EL APRENDIZAJE COOPERATIVO Y COOPERATIVO SE TRATA DE CONCEPTOS DIFERENTES, YA QUE CADA MODELO REPRESENTA UN EXTREMO DEL PROCESO ENSEANZA-APRENDIZAJE, EN EL COOPERATIVO

EL PROFESOR ES EL RESPONSABLE DE ESTRUCTURAR EL PROCESO, EN CAMBIO EN EL COLABORATIVO LA RESPONSABILIDAD RECAE EN ALUMNO LA PREMISA BASICA DE AMBOS CONCEPTOS ES QUE EL CONOCIMIENTO ES DESCUBIERTO POR LOS ALUMNOS Y TRANSOFMRADO EN CONCEPTOS CON LOS QUE EL ALUMNO PUEDE RELACIONARSE. LUEGO ES RECONSTRUIDO Y EXPANDIDO A TRAVES DE NUEVAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE. CADA PARADIGMA REPRESENTA UN EXTREMO DEL PROCESO DE ENSEANZA-APRENDIZAJE QUE VA DE SER ALTAMENTE ESTRUCTURADO POR EL PROFESOR (COOPERATIVO) HASTA DEJAR LA RESPONSABILIDAD DEL APRENDIZAJE PRINCIPALMENTE EN EL ESTUDIANTE (COLABORATIVO) COLABORATIVO CONJUTO DE METODOS DE INSTRUCCIN Y ENTRENAMIENTO APOYADOS CON TECNOLOGIA ASI COMO ESTRATEGIAS PARA PROPICIAR EL DESARROLLO DE HABILIDADES MIXTAS (APRENDIZAJE Y DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL) DONDE CAD MIEMBRO DEL GRUPO ES RESPONSABLE TANTO DE SU APRENDIZAJE COMO DEL RESTO DEL GRUPO. EN EL TRABAJO COLABORATIVO LA NOCION DE AUTORIDAD SE DIFERENCIA CLARAMENTE EN UNA INTERACCIN JERARQUIZADA. EN CONSECUENCIA, LA ESTRUCTURA DEL DIALOGO O LA ESTRUCTURA CONVERSACIONAL QUE SE PLANTEA EN EL GRUPO ES DEMASIADO COMPLEJA Y LAS HABILIDADES SOCIALES SON INDISPENSABLES PARA DESARROLLAR UNA INTERACCION DE CALIDAD. -SON LOS ALUMNOS SON QUIENES DISEAN SU ESTRUCTURA DE INTERACCIONES Y MANTIENEN EL CONTROL SOBRE LAS DIFERENTES DECISIONES QUE REPERCUTEN EN SU APRENDIZAJE. -CADA ALUMNO TRABAJA EN CONTRA DE LOS DEMAS PARA ALCANZAR OBJETIVOS ESCOLARES DETERMINADOS -REQUERE DE UNA PREPARACION MAS AVANZADA PARA TRABAJAR CON GRUPOS DE ESTUDIANTES. -BUSCAR PROPICIAR ESPACIOS EN LOS CUALES SE DE EL DESARROLLO DE HABILIDADES INDIVIDUALES Y GRUPALES A PARTIR DE LA DISCUSION ENTRE LOS ESTUDIANTES AL MOMENTO DE EXPLORAR NUEVOS CONCEPTOS. -COMPARTEN LA INTERACCION, EL INTERCAMBIO DE IDEAS Y CONOCIMIENTOS ENTRE LOS MIEMBROS DEL GRUPO. SE ESPERA QUE PARTICIPEN ACTIVAMENTE, QUE VIVAN EL PROCESO Y SE APROPIEN DE EL.

Aprendizaje cooperativo Grupo de alumnos que se renen para hacer algo de forma espontanea o porque se lo han propuesto, en un grupo homogneo porque se juntan x sus actividades personales Desventaja Solo hay un lder que es el que lleva el liderazgo de todo el grupo Un equipo es algo heterogneo, se intenta que haya la mxima heterogeneidad. Se intenta que sean elegidos al azar para que los equipos no sean los mismos siempre y se busca que cada uno de ellos sea demasiado heterogneos que no haya un liderazgo definido La ventaja es que todos se benefician del trabajo tanto el que sabe mas y el que sabe menos El que sabe menos se beneficia del que sabe mas porque aprende de lo que el ha aportado Y el que sabe mas xq su autoestima crece al ver que puede aportar algo a los dems MISMO DESTINO -- aprender Se va creando una estructura de grupo con paz dentro del aula Xq en un grupo cuando consiguen algo que se les ha propuesto se sienten contentos no solamente de su trabajo sino del trabajo que han hecho los dems para conseguir un objetivo Para trabajar en grupos cooperativos es necesario! -que tiene que haber una heterogenidad TOTAL! -programar una tarea que tenga sentido que este dentro del contexto y estructurarla de una manera d q todos los miembros q hay en el grupo puedan aportar algo Cuando el grupo no se conoce se deben utilizar dinmicas de grupo para que adquieran habilidades de comunicacin interpersonal. Debe haber un clima de confianza entre alumnos y entre ellos y el profesor. El aprendizaje cooperativo es factible y anima a todo el mundo a trabajar porque los alumnos no se van a aburrir porque estn todos implicados en una tarea comn. El alumno se divierte.

