Dosificacio n del Programa de Estudios de la

Asignatura Lengua Adicional al Espan ol IV.

Academia Regional Zona Norte de Ingls Colegio de Bachilleres del Estado de Campeche Semestre 2012-A
Cobach 04 Seybaplaya Ing. Santos Efrn Yam Keb Academia de Lenguaje y Comunicacin Lengua Adicional al Espaol Laboratorio de Idiomas

Dosificacin Ingls IV 1/10 Cobach 04 Seybaplaya Laboratorio de Idiomas
Colegio de Bachilleres del Estado de Campeche
Cobach 04 Seybaplaya Ing. Santos Efrn Yam Keb
Academia de Lenguaje y Comunicacin
Lengua Adicional al Espaol IV Laboratorio de Idiomas
Direccin General
Direccin Acadmica


CICLO PLAN DE ESTUDIOS CAMPO DE CONOCIMIENTO ASIGNACIN DE TIEMPO CRDITOS COMPONENTE DE FORMACIN SEMESTRE
2012-A 2009 COMUNICACION 48 HORAS 06 BASICA IV



FUNDAMENTACIN:
A partir del Ciclo Escolar 2009-2010 la Direccin General del Bachillerato incorpor en su plan de estudios los principios bsicos de la Reforma
Integral de la Educacin Media Superior (RIEMS) cuyos propsitos son fortalecer y consolidar la identidad de este nivel educativo en todas sus
modalidades y subsistemas; proporcionar una educacin pertinente y relevante al estudiante que le permita establecer una relacin entre la escuela y
su entorno; y facilitar el trnsito acadmico de los estudiantes entre los subsistemas y las escuelas.

Para el logro de las finalidades anteriores, uno de los ejes principales de la Reforma es la definicin de un Marco Curricular Comn, que compartirn
todas las instituciones de bachillerato, basado en un enfoque educativo basado en el desarrollo de competencias. A travs del Marco Curricular
Comn se reconoce que el bachillerato debe orientarse hacia:
- El desarrollo personal y social de los futuros ciudadanos, a travs de las competencias genricas, cuya aplicacin se extiende a diversos
contextos (personal, social, acadmico y laboral) y su impacto se proyecta ms all de cualquier disciplina o asignatura que curse un estudiante.
Estas competencias constituyen el perfil de egreso de los estudiantes de Educacin Media Superior, se desarrollan de manera transversal en
todas las asignaturas y desarrolla las capacidades bsicas que les sern de utilidad a lo largo de la vida en aspectos tales como realizacin
personal, convivencia social y preparacin para una actividad laboral.

- El desarrollo de capacidades acadmicas que posibilite a los estudiantes participar en la sociedad del conocimiento y continuar sus estudios
superiores, por medio del desarrollo de competencias disciplinares.

- El desarrollo de capacidades especficas que favorezcan la insercin en el mercado laboral mediante las competencias profesionales.

Competencia.
Las competencias son procesos complejos de desempeo integral con idoneidad en determinados contextos, que implican la articulacin y aplicacin
de diversos saberes, para realizar actividades y/o resolver problemas con sentido de reto, motivacin, flexibilidad, creatividad y comprensin, dentro
de una perspectiva de mejoramiento continuo y compromiso tico.



Dosificacin Ingls IV 2/10 Cobach 04 Seybaplaya Laboratorio de Idiomas
La anteriores definicin vinculada con referentes psicopedaggicos del enfoque constructivista centrado en el aprendizaje, proporciona algunas
caractersticas de la enseanza y del aprendizaje que presenta este enfoque educativo:

a) El educando es el sujeto que construye sus aprendizajes, gracias a su capacidad de pensar, actuar y sentir.

b) El logro de una competencia ser el resultado de los procesos de aprendizaje que realice el educando, a partir de las situaciones de
aprendizaje significativas.

c) Las situaciones de aprendizaje sern significativas para el estudiante en la medida que stas le sean atractivas, cubran alguna necesidad,
recuperen parte de su entorno actual y principalmente le permitan reconstruir sus conocimientos por medio de la reflexin y anlisis de las
situaciones.

d) Toda competencia implica la movilizacin adecuada y articulada de los saberes que ya se poseen (conocimientos, habilidades, actitudes y
valores), as como de los nuevos saberes.

