Nof 2011 12 Web Revdic2011

NORMAS DE ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO (NOF)
IES PADRE ANCHIETA
IES PADRE ANCHIETA
NORMAS DE ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO
(NOF)
CURSO 2011/12
REVISIN DIC 2011
Este documento est abierto a las sugerencias y propuestas de mejora de los diversos sectores educativos.
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INDICE
I. II. III. INTRODUCCIN. CAUCES DE PARTICIPACIN DE LOS DISTINTOS SECTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS QUE GARANTICEN EL RIGOR Y LA TRANSPARENCIA EN LA TOMA DE DECISIONES POR LOS DISTINTOS RGANOS DE GOBIERNO Y DE COORDINACIN DOCENTE, ESPECIALMENTE EN LOS PROCESOS RELACIONADOS CON LA ESCOLARIZACIN Y EVALUACIN DEL ALUMNADO. CANALES DE COORDINACIN ENTRE LOS RGANOS DE GOBIERNO Y LOS RGANOS DE COORDINACIN DOCENTE. NORMAS DE FUNCIONAMIENTO INTERNO DE LOS RGANOS COLEGIADOS DE GOBIERNO O DE LAS COMISIONES QUE EN ELLOS SE CONSTITUYERAN. NMERO MXIMO DE FALTAS DE ASISTENCIA DEL ALUMNADO POR CURSO, PARA LOS EFECTOS QUE SE DETERMINEN, Y LOS PROCEDIMIENTOS Y REQUISITOS PARA JUSTIFICAR DICHAS FALTAS CONFORME LO ESTABLECIDO POR EL CONSEJO ESCOLAR. PROCEDIMIENTOS ESTABLECIDOS PARA LA ATENCIN DEL ALUMNADO EN CASO DE ACCIDENTES ESCOLARES. LA ORGANIZACIN DE LOS ESPACIOS, INSTALACIONES Y RECURSOS MATERIALES DEL CENTRO. LAS NORMAS DE CONVIVENCIA A IMPULSAR Y QUE SE DESARROLLARN EN EL PLAN DE CONVIVENCIA. LA ORGANIZACIN DE LA VIGILANCIA DE LOS TIEMPOS DE RECREO Y DE LOS PERODOS DE ENTRADA Y SALIDA DE CLASE. PROTOCOLO DE CONTROL DE ENTRADA, PERMANENCIA Y SALIDA DEL ALUMNADO DEL CENTRO, AS COMO DEL ACCESO DE LAS FAMILIAS O PERSONAS AJENAS AL MISMO. EL FUNCIONAMIENTO DE OTRAS COMISIONES DEL CONSEJO ESCOLAR. ORGANIZACIN DE LAS ACTUACIONES PREVISTAS PARA LA RELACIN DEL CENTRO CON LAS INSTITUCIONES DEL ENTORNO. ORGANIZACIN GENERAL DE LA ATENCIN A LOS PADRES Y MADRES EN RELACIN CON EL SEGUIMIENTO EDUCATIVO DEL ALUMNADO. PROCEDIMIENTOS ESTABLECIDOS PARA LA ATENCIN DEL ALUMNADO EN LAS AUSENCIAS DEL PROFESORADO PARA GARANTIZAR QUE NO SE INTERRUMPA SU FORMACIN. PROCEDIMIENTO PARA SU APLICACIN Y REVISIN, QUE HA DE GARANTIZAR LA PARTICIPACIN DEMOCRTICA DE TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA. MEDIOS Y FORMAS DE DIFUSIN DE ESTAS NORMAS DE ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO ENTRE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA. OTROS ASPECTOS RELEVANTES DE NUESTRAS NORMAS DE ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO.
IV. V. VI.
VII. VIII. IX. X. XI.
XII. XIII. XIV. XV.
XVI. XVII. XVIII.
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I.
INTRODUCCIN.
En el artculo 41 del DECRETO 81/2010, de 8 de julio, se especifican los aspectos a concretar en el las normas de organizacin y funcionamiento del centro (NOF). Este documento institucional intenta recoger aquellas normas de uso ms
frecuente en nuestro centro. La mayor parte de ellas han sido debatidas en la Comisin Pedaggica y aprobadas por el Consejo escolar y Claustro, otras son el resultado de la experiencia de los ltimos aos, otras son propuestas de los sectores educativos, y otras normas se incorporan en virtud de la normativa vigente. Se ha intentado eliminar todo aquello que ya est recogido en las leyes y normas de funcionamiento en los centros de secundaria de rango superior, y se pretende que den respuesta a los problemas ms comunes con los que nos podemos encontrar de forma clara y concreta. EN cuanto a los procedimientos y respuestas derivadas de conductas contrarias a las normas de organizacin y funcionamiento de nuestro centro, destacar que las acciones o medidas a aplicar se desarrollan en el plan de convivencia del centro, y en el decreto de convivencia vigente. En la elaboracin de este documento, se ha tenido en cuenta aportaciones y/o sugerencias de la Inspeccin Educativa, las aportaciones de los miembros de la comunidad educativa, y la concrecin y/o modificacin de normas o regulaciones de la normativa vigente. Se considera la normas de organizacin y funcionamiento como un documento institucional flexible, abierto a sugerencias de mejora, y actualizable son la finalidad de mejorar la gestin y organizacin de nuestro centro educativo.
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I.1 CONTEXTO ESCOLAR, SOCIOECONMICO Y CULTURAL DEL CENTRO
Nuestro Centro, IES Padre Anchieta, es un Centro pblico creado en el ao 1972 y ubicado en Taco, en el Municipio de La Laguna. En l se imparten Enseanzas Secundaria Obligatoria y Bachillerato en las
Modalidades Ciencias y Tecnologa, y de Humanidades y Ciencias Sociales. Tambin se desarrollan diversas acciones enfocadas a atender la diversidad del alumnado para facilitar su integracin en el currculo tales como, agrupamientos Flexibles o desdobles ( siempre que la disponibilidad horaria lo permita), Programas de Refuerzo Educativo, Diversificacin curricular, refuerzos en las reas de matemticas y lengua,, elaboracin de pruebas de deteccin de niveles competenciales del alumno para las Adaptaciones Curriculares, etc. El alumnado en general, pertenecen a familias de clase media baja y muchos carecen de recursos econmicos para dotaciones bsicas de material educativo, as como de equipos informticos que utilicen como complemento de su formacin. Las caractersticas del centro y de su alumnado, especialmente las relacionadas con la zona donde est ubicado, hacen que sea muy frecuente en el instituto la presencia de problemticas derivadas de desarraigos familiares y sociales, pobreza, deficiencias en sus niveles culturales, etc., que se traducen en graves y, en ocasiones, muy graves situaciones de inadaptacin, absentismo, abandono del sistema educativo, alteraciones de la convivencia, etc. No obstante, debemos resaltar y valorar la participacin de alumnos y alumnas en actividades extraescolares y complementarias, as como en actividades formativas (matemticas, ingls, fsica y qumica) y deportivas (ftbol sala, voleyball, baloncesto) que se desarrollan a lo largo de la semana en horario de tarde. El profesorado de ste centro en su mayora tiene plaza definitiva, con lo que la implicacin en el proyecto ser continua, y no estar sujeta a cambios constantes de profesores debido a esa estabilidad.
El contexto social en el que se encuentra el centro es una zona industrial en constante crecimiento y que carece de infraestructuras como bibliotecas,
polideportivos, donde el alumno pueda dedicar su tiempo libre y de ocio.
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II.
CAUCES DE PARTICIPACIN DE LOS DISTINTOS SECTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
Todos los miembros de nuestra Comunidad Educativa son protagonistas del proceso de enseanza y aprendizaje desde las funciones y responsabilidades donde cada sector contribuye a una mejora constante y de calidad de nuestro proyecto educativo. Todos los miembros tienen el derecho y el deber de conocer y participar en los proyectos institucionales del centro mediante su colaboracin y participacin. Los cauces de participacin de los distintos sectores educativos con las funciones establecidas en la normativa vigente, se concretan mediante los mbitos siguientes: Los rganos colegiados de gobierno y de coordinacin docente La constitucin de asociaciones de alumnado y de padres y madres. Aportaciones particulares a travs la participacin personal. Delegados y junta de delegados
La relacin entre todos los sectores educativos debe ser constante y fluida y para ello se articularn mecanismos que propicien esta colaboracin. El profesorado participar, en la toma de decisiones pedaggicas que correspondan al Claustro, a los rganos de coordinacin y a los equipos docentes. Los padres y madres participan en el funcionamiento de los centros a travs de consejo escolar, a travs del proceso formativo de sus hijo/as, y a travs de las asociaciones constituidas. Por otro lado, los actores principales de la accin educativa, es decir, el alumnado, participa a travs de la accin directa del proceso de aprendizaje, a travs del consejo escolar, y a travs de la junta de delegados y delegadas, y de las asociaciones de alumnado constituidas. EL resto de representantes, adems de su participacin en el consejo escolar, debe sentirse parte integral y fundamental de la accin educativa. La finalidad de potenciar esta participacin es la de establecer una responsabilidad compartida en nuestra accin educativa, establecer propuestas de acciones
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constructivas y fomentar la capacidad para el dilogo y la comunicacin entre los diversos sectores. De esta coordinacin y participacin, se pretende que a travs de diferentes acciones se realicen reparto de tareas para debatir y llevar acabado las decisiones aprobadas conjuntamente, concrecin de objetivos alcanzables, la transmisin de informacin a los diferentes representantes, difusin de informacin relevante del centro, etc. Es necesaria una buena planificacin para potenciar la colaboracin de todos los miembros de la comunidad educativa. Para ello, es recomendable crear comisiones que establezcan objetivos claros y un mtodo de trabajo colaborativo donde se valore finalmente los objetivos alcanzados. Por ello, se concretan a continuacin, como orientacin, procedimientos y/o cauces de participacin centrados en el profesorado, en los padres y madres y en el alumnado. Participacin del Profesorado. El profesorado participa en la gestin y gobierno del centro a travs del claustro de profesores y del consejo escolar. Pero participa para la coordinacin didctica y la orientacin docente a travs de la comisin de coordinacin pedaggica, los departamentos didcticos, los equipos docentes, las tutoras, etc. (Las funciones y competencias estn especificadas en el DECRETO 81/2010, de 8 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgnico de los centros docentes pblicos).
