CAPITULO 2

REQUISITOS URBANOS Y PLANIFICACIN DEL CONJUNTO ESCOLAR

2.1. Requisitos urbanos

2.1.1. Locales escolares dentro del contexto urbano Se entiende por contexto urbanstico al conjunto de elementos que conforman una estructura fsica espacial con un determinado uso de la tierra, que define un entorno en el cual se desenvuelve una comunidad. El conjunto escolar con otros servicios de carcter comunal constituyen la base para satisfacer las necesidades de la comunidad.

FIGURA N 1

FIGURA N 2

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2.1.2. Relieve y grado de desarrollo del sector Para la construccin de escuelas en reas urbanas perifricas o rurales tanto por el sector publico como el privado y para la escogencia del terreno tiene que tomarse en cuenta las caractersticas del relieve y grado de desarrollo del mismo. (Vase figuras No 1 al No 2).

2.1.3. Viviendas unifamiliares y multifamiliares en conjunto Las viviendas unifamiliares y multifamiliares que se construyan en reas urbanas o por urbanizar que formen conjuntos tienen que estar dotadas de locales para: Maternal a partir de 2 espacios pedaggicos (aulas). Preescolar a partir de 3 aulas (1 secc./aula). Bsica a partir de una escuela completa de 6 aos (1 secc./ao). Media diversificada y profesional de una seccin por ao.

2.1.4. Etapas de construccin, sectorizacin y capacidades

operativas ptimas
En aquellos conjuntos residenciales que, por su tamao generen etapas de construccin y requieran varios planteles del mismo nivel educativo debern tener preferencia los planteles de capacidades operativas ptimas como lo son:

Para maternal Para preescolar Para bsica Para media diversificada y profesional.

38 nios (2) Espacios Pedaggicos 180 y 270 estudiantes (6 y 9) Sec. 6 aos, 912 estudiantes ( 4) Sec/ao 760 estudiantes (4) Sec/ao.

FIGURA N 3

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2.1.5. Relacin vivienda plantel, distancias y recorridos Los locales para maternal y preescolar tienen que estar localizados en sectores cercanos a las viviendas por condiciones de seguridad y accesibilidad vehicular y peatonal (Vase figura No 3).

FIGURA N 4

Los locales para bsica y media diversificada y profesional se recomiendan cuenten con fcil accesibilidad peatonal y con preferible integracin a servicios de parque y campos deportivos. (Vase figura No 4).

FIGURA N 5

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La distancia mxima de recorrido peatonal vivienda plantel ha de ser para el 80% de la poblacin del sector servido de: Distancia mxima 400 metros, para maternal y preescolar Distancia mxima 800 metros, para bsica y media diversificada y profesional (Vase figura No 5).

FIGURA N 6

2.1.6. Incompatibilidades No esta permitido junto a los usos escolares, aquellos que perturben el proceso de enseanza o atenten contra la seguridad, salud fsica y moral del estudiante como: bares, aeropuertos, hospitales, lneas de ferrocarril lneas de alta tensin, gasoductos, autopistas, reas de seguridad nacional u otros (Vase figura No 6).

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2.1.7. Relacin numero de habitantes, nmero alumnos CUADRO N 2 RELACIN ENTRE L NMERO DE HABITANTES Y L NMERO DE ESTUDIANTES PARA EDUCACIN INICIAL, BSICA Y MEDIA DIVERSIFICADA Y PROFESIONAL
Hab. 411 822 1233 1644 2085 2496 2907

Maternal

Nios

38

76

114(1)

152(2)

Hab.

441

882

1323

1764

2647

3088

3529

Preescolar

Estud.

30

60

90 (1)

120

180

210

240 (2)

Hab. Escuela bsica Hab. Liceos y escuelas tcnicas Estud.

1583 3166

4750

6333

7916

9500 11.083

Estud.

228 (1)

456

684

912

1140

1368

1596 (2)

3619 5428 7238

9047

10.857 12.666 14.476

380 (1)

570

760

950

1140

1330

1520 (2)

Nota: (1) Plantel mnimo, Nota: (2) Plantel mximo.

En las viviendas unifamiliares y multifamiliares cuya construccin constituya conjunto, la magnitud de los terrenos se ha de calcular a partir de las capacidades mnimas.

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2.1.8. Condiciones y superficies necesarias para los terrenos CUADRO N 3 REQUERIMIENTOS DE REAS DE TERRENO EN M2 POR ESTUDIANTES, SEGN LA CAPACIDAD Y EL NIVEL EDUCATIVO EDUCACION INICIAL Maternal
38 capacidad 76 capacidad 114 capacidad