e) Movilizar los recursos cognitivos, implica la aplicacin de diversos saberes en conjunto en situaciones especficas y condiciones particulares.

f) Un individuo competente es aqul que ha mejorado sus capacidades y demuestra un nivel de desempeo acorde a lo que se espera en el
desarrollo de una actividad significativa determinada.

g) La adquisicin de una competencia se demuestra a travs del desempeo de una tarea o producto (evidencias de aprendizaje), que
responden a indicadores de desempeo de eficacia, eficiencia, efectividad y pertinencia y calidad establecidos.

h) Las competencias se presentan en diferentes niveles de desempeo.

i) La funcin del docente es ser mediador y promotor de actividades que permitan el desarrollo de competencias, al facilitar el aprendizaje entre
los estudiantes, a partir del diseo y seleccin de secuencias didcticas, reconocimiento del contexto que vive el estudiante, seleccin de
materiales, promocin de un trabajo interdisciplinario y acompaamiento del proceso de aprendizaje del estudiante.

Las competencias van ms all de las habilidades bsicas o saber hacer, implican saber actuar y reaccionar; esto es, que los estudiantes no solo
desarrollen el saber qu hacer, sino adems el cundo utilizarlo.

En este contexto la Educacin Media Superior se propone dejar de lado la sola memorizacin de temas desarticulados y la adquisicin de habilidades
relativamente mecnicas, y en su lugar pone un especial nfasis en la promocin del desarrollo de competencias en el contexto en el que se
encuentren los estudiantes, que se manifiesten en la capacidad de resolver problemas, procurando que en el aula exista una vinculacin entre sta y
la vida cotidiana incorporando los aspectos socioculturales y disciplinarios que permitan a los egresados desarrollar competencias educativas.

El plan de estudio de la Direccin General del Bachillerato tiene como objetivos:
- Proveer al educando de cultura general que le permita interactuar con su entorno de manera activa, propositiva y crtica (componente de
formacin bsica).

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- Prepararlo para su ingreso y permanencia en la educacin superior, a partir de sus inquietudes y aspiraciones profesionales (componente de
formacin propedutica).

- Promover su contacto con algn campo productivo real que le permita, si ese es su inters y necesidad, incorporarse al mbito laboral
(componente de formacin para el trabajo).


Como parte de la formacin bsica anteriormente mencionada, a continuacin se presenta el programa de estudios de la asignatura de Lengua
adicional al Espaol IV, que pertenece al campo de conocimiento de Comunicacin, en el cual se encuentran las materias de Taller de Lectura y
Redaccin, Literatura e Informtica. Este campo de conocimiento conforme al Marco Curricular Comn, tiene la finalidad de desarrollar entre los
estudiantes las capacidades de leer crticamente, argumentar sus ideas y comunicarse en su lengua materna, en un primer momento, y en una
segunda lengua, as como emplear los recursos tecnolgicos a su alcance como parte de sus medios e instrumentos de comunicacin; lo anterior en
un entorno de reflexin respecto a la naturaleza del lenguaje y su uso como herramienta del pensamiento lgico. Para lograr lo anterior se
establecieron doce competencias disciplinares bsicas del campo de la comunicacin, mismas que han servido de gua para la actualizacin del
presente programa.

La asignatura de Lengua Adicional al Espaol IV se ubica en cuarto semestre y tiene como antecedente tres cursos anteriores, as como la materia
de lengua extranjera de la educacin bsica (secundaria), cuyos propsitos fueron acrecentar y consolidar las prcticas sociales del lenguaje para la
interpretacin y produccin de textos orales y escritos, preservando as la funcin social de dichos actos. Tomando como referencia lo anterior, los
docentes pueden elegir aquellas propuestas y estrategias que ms se adecuen a su contexto.

El objetivo central de la asignatura de Lengua Adicional al Espaol IV es desarrollar la competencia comunicativa del estudiante en una segunda
lengua a travs del desarrollo de las cuatro habilidades comunicativas de la lengua: compresin auditiva y de lectura; produccin oral y escrita.

