Lista de criterios para evaluar el diseo de la unidad de aprendizaje basada en proyecto (PBL)

Unidad y el Producto La unidad requiere que el estudiante investigue un problema complejo de su inters. Los objetivos didcticos estn bien definidos y guarda relacin con los estndares seleccionados de contenido. La pregunta motivadora provoca el interes y el deseo por investigar y se deriva de la unidad curricular. (Ver hoja para evaluar pregunta motivadora) Los ejemplos de las preguntas guas promueven la investigacin y el pensamiento crtico. Los productos y/o estrategias propuestas tienen una relacin directa con los objetivos de contenido de la unidad. Los criterios de avalo seleccioandos fueron adapatados segn uno de los productos seleccionados. La unidad propone una actividad de induccin motivadora e interesante que inspirar a los estudiantes a investigar sobre el tema propuesto. Los recursos humanos y de informacin, espacios, equipos y materiales requeridos promueven el xito del proyecto. El diseo propone la participacin en equipo del maestro, maestro bibliotecario y otros recursos en la implantacin y evaluacin de la unidad. Los roles del maestro, maestro bibliotecario y otros recursos son principalmente de apoyo, gua y monitoreo del proceso de aprendizaje. El calendario de trabajo provee tiempo razonablepara realizar las actividades propuestas en el PBL.

No

Parcialmente

Comentarios

Criterios Competencias de Informacin (CI) Las CI son parte integral del desarrollo del proyecto. Hay concordancia entre las CI propuestas y las actividades del Plan de Implantacin. En el plan de la unidad se incluye una actividad para el diagnstico de las CI. En el plan de la unidad se incluye una actividad para la enseanza-modelaje de las CI. La realizacin del producto requiere de la aplicacin de las CI como proceso. Se realiza un avalo formativo en cada paso del proceso de investigacin. Se realiza un avalo sumativo al final del proceso de investigacin. El proceso de investigacin permite el desarrollo de un modelo mental para la solucin de problemas que requieren de informacin para su solucin. Aprendizaje por Proyecto El problema planteado en la unidad contiene aplicaciones significativas de la vida real fuera de la sala de clases. La unidad promueve que los estudiantes investiguen problemas que culminan en productos significativos. En las actividades del Plan de Implantacin se observa que los estudiantes van a tener un rol activo en resolver el problema, tomar decisiones, investigar y documentar. La unidad provee tiempo para que los estudiantes tomen decisiones sobre cmo disear el proyecto, implantarlo y evaluarlo. La realizacin del proyecto promueve procesos de pensamiento de orden superior. La tecnologa se usar como una herramienta de trabajo del plan. El Plan de Implantacin provee para que los estudiantes compartan su aprendizaje entre los grupos.

No

Parcialmente

No

Parcialmente

Avalo en el Plan de Implantacin La reflexin, evaluacin y avalo propuestos en la unidad PBL responden a los objetivos del proyecto. La unidad PBL propone avalo formativo en cada fase. Existe concordancia entre las herramientas o estrategias de avalo formativo propuestas y lo que se quiere evaluar. El diseo de la unidad PBL incluye avalo

No

Parcialmente

Avalo en el Plan de Implantacin sumativo del proceso y del producto. Existe concordancia entre las herramientas o estrategias de avalo sumativo propuestas y lo que se quiere evaluar. La unidad PBL sugiere un medio de evaluacin para determinar si los estudiantes aprendieron el contenido requerido. La unidad PBL provee una actividad para la reflexin sobre la efectividad del proceso de implantacin. La unidad PBL provee una actividad para la reflexin sobre la calidad de los productos. Avalo Formativo y Sumativo El avalo formativo incluye ejemplos de las herramientas con criterios de calidad para la creacin de algunos de los productos propuestos. El avalo formativo incluye ejemplos de las herramientas con criterios de calidad de las destrezas del siglo XXI para la organizacin de trabajo en grupo. El avalo formativo incluyen ejemplos de las herramientas para apoyar a los estudiantes en cada paso del proceso de investigacin segn las CI (aplicacin de los estndares y expectativas de las CI), El avalo sumativo incluye el ejemplo de una herramienta que permita la reflexin del estudiante sobre el proceso de aprendizaje en la unidad. El avalo sumativo incluyen ejemplos de las herramientas con criterios de calidad de las destrezas del siglo XXI para la organizacin de trabajo en grupo. El avalo sumativo incluye el ejemplo de una herramienta que permita la reflexin del estudiante sobre el proceso de investigacin segn las CI en la unidad (aplicacin de los estndares y expectativas de las CI).

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