Claramente debe establecerse coordinaciones y flujo de informacin entre los departamentos y equipos didcticos mediante tareas concretas (pueden ser canalizadas a travs de la comisin de coordinacin pedaggica) y fruto de esas coordinaciones, se elaborarn propuestas de mejora en todos los mbitos. Siempre es necesario destacar mediante este trabajo colaborativo, el buen funcionamiento de estas coordinaciones incidiendo en la necesidad de un trabajo en equipo que desarrolle propuestas de mejora para debatir en los claustros. Este trabajo en equipo del profesorado se propicia desde las concreciones curriculares de carcter abierto y flexible desde la Ley Orgnica de Educacin hasta las concreciones en nuestra
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comunidad, y que repercutir en la mejora del rendimiento de los alumnos y alumnas a travs de una planificacin, ejecucin y evaluacin de los objetivos propuestos. Aspectos principales a desarrollar en la participacin activa del profesorado pueden ser: - Desarrollo de nivel de concrecin curricular en el aula de cada rea, a partir de las programaciones didcticas elaboradas por lo departamentos. - Desarrollo de la accin tutorial con la coordinacin del Departamento de Orientacin. - Propuestas y valoraciones de las diferentes evaluaciones del rendimiento de los alumnos y alumnas y evaluaciones del proceso de enseanza.
- Implementacin de medidas que propicien la incorporacin de todo el profesorado y el alumnado en las tecnologas informacin y de la comunicacin. - La formacin del profesorado desde las actividades de los centros del profesorado, pero tambin, mediante el intercambio de experiencias de los propios compaeros/as. mbitos a concretar para desarrollar cauces de participacin del profesorado: - Establecer objetivos claros y alcanzables. - Reparto de tareas entre el profesorado. - Determinar en la planificacin el espacio de reunin y temporalizacin. - Evaluacin del proceso de coordinacin.
En relacin al Consejo Escolar como cauce de participacin del profesorado, adems de las competencias de este rgano colegiado, es importante destacar la visin del profesorado sobre el funcionamiento general de nuestro centro, y su visin sobre el grado de desarrollo de los objetivos propuestos en nuestro proyecto educativo. En este sentido, y para no pluralizar debates sobre aspectos didcticos o de funcionamiento que ya se realizan en la comisin de coordinacin pedaggica o en el claustro de profesores, es importante la creacin de subcomisiones para profundizar en cuestiones relevantes y emitir consideraciones y propuestas al
consejo escolar y al resto de la comunidad.
La participacin del alumnado.
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A pesar de las orientaciones realizadas a travs de la accin tutorial y de las acciones formativas del profesorado, en general su participacin en la vida del centro y en los documentos institucionales, podra ser ms activa de la que es. Por ejemplo, en relacin a su participacin en el del Consejo Escolar, en general, existe entre el alumnado del centro un desconocimiento de sus funciones, de sus competencias y de su importancia, a pesar del esfuerzo de los alumno/as integrantes en el consejo escolar. Tambin se echa de menos un espritu crtico en el alumnado en relacin a los temas generales que nos afectan, as como a los particulares propios de la organizacin y funcionamiento de nuestro centro. Es ms, muchos alumno/as, muestran inters en conocer cules son sus derechos, pero desconocen o desatienden sobremanera muchas de sus obligaciones. Tratndose de los alumnos y alumnas, se procurar adaptar ciertos temas del orden del da de los consejos escolares a las posibilidades de anlisis e interpretacin del alumnado para que presenten propuestas que se puedan debatir.
Adems del consejo escolar, el alumnado tiene representacin y posibilidad de encauzar su participacin en el centro a travs de: delegado/a de la clase, junta de delegados, con funciones especificadas en artculo 53 y 54 respectivamente del DECRETO 81/2010, de 8 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgnico de los centros docentes pblicos. Por ello, es importante incidir a travs de las tutoras en la importancia de la participacin de los estudiantes en las actividades docentes, estableciendo y canalizando las propuestas de sus rganos de participacin. Otro cauce de participacin de los estudiantes, es a travs de las Asociaciones del Alumnado, con el objeto de participar y favorecer la colaboracin de stos con el instituto tal y como se recoge en el DECRETO 114/2011, de 11 de mayo, por el que se regula la convivencia en el mbito educativo de la Comunidad Autnoma de Canarias Un ejemplo de participacin puede ser a travs de la dinamizacin de las actividades complementarias y extraescolares del centro. Tambin, es destacable la participacin activa en actividades en el entorno del centro. El instituto constituye el espacio ideal para la reunin, coordinacin y desarrollo del plan de trabajo de las asociaciones de alumnos/as, con el respaldo del resto de la comunidad educativa,
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donde incluso pueden acogerse a las convocatorias de ayudas de la administracin educativa. Es importante dinamizar y favorecer la participacin del alumnado a travs del profesorado y tutore/as, desde su incorporacin en primero de la ESO, fomentando en ellos actitudes dialogantes, crticas y participativas. Naturalmente, a medida que el alumnado promociona a cursos superiores, por su proceso de maduracin, su
participacin adquiere ms relevancia, aumentando su comunicacin con el Consejo Escolar y el Claustro de Profesores.
La participacin de las familias.
La participacin de las familias en nuestro centro tiene varias vertientes o mbitos. Una vertiente ms personal, sobre el conocimiento y la participacin en el grado de desarrollo de la accin educativa sobre sus hijos/as; y otra vertiente ms institucional, a travs del Consejo Escolar y las Asociaciones de Padres y Madres. En todas ellas, hace falta una participacin y una colaboracin constante para los logros de los objetivos propuestos en nuestro proyecto educativo a nivel acadmico y a nivel personal. Para ello, las familias tienen contacto directo con el profesorado que imparte clase a su hijo/a, con los tutores a travs de las diferentes reuniones
concertadas, con el profesorado, que se pone a su disposicin en horas complementarias, y con el equipo directivo y el departamento de orientacin. En el mbito del consejo escolar, es importante que en cada sesin, adems de las cuestiones tcnicas de funcionamiento del centro, haya cuestiones adecuadas y dinmicas acorde a los intereses y necesidades del sector de las familias. Estas cuestiones deben tratarse de manera que estn al alcance de todos/as y explicarse el motivo de las decisiones a tomar. Parece ms que razonable, que los representantes de los padres y madres de alumnos en el consejo escolar, estn en contacto permanente con el resto de la comunidad educativa. Por otro lado, la participacin a travs de las Asociacin de Padres y Madres dinamiza la participacin de las familias en la organizacin y funcionamiento de nuestro centro educativo. Entre muchas actividades a realizar que contribuyan a una mejora en el proceso de enseanza y aprendizaje, estn adems las actividades
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enfocadas a las relaciones familiares y sociales como pueden ser talleres, excursiones, escuelas de padres etc. Asimismo en el Captulo II del DECRETO 114/2011, de 11 de mayo, por el que se regula la convivencia en el mbito educativo de la Comunidad Autnoma de Canarias, se concretan los derechos y deberes de las Familias.
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III.
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS QUE GARANTIZAN RIGOR Y TRANSPARENCIA EN LA TOMA DE DECISIONES POR LOS DISTINTOS RGANOS DE GOBIERNO Y DE COORDINACIN DOCENTE, ESPECIALMENTE EN LOS PROCESOS RELACIONADOS CON LA ESCOLARIZACIN Y EVALUACIN DEL ALUMNADO.
RGANOS DE GOBIERNO Los rganos de gobierno del centro, son: a) El equipo directivo es el rgano ejecutivo del gobierno de los centros y est integrado por el director, el jefe de estudios, el secretario y la vicedirectora. b) Los rganos colegiados son el Consejo Escolar y el Claustro del profesorado. - Se garantiza la participacin todos los sectores de la comunidad educativa a travs del Consejo Escolar. - El profesorado participar, adems, en la toma de decisiones pedaggicas que correspondan al Claustro, a los rganos de coordinacin y a los equipos docentes. - Los padres y madres podrn igualmente participar en el funcionamiento de los centros a travs de las asociaciones que legalmente se constituyan, y de acuerdo con la normativa de aplicacin. - El alumnado participar, adems, en el funcionamiento de los centros a travs de los delegados y delegadas de grupo, que constituirn la junta de delegados y delegadas, y de las asociaciones de alumnado del centro legalmente constituidas.
ORGANOS DE COORDINACIN DOCENTE En nuestro Instituto de Educacin Secundaria, se constituyen los siguientes rganos de coordinacin docente: a) Comisin de coordinacin pedaggica. b) Comisin de actividades complementarias y extraescolares: En nuestro caso, gestin a cargo de la Vicedireccin del Centro c) Departamento de orientacin. d) Departamentos de coordinacin didctica. e) Equipos docentes o educativos de grupo. Referente normativo de los rganos de gobierno y de coordinacin:
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ORDEN de 28 de julio de 2006, por la que se aprueban las instrucciones de organizacin funcionamiento de los Institutos de Educacin Secundaria dependientes de la Consejera de Educacin, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias.
DECRETO 81/2010, de 8 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgnico de los centros docentes pblicos no universitarios de la Comunidad Autnoma de Canarias
DEPARTAMENTO DE ORIENTACIN Referente normativo de los rganos de gobierno y de coordinacin: ORDEN de 28 de julio de 2006, por la que se aprueban las instrucciones de organizacin funcionamiento de los Institutos de Educacin Secundaria dependientes de la Consejera de Educacin, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias. DECRETO 81/2010, de 8 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgnico de los centros docentes pblicos no universitarios de la Comunidad Autnoma de Canarias
ORIENTADOR/A DEL CENTRO
Referente normativo de los rganos de gobierno y de coordinacin: ORDEN de 28 de julio de 2006, por la que se aprueban las instrucciones de organizacin funcionamiento de los Institutos de Educacin Secundaria
dependientes de la Consejera de Educacin, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias. DECRETO 81/2010, de 8 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgnico de los centros docentes pblicos no universitarios de la Comunidad Autnoma de Canarias ORDEN de 1 de septiembre de 2010, por la que se desarrolla la organizacin y funcionamiento de los equipos de orientacin educativa y psicopedaggicos de zona y especficos de la Comunidad Autnoma de Canaria.
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Resolucin de la direccin general de ordenacin e innovacin educativa, por la que se dictan instrucciones de organizacin y funcionamiento de los equipos de orientacin educativa y psicopedaggicos de zona
ORDEN de 13 de diciembre de 2010, por la que se regula la atencin al alumnado con necesidades especficas de apoyo educativo en la Comunidad Autnoma de Canarias.