De esta forma, se propone que durante los dos primeros cursos (LAE I y II) se recuperen los aprendizajes ms relevantes de la educacin bsica
(secundaria) y con esta base, en los dos cursos restantes (LAE III y IV) los estudiantes logren un nivel de dominio ms avanzado. En relacin con el
Marco Comn Europeo5, se busca que los estudiantes del Bachillerato General consoliden el nivel A1 durante el primer ao y puedan llegar a los
umbrales del B1. Es importante aclarar que esta propuesta contempla el nivel mnimo esperado y que est facultad de las institucin y los profesores,
el evaluar la posibilidad de llegar a niveles de dominio ms altos de acuerdo a cada contexto.

Si bien desde el punto de vista curricular, cada materia de un plan de estudios mantiene una relacin vertical y horizontal con el resto, el enfoque por
competencias reitera la importancia de establecer este tipo de relaciones al promover el trabajo interdisciplinario, en similitud a la forma como se
presentan los hechos reales en la vida cotidiana. En este caso, los aprendizajes desarrollados en la materia de Lengua Adicional al Espaol tendrn
un impacto en las diversas asignaturas que conforman el plan de estudios, por la importancia que tienen el uso del lenguaje, especficamente una
segunda lengua, de manera oral o escrita, en el proceso educativo. No obstante se reconoce la relacin directa que tiene esta asignatura con las
materias del campo de la comunicacin, al guardar una relacin de servicio directo con las asignaturas de Lengua Adicional al Espaol I, II, y III . El
estudio de la Lengua Adicional al Espaol, en este caso Ingls, es una herramienta para acceder a un sin nmero de fuentes de informacin y
consulta, que les ser de gran utilidad al estudiante para las dems materias, y en especfico para el adecuado uso de las Tecnologas de
Informacin y Comunicacin.


Dosificacin Ingls IV 4/10 Cobach 04 Seybaplaya Laboratorio de Idiomas



















El programa de Lengua Adicional al Espaol IV est conformado por los siguientes cuatro bloques:
Bloque I EXPRESA LO QUE HARA EN SITUACIONES IMAGINARIAS.
Bloque II DESCRIBE COSAS QUE HA EXPERIMENTADO.
Bloque III EXPRESA GUSTOS Y PREFERENCIAS.
Bloque IV DESCRIBE INFORMACIN SOBRE OBJETOS, LUGARES Y PERSONAS.

Bloque I: se intenta que el estudiante sea capaz de comprender e intercambiar informacin acerca de situaciones hipotticas de forma sencilla.

Bloque II: se pretende que el estudiante sea capaz de relatar, solicitar y comprender informacin sobre experiencias del pasado que tienen efecto en
el presente.

Bloque III: se busca que el estudiante exprese y solicite informacin sobre gustos y preferencias relacionados con actividades de entretenimiento.

Bloque IV: se desea que el alumno sea capaz de describir informacin sobre objetos, lugares y personas.

Cabe destacar que la asignatura de Lengua Adicional al Espaol I contribuye ampliamente al desarrollo de las competencias genricas en el
estudiante, cuando se expresa y se comunica, en este caso de manera eficiente en un segundo idioma, valindose para ello de las cuatro habilidades
comunicativas (escuchar, hablar, leer, escribir); piensa crtica y reflexivamente, ya que es capaz de acceder a numerosas fuentes de informacin lo
cual ampla sus horizontes adems de lanzarlo a un mejor uso de las tecnologas de la informacin; aprende de forma autnoma cuando bajo la
asesora del docente desarrolla estrategias de autoaprendizaje, los cuales les servirn para su futuro acadmico y laboral; trabaja en forma
colaborativa al entablar dilogos o realizar dramatizaciones y asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los
que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

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COMPETENCIAS GENERICAS DEL BACHILLERATO GENERAL:

Las competencias genricas son aquellas que todos los bachilleres deben estar en la capacidad de desempear, y les permitirn a los estudiantes comprender su
entorno (local, regional, nacional o internacional) e influir en l, contar con herramientas bsicas para continuar aprendiendo a lo largo de la vida, y practicar una
convivencia adecuada en sus mbitos social, profesional, familiar, etc., por lo anterior estas competencias construyen el Perfil del Egresado del Sistema Nacional de
Bachillerato.

A continuacin se enlistan las competencias genricas:

1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.