Nios

0-12 1-2 meses aos 4 3

2-3 aos 2.5

metros2

0-12 1-2 2-3 meses aos aos 4 3 2.5

metros2

0-12 1-2 2-3 meses aos aos 4 3 2.5

metros2

rea de construccin Total de exteriores Total de terreno *

metros2 metros2

metros2 metros2

metros2 metros2

5
metros2

5
metros2

5
metros2

8.05
metros2

8.05
metros2

8.05
metros2

Preescolar

Estudiantes rea de construccin rea de exteriores Total de terreno *

90 3.00 5.00 8.00

180 3.00 5.00 8.00

240 3.00 5.00 8.00

NIVEL DE EDUCACIN BASICA Escuela bsica

Estudiantes rea de construccin rea de exteriores Total de terreno *

228 4.00 5.00 9.00

456 4.00 5.00 9.00

684 4.00 5.00 9.00

912 4.00 5.00 8.50

1140 4.00 5.00 8.50

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NIVEL MEDIA DIVERSIFICADA Y PROFESIONAL Liceo y escuela tcnica

Estudiantes rea de construccin rea de exteriores Total de terreno *

380 4.50 6.00 10.50

760 4.50 6.00 10.50

1140 4.00 6.00 10.00

1520 4.00 6.00 10.00

Nota: El rea de terreno estar condicionada al nmero de plantas que posea la edificacin escolar y a discrecin del ente rector de la planta fsica educativa.

2.2. Planificacin del conjunto escolar

Dentro de la estrategia para la eficiencia de la planta fsica educativa planificar es la primera etapa, es prever para modificar una realidad es localizar donde queremos ubicar una necesidad. Planificamos para hacer una inversin eficiente de los recursos, construir donde es necesario y lo que se requiere.

El proyecto o conjunto escolar esta conformado por 3 aspectos

2.2.1. El contexto

Para la elaboracin del proyecto escolar, el contexto donde se planifica su creacin o reubicacin tiene gran relevancia, de forma tal que esta edificacin no sea un elemento de perturbacin para la comunidad sino de apoyo a los servicios que esta requiere y de integracin comunidad escuela para tal fin deber tomarse en cuenta diferentes aspectos que continuacin se desarrollaran.

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2.2.1.1. Definicin

FIGURA N 7

El contexto del terreno escogido sea urbano, perifrico urbano, o rural determinar las condiciones de altura de las edificaciones, las cuales no estan permitidas ser mayores de 4 pisos, recomendndose para desarrollos rurales de 1 a 2 pisos mximo. Para desarrollos perifricos urbanos de 1 a 3 pisos mximo y para desarrollos urbanos de 1 a 4 pisos. (Vase figura No 7).

FIGURA N 8

El acceso a la edificacin o conjunto escolar se recomienda por vas secundarias, evitando vas rpidas de alto transito vehicular (Vase figura No 8).

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FIGURA N 9

Se recomienda realizar un buen acceso al conjunto escolar, a fin de evitar que sea elemento de congestionamiento en las horas de salida de clase (vase figura No 9). El conjunto escolar tienen que cumplir con las ordenanzas municipales locales de construccin.

FIGURA N 10

Se exigen como retiros mnimos de 6 metros de frente y 3 metros de fondo y lateral, de no existir alguna ordenanza especial que afecte al terreno (Vase figura No 10)

FIGURA N 11

De 1 hasta 4 pisos como mximo de altura (vase figura No 11).

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FIGURA N 12

La distancia de acceso peatonal permitida al conjunto escolar desde la va ha de ser de 54 metros como mximo, solo podr ser mayor cuando el recorrido sea bajo algn elemento de proteccin (Vase figura No 12).

FIGURA N 13

Debe garantizarse la diferenciacin del acceso entre el flujo vehicular y peatonal externo al conjunto escolar (Vase figura No 13).

FIGURA N 14

Es necesario estudiar las caractersticas climticas, paisaje y vegetacin del contexto de forma tal de no modificarlo creando efectos negativos de microclima (vase figura No 14) Se recomienda evitar grandes desmontamientos, en zonas boscosas o selvticas.

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2.2.2. El terreno

2.2.2.1. Definicin La definicin de la ubicacin del conjunto escolar en el contexto urbano es una condicin de carcter fundamental para la construccin del proyecto y para su escogencia, se deber cumplir con los requisitos que a continuacin se mencionan: El terreno tiene que poseer condiciones mnimas de uso, sean de su propia morfologa como de carcter circundante. Ha de contar con los servicios bsicos mnimos (agua, luz y vas de acceso). No esta permitido el uso de terrenos para edificios educativos en ningn nivel sea (maternal, preescolar, bsica, media diversificada y profesional), en aquellos que estn tipificados como zona de riesgo sea natural o artificial en los casos siguientes: - Cercanos a ros, lagos, lagunas u otros, con posibilidad de crecida inundaciones. - Ubicados en reas propensas a deslaves o cercanas a estas. - Zonas con posibilidad a desplazamientos por rellenos mayores de 7 mtrs. de profundidad. - Ubicados en zonas de alto riesgo ssmico sobre fallas tectnicas.

FIGURA N 15

Solo esta permitido la escogencia de terrenos que puedan ser afectados por riesgo tanto natural o artificial, previendo dicha afectacin en el diseo del edificio conjunto escolar, verificando con l a los organismos especializados del caso, las previsiones a ser tomadas (distancia, alturas de implantacin, verificacin de normas ssmicas cualquier norma conexa) (Vase figura No 15).