Los orientadores y orientadoras que tengan destino en el IES, tendrn la jornada semanal del profesorado de Secundaria establecida en el artculo 12 de la Orden de 28 de julio de 2006, por la que se aprueban las instrucciones de organizacin y funcionamiento de los Institutos de Educacin Secundaria dependientes de la
Consejera de Educacin, Universidades, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias. A los efectos de establecer el horario de permanencia, las tareas de orientacin tendrn la consideracin de horas lectivas de docencia directa. Asimismo las horas complementarias se dedicarn preferentemente a reuniones de
coordinacin con profesorado y familias. En todo lo referido en este apartado se estar a lo dispuesto por lo que determine la Consejera competente en materia de educacin. No obstante lo establecido en el apartado anterior, los orientadores o las orientadoras que tengan su destino en e IES podrn impartir entre 3 y 5 horas lectivas de docencia directa con el alumnado si son jefes de departamento y entre 5 y 7 horas lectivas de docencia directa con el alumnado si no lo son. Estas horas estarn destinadas a la imparticin de materias optativas relacionadas con su especialidad, conforme a lo dispuesto en el artculo 5.1 del Real Decreto 1834/2008, y podrn incluir, en su caso, programas de refuerzo educativo, sin menoscabo de lo contemplado en la artculo 6.2 de la Orden de 7 de junio de 2007, por la que se regulan las medidas de atencin a la diversidad en la enseanza bsica en la
Comunidad Autnoma de Canarias
Adems de las competencias y/o funciones del orientador del centro, se concretan funciones especficas tales como: Asesorar a los tutores/as en la planificacin de actividades propias de la funcin tutorial y colaborar en el desarrollo de las mismas.
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Colaborar con los tutores/as para prevenir y detectar dificultades educativas o problemas de aprendizaje que presenten los alumnos e intervenir para tratar de remediar dichas dificultades o problemas a travs del diseo y aplicacin de programas de adaptacin individualizados. Colaborar en la planificacin, y apoyar e impartir las actividades de estudio. Atencin directa al alumnado que sigan programas de Diversificacin Curricular Realizar informes sobre el progreso, evaluacin y promocin del alumnado que ha seguido un programa de Diversificacin Curricular. Atencin a los padres, madres y alumnado de acuerdo con los tutores sobre dificultades educativas y problemas de aprendizaje, y de las medidas o programas adoptados, y en general sobre la orientacin educativa y profesional del alumnado.
EN RELACIN A LA ESCOLARIZACIN DEL ALUMNADO La Escolarizacin del alumnado est regulada por los Decretos publicados en cada curso escolar relativos a la admisin del alumnado de enseanzas no universitarias en los centros docentes pblicos y privados concertados de la Comunidad Autnoma de Canarias. En ella se desarrolla el procedimiento de admisin, as como el calendario, criterios de punto de consejo escolar (criterio que puede cambiar en cada convocatoria, dado que es competencia del citado rgano colegiado.), etc.
Por otro lado, la Viceconsejera de educacin, emite en cada curso escolar, cuestiones relevantes relativas a la escolarizacin, tales como. Los centros cubrirn en el perodo oficial de matrcula las vacantes ofertadas en funcin de los grupos autorizados. Fuera de este perodo de matrcula slo podr escolarizar la Direccin Territorial de Educacin a travs del servicio de Inspeccin Educativa. Las solicitudes de grupo se tratarn cuando el n de alumnos/a que lo conformen estn totalmente confirmados (Modelo 0), por lo que en la fase
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inicial de escolarizacin (Anexo II) no procedern aumentos de grupo por 1 2 alumnos/as sobre ratio. La Escolarizacin tarda se aplicar a partir de las siguientes fechas: Ed. Infantil y Ed. Primaria: 15 SEP ESO, PCPI y Bachillerato: 15 SEP CCFF, EEAA y Adultos: 15 OCT
La distribucin de los alumnos/as en las Comisiones de Escolarizacin en los casos que proceda, se har atendiendo a todas las vacantes existentes en el distrito o, en su caso, en los centros prximos al centro demandado. El alumnado de Secundaria Obligatoria se disminuye en aquellos grupos en los que estn escolarizados 1 2 alumnos/as integrados. Se entiende, a estos efectos, por alumnado integrado el que tiene NEE y que precisa de AC significativa. Para la disminucin de ratio slo se considerarn los alumnos y alumnas con NEE y AC significativa recogidos en la aplicacin informtica de NEAE en el momento de la planificacin. Con carcter general y en los centros que tengan autorizado la imparticin del Bachillerato, se requerir un mnimo de 24 alumnos/as de primero para crear el grupo con 12 alumnos/as por cada modalidad. Excepciones: a) En caso de impartir una sola modalidad el n de alumnos/as mnimo requerido ser de 15. b) Otros casos especficos se tratar en la Subcomisin de Planificacin. Para la imparticin de materias se atender a lo establecido en la Orden vigente que regula la imparticin de determinadas reas o materias en Educacin Infantil, Educacin Primaria, Educacin Secundaria Obligatoria y Bachillerato en la Comunidad Autnoma de Canarias. Cuando exista una vacante en un determinado nivel, y haya solicitudes para matricularse en el centro, se atendern por orden de solicitud, valorando cada caso y determinando la direccin si estima o no la solicitud. Para ello se valorarn aspectos como: comprobacin de matrcula en otro centro, nivel de escolarizacin, documentacin aportada, motivos alegados, etc. Por otro lado, las escolarizaciones extraordinarias por procedimientos disciplinarios, por incorporacin al sistema educativo de alumnado extranjero, por traslados de domicilio, etc. se realizarn a travs de Inspeccin Educativa.
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En cada curso, en virtud de la normativa vigente sobre evaluacin del alumnado en enseanza secundaria obligatoria y en bachillerato, se escolariza al alumno segn las condiciones de promocin y titulacin de la evaluacin ordinaria y extraordinaria. Sin embargo, dado el carcter orientador que tiene las consideraciones sobre titulacin en cuarto de eso, se dar preferencia al consejo orientador manifestado por el equipo docente en la evaluacin ordinaria y/o extraordinaria.
Por otro lado, cabe destacar las opciones de matriculacin del alumnado en bachillerato, en relacin la permanencia en primero o en segundo de bachillerato. Las condiciones a elegir por el alumnado son:
PERMANENCIA EN PRIMERO DE BACHILLERATO DE ALUMNOS CON MATERIAS NO SUPERADAS DEL CURSO ANTERIOR.
Las condiciones especificadas en la Resolucin sobre la permanencia en primero de bachillerato de alumnado con tres o cuatro materias no superadas del curso pasado, son las siguientes:
PERMANENCIA EN SEGUNDO DE BACHILLERATO DE ALUMNOS CON MATERIAS NO SUPERADAS DEL CURSO ANTERIOR.
Las instrucciones remitidas por la Direccin General de Ordenacin Educativa de Octubre de 2010, relativas a las condiciones de Repeticin del alumnado de 2 de Bachillerato con materias no superadas, especifican que:
El alumnado que al finalizar segundo tuviera evaluacin negativa en algunas materias, podr matricularse de ellas sin necesidad de cursar de nuevo las materias ya superadas. En el caso de que alguna de estas materias tenga carcter opcional, podr modificar su eleccin y sustituirla por otra del mismo carcter. Asimismo, si la disponibilidad organizativa del centro lo permite y la Direccin del centro as lo autoriza, este alumnado podr cursar voluntariamente materias de 2 de bachillerato ya superadas, de forma que tenga oportunidad de consolidar su formacin. A estos efectos el alumnado no podr matricularse oficialmente de las materias cursadas voluntariamente y, en consecuencia, la valoracin de su rendimiento
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no tendr efectos acadmicos ni quedar reflejada en los documentos oficiales de evaluacin del alumnado. No obstante lo establecido en la instruccin anterior, este alumnado podr matricularse del segundo curso de Bachillerato en su totalidad, renunciando a las calificaciones obtenidas.
EN RELACIN A LA EVALUACIN DEL ALUMNADO. La evaluacin del alumnado de Secundaria, est regulada actualmente en: Resolucin conjunta de las Direcciones Generales de Centros e Infraestructura Educativa y de Ordenacin, Innovacin y Promocin Educativa, por la que se dictan instrucciones sobre la cumplimentacin de determinados apartados de los documentos oficiales de evaluacin del segundo ciclo de la educacin infantil y de la enseanza bsica. Fecha de registro 2/12/2010, nmero 2822. BOC n 128 de 27 de junio de 2008. ORDEN de 28 de mayo de 2008, que modifica la Orden de 7 de noviembre de 2007, por la que se regula la evaluacin y promocin del alumnado que cursa la enseanza bsica y se establecen los requisitos para la obtencin del Ttulo de Graduado o Graduada en Educacin Secundaria Obligatoria. BOC n 108 de 2 de junio de 2008. ORDEN de 22 de abril de 2008, por la que se regula el procedimiento de gestin administrativa de los documentos oficiales de evaluacin en los centros docentes que impartan enseanzas no universitarias en la Comunidad Autnoma de Canarias, y se establecen los modelos para la educacin primaria y educacin secundaria obligatoria. BOC n 235 de 23 de noviembre de 2007. ORDEN de 7 de noviembre de 2007, por la que se regula la evaluacin y promocin del alumnado que cursa la enseanza bsica y se establecen los requisitos para la obtencin del Ttulo de Graduado o Graduada en Educacin Secundaria Obligatoria. La evaluacin del alumnado de Bachillerato, est regulada actualmente en:
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Resolucin de 1 de octubre de 2010, de la Direccin General de Ordenacin e Innovacin Educativa por la que se dictan instrucciones sobre la permanencia en primero o segundo curso de Bachillerato de alumnos con materias no superadas. BOE n. 148 de 19 de junio de 2009. Resolucin de 17 de junio de 2009, de la Direccin General de Evaluacin y Cooperacin Territorial, por la que se publica el Acuerdo de la Conferencia Sectorial de Educacin sobre las condiciones de repeticin en el primer curso de Bachillerato. BOC n 112 de 12 de Junio de 2009. Resolucin de 21 de mayo de 2009, por la que se establecen los modelos de los documentos oficiales de evaluacin del Bachillerato, as como instrucciones sobre su gestin administrativa y electrnica. BOC n 236 de 25 de noviembre de 2008. ORDEN de 14 de noviembre de 2008, por la que se regula la evaluacin y promocin del alumnado que cursa Bachillerato y se establecen los requisitos para la obtencin del Ttulo de Bachiller. Sin embargo, en nuestra CONCRECIN CURRICULAR, que se actualiza en cada curso escolar, se concretan diversos criterios generales sobre evaluacin de los aprendizajes y promocin de los alumnos/as. VER APARTADO EN DOCUMENTO INSTITUCIONAL DE CONCRECIN
CURRICULAR
PROCEDIMIENTO DE RECLAMACIONES DE ENSEANZA SECUNDARIA

a) Si la reclamacin se refiere a la calificacin obtenida en alguna
materia en la evaluacin final ordinaria, el Director o la Directora del centro requerir un informe que incluya los datos aportados por el profesor o la profesora que imparte la materia y por el departamento correspondiente. En cualquier caso
podrn solicitarse los informes elaborados por el tutor o la tutora a partir de las sesiones de evaluacin del equipo docente. A la vista de toda la documentacin anterior y teniendo en cuenta
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su contenido, la Direccin notificar por escrito a la persona interesada la resolucin motivada en el plazo de dos das hbiles. En todo caso, para que la reclamacin sea estimada, ser necesario el informe favorable del departamento. Igual procedimiento se aplicar en el supuesto de reclamacin contra la calificacin obtenida en la evaluacin extraordinaria.