NOTA:
Por acuerdo de la Academia Zona Norte de Ingls del Cobacam, el orden de los bloques del programa de estudios se modifica para el II y IV para ajustarse a los
tiempos considerados en el calendario oficial emitido por el Departamento de Evaluacin Institucional del Cobacam para el semestre 2012-A.








Dosificacin Ingls IV 6/10 Cobach 04 Seybaplaya Laboratorio de Idiomas
BLOQUE: I EXPRESA LO QUE HARA EN SITUACIONES IMAGINARIAS ASIGNACIN DE TIEMPO: 12 HORAS
UNIDADES DE COMPETENCIA:
Solicita e intercambia informacin de manera oral y escrita acerca de situaciones hipotticas de forma sencilla.
SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LAS UNIDADES DE COMPETENCIA
NIVEL
TAXONMICO
PORCENTAJE
T.V.C.
INDICADORES DE DESEMPEO PARA LOGRAR
LA UNIDAD DE COMPETENCIA
SUGERENCIA DE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES
1.1 Reafirma los
verbos en pasado
simple (regulares e
irregulares).

1.2 Comprende el
uso del segundo
condicional para
expresar situaciones
imaginarias y dar
consejos, utilizando
los verbos modales
Could, would,
might.

e.g. If I won the
lottery I might
travel around the
world.
e.g. If I were you
I would buy
new car.

1.3 Reconoce los
conectores: but y
and.

1.4 Identifica
vocabulario
relacionado con
dilemas morales y
decisiones ticas en
su contexto escolar,
familiar y social,
utilizando oraciones
causa-efecto


- Pronuncia
verbos referentes
al pasado.
- Identifica
oraciones causa
efecto.
- Identifica y
comprende las
ideas principales
de un texto
relacionado con
situaciones
imaginarias.
- Reconoce
informacin en
una conversacin
o segmento
auditivo
relacionados a
acciones
imaginarias.
- Expresa
situaciones
imaginarias y da
posibles consejos.
- Utiliza
vocabulario
relacionado con
dilemas morales y
decisiones ticas
en su contexto
escolar, familiar y
social.

- Colabora con
sus compaeros
realizando
actividades en
equipo o en
parejas.



- Establece
dilogos con
actitud de
respeto y
cooperacin.



- Muestra actitud
participativa en
las actividades.



- Demuestra sus
valores ante
dilemas morales.
2,3





2,3
















2,3




2
6%





15%
















5%




5%
- Utiliza los verbos en pasado.

- Relaciona oraciones causa y
efecto.

- Describe situaciones
hipotticas.

- Comprende informacin de
un texto relacionados con
situaciones imaginarias.

- Distingue informacin en
mensajes hablados referente a
situaciones imaginarias.

- Utiliza adecuadamente la
forma del segundo condicional
al describir situaciones
imaginarias.

- Realiza y prctica
conversaciones en las que
describe situaciones
imaginarias.

- Utiliza el vocabulario relativo
con dilemas morales y
decisiones ticas en su
contexto escolar, familiar y
social.
- Expresa y describe de manera
clara lo que hara en situaciones
imaginarias y da consejos en
forma sencilla.
- Realiza ejercicios escritos y
orales utilizando verbos en
pasado.
- Completa cuadros prediseados
en base a un segmento auditivo.
- Identifica las principales ideas en
dilogos claros pronunciados con
lentitud y claridad.
- Resuelve y completa ejercicios
relacionados con situaciones
imaginarias.
- Discute sobre lo que hara en
diferentes dilemas morales.
- Escribe oraciones y frases
sencillas utilizando conectores,
describiendo situaciones
imaginarias.
- Redacta textos breves y sencillos
utilizando vocabulario relacionado
al tema.
- Elabora un Proyecto creando
situaciones imaginarias y da
consejos relacionadas con dilemas
morales o decisiones ticas.
- Utiliza correctamente el segundo
condicional para describir
situaciones imaginarias y da
consejo en los ejercicios orales y
escritos.
PRIMER PARCIAL
Dosificacin Ingls IV 7/10 Cobach 04 Seybaplaya Laboratorio de Idiomas
BLOQUE: II EXPRESA GUSTOS Y PREFERENCIAS. ASIGNACIN DE TIEMPO: 6 HORAS
UNIDADES DE COMPETENCIA:
Intercambia informacin oral y escrita de gustos y preferencias sobre aspectos de recreacin.
SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LAS UNIDADES DE COMPETENCIA
NIVEL
TAXONMICO
PORCENTAJE
T.V.C.
INDICADORES DE DESEMPEO PARA LOGRAR
LA UNIDAD DE COMPETENCIA
SUGERENCIA DE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES
2.1 Identifica el uso
de modales para
mostrar gustos y
preferencias
relacionados con
actividades de
entretenimiento.
Would rather
would prefer
Would like
I like
I enjoy