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FIGURA N 16

Se recomienda la escogencia de terrenos que tengan poca pendiente entre un 50% y 60 % de su totalidad (Vase figura No 16). Luego de la escogencia del terreno y que haya cumplido con las condiciones mnimas de uso. Se exigir la realizacin de un levantamiento topogrfico (planialtimtrico).

2.2.2.2. Levantamiento topogrfico

FIGURA N 17

Tiene por objeto representar las caractersticas de relevancia y los puntos singulares de una regin: Ros. rboles, elementos naturales. Edificaciones existentes. Vas.

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Verificacin de redes de agua. Energa elctrica. Telefona. Norte. Curvas de nivel. Niveles del terreno. Otros. (Vase figura No 17). Un buen levantamiento topogrfico afectar de forma positiva a un proyecto en los siguientes aspectos:

FIGURA N 18

Adecuar las edificaciones a la topografa natural del terreno (Vase figura No 18).

FIGURA N 19

Preservar los rboles de carcter importante (Vase figura No 19).

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FIGURA N 20

Proteccin de fuentes externas de ruidos o provenientes del propio conjunto educativo (Vase figura No 20).

FIGURA N 21

Dictaminar alternativas de movimientos de tierra en los terrenos (corte y relleno), generando economa y facilidad de ejecucin. (Vase figura No 21):

FIGURA N 22

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Prever tratamientos naturales como enfajinado o colocacin de grama en los taludes. Siendo la distancia mnima de ubicacin de una edificacin al borde de un talud de 1 1/2 vez su altura (Vase figura No 22).

FIGURA N 23

Prever soluciones de escurrimientos de agua de lluvia, siempre que sea posible (Vase figura No 23).

FIGURA N 24

Ubicacin de la direccin del norte. Identificar la ubicacin de construcciones existentes (Vase figura No 24).

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FIGURA N 25

Ubicacin de acceso, aceras, postes de luz, bocas de visita, tuberas de aduccin o cualquier elemento de relevancia necesario para la buena ejecucin de proyecto (Vase figura No 25).

FIGURA N 26

En los casos de terrenos de forma irregular, se requerir la indicacin de medidas de linderos entre puntos de la poligonal, as como ngulos, siendo imprescindible indicar la escala del levantamiento (Vase figura No 26). Un buen levantamiento, traer como consecuencia un buen uso de la topografa y la posibilidad de un mejor aprovechamiento de los espacios.

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2.2.2.3. Tipos de levantamientos

FIGURA N 27

2.2.2.3.1. Levantamiento planimetrico Mide las distancias, y ngulos en un terreno plano o inclinado (Vase figura No 27).

FIGURA N 28

2.2.2.3.2. Levantamiento planialtimtrico Mide los desniveles dentro del terreno, distancia y ngulos, en terrenos planos o inclinados (Vase figura No 28).

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FIGURA N 29

2.2.2.3.3. Levantamiento Catastral y semicatastral Puede ser planimetrico o planialtimtrico, y representa el contorno externo del mismo, como tambin los dems elementos necesarios para una buena descripcin del rea, informa de las propiedades del sector y los nombres de sus propietarios y el semicatastral informa solo de las propiedades que estn ubicadas inmediatas al terreno (Vase figura No 29).

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2.2.3. El diseo

FIGURA N 30

2.2.3.1 Programacin La programacin es el proceso a travs del cual se establece cualitativa y cuantitativamente los espacios requeridos en un conjunto educativo, a fin de cumplir con las actividades previstas para poner en prcticas los planes educativos vigentes. En esta etapa se definen los sectores del edificio escolar, l nmero y tipo de espacios por sector, el rea de construccin por cada sector y de los espacios que los conforman, los ndices por metro cuadrado por usuario segn el tipo de espacio, el porcentaje de rea de circulacin y las reas de exteriores del edificio escolar (Vase figura No 30).

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2.2.3.1.1. Programacin del nivel de educacin inicial 2.2.3.1.1.1. Maternal Para la programacin de reas de los locales para maternal se dividieron en grupos de reas semejantes o sectores, esta son: Docentes Administrativos Servicios Circulacin reas exteriores Sus relaciones de magnitud dependern de la capacidad de plantel, siendo los sectores los que a continuacin se mencionan: 2.2.3.1.1.1.1. Sector docente Espacios pedaggicos flexibles para el desarrollo de actividades para gatear deambular, explorar y descubrir, con facilidades para el depsito de materiales y equipos de enseanzas, con relacin directa con el rea de aseo e higiene. 2.2.3.1.1.1.2. Sector administrativo Direccin o coordinacin Secretaria y archivo Espera Sala de profesores Sanitarios profesores 2.2.3.1.1.1.3. Sector servicio Enfermera Depsito general Depsito material docente Vestuario de bedeles Modulo de servicio Cocina Comedor 2.2.3.1.1.1.4. Sector reas exteriores rea verde rea pavimentada para juegos (Plaza cvica) Estacionamiento

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CUADRO N 4 MATERNAL UNIDADES DE ESPACIO POR SECTOR SEGN CAPACIDADES OPERATIVAS PTIMAS
CAPACIDAD Sector Ambiente Espacio pedaggico Espacio aseo e higiene 1* Usos mltiples Direccin Secretaria archivo Espera Administrativo Sala de profesores Sanitarios 1 1 38 2 1 1 76 4 2 1 1 1 1 1 1 114 6 3 1 1 1 1 1 1 152 8 4 1 1 1 1 1 1

Docente

Cocina 2* Comedor 2* Depsito general Servicios Depsito material docente Enfermera Modulo servicio Vestuario de bedeles

1 1

1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1

Estacionamiento 3* Exteriores reas libres

3
3,50 m2 3,50 m2 al. al.