Entrevista a Luis Morales Orozco sobre enseanza mediante grupos de trabajo colaborativocooperativo.

Trabajo cooperativo Es una asociacin entre personas que van en busca de ayuda mutua en tanto procuran realizar actividades conjuntas, de manera tal que puedan aprender unos de otros El aprendizaje cooperativo se caracteriza por comportamiento basado en la cooperacin, esto es: una estructura cooperativa de incentivo, trabajo y motivaciones lo que necesariamente implica crear una interdependencia positiva en la interaccin alumno-alumno y alumno-profesor Este trabajo cooperativo permite que los alumnos se unan y se apoyen mutuamente haciendo que tengan mayor voluntad y consiguiendo crear ms y cansndose menos ya que los esfuerzos individuales articulados en un grupo cooperativo cobran ms fuerza. El principal papel del profesor es auxiliar al alumno a interpretar esos datos, a relacionarlos y a contextualizarlos Para que esto sea posible el catedrtico debe crear un ambiente en el que los alumnos se sientan bien, esto ayudara a que haya una relacin de reciprocidad que conduzca al dilogo abierto, a la solidaridad y la confianza. Para que el trabajo cooperativo se pueda llevar a cabo, se necesita no solamente de considerar la estructura de la clase o grupo con el que se esta trabajando sino tambin disponer de los materiales didcticos para la enseanza de trabajo grupal Se necesita tambin que los equipos de trabajo logren planificar una tarea, distribuir responsabilidades, coordinar el trabajo y solucionar de manera conjunta los problemas que se vayan presentando. El reto que conlleva el trabajo cooperativo al profesorado, es la resolucin de problemas tcnicos y relacionales, especialmente cuando se trabaja por primera vez con este estilo de trabajo El catedrtico debe prever y planificar su tarea detalladamente a fin de ofrecer un marco adecuado para el trabajo del grupo VENTAJAS: El trabajo cooperativo propicia la sinergia, ya que permite crear un ambiente que permita la
realizacin de todas las personas, que nutra la autoestima y la autovaloracin, que cree oportunidades para que cada uno madure en la independencia y despus, gradualmente, en la interdependencia. Ya que cada

alumno aporta al grupo sus habilidades y conocimientos

Aumenta el rendimiento en el proceso de aprendizaje ya que los objetivos de trabajo son autoimpuestos por los propios alumnos, esto hace que ellos se esfuerzen ms para conseguir buenos resultados que cuando se les imponen objetivos desde el exterior. Los alumnos con mayores dificultades tienen la posibilidad de anclarse en otros para aunar esfuerzos y resolver mejor la tarea. La comunicacin es abierta y directa. Los alumnos se dan signos de motivacin para as acabar su trabajo ms rpido y no estresarse por el trabajo. Comportamientos esenciales de cooperacin Al no poder desarrollar la tarea por si solo, el estudiante intecambia informaciones, procedimientos, recursos y materiales para llevarla a cabo. Acuden en ayuda recproca porque su aportacin es indispensable para que todos los miembros logren el objetivo propuesto

COLABORATIVO Herramientas Son los sistemas que permiten acceder a ciertos servicios que facilitan a los usuarios comunicarse y trabajar conjuntamente sin importar que estn reunidos en un mismo lugar fsico en general con ellos se puede compratir info en determinados formatos img. Texto videos etc. Y en algunos casos producir conjuntamente nuevos materiales productos de la colaboracin, muchos de ellos proveen de avanzadas funcionalidaes q facilitan tareas como publikcion d informacin bsquedas filtros accesos privilegios etc, Estas herramientas son un pilar fundamental para promover el aprendizaje colaborativo. Podran definirse como aquellas metodologas de aprendizaje que incentivan la colaboracin entre individuos para conocer, compartir y ampliar la infor que cada uno tiene sobre un tema Estos pueden ser o no apoyados con tecnologa asi como estrategias para propiciar el desarrollo de habilidades mixtas donde cada miembro del grupo es responsable tanto de su aprendizaje como del de los restantes del grupo Elementos bsicos del aprendizaje colaborativo: -interdependencia positiva

-interaccion -contribucion individual -habilidades personales y de grupo. Comparten: -interaccion -intercambio de ideas y conocimientos entre los miembros del grupo Se espera que: -participen activamente -vivan el proceso y se apropien de el