b) Si la reclamacin se refiere a decisiones de promocin o titulacin, la Direccin del
centro resolver teniendo en cuenta el informe de la sesin de evaluacin final ordinaria del grupo correspondiente al alumno o a la alumna o, en su caso, el de la sesin de evaluacin extraordinaria aportado por el tutor o la tutora. La resolucin adoptada, que ser motivada, se notificar por escrito a la persona interesada en el plazo de dos das hbiles. Se podr reiterar la reclamacin ante el Director Territorial de Educacin que corresponda, a travs de la Secretara del centro, en el plazo de los dos das hbiles siguientes a su notificacin, y, en su defecto, transcurridos diez das desde que inicialmente formulara dicha reclamacin. La Direccin del centro remitir todo el expediente (reclamacin, informes, copia del acta de evaluacin, resolucin de la Direccin del centro, etc.) a la Direccin Territorial de Educacin, en el plazo de dos das siguientes a recibir la reclamacin. La Direccin Territorial, previo informe de la Inspeccin de Educacin, resolver en el plazo de veinte das. Contra dicha resolucin cabe interponer recurso de alzada en el plazo de un mes ante la Direccin General de Centros e Infraestructura Educativa. La resolucin que se dicte agotar la va administrativa, salvo que la persona interesada quiera ejercer su derecho a interponer el recurso potestativo de reposicin, en cuyo caso dispondr de un mes para presentarlo.
PROCEDIMIENTO DE RECLAMACIONES DE BACHILLERATO 1. En cualquier caso, el Director o la Directora del centro requerir un informe que incluya los datos aportados por el profesor o la profesora que imparte la materia y por el departamento correspondiente. 2. Si la reclamacin se refiere a la calificacin obtenida en alguna materia en la evaluacin final ordinaria se solicitar un informe al tutor, que aportar los datos
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recogidos en los informes elaborados a partir de las sesiones de evaluacin del equipo docente. 3. La Direccin del centro podr solicitar asesoramiento tanto del equipo educativo del alumno como de la Comisin de Coordinacin Pedaggica, u rgano de coordinacin docente equivalente. A la vista de todo lo anterior la Direccin resolver de forma motivada y lo notificar por escrito a la persona interesada en el plazo de dos das hbiles. 4. La persona afectada o su representante, no conforme con la resolucin adoptada, podr reiterar la reclamacin ante la Direccin Territorial de Educacin que
corresponda, a travs de la secretara del centro, en el plazo de los dos das hbiles siguientes a su notificacin, y, en su defecto, transcurridos diez das desde que inicialmente formulara dicha reclamacin. La Direccin del centro remitir todo el expediente (reclamacin, informes, copia del la Direccin del
acta de evaluacin, pruebas, resolucin de
centro, etc.) a la Direccin Territorial de Educacin, en el plazo de dos das tras recibir la reclamacin. La Direccin Territorial, previo informe de la Inspeccin de Educacin, resolver notificndolo en el plazo de veinte das tanto al centro como a la persona interesada. Contra dicha resolucin cabe interponer recurso de alzada en el plazo de un mes ante la Direccin General de Centros e Infraestructura Educativa. La resolucin que se dicte agotar la va administrativa. 5. Cuando se estime la reclamacin o recurso, se proceder a rectificar las calificaciones o decisiones correspondientes mediante diligencia extendida por la Direccin del centro en los documentos de evaluacin con referencia a la decisin adoptada, todo lo cual se pondr en conocimiento del profesor o profesora afectado y del correspondiente departamento de coordinacin didctica.
Algunas Consideraciones sobre las reclamaciones: Para que la reclamacin disminuya la calificacin previamente otorgada al alumno/a, debe ser valorada tambin por otro, o resto de compaeros del departamento, y en los casos de departamentos unipersonales, valorada por un docente de materia afn, o jefe de estudios en su defecto.
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Las reclamaciones sobre evaluaciones parciales sern consideradas por el profesor/a, ( segn la resolucin del departamento didctico) en la evaluacin final ordinaria. Dado que no est regulado el procedimiento en estos casos, las reclamaciones en estas evaluaciones parciales estarn dirigidas al jefe/a de departamento, que har constar en el acta de reunin del departamento la resolucin adoptada una vez revisado por los miembros del departamento las pruebas, los exmenes, y dems pruebas objetivas evaluadas por el profesor/a del alumno/a en cuestin.
TRANSPARENCIA EN LA TOMA DE DECISIONES A travs de las diferentes acciones dirigidas al alumnado y a sus familias, se
pretende trasladar informacin clara en relacin a decisiones adoptadas relativas a la evaluacin, con transparencia y con el rigor fundamentado en la normativa vigente y en nuestros documentos institucionales. Por ello, desde el inicio de las actividades lectivas se realizan acciones puntuales informativas relativas a la evaluacin, a travs de las sesiones o charlas informativas, a travs del profesorado, mediante el plan de accin tutorial, mediante publicidad de los criterios de evaluacin especificados en las programaciones didcticas, acciones puntuales por parte de la orientadora, etc. Dentro de las acciones informativas se especifican: presentacin del curso escolar, donde entre otras normas de organizacin acadmica y funcionamiento del centro, se especifican los criterios de evaluacin generales, y las decisiones adoptadas por los equipos docentes, en virtud de los criterios aprobados por el centro. Informacin a las familias por parte del equipo directivo, en jornada inicial de curso con las familias. Posterior accin informativo del mismo asunto por parte de los tutores/as. Informacin en sesiones de tutoras de grupo, charlas de orientacin, etc. Por otro lado, en las diversas sesiones de reunin con las familias a lo largo del curso, ya sean de manera individual, como de manera colectiva, la evaluacin del alumnado es un eje fundamental en la informacin a las familias.
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IV.
CANALES DE COORDINACIN ENTRE LOS RGANOS DE GOBIERNO Y LOS RGANOS DE COORDINACIN DOCENTE.
Los rganos de gobierno colegiados del centro son el Consejo Escolar y el Claustro del profesorado. Los rganos de coordinacin docentes son: la comisin de coordinacin pedaggica, Departamento de Orientacin, los departamentos
didcticos, los equipos docentes de grupo, de nivel y ciclo. Est claro que el profesado tiene que participar en los canales de coordinacin dado que participa en los rganos de gobierno y de coordinacin docente. Por ello, para el consejo escolar, se procurar que haya un profesor que informe peridicamente al profesorado de los acuerdos tomados y de las propuestas debatidas. En relacin a la Comisin de Coordinacin Pedaggica, adems de ser los jefes y jefas de departamentos el vehculo de informacin directo al resto del profesorado, el/la secretario/a pondr a disposicin en la zona compartida del profesorado, las actas de las sesiones de dicha comisin para su consulta. Como canal de coordinacin del Equipo Directivo con el Claustro del profesorado, el Jefe de Estudios mantendr informados a los jefes de departamentos de todas aquellas cuestiones relevantes en la organizacin y funcionamiento del centro. Por otro lado, el Director ser el canal de coordinacin con el Ayuntamiento de La laguna, con la Administracin educativa y con otras instituciones participantes en la organizacin de nuestro instituto. La coordinacin del Centro con los servicios Sociales se realizar a travs de la jefatura de estudios, la direccin, y/o el departamento de orientacin, segn la naturaleza de la comunicacin. Adems, se establece que el tutor/a pueda informar de aspectos meramente educativos a los tcnicos de los servicios sociales. La Asociacin de Padres y Madres est vinculada al Centro a travs de sus reuniones comunicaciones o reuniones que establezcan con el Equipo Directivo y/o con el profesorado en cuestin, principalmente a travs de su representante en el Consejo Escolar.
La vicedirectora, como responsable de las Actividades Complementarias y Extraescolares estar contacto con la Junta Directiva del A.M.P.A. para la coordinacin y la subvencin de
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las
mismas.
V.
NORMAS DE FUNCIONAMIENTO INTERNO DE LOS RGANOS COLEGIADOS DE GOBIERNO O DE LAS COMISIONES QUE EN ELLOS SE CONSTITUYERAN.
CONSEJO ESCOLAR El Consejo Escolar es un rgano colegiado de gobierno que constituye el principal instrumento para que toda la comunidad educativa pueda implicarse directamente en la toma de decisiones del mismo. La composicin de este rgano permite que todos los sectores estn representados, permitiendo que la accin educativa de todos ellos se encamine en una misma direccin, intentando todos remar en una misma direccin que posibilite mejoras en nuestro proceso de enseanza y aprendizaje de los alumnos
Todas las resoluciones relevantes tomadas en el centro pasan por el Consejo escolar, desde la aprobacin de los presupuestos, proyecto educativo y documentos institucionales de apoyo, actividades extraescolares, etc. Por tanto, la valoracin y la opinin los diversos sectores educativos es fundamental para la gestin y el funcionamiento del centro. Por otro lado, las decisiones de los rganos docentes relativas a la organizacin y al funcionamiento del centro, as como en los procesos de evaluacin del alumnado, deben tener la reflexin y debate previos necesarios para garantizar una toma de decisiones objetiva por parte de los diferentes rganos.
CLAUSTRO DE PROFESORES. El Claustro ser convocado y funcionar de acuerdo con las normas y competencias que le atribuye la normativa vigente. Las reuniones del Claustro no debern sobrepasar las dos horas de duracin. No obstante, conviene destacar las competencias del claustro del profesorado especificadas en el DECRETO 81/2010, de 8 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgnico de los centros docentes y lo establecido en la Ley 30/1992 de 26 de noviembre.