3
3,50 m2 al.

4
3,50 m2 al.

1* Nota: Espacio para el aseo y la higiene, cambio de paal y aseo general. 2* Nota: El rea en metros cuadrados variar en funcin del nmero de usuarios. 3* Nota: El nmero de puestos de estacionamiento es para planteles en zonas urbanas y perifricas urbanas en los casos de zonas rurales, podr variar su nmero o cantidad en funcin del sector o las zonas donde se desarrolle el proyecto y a juicio de ente rector.

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CUADRO N 5 MATERNAL NDICE PROMEDIO EN M2 POR NIO PARA EL CLCULO DE REA POR SECTOR
Nios Sector Docente Administrativo Servicio Circulacin Total de construccin Exteriores (1) En conjunto (2) Sin formar parte del conjunto 5.00 3.00 5.00 3.00 5.00 3.00 0 12 4m
2

1 2 3 m2 0.20 0.20 0.60 4.00

2 3 2.5 m2 0.20 0.60 0.60 3.50

0.20 0.20 0.60 5.00

(1) Conjuntos habitacionales en reas urbanas en proceso de desarrollo (2) En edificios multifamiliares en reas urbanas desarrolladas

2.2.3.1.1.2. Preescolar Para la programacin de reas de los locales para preescolar se dividieron en grupos de reas semejantes o sectores, estos son: Docentes. Administrativos. Servicios Circulacin. reas exteriores. Sus relaciones de magnitud dependern de la capacidad de plantel, siendo los sectores los que a continuacin se mencionan: 2.2.3.1.1.2.1. Sector docente Aulas flexibles para el desarrollo de al menos cuatro (4) reas de actividad con facilidades para depsitos de materiales y equipos de enseanzas y con relacin directa al rea de sanitarios.

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2.2.3.1.1.2.2. Sector administrativo: Direccin o coordinacin. Secretaria y archivo. Espera. Sala de profesores. Sanitarios (profesores). 2.2.3.1.1.2.3. Sector servicio Enfermera. Depsito general. Depsito material docente. Vestuario de bedeles. Mdulo de servicios. Cocina. Comedor. 2.2.3.1.1.2.4. Sector reas exteriores Estacionamientos (cantidad de puestos). reas verdes (M2). reas pavimentadas (M2).

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CUADRO N 6 PREESCOLAR UNIDADES DE ESPACIO POR SECTOR, SEGN CAPACIDADES OPERATIVAS PTIMAS
CAPACIDAD Sector Aula Sanitarios Uso mltiples C.B.I.T. Ambiente 30 1 1 1 1 90 3 3 1 1 180 6 6 1 1 270 9 9 1 1

Docente

Direccin Administrativo Secretaria archivo Espera Sala de profesores Sanitarios

1 1

1 1 1 1 1

1 1 1 1 1

1 1 1 1 1

Cocina * 1 Servicios Comedor * 1 Depsito general Depsito material docente Enfermera Mdulo servicio Vestuario de bedeles

1 1 -

1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1

Estacionamiento * 2 Exteriores reas libres

3,50 m2 al.

2
3,50 m2 al.

4
3,50 m2 al.

4
3,50 m2 al.

1* Nota: El rea en metros cuadrados variar en funcin del nmero de usuarios. 2* Nota: El nmero de puestos de estacionamiento es para planteles en zonas urbanas.

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CUADRO N 7 PREESCOLAR NDICE PROMEDIO EN M2 POR ESTUDIANTES PARA EL CLCULO DE AREA POR SECTOR

Sector Docente Administrativo Servicio Circulacin Total de construccin Exteriores (1) En conjunto (2) Sin formar parte del conjunto

M2 POR ALUMNO 2.00 0.20 0.20 0.60 3.00

5.00 3.00

(1) Conjunto habitacionales en reas urbanas en proceso de desarrollo. (2) En edificios multifamiliares en reas urbanas desarrolladas.