2.2 Distingue y
maneja la estructura
gramatical del uso
de infinitivos y
gerundios:
I like to go
I enjoy
reading

2.3 Reconoce el
vocabulario relativo
a actividades de
entretenimiento:
Tipos de
pelculas
Programas de
TV
Deporte
Msica
Libros
Lugares
- Utiliza las
estructuras
gramaticales para
comunicar sus
gustos y
preferencias.
- Describe en forma
oral y escrita que
cosas le gustan y
prefiere.
- Solicita e
intercambia
informacin sobre
sus gustos y
preferencias.
- Reconoce
informacin en una
conversacin o
segmento auditivo
relacionados con
gustos y
preferencias.
- Identifica y
comprende las
ideas principales de
un texto relacionado
con gustos y
preferencias.
- Utiliza vocabulario
relacionado con
actividades de
entretenimiento.
- Respeta las
participaciones
de sus
compaeros.
- Colabora con
sus compaeros
realizando
actividades en
equipo o en
parejas.
- Muestra
disposicin en el
trabajo.
- Muestra actitud
participativa en
las actividades.


2,3,4












2








2


8%












5%








5%
- Reconoce el uso de los
modales para mostrar gustos y
preferencias.

- Identifica y entiende
informacin que muestra los
gustos y preferencias de otras
personas, en un texto sencillo.

- Distingue y comprende
informacin de mensajes
hablados referentes a gustos y
preferencias en relacin a
aspectos de recreacin.

- Realiza pequeos dilogos
en equipos en los que
intercambian informacin
sobre sus gustos y
preferencias.

- Usa correctamente la
gramtica aprendida sobre el
uso de modales, los infinitivos
y gerundios para mostrar
gustos preferencias.

- Describe de manera sencilla
sus gustos y preferencias en
forma oral y escrita.

- Utiliza vocabulario
relacionado con actividades de
recreacin.
- Completa cuadros con
informacin leda o escuchada
respecto a gustos y preferencias
de terceras personas.
- Expresa en forma oral y escrita
gustos y preferencias relacionados
a aspectos de recreacin, de
manera clara y sencilla.
- Elabora carteles o dibujos en el
que expresa sus gustos y
preferencias referentes a
actividades recreativas.
- Realiza presentaciones orales
sencillas expresando gustos y
preferencias de s mismo y de
terceras personas.
- Identifica las principales ideas en
dilogos claros pronunciados con
lentitud y claridad.
- Participa en entrevistas en las
cuales describen sus actividades
recreativas favoritas.

Dosificacin Ingls IV 8/10 Cobach 04 Seybaplaya Laboratorio de Idiomas
BLOQUE: III DESCRIBE INFORMACIN SOBRE OBJETOS, LUGARES Y PERSONAS. ASIGNACIN DE TIEMPO: 6 HORAS
UNIDADES DE COMPETENCIA:
Expresa y comprende informacin sobre objetos, lugares y personas en contextos reales.
SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LAS UNIDADES DE COMPETENCIA
NIVEL
TAXONMICO
PORCENTAJE
T.V.C.
INDICADORES DE DESEMPEO PARA LOGRAR
LA UNIDAD DE COMPETENCIA
SUGERENCIA DE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES
3.1 Identifica el
uso de los
pronombres
relativos y las
clusulas relativas
en oraciones
sencillas
who
which
that
where
Eg.I met a man.
He can speak six
languages.
I met a man who
can speak six
languages.



3.2 Identifica
vocabulario
relacionado con
pasatiempos,
caractersticas
fsicas y de
personalidad de
las personas y
lugares.