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Competencias del Claustro del profesorado. El Claustro del profesorado tendr las siguientes competencias: a) Formular al equipo directivo y al Consejo Escolar propuestas para la elaboracin de los proyectos del centro, de la programacin general anual y de las normas de organizacin y funcionamiento del centro docente. b) Establecer los criterios para la elaboracin de la concrecin de los currculos, as como de los aspectos educativos de los proyectos y de la programacin general anual del centro docente. c) Aprobar y evaluar la concrecin del currculo y los aspectos educativos de los proyectos y de la programacin general anual; decidir sus posibles modificaciones, teniendo en cuenta lo establecido en el proyecto educativo y en las evaluaciones realizadas; informar dicha programacin general anual y la memoria final de curso antes de su presentacin al Consejo Escolar. d) Aprobar la planificacin general de las sesiones de evaluacin y calificacin dentro del marco normativo, as como el calendario de exmenes o pruebas extraordinarias, analizar y valorar la evolucin del rendimiento escolar general del centro a travs de los resultados de las evaluaciones y elevar informes al Consejo Escolar, con las propuestas de mejora. e) Aprobar los criterios referentes a la atencin a la diversidad, orientacin, tutora, evaluacin y recuperacin del alumnado dentro el marco normativo, as como los criterios pedaggicos para la elaboracin de los horarios del alumnado y del profesorado. f) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia, la igualdad entre hombres y mujeres y la resolucin pacfica de conflictos en el centro docente. g) Conocer, en los trminos que establezca el centro, la resolucin de conflictos disciplinarios y la imposicin de sanciones y velar para que stas se atengan a la normativa vigente. h) Proponer medidas e iniciativas que fomenten la colaboracin de las familias para la mejora del rendimiento acadmico del alumnado, el control del abandono escolar temprano y la mejora de la convivencia. i) Informar las normas de organizacin y funcionamiento del centro docente antes de su presentacin al Consejo Escolar.
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j) Analizar y valorar los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro. k) Promover y aprobar iniciativas en el mbito de la innovacin y de la formacin del profesorado del centro. l) Conocer las candidaturas a la direccin y los proyectos de direccin presentados. m) Elegir a sus representantes en el Consejo Escolar del centro docente y participar en la seleccin del director o de la directora en los trminos establecidos en la normativa especfica de esta materia. n) Conocer las relaciones del centro docente con otras instituciones de su entorno y, en su caso, con los centros de trabajo. ) Conocer la situacin econmica del centro docente y el desarrollo del proyecto de gestin. o) Establecer propuestas que favorezcan la participacin de los servicios concurrentes, as como analizar y valorar la incidencia en el centro. p) Promover iniciativas y actuaciones que propicien la participacin y relacin con los dems sectores de la comunidad educativa y sus organizaciones. q) Conocer los proyectos anuales de formacin del profesorado del centro de acuerdo con la propuesta de la comisin de coordinacin pedaggica y la participacin del centro en las convocatorias de formacin del profesorado e innovacin educativa. r) Elaborar propuestas e informes, a iniciativa propia o a peticin de la Administracin educativa, sobre el funcionamiento del centro docente y la mejora de la calidad de la gestin, as como sobre otros aspectos relacionados con la calidad del mismo. s) Cualesquiera otras que le sean atribuidas legal o reglamentariamente.
En relacin al Rgimen de funcionamiento del Claustro del profesorado.
1. El Claustro del profesorado se reunir, como mnimo, una vez al trimestre y siempre que lo convoque la Direccin del centro, por propia iniciativa o a solicitud de, al menos, un tercio de sus miembros. En todo caso, ser preceptiva, adems, una reunin a principio de curso y otra al final del mismo. 2. La asistencia a las sesiones del Claustro del profesorado es obligatoria para todos sus miembros.
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3. El rgimen jurdico del Claustro se ajustar a lo establecido en el presente Reglamento y en su normativa de desarrollo, y en cuanto a su funcionamiento, por lo dispuesto para los rganos colegiados en el Captulo II del Ttulo II de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de Rgimen Jurdico de las Administraciones Pblicas y del Procedimiento Administrativo Comn. 4. Para la vlida constitucin del Claustro, a efectos de la celebracin de sesiones, deliberaciones y toma de acuerdos, se requerir la presencia de las personas titulares de la Direccin y de la Secretara, o de quienes las sustituyan, y la de la mitad de sus miembros. 5. No podr ser objeto de deliberacin o acuerdo ningn asunto que no figure en el orden del da, salvo que estn presentes todos los miembros del Claustro y sea declarada la urgencia del asunto por el voto favorable de la mayora. 6. Los acuerdos sern aprobados por mayora simple de los miembros presentes. Los miembros del Claustro no podrn abstenerse en las votaciones, por ser personal de la Administracin, aunque podrn formular su voto particular expresado por escrito con el sentido del voto y los motivos que lo justifican.
COMISIN DE COORDINACIN PEDAGGICA. La CCP se rene semanalmente de forma conjunta o comisiones creadas en el seno de la comisin. Sus representantes traern las propuestas de los departamentos a los que representan, y transmitirn al resto del profesorado informacin y acuerdos tomados. Conviene destacar aspectos y competencias de la comisin de coordinacin pedaggica especificadas en el DECRETO 81/2010, de 8 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgnico de los centros docentes. -La comisin de coordinacin pedaggica es el rgano responsable de coordinar, de forma habitual y permanente, los asuntos relacionados con las actuaciones pedaggicas, el desarrollo de los programas educativos y su evaluacin. los
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-La comisin de coordinacin pedaggica de los centros de educacin obligatoria estar integrada por los mismos componentes que los centros que imparten educacin secundaria y, adems, por las personas que ejerzan la coordinacin de ciclo. -La comisin de coordinacin pedaggica ser convocada y presidida por la direccin o, en su caso, por la jefatura de estudios, siendo funcin de la secretara de la comisin levantar acta de cada una de las sesiones que celebre este rgano. En caso de ausencia de Director y del Jefe de Estudios, ser presidido por el/la Vicedirector/a del Centro. Todos sus componentes, con destino o sede en el centro tienen la obligacin de participar en las reuniones que se realicen. Las sesiones de la comisin de coordinacin pedaggica requerirn, al menos, la presencia de dos tercios de sus miembros. Las decisiones debern ser aprobadas por mayora simple de los miembros presentes. En las reuniones que celebre la comisin de coordinacin pedaggica ejercer de secretario el miembro de menor edad. Son integrantes de la CCP los jefes/as de departamentos de los Departamentos Didcticos constituidos en nuestro centro, que son: biologa y geologa, dibujo,
economa, educacin fsica, filosofa, fsica y qumica, orientacin , francs, geografa e historia, griego, ingls, lengua castellana y literatura, matemticas, msica, tecnologa y religin. Adems forman parte de dicha comisin el profesorado del mbito socio-lingstico y del mbito cientfico-tecnolgico, la orientadora, la jefa de departamento de orientacin, el profesorado de psicologa teraputica y el profesorado del aula enclave.
Competencias de la comisin de coordinacin pedaggica. 1. La comisin de coordinacin pedaggica tendr las siguientes competencias: a) Garantizar el desarrollo del proyecto educativo del centro, y coordinar su seguimiento y evaluacin. b) Trasladar al equipo directivo propuestas para la elaboracin de la programacin general anual.
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c) Ejercer la coordinacin entre las distintas etapas educativas y, en su caso, ciclos educativos. d) Promover la innovacin pedaggica, el trabajo interdisciplinar, el uso de las nuevas tecnologas y el trabajo colaborativo del profesorado. e) Disear el proyecto de formacin del profesorado del centro de acuerdo con los objetivos del proyecto educativo. f) Concretar los criterios de promocin y titulacin del alumnado de conformidad con la normativa vigente. g) Promover acciones que favorezcan la mejora de los resultados escolares, la integracin curricular, el desarrollo de valores y de los temas transversales. h) Proponer las medidas de atencin a la diversidad que se consideren oportunas y establecer los criterios para su desarrollo y evaluacin, as como valorar las propuestas de actuacin con el alumnado con necesidades especficas de apoyo educativo, estableciendo las prioridades de intervencin. i) Constituir las subcomisiones de trabajo que se consideren necesarias para coordinar la elaboracin, seguimiento y evaluacin de los planes y proyectos del centro que les correspondan. j) Cualquier otra que le sea atribuida por la normativa vigente.
En los casos de los rganos colegiados de gobierno, Claustro de Profesores y Consejo Escolar, y de los rganos de coordinacin docente, se especifican las siguientes consideraciones:
El director o presidente dirigir y ordenar el desarrollo de las sesiones sin
limitacin de tiempo para sus exposiciones. - El Director o presidente ser tambin el moderador en las sesiones de los citados rganos de gobierno. - Para poder intervenir haciendo uso de la palabra, es necesario haberla solicitado, de tal manera que su intervencin se realizar por orden de solicitud. - No se puede intervenir sin haber obtenido la palabra por parte del moderador.
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- Se limita el tiempo de intervencin de los miembros de los rganos de gobierno a cinco minutos, prorrogables tres minutos ( si lo autoriza el moderador), si no se ha finalizado la argumentacin del interviniente. - A propuesta del Director o presidente, en determinado punto del orden del da se, se podr proponer un turno cerrado de palabra, donde participarn nicamente los que hayan solicitado su turno de intervencin. - No est permitido interrumpir en el uso de la palabra de ningn miembro de la comunidad educativa salvo para ser llamado al orden por el director o presidente. - El Director tiene la potestad interrumpir el uso de la palabra de un interviente, cuando considere que su exposicin no tiene fundamento o cuando no tenga relacin alguna con el punto del orden tratado. - Las intervenciones que fueren necesarias para debatir los temas o puntos
expuestos en la sesin del rgano de gobierno tendrn una duracin mxima de 30 minutos. - Se debe posibilitar, que la duracin mxima de un claustro ordinario o extraordinario sea de dos horas. Si se supera el tiempo mximo, se podr acordar la continuacin del claustro al da siguiente, sin necesidad de convocatoria, ya que se consideran convocados en la propia sesin del claustro, que constar en acta. - El moderador valorar en los turnos de palabras la intervencin de algn o algunos miembros por alusiones en intervenciones anteriores. Dicha intervencin para contestar o precisar (sin entrar en otros temas u otras consideraciones), se realizar por un mximo de tres minutos. - Cualquier miembro puede ser privado del uso de la palabra cuando sea llamado al orden por el director o presidente y contine en su uso. - El procedimiento para tomar acuerdos ante las propuestas realizadas son: .Votacin de asentimiento cuando no haya oposicin a la propuesta formulada por el director o presidente. .Votacin a mano alzada, con pronunciamiento primero de los votos a favor y luego de los votos en contra. .Votacin nominal con llamamiento por el secretario a cada miembro que respondern s o no. Quienes no sean funcionarios podrn abstenerse
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La votacin secreta slo cabr en los procesos electorales y en la designacin de cualquier miembro que deba representar al rgano
Si se diese el caso de que en alguna sesin de rgano colegiado de gobierno o de coordinacin docente, algn miembro altera el orden de forma manifiesta, y al llamarlo al orden, insiste en su actitud, siendo la situacin insostenible, el director o presidente podra suspender la sesin por esa causa, dejando constancia en el acta, posponiendo la sesin, y valorando las acciones, si proceden, de la actuacin del miembro en cuestin.