2.2.3.1.2. PROGRAMACION DEL NIVEL EDUCACION BASICA 2.2.3.1.2.1. Bsica Para la programacin de reas de los locales para Bsica se dividieron en grupos de reas semejantes o sectores, estos son: a. Docentes b. Administrativos c. Servicio d. Circulacin e. reas exteriores Sus relaciones de magnitud dependern de la capacidad del plantel, siendo los sectores los que a continuacin se mencionan:

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2.2.3.1.2.1.1. Sector docente Aulas Taller de artes plsticas Aula de msica Usos mltiples Gimnasio o cancha deportiva C.B.I.T. Taller de computacin 2.2.3.1.2.1.2. Sector administrativo Direccin Subdireccin Secretaria y espera Archivo Comit curricular Servicios generales Evaluacin Control de estudio Comunidad educativa 2.2.3.1.2.1.3. Sector de servicio Cocina Cafetn Comedor Mdulo servicio (Electricidad, Aseo y Bombas) Sanitarios, vestuario para bedeles Sanitarios para estudiantes (as) Depsito general 2.2.3.1.2.1.4. Sector reas exteriores Estacionamiento (Puestos) reas verdes (M2) reas pavimentadas (M2)

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CUADRO N 8 EDUCACIN BSICA ESCUELA BSICA UNIDADES DE ESPACIO POR SECTOR SEGN CAPACIDADES OPERATIVAS PTIMAS
228 Sector Ambiente Aulas 1, 2, 3 Docente Aulas 4, 5, 6 Taller de artes plsticas Taller 4, 5, 6 Aula de msica Usos mltiples Cancha deportiva Gimnasio Centro de recursos para el aprendizaje *1 C.B.I.T. Taller de computacin Direccin Administrativo Subdireccin Secretaria y espera Archivo Comit curricular Servicios generales Evaluacin Control de estudio Comunidad educativa Cocina *2 Cafetn Servicios Comedor *2 Modulo de servicio Sanitario, vestuario de bedeles Sanitarios alumnos (as) Deposito general Estacionamiento Exteriores reas verdes (M2) reas pavimentadas (M2) 1 1 1 1 1 5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 13 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 1 17 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 4 1 25 456 684 912 1140
6 12 18 Secc. Secc. Secc. 24 30 Secc. Secc.

3 3 1 1 1 1 1

6 5 1 1 1 2 1

9 9 1 1 1 1 1 1

12 12 1 1 1 1 1 1

15 15 1 1 1 1 1 1

2 2 2 2 2 M2/Al. M2/Al. M2/Al. M2/Al. M2/Al. 1 1 1 1 1 M2/Al. M2/Al. M2/Al. M2/Al. M2/Al.

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1* Nota: La biblioteca se denomina centro de recursos para el aprendizaje. 2* Nota: El rea de cocina y comedor variar sus m2 de construccin en funcin del nmero de usuarios.

CUADRO N 9 EDUCACIN BSICA ESCUELA BSICA INDICE PROMEDIO EN M2 POR ALUMNO PARA EL CLCULO DE LAS AREAS POR SECTOR Y CAPACIDADES PTIMAS
Capacidad Sector Docentes Administrativo Servicio Circulacin Total de construccin Exteriores Terreno 228 Estud. 6 Secc. 2.10 0.55 0.35 1.00 4.00 5.00 9.00 456-684 Estud. 12-18 Secc. 2.35 0.35 0.30 1.00 4.00 5.00 9.00 912-1140 Estud. 24-30 Secc. 2.10 0.15 0.25 1.00 3.50 5.00 8.50

Nota: Para el clculo de capacidades intermedias se deben interpolar los ndices.

2.2.3.1.3. PROGRAMACION DE EDUCACION MEDIA DIVERSIFICADA Y PROFESIONAL 2.2.3.1.3.1. Media diversificada y profesional Para la programacin de reas de los locales para educacin media diversificada y profesional se dividieron en grupos de reas semejantes o sectores, estos son: a. Docentes b. Administrativos c. Servicio d. Circulacin e. reas exteriores Sus relaciones de magnitud dependen de la capacidad del plantel, siendo los sectores los que a continuacin se mencionan:

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REQUISITOS URBANOS Y PLANIFICACIN DEL CONJUNTO ESCOLAR

2.2.3.1.3.1.1. Sector docente Aulas Laboratorio mltiple Laboratorio de biologa Laboratorio de fsica Laboratorio de qumica Laboratorio de ciencias de la tierra Talleres de educacin para el trabajo Taller endgeno Taller de dibujo Taller de computacin Gimnasio o cancha deportiva Centro de Aprendizaje Centro educacin ambiental C.B.I.T. 2.2.3.1.3.1.2. Sector administrativo Direccin Subdireccin Secretaria y espera Archivo Comit curricular Servicios generales Evaluacin Control de estudio Departamentos 2.2.3.1.3.1.3. Sector de servicio Cocina Cafetn Mdulo de servicio (electricidad, aseo y bombas) Sanitario, vestuario para bedeles Sanitarios para estudiantes Depsito general 2.2.3.1.3.1.4. Sector reas exteriores Estacionamiento (Puestos) reas verdes en (M2) Pavimentadas en (M2)

