UNICID - UNIVERSIDADE CIDADE DE SO PAULO

Matheus Ribeiro Menezes Tecnologias e Educao Distncia

UMA IMAGEM VALE MAIS QUE MIL PALAVRAS: O USO DO AUDIOVISUAL NO EAD

1 Tema O tema vai abordar como o uso do recursos audiovisuais mudaram a forma de se ensinar na educao a distancia mostrando os aspectos positivos e negativos da juno da educao a este meio de se transmiti-la. 2 Problematizao/ Situao-problema Saber a partir de e at onde a educao a distncia, usando-se dos meios audiovisuais, ela pode chegar identificando em suas sub modalidades, por exemplo, o videocassete, os ambientes virtuais, a TV, etc., os pontos positivos e negativos de cada um analisando o porque de suas limitaes e quais a formas mais indicadas de se us-las. 3 Justificativa Como produzir para educao a distancia muito custoso pois esta utilizase dos meios de comunicao como suporte para a disseminao de suas informaes, este projeto vai analisar as sub modalidades do audiovisual afim de mostrar o grau de interatividade que o meio traz para o estudante auxiliando, com este estudo, aos produtores de educao por audiovisual a se situarem melhor os seus projetos na mdia mais adequada.

4 Objetivos 4.1 Objetivo Geral O objetivo deste projeto levantar os pontos negativos e positivos dos sub meios do audiovisual com o intuito de ajudar aos pesquisadores que se usam do meio audiovisual a adequarem seus projetos da melhor maneia possvel. 4.2 Objetivos Especficos a) Resgatar um pouco da histria da educao a distncia mostrando sua importncia para a humanidade e usando, da histria, para compreender o contexto em que se vive a EAD. b) Mostrar quais os tipos de EAD que existem hoje no mundo. No sero abordadas empresas e nem designaes de sistemas e sim os modos de distribuio quantitativa e qualitativa das principais formas de EAD existentes hoje.
c) Esclarecer que o uso dos recursos audiovisuais sejam eles pela internet ou

por diversas mdias um grande diferencial na aprendizagem final do discente.

5 Hipteses Os meios audiovisuais so eficientes para a EAD? Quais os meios audiovisuais existentes que podem ser usados na EAD? Que possibilidades cada subtipo de comunicao audiovisual pode trazer? Como aplicar os projetos educacionais neste subtipos? 6 Fundamentao Terica O mundo, hoje, um conglomerado de descobertas tecnolgicas fascinantes que ajudam a pessoas se comunicarem, a sobreviverem com qualidade mesmo com algumas restries por causas fsicas ou espaciais. O homem hoje consegue dominar quase tudo independente das aes naturais e temporais, no entanto nem sempre foi assim.

Houveram pocas remotas onde as mudanas climticas era um fator decisivo entre a vida e a morte dos homens. Onde, tambm, para poder se deslocar de um lado a outro do globo lava-se meses ou at anos. Tambm, nestas pocas, como tudo era distante, para poder se comunicar lavavam-se tempos extraordinrios entre o envio de uma correspondncia, sua entrega e sua resposta. E isso no tem muito tempo no. Quem nunca pensou que em menos de cem anos a humanidade iria saltar de um mundo quase montono de descobertas das quais, estas, ocorriam de forma lenta e sem muitos avanos, para um mundo onde a navegao um termo para o novo oceano digital chamado internet? Que pessoas que diversos locais do globo poderiam se comunicar em questo de segundos atravs de udio e, at mesmo, por vdeo face a face? Tambm, nunca se pensou que as salas de aulas deixariam de ter professores e livros e se tornariam virtuais. Onde alunos e mestres interagiriam de qualquer lugar do globo, usando as mais novas tecnologias da comunicao e trocariam ideias e informaes em tempo real. Ou tambm colaborariam, atravs de discurses, para o aprofundamento de temas independentemente de seu idioma? Pois , isso realidade! As tecnologias inventadas pelo homem durante estes cem anos se convergiram e uniram foras, principalmente, com o advento da internet trazendo para o mundo uma comunicao unificada e em tempo real de forma bem personalizada, ou seja, como o ouvinte gosta e quer participar. Muitas reas se beneficiaram desta evoluo. Uma destas foi a Educao que, por sua vez, foi se aprimorando cada vez mais deixando de ser somente uma rea que vivia somente na oralidade tradicional de gerao em gerao, forma usada h milhares de anos, passando para a escrita cuneiforme, desenvolvida pelos sumrios, aprimorando-se at a escrita nos pergaminhos, tecnologia criada pelos egpcios, que mais tarde tais conhecimentos seriam registrados nos papeis, inveno dos chineses. Contudo no foi o suporte de comunicao que evoluiu. A forma se propagar a informao tambm. Antigamente eram os escribas que passam dias, semanas, meses fazendo cpias para transmitir o conhecimento at a inveno da imprensa atravs de Gutemberg que facilitou a duplicao e reproduo 3