En el seno del Consejo Escolar se constituyen las comisiones de trabajo siguientes: Comisin Econmica: Formula propuestas al equipo directivo para la elaboracin del proyecto de gestin y del presupuesto del centro docente. Asimismo, analizar el desarrollo del proyecto de gestin, el cumplimiento del presupuesto aprobado, y emitir un informe que se elevar para su conocimiento al Consejo Escolar. Tambin emitir un informe previo no vinculante, a la aprobacin por parte del Consejo Escolar del presupuesto del centro y de su ejecucin. Ser constituida en las primeras sesiones del consejo escolar del curso. Estar integrada, al menos, por las personas titulares de la direccin y de la secretara, un representante del profesorado, un representante de los padres y madres y un representante del alumnado. Tiene funciones tales como:
1.-Analizar el proyecto de presupuesto del Instituto elaborado por el Secretario y proponer su aprobacin al Consejo Escolar. 2.-En relacin a las actividades del centro ( incluyendo las actividades complementarias y extraescolares), concretar la cuanta que aporta los diferentes sectores educativos .para sufragar los gastos de dichas actividades. El centro participa en la subvencin de las actividades, siempre y cuando haya posibilidades presupuestarias.
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3.- Propones al consejo escolar la aprobacin, de modificaciones de precios de la cafetera. 4.-Cualquier otra atribucin de ndole econmica que en un momento determinado, le encomiende el Consejo Escolar. La Comisin Econmica se reunir al menos una vez en el curso escolar y el Secretario del Centro levantar acta del contenido de la reunin. El Secretario informar al Consejo Escolar de lo tratado en las reuniones de la Comisin Econmica.
Comisin de Convivencia:
Estar integrada por el director, el jefe de estudios, un
profesor, un alumno y un padre o madre de alumnos. Tiene las siguientes funciones: a) Canaliza las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa
representado en el Consejo Escolar para mejorar la convivencia, el respeto mutuo y la tolerancia en los centros. b) Coordinar el Plan de convivencia del centro y desarrollar iniciativas que
favorezcan la integracin de todos los alumnos. c) Tiene delegada en el Equipo de Convivencia, propuestas de medidas que
considere oportunas para mejorar la convivencia en el centro. e) Cualquier otra que puedan serle atribuidas por el Consejo Escolar relativas al
conocimiento de la resolucin de conflictos. La Comisin de Convivencia, se reunir al menos una vez en el curso escolar y el Director del Centro levantar acta del contenido de la reunin. El Director informar al Consejo Escolar de lo tratado en las reuniones de la Comisin de Convivencia.
La comisin de convivencia delega todas las actuaciones relativas a la convivencia en el centro, en el Equipo de Gestin de la Convivencia, en virtud del decreto 114/2011, de 11 de mayo, por el que se regula la convivencia en el mbito educativo
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de la Comunidad Autnoma de Canarias, y que se especifican en el plan de Convivencia del Centro. Funciones del Equipo de Gestin de Convivencia: a) Colaborar con la direccin del centro y con la jefatura de estudios en la gestin de la convivencia, desarrollando los aspectos recogidos en el Plan de Convivencia del Centro y en el Decreto de Convivencia vigente. b) Impulsar y desarrollar acciones dirigidas a la buena convivencia en el centro entre todos los miembros de la comunidad educativa. c) Gestin de las incidencias generadas por el alumnado, y propuestas de resolucin conciliada o medida aplicables segn la tipificacin de la incidencia. d) Seguimiento y control de incidencias, realizando acciones puntuales con el alumnado y notificaciones a las familias. e) Elaboracin de propuestas para la aplicacin del plan de convivencia f) Elaboracin de informe final, aportando propuestas de mejora para el siguiente curso. g) Las funciones especificadas en el Decreto de Convivencia
Comisin de medidas educativas que fomenten la igualdad real y efectiva entre mujeres y hombres, se podr crear una comisin de igualdad. Integrado por Director, jefe de Estudios, vicedirectora y profesor/a del Consejo Escolar. Tiene como objetivo: Proponer y aprobar medidas e iniciativas que favorezcan la igualdad entre hombres y mujeres y la resolucin pacfica de conflictos en todos los mbitos de la vida personal, familiar y social.
VI.
NMERO MXIMO DE FALTAS DE ASISTENCIA DEL ALUMNADO POR CURSO, PARA LOS EFECTOS QUE SE DETERMINEN, Y LOS PROCEDIMIENTOS Y REQUISITOS PARA JUSTIFICAR DICHAS FALTAS CONFORME LO ESTABLECIDO POR EL CONSEJO ESCOLAR.
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FALTA DE PUNTUALIDAD Y ASISTENCIA
Las puertas del Centro se cierran a las ocho y diez, y permanecer cerrada hasta la siguiente sesin de clases. Se abrir en las siguientes horas de clase para el acceso de los alumno/as que no hayan acudido en la primera o primeras horas. No obstante, los alumnos/as que llegan despus de las 8.10h acompaados por su padres/madres, sern recibidos por algn cargo directivo para conocer las causas del retraso y remitirlas a su tutor/a. Los alumnos/as que acumulen tres retrasos, tendrn esos retrasos
considerados como una falta. Los retrasos y faltas a clase podrn ser sancionados con la prdida de un recreo, cuando el profesor/a lo estime oportuno. A los alumnos absentistas, cuyo nmero de faltas impida el proceso de evaluacin continua, se les aplicar un sistema de evaluacin extraordinario que ha sido especificado por cada departamento y que se encuentra a disposicin de toda la comunidad educativa. En todo caso se dar al alumno la posibilidad de cesar en su actitud, y de hacerlo, el sistema de evaluacin se adecuar a cada caso particular de acuerdo con las directrices del departamento. An teniendo regulados protocolos de informacin y notificacin de faltas de asistencia, tenemos alumnos/as que reiteradamente a lo largo de un curso, e incluso de varios cursos, no asisten a clase regularmente, e incluso, es habitual que no se incorporen al centro en la primera o primeras horas lectivas. Esta situacin, conocida por las familias y notificada a los servicios sociales del Ayuntamiento, no ha tenido solucin alguna en determinados alumnos/as a lo largo de su escolarizacin Por ello, ante la reiteracin de esta actitud, adems de la posibilidad de
apertura de un procedimiento disciplinario, se establece que, el equipo directivo del centro podr requerir la presencia del padre o la madre ( o tutores legales) en el centro educativo para justificar la o las faltas del alumno/a, quedando ste en el hall de entrada del centro, hasta que los familiares se desplacen al centro.
CONTROL DE FALTAS. Las faltas a clase de los alumnos y alumnas sern introducidas por cada profesor en su tamagochi ( sgd) . El Tutor/a del grupo comprobar si las faltas son o
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no justificadas segn la documentacin aportada por el alumno/a, y en su caso proceder a justificarlas en el programa de Consultas del sistema de gestin Docente. En caso de ausencia prolongada de alumnos/as, el Tutor/a debe contactar con las familias para conocer las circunstancias de las faltas de asistencia, y notificarlo al responsable de Absentismo del Ayuntamiento de La Laguna, en las reuniones con los tcnicos que se desplazan al centro. La justificacin de las faltas ha de presentarse en los tres das siguientes a la incorporacin del alumno/a a clase. Para ello se utilizar el impreso dispuesto a tal efecto en la portera. Este impreso, convenientemente cumplimentado con el horario y los das que ha faltado el alumno, y firmado por sus padres, ha de presentarse en primer lugar al tutor/a, que estimar o no su validez, y trasladar los motivos de la ausencia al resto de los profesores para que ( si estiman la validez, en coordinacin con el tutor/a), anoten en su fichero personal, la tipificacin de la falta de asistencia del alumno/a a su clase. Los Tutores/as realizarn la correspondiente justificacin en el programa habilitado de Consultas del sistema de gestin docente que se encuentra instalado en los equipos de la Sala de Profesores. Las faltas de asistencia del alumnado en cada grupo, est disponible adems para todo el profesorado introduciendo sus datos de acceso en el sistema de gestin docente. Los Tutores/as notificarn a las familias (previa cita en el centro, por correo ordinario, o por cualquier otro sistema) la relacin de faltas detalladas segn el programa consultas, adems de enviar las notificaciones de los diversos apercibimientos de prdida de evaluacin continua en la materia correspondiente segn control de consejo escolar. En este sentido, segn acuerdo de consejo escolar, el primer apercibimiento se realizar cuando el alumno o alumna falta a un 5% de las faltas semanales de una materia. El segundo apercibimiento se produce cuando las faltas superen el 10%, y el tercero y ltimo cuando superen el 15%. Adems de los consiguientes apercibimientos, se remitir el absentismo al Ayuntamiento de La Laguna. As, segn acuerdos de consejo escolar consensuado con el claustro, se especifica como orientacin en la siguiente tabla el nmero de horas para los
diferentes apercibimientos segn nmero de horas de las asignaturas

CUADRO DE APERCIBIMIENTOS Mat. Mat. Mat. Mat. 1h/sem. 2h/sem. 3h/sem. 4h/sem. Mat. 5h/sem.