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CUADRO N 10 EDUCACIN MEDIA DIVERSIFICADA Y PROFESIONAL LICEO UNIDADES DE ESPACIO POR SECTOR SEGUN CAPACIDADES OPERATIVAS OPTIMAS
380 Sector Ambiente Aulas 1-2-3 ao Docente Aulas de ciencias Aulas de humanidades Laboratorio mltiple Laboratorio de biologa Laboratorio de fsica Laboratorio de qumica Laboratorio de ciencia de la tierra Taller de educacin para el trabajo Taller de dibujo Taller de computacin Taller endgeno Centro educacin ambiental Centro de recursos para el aprendizaje Centro bolivariano de informtica y telemtica (Itinerante) Gimnasio cancha deportiva Direccin Administrativo Subdireccin Secretaria y espera Archivo Comit curricular Servicios generales Evaluacin Control de estudio Departamento Cocina Servicios Comedor Mdulo de servicio Sanitario, vestuario para bedel Sanitarios para estudiantes (as) Depsito general Exteriores Estacionamiento (puestos) reas verdes (M2) reas pavimentadas (M2) 1 1 1 1 1 1 1 1 1 4 1 1 1 1 2 1 7 760 380 2 1 1 1 1 1 1 1 1 4 1 1 1 1 2 1 11 1140 570 2 1 1 1 1 1 1 1 1 4 1 1 1 1 3 1 15 2 1 1 1 1 1 1 1 1 6 1 1 1 1 4 1 19 2 1 1 1 1 1 1 1 1 6 1 1 1 1 4 1 27 570 760 950 1140
25 30 Secc. Secc. 10 15 20 Secc. Secc. Secc.

4 1 2 1 1 1 1 1 1 1

5 2 2 2 1 1 1 2 1 1 1 1 1

7 2 3 2 1 1 1 3 1 1 1 1 1

8 3 4 2 1 1 1 4 1 1 2 2 2

10 4 5 3 2 2 1 5 1 1 2 2 2

1520 1900 2280 760 950 1140

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REQUISITOS URBANOS Y PLANIFICACIN DEL CONJUNTO ESCOLAR

1* Nota: La biblioteca se denomina centro de recursos para el aprendizaje.

CUADRO N 11 EDUCACIN MEDIA DIVERSIFICADA Y PROFESIONAL LICEO

Capacidad Sector Docentes Administrativo Servicio Circulacin

380 Alum 10 Secc. 2.35 0.55 0.35 1.00 4.25 5.00 9.25

570-760 Alum 15-20 Secc. 2.60 0.35 0.30 1.00 4.25 5.00 9.25

950-1140 Alum 25-30 Secc. 2.35 0.15 0.25 1.00 3.75 5.00 8.75

Total de construccin Exteriores Terreno

Nota: para el clculo de capacidades intermedias se debern interpolar los ndices.

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REQUISITOS URBANOS Y PLANIFICACIN DEL CONJUNTO ESCOLAR

CUADRO N 12 NDICE EN M2 POR USUARIO, AMBIENTE Y NIVEL EDUCATIVO

ndice en M2 por usuario
0-12 4m2 2-3 1-2 3m2 2.5m2

Sector

Espacio Espacio pedaggico *1

N usuarios
5.Ni 6.Ni 8.Ni

Docente

Aula de preescolar * Aula E. Bsica 1- 6 Aula E. Media Diversificada Aula profesional Taller de artes plsticas Taller 4-5 y 6 Taller de computacin C.B.I.T. Taller de educacin para el trabajo (sin agua) Taller educacin para el trabajo (con agua) Laboratorio Fsica Laboratorio Qumica Laboratorio Biologa Laboratorio Ciencias de la tierra Taller endgeno Centro de educacin ambiental Centro de recursos para el aprendizaje Direccin Sub-direccin Comit curricular Control de estudio

1.72 m2 1.36 m 1.48 m

2

30 alumnos 38 alumnos 38 alumnos 35 alumnos 38 alumnos 38 alumnos 19 alumnos 19 alumnos 19 alumnos

1.36 m2
2

2.04 m2 2.04 m 1.36 m

2

1.36 m2
2

2.72 m2 4.09 m2 2.72 m2 2.72 m 2.72 m

2

19 alumnos

19 alumnos 19 alumnos 19 alumnos 19 alumnos 19 alumnos 19 alumnos 38 alumnos

2.72 m2
2

4.09 m2 4.09 m
2

2.04 m2 12.96 m2 2.88 m

2

1 persona 3 personas 14 personas 5 personas 4 personas 1 persona 5 personas 3 personas 2 personas. 6 personas 114 personas
300 alumnos (as) y profesores

1.85 m2 5.18 m2 3.24 m2 12.96 m 1.73 m2 4.32 m2 6.48 m2 8.64 m2 1.68 m2 0.17 m2 4.32 m2 0.50 m 30 m2
2 2

Administrativo Secretaria y espera

Archivo Centro de estudiantes Servicios generales Departamentos Cocina Comedor *2 Servicios Sanitarios estudiantes y profesores Sanitarios bedeles Patio recreo y formacin *3 Estacionamiento

6 usuarios 600 alumnos 1 carro

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REQUISITOS URBANOS Y PLANIFICACIN DEL CONJUNTO ESCOLAR

1* NOTA: No incluye ncleo sanitario. 2* NOTA: Para mayor capacidad de comensales se requiere el uso del espacio por turnos o servicios. 3* NOTA: Para mayor capacidad de usuarios se requieren turnos de receso.