dos conhecimentos registrados em papel e que o suporte e a forma que se usa at os dias de hoje e que possui maior predomnio. Logo a educao tomou forma e fora fazendo com que todo e qualquer conhecimento pudesse ser disseminado de forma prtica e rpida. Mas o ser humano, como ser muito irrequieto, queria mais. Queria ampliar a forma de se educar. Fazer com que a educao chegasse a todos principalmente nas naes com grandes extenses territoriais. A priori usou-se os meios de comunicao da poca, o jornal impresso, para poder se transmitir as informaes que desejavam. Um dos registros mais antigos que se tem entre os sculos XVII e XVIII onde o professor Cauleb Phillips comeou a publicar, de forma semanal na Gazeta de Boston, lies sobre cincias ampliando o conhecimento das pessoas. Depois comeou a ampliar para um ensino mais personalizado atravs do ensino por correspondncia onde a antiga Unio Sovitica, em 1922, sobressaiu-se neste ramo. Foi nesta poca que a Unio Sovitica, atravs da educao por correspondncia atendeu cerca de 350 mil usurios desta modalidade. A partir da, com o passar dos anos, esta forma de educar a distancia ganhou forcas e comeou, desta forma, a ampliar-se at outros meios de comunicao que surgiam na poca como o rdio onde o Brasil teve uma experincia bastante notvel juntamente com a amrica Latina na propagao de conhecimentos e informaes por este meio de comunicao. Depois com o advento da televiso a educao a distancia pode se solidificar de forma mais forte pois agora, atravs do audiovisual, poder-se-ia ensinar a mais pessoas e com mais qualidade haja vista no se tinha mais som e sim som e imagem o que poderia ajudar na ilustrao de processo e na compresso de alguns estudos especficos. Anos aps a inveno da TV e com o auge do cinema surgem os meios portteis de mdia, neste caso os cassetes. No demorou muito para a educao se usar destes para fazer um ensino personalizado desta mdia que, agora, fava liberdade ao aluno para ver e rever quantas vezes fossem necessrios os contedos para a sua devida aprendizagem. Somente em 1969 com o advento da internet e sua popularizao na dcada de 90 que a Educao a Distncia torna-se mais expressiva e notoriamente vista pelo fato de que a internet, com o passar do tempo, foi rapidamente englobando as possibilidades dos meios audiovisuais com os recursos interativos de hipertextos 4

que era a sua caracterstica principal. Foi a partir de meados dos anos 90 at a entrada do sculo XXI que a EAD tomou forma e foi popularizada atravs de faculdades e cursos afins que trariam a informao e os conhecimentos a qualquer lugar do mundo atravs destas salas virtuais onde o aluno poderia se inserir e aprender como outro e qualquer aluno da educao presencial. Foi assim que o ensino EAD tomou foras. No que a educao a distncia tenha surgido somente com o advento da internet e das tecnologias digitais. H relatos que a educao a distncia tenha nascido bem antes das tecnologias digitais atravs das correspondncias. O problema que as pessoas esto acostumadas as associar a EAD com a internet e com os ambientes virtuais de aprendizagem e, o pior, visualizar o EAD como um recurso infame na educao.

7 Metodologia da Pesquisa Seriam usadas referncias bibliogrficas para embasar todo o texto bem como outros artigos e teses de mestrados e doutorados que consolidem todas as afirmativas sobre todas as formas de sistemas de educao a distncia que so aplicadas hoje em dia.

8 Cronograma Ler bibliografia Produzir texto Reviso TCC Enviar TCC Organizar apresentao Apresentar TCC Jan x x x Fev x x x Mar x x x x

9 Referncias

FRAGALE FILHO, Roberto; ROVER, Aires Jos; BACHA FILHO, Tefilo (Org.) Educao a distncia: anlise dos parmetros legais e normativos. Rio de Janeiro: DP&A, 2003. 179 p. (Coleo Educao a Distncia) ANDR, Marli Eliza Dalmazo Afonso de; OLIVEIRA, Maria Rita Neto Sales (Org.). Alternativas no ensino de didtica. 10. ed. Campinas, SP: Papirus, 2009. 143 p. RANGEARO FIORENTINI, Leda Maria; DE ALMEIDA MORAES, Raquel (Orgs.) Linguagens e interatividade na educao a distncia. Rio de Janeiro: DP&A, 2003. 132 p. ([EaD] Coleo Distncia) VALENTE, Jose Armando; ALMEIDA, Maria Elizabeth Bianconcini de; PRADO, Maria Elisabette B. Brito (Org.). Educao a distncia via internet. So Paulo: Avercamp, 2005 204 p. LITWIN, Edith (Org.) Educao a distncia: temas para o debate de uma nova agenda educativa. Porto Alegre: ARTMED, 2001. 110 p. MCLUHAN, Marshall. Os meios de comunicao: como extenses do homem. So Paulo: Cultrix, 1964. 407 p.