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Aviso 1 (5%) Aviso 2 (10%) Aviso 3 (15%)
2 4 6
4 7 10
5 10 15
7 14 21
9 18 26
Desde la aplicacin de Pincel, se pueden obtener los diferentes apercibimientos segn nmero de faltas y materias. No obstante, en general, el alumnado absentista lo es en todas las materias, por lo que hay un modelo a disposicin de los Tutores/as de los diferentes apercibimientos en todas las asignaturas. Cuando los alumnos/as superen el nmero tipificado de faltas por reas, se les notificar a las familias por escrito con Registro de Salida el correspondiente
apercibimiento de prdida de evaluacin continua. En este sentido, los departamentos didcticos han regulado el procedimiento de evaluacin para los alumnos/as que se encuentren en esta situacin.
VII.
PROCEDIMIENTOS ESTABLECIDOS ATENCIN DEL ALUMNADO EN ACCIDENTES ESCOLARES.
PARA CASO
LA DE
ATENCIN A LOS ALUMNOS/AS EN CASO DE INDISPOSICIN O ACCIDENTE. El profesor de Guardia atender en un primer momento al alumno/a indispuesto/a o accidentado/a. Si el alumno/a no se puede reincorporar al aula porque la lesin o indisposicin se lo impide, el/la profesor/a lo comunicar a sus padres/madres para en caso de que sea posible, acuda al centro a recogerlo. En el supuesto de que haya que trasladarlo a un Centro de Salud, el profesor/a de guardia lo en coordinacin con el equipo directivo del Centro, gestionar los hacer efectivo el traslado (servicio de emergencias 112 , taxi, etc) . En todo caso, los padres y madres o tutores/as del alumno/a deben estar siempre informados del centro hospitalario
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donde est siendo atendido su hijo/a. En el centro de Salud se entregar los datos personales y familiares del alumno/a, as como datos sobre la incidencia, en un
INFORME o PARTE DE INDISPOSICIN POR ACCIDENTE que se presentar al mismo tiempo que se ingresa al alumno. En el informe, se podr diferenciar al
alumnado con pago de seguro escolar (desde Tercero de ESO, hasta Bachillerato) al alumnado de primero y segundo de ESO, con seguro de los padres/madres. Cuando el profesorado acompaa a un alumno/a a un centro de salud, ste valorar el tiempo de cortesa suficiente para que los padres/madres o tutores/as del alumno/a se presenten para acompaar a su hijo/a. En caso de no presentarse, y segn indicaciones de la administracin educativa, se comunicar la situacin de desamparo circunstancial a las fuerzas policiales competentes que obrarn segn protocolo de actuacin en estos casos. RESPONSABILIDAD PATRIMONIAL. En la orden de 6 de febrero de 2001 (BOC N 023. Lunes 19 de Febrero de 2001 285), se dictan instrucciones sobre el procedimiento a seguir de responsabilidad patrimonial de la Administracin educativa, en materia de accidentes de alumnos en el desarrollo de actividades escolares, extraescolares, y complementarias.
En este sentido, los pasos a seguir en el procedimiento de responsabilidad patrimonial iniciada de oficio o a solicitud del interesado, y si es menor de edad sus padres/madres o tutores legales, siempre que sean consecuencia del
funcionamiento normal o anormal del servicio pblico educativo, son:
Informacin por parte de la direccin del centro al padre, madre o representante legal del alumno o alumna del derecho que le asiste a poder presentar una reclamacin de los daos y perjuicios causados, junto a las instrucciones donde se relaciona la documentacin a aportar por el interesado al objeto del que el mismo pueda presentar la oportuna reclamacin, segn el modelo que se aporta como anexo I de la Orden de 6 de febrero de 2001.
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En el plazo mximo de 10 das hbiles, comunicar la Direccin General de Centros el accidente acaecido segn el modelo que se acompaa como anexo II-A-B de la Orden de 6 de febrero de 2001. Envo de dicha comunicacin por FAX y posteriormente se remitir el original.
Cumplimentacin por el padre, madre, representante legal del alumno la solicitud de reclamacin de daos y perjuicios y entregarla en el centro educativo. El Director del centro remitir en el plazo de tres das hbiles a la Direccin General de Centros la misma junto al resto de los documentos aportados, con registro de entrada y sello del centro docente.
La Direccin General de Centros acordar si procede la iniciacin del procedimiento. En el caso de que dicha reclamacin sea remitida a la Direccin Insular de Educacin o Direcciones Territoriales de Educacin la misma deber remitirla a la Direccin General de Centros en el plazo de 5 das hbiles.
En los casos de que se trate de alumnos mayores de edad los mismos debern cumplimentar la referida solicitud, posteriormente la Direccin General de Centros iniciar, si procede el procedimiento, admitindose a trmite y se seguirn los tramites establecidos en el Real Decreto 429/1993, de 26 de marzo. La Direccin General de Centros se comprobar que la solicitud est debidamente cumplimentada y que se aporta por el interesado la documentacin necesaria para la tramitacin de dicho procedimiento. Si la solicitud de reclamacin no reuniera los requisitos necesarios, se requerir al interesado para que en el plazo de diez das hbiles subsane la falta o acompae la documentacin preceptiva, con indicacin de que si as no lo hiciera se le entender por desistido en su reclamacin, previa Resolucin del expediente, que deber ser dictada en los trminos previstos en el art. 42 de la Ley 30/1992, modificada por la Ley 4/1999, de 13 de enero. Una vez cumplimentada la documentacin e iniciado el procedimiento se recabar informe a la Inspeccin Educativa de los hechos alegados por los interesados. Posteriormente se dar un plazo de 15 das hbiles al efecto de solicitar la audiencia de todos los interesados y ser oda a peticin del interesado la representacin sindical de la Junta de Personal, si la misma procede en el procedimiento.
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Con todos los antecedentes del expediente, la Direccin General de Centros evacuar propuesta sobre el accidente en el transcurso de las actividades escolares, extraescolares y/o complementarias. Posteriormente se remitir el expediente al rgano competente, al Consejero de Educacinque continuar todos los trmites del mismo, atendiendo a lo estipulado en el Real Decreto 429/1993, de 26 de marzo, hasta su resolucin. Iniciado el procedimiento general cuando sean inequvocos la relacin de causalidad entre el funcionamiento del Servicio Pblico y la lesin producida, as como la valoracin del dao y el clculo de la cuanta de la indemnizacin, la Direccin General de Centros podr acordar la sustanciacin de un procedimiento abreviado. Artculo dcimo.- El derecho a reclamar prescribe al ao de haberse producido el hecho que motive la indemnizacin o el hecho lesivo. En caso de producirse daos de carcter fsico o psquico el plazo empezar a computarse desde la curacin o la determinacin del alcance de las secuelas. Para cualquier aclaracin, o para los modelos a cumplimentar, consultar la orden de 6 de febrero de 2001 (BOC N 023. Lunes 19 de Febrero de 2001 285
AYUDAS PARA SUFRAGAR GASTOS POR ACCIDENTES ESCOLARES. En La ORDEN de 25 de junio de 2010(BOC de Lunes 19 de julio de 2010), se aprueban las bases reguladoras para la concesin de subvenciones destinadas al alumnado matriculado en educacin infantil, primaria o secundaria obligatoria en centros docentes pblicos de Canarias para sufragar los gastos ocasionados por accidentes escolares. En esta normativa y en sus anexos se concretan las bases, plazos y procedemiento a seguir para acogerse a la concesin de las citadas subvenciones.
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NECESIDADES DE ATENCIN REGULAR O URGENTE.
En el centro no disponemos de personal cualificado para asistir de urgencia a un alumno/a, por lo que es aconsejable que se solicite la presencia del servicio 112 en el centro. En cuanto a la necesidad de paliar efectos de una crisis de un alumno/a por, una alergia, aplicacin inyectiva, u otra circunstancia que necesite una atencin cualificada, y ante lo excepcional de sta circunstancia en un centro educativo, se solicita a los padres que tengan previsto stas situaciones, proporcionando al propio alumno/a las instrucciones precisas para su automedicacin en esta casos, o especificando un familiar de contacto que vive cerca del centro y que se pueda estar disponible en horario lectivo, de tal manera que acuda al centro para suministrar la medicacin bajo su entera responsabilidad.
Otra posibilidad sera plantear la escolarizacin del menor en otro centro educativo que estuviese ms cerca de un centro de salud lo cual debe consensuarse con los padres.
ES CONVENIENTE RECORDAR NUEVAMENTE, QUE EN TALES CASOS, LA
ACTUACIN DEL CENTRO DEBE DIRIGIRSE A SOLICITAR LOS SERVICIOS DE URGENCIA A TRAVS DEL TELFONO 112 Y SEGUIR LAS INSTRUCCIONES DEL PERSONAL SANITARIO.
VIII.
LA ORGANIZACIN DE LOS ESPACIOS, INSTALACIONES Y RECURSOS MATERIALES DEL CENTRO.
PLANNING DE DISTRIBUCIN DE AULAS Y DE DEPENDENCIAS DEL CENTRO:
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Todos los recursos materiales (adems de los equipamientos y mobiliario remitidos al instituto por la administracin educativa), forman parte de los recursos materiales del centro, y sern inventariados segn las normas y procedimientos vigentes.
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Cabe aclarar, que es habitual que el centro obtenga materiales como libros, caones, pizarras, porttiles, otros recursos informticos, material de papelera, etc. a travs de gestiones directas o indirectas de miembros de la comunidad educativa, con el objeto de favorecer la utilizacin de la mayor cantidad de medios materiales para complementar e implementar la formacin de nuestros alumnos/as. Es conveniente precisar que todos estos recursos obtenidos a travs y/o en nombre de nuestro centro, forman parte de los recursos materiales del centro, y por tanto son de su propiedad. El Secretario es el responsable de realizar el inventario general del centro docente, mantenerlo actualizado y velar por el buen uso y conservacin de las instalaciones y equipamiento escolar, en colaboracin con los jefes o jefas de departamento. La direccin del centro, delega en el Secretario la gestin de todos los recursos materiales del centro, de su ubicacin, de su instalacin, de su utilizacin, de su cesin al profesorado, a los departamentos, o a otro personal del centro, etc. Por ello, para hacer uso general de cualquier recurso material, debe ser solicitado y autorizado por el Secretario del centro, o en su defecto, por el Director. Ello significa que si para su uso es necesario realizar alguna instalacin o redistribucin en las aulas, debe ser autorizado tambin por el Secretario o el Director. Por otro lado, cualquier obra, instalacin, restructuracin o modificacin en cualquier dependencia del centro, traslado o cambios de material o mobiliario, etc. debe ser solicitada y autorizada por el Secretario del Centro, o por el Director. Tambin se hace necesario constatar, que el centro propiciar una adecuada y equilibrada distribucin de los recursos del centro, de tal manera, que pueda optimizarse su utilizacin de acuerdo con las instrucciones de la direccin del centro.