GRAFICO N 1

ESQUEMA DE RELACIONES DEL CONJUNTO ESCOLAR

Aulas 1, 2, 3 Grado

Aulas 4, 5, 6 Grado

Aulas 1,2,3 ao Ciclo Diversificado

S/Ruido Peatonal Ruido

Laboratorio Talleres Acceso Control Administrativo Usos Multiples Deporte Cocina y comedor

Vehicular

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REQUISITOS URBANOS Y PLANIFICACIN DEL CONJUNTO ESCOLAR

2.2.4. Criterios del conjunto escolar

FIGURA N 31

En la implantacin del conjunto escolar se tienen que tomar en cuenta la orientacin, como prioridad en las reas docentes esto con respecto a la insolacin y los vientos. (vase figura No 31).

FIGURA N 32

En la zonificacin del conjunto escolar es necesario tomar en cuenta los usos afines, la agrupacin por edades de los estudiantes, la racionalidad y economa de las instalaciones, los niveles de ruidos que puedan producir algunas actividades docentes (talleres, aula de msica), el uso por parte de la comunidad de algunos espacios exteriores e interiores y su respectiva facilidad de acceso en horas fuera de las actividades docentes. Debiendo tener relacin directa con la calle para garantizar tanto el acceso como la evacuacin rpida (Vase figura No 32).

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REQUISITOS URBANOS Y PLANIFICACIN DEL CONJUNTO ESCOLAR

FIGURA N 33

Se recomienda ubicar las edificaciones dentro del conjunto aprovechando el mximo de las reas de poca pendiente, en los casos de carecer de este, la orientacin de las edificaciones deber ser paralela a las curvas de nivel, reduciendo los movimientos de tierra y los costos de construccin (Vase figura No 33).

FIGURA N 34

Se recomienda que por la forma del terreno seleccionado para la implantacin del conjunto educativo, se determine la disposicin de los mismos y el crecimiento futuro del proyecto (Vase figura No 34).

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REQUISITOS URBANOS Y PLANIFICACIN DEL CONJUNTO ESCOLAR

FIGURA N 35

Las dimensiones del terreno determinaran el nmero de edificaciones, pisos, as como el nmero de metros cuadrados de exteriores. El tipo de suelo es capaz de definir la tipologa de la construccin en altura y material, as como su infraestructura, exigindose la realizacin geotcnico del terreno (Vase figura No 35). de un estudio

FIGURA N 36

Se recomienda que la plaza de recreo y formacin (Plaza cvica), sea el elemento relacionador del conjunto escolar (Vase figura No 36).

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REQUISITOS URBANOS Y PLANIFICACIN DEL CONJUNTO ESCOLAR

FIGURA N 37

Las reas deportivas tienen que estar separadas del sector docente, a una distancia que se determinar en funcin del diseo y del proyecto (Vase figura No 37).

FIGURA N 38

Se recomienda evitar el fraccionamiento excesivo de reas verdes entre edificios por razones de mantenimiento (Vase figura No 38).

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REQUISITOS URBANOS Y PLANIFICACIN DEL CONJUNTO ESCOLAR

FIGURA N 39

Se recomienda que los ncleos sanitarios definidos en el programa de reas deben estar distribuidos equitativamente dentro del conjunto escolar (Vase figura No 39).

FIGURA N 40

La distancia mxima de recorrido desde las reas servidas al nucleo de servicios sanitarios no excedera a 40 mtrs. (vase figura No 40).

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REQUISITOS URBANOS Y PLANIFICACIN DEL CONJUNTO ESCOLAR

FIGURA N 41

Se recomienda que el cafetn, el rea deportiva, la plaza cvica y el rea de usos mltiples deben estar en lo posible relacionadas entre s, por ser usos afines. Se recomienda que los retiros mnimos entre edificios sean: para pasillos principales enfrentados de una distancia de 3 mdulos estructurales, para pasillo principal con acera posterior 2 mdulos estructurales, para pasillo enfrentado a fachada lateral 2 mdulos estructurales, para fachadas laterales enfrentadas 2 mdulos estructurales y para aceras posteriores enfrentadas 2 mdulos estructurales.

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REQUISITOS URBANOS Y PLANIFICACIN DEL CONJUNTO ESCOLAR

2.2.5.

Criterios del edificio escolar

CUADRO N 13 CRITERIOS Y ESPECIFICACIONES TCNICAS EDIFICIO DOCENTE, EDUCACIN INICIAL Y MATERNAL

Sector Docente Pedaggico / Espacios

Nios (as) 0 12 meses

Amplio, clido, tranquilo, ventilado sin corrientes de aire, higinicos, cmodos, pintados con colores pasteles y clidos. Espacio para desplazamiento: Con pocos objetos. Que facilite el desplazamiento seguro.

Nios (as) I 2 aos

Amplio, espacioso, tranquilo, ventilado, sin corrientes de aire, higinicos, cmodos, con colores clidos. Espacio para actividades sin/con poco desplazamiento.

Nios (as) 2 3 aos

Amplio, espacioso, tranquilo, ventilado, sin corrientes de aire, higinicos, cmodos, con colores clidos y de temperatura agradable. Espacio para actividades sin/con poco desplazamiento.

ESPACIO PEDAGGICO PROPIAMENTE DICHO

Equipo:

Equipo: Colchonetas o camitas para dormir para descansar.