- Prctica y mejora
la redaccin de
oraciones sencillas.
- Distingue dos
oraciones simples
juntas.
- Identifica y
comprende las
ideas principales de
un texto relacionado
con la descripcin
de personas,
objetos y lugares.
- Reconoce
informacin en una
conversacin o
segmento auditivo
relacionado con la
descripcin de
personas, objetos y
lugares.
- Describe de forma
oral y escrita
informacin
relacionada con
objetos, personas y
lugares.
- Utiliza vocabulario
relacionado con
pasatiempos,
lugares,
caractersticas
fsicas y de
personalidad que
tienen las personas.
- Respeta las
participaciones
de sus
compaeros.

- Muestra actitud
participativa en
las actividades
realizadas dentro
y fuera del saln
de clase.

- Colabora con
sus compaeros
realizando
actividades en
equipo o en
parejas.

- Muestra
creatividad al
hacer dilogos y
al crear textos
sencillos sobre
informacin
relacionada con
objetos, personas
y lugares.


5,3,2





















2
10%





















5%
- Utiliza los pronombres
relativos para realizar
clusulas relativas.

- Describe informacin
referente a personas, objetos y
lugares.

- Comprende informacin en
un texto relacionado con la
descripcin de objetos,
personas y lugares.

- Distingue informacin de
mensajes hablados referentes
a objetos, personas y lugares
utilizando vocabulario en
contexto.

- Realiza y prctica
conversaciones en las que
describe objetos, personas y
lugares.

- Utiliza el vocabulario relativo
a lugares, pasatiempos,
caractersticas fsicas y de
personalidad.
- Expresa y describe de manera
clara sobre objetos, personas y
lugares haciendo uso de clusulas
relativas en forma sencilla.

- Realiza ejercicios escritos y
orales utilizando clusulas
relativas.

- Completa cuadros prediseados
en base a un segmento auditivo.
- Identifica las principales ideas en
dilogos claros pronunciados con
lentitud y claridad.

- Resuelve y completa ejercicios
relacionados con el tema y el
vocabulario.

- Redacta textos breves y sencillos
utilizando vocabulario relacionado
al tema.

- Muestra habilidad para utilizar los
pronombres relativos en ejercicios
orales y escritos.
SEGUNDO PARCIAL
Dosificacin Ingls IV 9/10 Cobach 04 Seybaplaya Laboratorio de Idiomas
BLOQUE: IV DESCRIBE COSAS QUE HA EXPERIMENTADO. ASIGNACIN DE TIEMPO: 12 HORAS
UNIDADES DE COMPETENCIA:
Expresa y solicita informacin sobre experiencias de su vida en el pasado que tiene efecto en el presente de manera oral y escrita, en
contextos de socializacin, recreacin o labor.
SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LAS UNIDADES DE COMPETENCIA
NIVEL
TAXONMICO
PORCENTAJE
T.V.C.
INDICADORES DE DESEMPEO PARA LOGRAR
LA UNIDAD DE COMPETENCIA
SUGERENCIA DE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES
4.1 Conoce los verbos
en pasado participo
(regulares e
irregulares).

4.2 Distingue y maneja
la estructura
gramatical del
Pretrito Perfecto
(present perfect)
utilizando la forma
afirmativa, negativa,
yes/no questions y
Wh/questions.

4.3 Identifica el uso del
since y for.

4.4comprende y
emplea el uso del
pretrito perfecto
(present perfect) con
los adverbios yet,
already, ever, never
and just.

4.5 Reconoce las
estructuras del Pasado
simple y Pretrito
perfecto.

4.6 Identifica
vocabulario
relacionado con
lugares, pasatiempos,
actividades tursticas y
experiencias a travs
de diferentes textos
- Prctica y mejora la
pronunciacin de
verbos en pasado
participio.
- Describe en forma
oral y escrita que
cosas ha hecho y que
no ha hecho.
- Solicita e intercambia
informacin sobre sus
experiencias y de
otros.
- Identifica y
comprende las ideas
principales de un texto
rel. con experiencias.
- Reconoce
informacin en una
conversacin o
segmento auditivo
relacionado a
experiencias pasadas.
- Utilizal for y since en
ambos tiempos.
- Distingue en un texto
escrito o segmento
auditivo cuando una
experiencia sucedi
en pasado y cuando
continua en el
presente.
- Utiliza vocabulario
relacionado con
lugares, pasatiempos,
actividades tursticas y
experiencias para
expresar de forma oral
y escrita experiencias
del pasado que
continan en el
presente.
- Aprecia las
participaciones de
sus compaeros y
muestra respeto en
sus intervenciones.