Este aprendizaje tiene muchas ventajas y desventajas, pero lo importante es conocer en que consisten para llegar a detallar el anlisis y conveniencia de donde cuando y como aplicarlo. Pues en ocasiones tratamos de usar alguna herramienta o modelo solo por la novedad sin meternos al detalle de la metodologa lo cual suele ser la principal causa de que no funcionen dichos modelos o herramientas que pretendemos aplicar . Algunas veces no se toma en cuenta que un modelo que ha dado buenos resultados en el contexto de una cultura o pas a la hora de aplicarlo en otra realidad conduce al fracaso. PRINCIPALES VENTAJAS -propicia la generacin de conocimiento, permitiendo el logro de objetivos cualitativamente. -Favorece, a partir de la participacin individual, la responsabilidad compartida por los resultados del grupo. -promueve el pensamiento crtico -Favorece la adquisicin de destrezas sociales -promueve y favorece la comunicacin, coordinacin e interaccion -merjoa el logro acadmico -estimula el uso del lenguaje -permite desarrollar destrezas de autodescubrimiento.

-En lo referente al conocimiento, el trabajo colaborativo permite el logro de objetivos que son cualitativamente ms ricos en contenidos asegurando la calidad y exactitud en las ideas y soluciones planteadas. DESVENTAJAS -dependencia de la infraestructura computacional, se parte del hecho de que la tecnologa no es perfecta, sobre todo cuando hablamos de aplicaciones que trabajan sobre redes, en este sentido se deben tomar en cuenta aspectos tcnicos. -Riesgo de una percepcin de informalidad. Dado que el aaprendizaje colaborativo tiene una fuerte dosis de socializacin y a que son comunes los esquemas no presenciales, o asncronos, el participante puede tener la percepcin de que el trabajo no requiere de la participacin y compromiso propios de una asignatura tradicional. -Riesgo en primeras experiencias, debido a la exigencia de romper con hbitos adquiridos durante aos de trabajo individual y a la necesaria adquisicin de nuevas tcnicas de aprendizaje. Recomendaciones -se deben tomar en cuenta los siguientes aspectos: estilos de aprendizaje, modelos educativos y las tcnicas y tecnologas de la educacion -No todas las personas aprenden o generan su conocimiento de la misma manera, es por eso que se deben ofrecer distintos recursos que permitan al usuario, elegir la fuente y el medio de informacin que ms le convengan. -Propiciar espacios de discusin que permitan la correcta integrAcion dentro de los equipos de trabajo y las tareas especificas asignadas a cada miembro. -Tecnicas y tecnologas de la comunicacin: sugiere utilizar herramientas colaborativas: medios asncronos, como el correo electrnico y los foros electrnicos, sin dejar de lado las tecnologas tradicionales. -modelos educativos que permitan generar conocimientos mediante la investigacin de temas, los cuales deben plantear un reto a su intelecto, de manera que sea factible el contrastar resultados con otras personas. -El ideal es un equipo multidisciplinario, porque el aprendizaje o la aportacin generada por cada uno de ellos permite solucionar un problema o analizar un tema desde diferentes perspectivas. APRENDIZAJE COLABORATIVO El aprendizaje colaborativo engloba una serie de mtodos educativos mediante los cuales se pretende unir los esfuerzos de los alumnos y profesores para, as, trabajar juntos en la tarea de aprender.

Algunas ideas centrales en el aprendizaje colaborativo: -formacion de grupos La primera vez que se aborda, logra tener varias dificualtades. El alumnado llega a clase con habilidades y conocimientos ampliamente divergentes, utiliza eestrategias personales diferentes y, en general, relacionadas con el saber hacer . Para ello se recomienda empezar con una actividad de estructuracin de la clase que no sea un instrumento de observacin, sino que funcione como un espejo o una base de intercambio entra las chicas y los chicos. -la interdependencia positiva El aprendizaje a nivel individual no es posible sin la contribucin del resto. Para potenciar la interdependencia positiva hay que entrenar al alumnado en que la realizacin de las producciones de clase son objetivos colectivos del grupo. -la responsabilidad individual Significa que los resultados del grupo dependen del aprendizaje individual de todos los miembros del grupo. VENTAJAS Son estimular las habilidades personales, disminuir los sentimientos de aislamiento, favorecer los sentimientos de autosuficiencia y propiciar a partir de la participacin individual, la responsabilidad compartida por los resultados del grupo. OBSTACULOS son la resistencia al cambio en los paradigmas de trabajo en equipo por parte de los estudiantes, y el buen diseo de herramientas para el trabajo mismo. EL APRENDIZAJE COLABORATIVO ESTA CENTRADO BASICAMENTE EN EL DIALOGO, LA NEGOCIACION EN PALABRA, EN EL APRENDER POR EXPLICACION Y QUE EL APRENDIZAJE EN RED ES CONSTITUTIVAMENTE UN ENTORNO CONVERSACIONAL