Equipo: Colchonetas o camitas para dormir para descansar.

ESPACIO PARA DORMIR O DESCANSAR

Cunas para el descanso y sueo.

ESPACIO DE ASEO E HIGIENE

Espacio para el bao e higiene, cambio de paal, aseo general. Amplio cmodo, limpio, tranquilo, ventilado, sin corriente de aire, con colores clidos. Con buen drenaje, altura de la mesa para cambio para bebe es para adulto.

Debe estar dentro del aula. Equipos: 3 bateas, con grifo y ducha con agua tibia.

Debe estar dentro del aula. Equipos: 3 bateas, con grifos con agua tibia.

Debe estar dentro o muy cerca del aula. Equipos: 2 bateas, con grifo con agua tibia.

Cercano al aula.

Cercano al aula.

Comedor.

ESPACIO PEDAGGICO PARA LA ALIMENTACIN

Espacio para la alimentacin que sea tranquilo, ventilado, higinico e iluminado

Espacio para amamantar en cercano al aula.

ESPACIO EXTERIOR CERCANO AL AULA

El acceso al patio de juego, se estructurar de manera que no suponga una ruptura del ambiente de aprendizaje, sino una prolongacin del espacio fsico interno hacia el exterior.

Superficies: Blandas y duras; combinar suelo de grama, cemento, empedrado suave.

Superficies: Blandas y duras; diferentes planos, combinar suelo de grama, cemento, empedrado suave.

Superficies: Blandas y duras; diferentes planos, niveles y relieves; combinar suelo de grama, cemento empedrado suave.

USOS MLTIPLES (OPCIONAL)

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REQUISITOS URBANOS Y PLANIFICACIN DEL CONJUNTO ESCOLAR

FIGURA N 42

Es necesaria un rea abierta contigua a las aulas de preescolar de 1.20 m2 por alumno (Vase figura No 42).

FIGURA N 43

Han de ubicarse en planta baja las aulas de preescolar, en caso contrario debern evitarse conflictos con otras actividades y prever el uso de una rampa. (Vase figura No 43).

FIGURA N 44

El sector administrativo del plantel tiene que estar ubicado en el edificio de acceso y en planta baja, por razones de control (Vase figura No 44).

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REQUISITOS URBANOS Y PLANIFICACIN DEL CONJUNTO ESCOLAR

FIGURA N 45

Se recomienda que las reas de servicios como cocina, cuartos de servicio, estn directamente relacionadas con la vialidad exterior y de preferencia en planta baja, por razones de uso y funcionamiento (Vase figura No 45).

FIGURA N 46

El edificio o sector que contenga reas de uso docente, tienen que estar orientado norte sur, se podra admitir una inclinacin NE o NO de un mximo de 20O , de no ser posible de debern generar elementos de proteccin solar, ya sea artificial o natural (Vase figura No 46).

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REQUISITOS URBANOS Y PLANIFICACIN DEL CONJUNTO ESCOLAR

FIGURA N 47

Se recomienda que los edificios se coloquen en el sentido de la insolacin, solo en los climas fros, siempre con posibilidad de control (Vase figura No 47).

FIGURA N 48

Se recomienda que las aberturas de las edificaciones se ubiquen en el sentido de los vientos en los climas calurosos siempre con posibilidades de control (Vase figura No 48).

FIGURA N 49

Los talleres de educacin para el trabajo, que contengan maquinarias o equipos que requieran de insumos externos, deben estar ubicados en la planta baja del edificio y lejos del rea docente (aulas) por razones de mantenimiento de las maquinarias y contaminacin snica (Vase figura No 49).

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REQUISITOS URBANOS Y PLANIFICACIN DEL CONJUNTO ESCOLAR

FIGURA N 50

Se recomienda que los mdulos sanitarios se ubiquen en planta baja, o agruparlos en ncleos verticales, siempre en los extremos de la edificacin y al lado del ncleo de circulacin vertical, por razones de economa y evitar perturbacin. (Vase figura No 50).

FIGURA N 51

Se recomienda que las aulas del 1, 2 y 3 grado deben ubicarse en la planta baja del edificio, a fin de que tengan relacin directa con las reas verdes. (Vase figura No 51).

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REQUISITOS URBANOS Y PLANIFICACIN DEL CONJUNTO ESCOLAR

FIGURA N 52

Se recomienda concentrar profesores.

los ncleos sanitarios de varones,

hembras y

Se recomienda utilizar la pared comn o de servicio, para ahorro de las instalaciones y su mantenimiento. Es obligatorio la ubicacin de un cubculo para discapacitados dentro de cada ncleo sanitario, tanto hembras como varones (Vase figura No 52). 2.2.6. Asignacin presupuestaria.

Esta informacin permite la organizacin del proyecto y de las edificaciones que lo conforman en funcin de la asignacin del presupuesto previsto, lo que definir las etapas de construccin previendo que con la ejecucin de la primera etapa, el plantel pueda entrar en funcionamiento e irse desarrollando en la medida de la asignacin de los recursos (Vase figura No 53).

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CAPITULO