- Colabora con sus
compaeros
realizando
actividades en
equipo o en
parejas.



- Crea dilogos
con actitud
positiva.



- Muestra en las
actividades actitud
participativa.

2,3




2,3,3







2,3



2,3





2,3





2
5%




15%







5 %



5%





3%





3 %
- Utiliza los verbos en pasado
participio.

- Usa correctamente la gramtica
del Pretrito Perfecto la forma
afirmativa, negativa, yes/no
questions y Wh questions en la
creacin de oraciones sencillas.

- Describe de manera sencilla lo
que ha hecho y no ha hecho en el
pasado en forma oral y escrita.

- Demuestra comprensin y
responde a preguntas formulados
en Pretrito perfecto (present
perfect)

- Distingue informacin de
mensajes hablados referentes
experiencias que se han tenido.

- Utiliza adecuadamente la forma
del Pretrito perfecto para
describir sus experiencias.

- Realiza y prctica
conversaciones en las que
describe las cosas que ha
experimentado.

- Utiliza vocabulario relacionado
con lugares, pasatiempos,
actividades tursticas y
experiencias.
- Expresa y describe de manera clara
y sencilla experiencias de su vida en el
pasado que tienen efecto en el
presente.
- Escribe acerca de una experiencia
en su vida, utilizando en forma
correcta aspectos gramaticales
relacionados al tema y utiliza
correctamente el vocabulario en
contexto.
- Presenta en forma oral y escrita lo
que ha hecho y no en su vida.
- Completa cuadros prediseados en
base a un segmento auditivo
relacionado con lo que la gente ha
hecho.
- Identifica las principales ideas en
dilogos claros pronunciados con
lentitud y claridad.
- Resuelve y completa ejercicios
relacionados con cosas que se han
hecho en el pasado y continan en el
presente.
- Utiliza correctamente el Pretrito
Perfecto a travs de ejercicios orales y
escritos.
- Elabora un Proyecto
- Realiza una autobiografa o
biografas.
- Participa en entrevistas en las que
se describen experiencias del pasado
y continan en el presente.
- Utiliza sitios de Internet en los que
accede a informacin que le permiten
desarrollar sus ejercicios.
TERCER PARCIAL
Dosificacin Ingls IV 10/10 Cobach 04 Seybaplaya Laboratorio de Idiomas

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: LENGUA ADICIONAL AL ESPAOL INGLES IV

CICLO PLAN DE ESTUDIOS CAMPO DE CONOCIMIENTO
ASIGNACIN DE TIEMPO
CRDITOS COMPONENTE DE FORMACIN SEMESTRE
SEMANA SEMESTRE
2012-A 2009 COMUNICACION 8 IV 06 BASICA IV

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
BAJO LA CONDUCCIN DEL DOCENTE DE MANERA INDEPENDIENTE
- LLUVIA DE IDEAS
- DISCUSION DIRIGIDA
- ORGANIZACIN EN PAREJAS O EQUIPOS PEQUEOS
- INVESTIGACION
- ELABORACION DE FLASHCARDS
- ELABORACIN DE DIALOGOS PROPIOS

CRITERIOS DE EVALUACIN DEL 40%
CRITERIO PORCENTAJE
- TRABAJOS EXTRACLASE
- PARTICIPACION EN CLASE
- PRESENTACION ORAL
- EXAMEN
30
20
10
40

BIBLIOGRAFA
BSICA COMPLEMENTARIA
1. ENGLISH 4 PAULA FLORES. EDIT. PATRIA. ISBN: 978-607-438-261-7
2. MY LIFE 4. GUDELIA MATIAS SILVA. EDIT. BOOK MART. ISBN: EN TRAMITE
3. GREAT LIFE 4. ARMANDO ARIZABALO. EDIT. PROGRESO. ISBN: 978-607-456-315-3
1. GUIA GRAMATICAL, TABLA DE LISTAS DE VERBOS Y VOCABULARIO DE LA ACADEMIA
2012-A
2. DICCIONARIO INGLES-ESPAOL
SITIOS DE INTERNET