AULA EDUCATIVAS.
Actualmente, aunque es una consideracin revisable, dada las caractersticas del centro, infraestructuras, superficie, espacio y aulas disponibles, se han dispuesto las aulas del centro de tal manera que gran parte del profesorado de los diferentes departamentos didcticos puedan disponer (en algunos casos compartir) de aulas por profesor/a, para que puedan desarrollar su labor disponiendo en ella de los recursos materiales-tecnolgicos necesarios o disponibles para la imparticin de la materia.
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Esto supone en cada inicio de curso una organizacin de las aulas, que coordinadas por la jefatura de estudios, se concreta en los horarios personales del profesorado, de tal manera que en todo momento se conozca la ubicacin del profesor/a y de su grupo en cada sesin lectiva diaria. La asignacin final de las aulas as como su utilizacin ser responsabilidad de la Secretara del Centro, en coordinacin con la Jefatura de Estudios. Con la experiencia aportada por los aos de funcionamiento de las aulas segn las concreciones del apartado anterior, se constata que para prevenir deterioro o incidencias en el aula, el profesor/a es el que debe abrir y cerrar el aula a la hora de utilizarla.
SALN DE ACTOS. El saln de actos se utiliza principalmente para actos acadmicos del centro, incluyendo en estos las actividades complementarias, acciones puntuales, talleres, charlas, etc, y todas aquellas aprobadas por la direccin, y concretamente, propuestas por la Vicedireccin, que ejerce la coordinacin de las actividades complementarias y extraescolares que se desarrollan en el centro. No se podrn realizar ninguna actividad que no est aprobada previamente, definitivamente en la programacin general anual, o provisionalmente por la vicedireccin del centro. El saln de actos, es adems un recurso organizativo del centro mediante el plan de sustituciones en los casos de una ausencia significativa de profesorado (por enfermedad, actividades complementarias, etc.), para poder custodiar a todo el alumnado en un nico espacio, y que dada su localizacin exterior a las dependencias principales, su uso no afecta al funcionamiento normal del centro. El alumnado en el saln de actos, debe estar siempre custodiado por sus profesores/as en caso de las actividades del centro, y por el profesorado de guardia, cuando su uso se realice en virtud del plan de sustituciones. Las normas de uso y comportamiento en el Saln de Actos, adems de las propias de las particularidades de su uso, sern las normas generales del centro. Para poder utilizar el citado espacio, debe haber sido solicitado previamente.
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Las llaves estarn custodiadas en conserjera, siendo el conserje el responsable de proporcionarlas a los responsables de la actividad (previa autorizacin del equipo directivo del Centro).
AULA DE AUDIOVISUALES. Esta dependencia se utiliza principalmente para actividades que complementan la formacin de nuestro alumnos/as ya sean lectivas o actividades complementarias, dando aprovechamiento a los recursos audiovisuales y multimedia all destinados. Tanto esta sala, como los medios que en ella se utilizan, estn sujetas a las normas generales de funcionamiento de nuestro centro, as como las especficas de las caractersticas del aula. El uso de esta aula est regulado por la Jefatura de Estudios.
LA BIBLIOTECA. La Biblioteca se utilizar en horario de maana para la lectura, el estudio y la consulta de material bibliogrfico disponible para toda la comunidad educativa, nunca como lugar de tertulia, juegos, o cualquier otro fin que no sea educativo. En horario de maana, dado que en la biblioteca siempre debe haber algn profesor/a responsable, se intenta configurar los horarios personales del profesorado de tal manera que al menos est disponible para su uso desde la segunda hasta la quinta hora de clase. Dentro de uso, forma parte tambin el procedimiento establecido en los planes de sustituciones del centro en relacin al alumnado que en caso de ausencia del profesorado, quieren a hacer uso des esta dependencia. Tambin es bastante habitual su uso como aula, dado que posibilita el aprovechamiento de sus recursos, para desarrollo de planes de lecturas, actividades en atencin educativa, etc., Los equipos informticos en la biblioteca tendrn un fin educativo, no posibilitando su uso a ningn miembro de la comunidad educativa con otra finalidad. Cuando un miembro de nuestra comunidad educativa quiera hacer uso de la biblioteca, tendr que pedir autorizacin a la direccin del centro.
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Los libros que se retiren en prstamo se devolvern a la Biblioteca en los plazos fijados en sus normas de funcionamiento, y al profesorado responsable. Dentro de estas normas de la Biblioteca, se fijan algunos mnimos en su funcionamiento como:
En cuanto a uso: - En la Biblioteca debe guardarse silencio y evitar distraer a las personas que hacen uso de ellas. - Se debe respetar todo el material de la biblioteca (libros, revistas equipos informticos, etc.). Cualquier accin de deterioro, robo, o cualquier otra que suponga uso irregular del aula o de sus materiales, ser objeto de aplicacin de medidas aplicables especificadas en decreto de convivencia y en plan de convivencia. - NO se permite el uso (al igual que en ninguna dependencia del centro) de mviles, reproductores, juegos, etc. - Se consideran adems como normas contrarias a las normas de convivencia, las especificadas en el plan de convivencia en sus normas de aula, y en las normas generales del centro. En cuanto al profesorado: - Siempre habr un profesor/a de guardia en el horario establecido por la jefatura para la biblioteca. - El profesor/a de guardia, debe estar siempre en la biblioteca custodiando al alumnado que en esos momentos hace uso de ella. - Los profesores/as de guardias ubicados en la biblioteca deben conocer las normas de funcionamiento y de prstamo de libros, a fin de que puedan realizar las gestiones oportunas para ello.
AULA MEDUSA Y DE INFORMTICA. Dada la implementacin de las nuevas tecnologas de la comunicacin, la imparticin de materias propias donde hay un uso habitual de los equipos informticos, y de la contribucin de todas las reas de la competencia digital, se
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hace necesario una planificacin y una concrecin de normas bsicas para su buen funcionamiento. La planificacin horaria de las aulas, estar regulada por la Jefatura de estudios, segn el procedimiento que haya estipulado. No obstante, las reas asociadas a informtica o a tecnologas de la informacin y comunicacin, se fijarn preferentemente en la planificacin horaria de las aulas que estar disponible en la sala de profesores.
Normas bsicas del uso de las Aulas de Informticas
Se ha dispuesto de un libro de incidencias para que el profesorado anote el estado de los equipos. Para ello debe comprobar el estado del equipo informtico en el inicio y en la finalizacin de la clase, y en su caso, anotarla el en LIBRO DE INCIDENCIAS.
No est permitido introducir en el aula comida, ningn lquido, golosinas, dulces, papas fritas, etc.
Al respecto de software, nicamente podrn instalar aplicaciones informticas el coordinador medusa o cualquier otra persona autorizada. El alumnado no puede instalar software ni conectar dispositivos en ningn equipo de las aulas. En el caso de pendrive, discos duros porttiles, mp3, o cualquier dispositivo usb, debe tener la autorizacin del profesor/a responsable del aula, una vez certifique que se realiza como parte de la actividad educativa desarrollada
El alumnado no puede manipular ningn perifrico ni cualquier otro componente de los equipos del centro, y en concreto de las aulas de informtica.
NO est permitido, dado el uso educativo de estas aulas, acceder a redes sociales, a contenidos que no se relacionen con la materia impartida, a contenidos no autorizados por el profesor/a, a pginas inapropiadas y/o de contenidos de carcter sexual, violento, o de cualquier tipo que el profesor/a responsable no considere propias de la actividad educativa que se realiza.
No est permitido bajo ningn concepto alterar la configuracin del equipo. Cuando haya un deterioro por parte del alumno/a, o de cualquier otro miembro de la comunidad educativa, debe hacerse cargo de su reparacin o de su coste
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econmico, segn el decreto de convivencia vigente o del plan de convivencia del centro. OTRAS AULAS O DEPEDENICAS ESPECFICAS. El centro, dadas sus caractersticas, dispone de mltiples espacios fsicos y dependencias, donde se intenta una optimizacin y total aprovechamiento para la mejora de la organizacin y funcionamiento del centro. Estos espacios y dependencias tendrn sus normas reguladoras por parte de la jefatura de estudios o la secretara del centro. ESPACIOS PARA LOS RECREOS Si bien las caractersticas del centro, por su superficie posibilita poder disfrutar de diferentes espacios en los recreos, tales como patio superior y las canchas deportivas, no es menos cierto, que aunque el profesor de guardia de recreo recorre y vigila los diferentes espacios, hay diferentes zonas donde determinados alumnos/as pueden intentar o realizar alguna conducta no permitida ( uso de mviles , uso de tabaco, etc) Por ello, y para prevenir estas acciones, contrarias a las normas de convivencia, la direccin podr delimitar las zonas a disfrutar en los recreos, a determinados alumnos/as o de manera general, con el objeto de ejercer un mayor control sobre el alumnado en estos periodos de recreos. Por otro lado, la direccin del centro podr ubicar en zonas vigiladas a determinados alumnos/as, que por antecedentes o por informacin obtenida, se considere que puedan realizar acciones contrarias a las normas o que perjudiquen la convivencia en el centro.
DE LOS SERVICIOS HIGINICOS. El centro cuenta con diversas dependencias habilitadas para uso de servicios por parte del personal del centro y alumnado preferentemente. En la planta baja, al lado de la sala de profesores/as, se encuentra ubicado el servicio para el personal docente y no docente del centro.,
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En la planta baja, en pasillo de la entrada, se encuentra u bao para alumnos y otro para alumnas, cuyo uso ser regulado por la secretara, dado que su utlizacin estar sujeto a normas de control de la llave del bao. En planta baja, cercano a la cafetera, el alumnado tiene disponible otros baos para chicos y para chicas. Y en la planta Tercera, en el ala de Ciencias, est disponible otro aseo para el alumnado. Se ha dispuesto un aseso para uso exclusivo del alumnado del Aula Enclave. Existen otras dependencias destinada para uso de servicios que actualmente no estn operativas dado su estado deterioro, y dada la necesidad de una intervencin de la Direccin General de Centros para su rehabilitacin. El uso del bao por parte del alumnado ser utilizado de manera general : antes del inicio o al finalizar la jornada escolar y en los recreos. Sin embargo, para que el alumno/a pueda utilizar el bao en horas de clases, debe ser autorizado por su profesor/a, y ser anotado en el parte de guardia. Estas normas generales, estn sujetas a las excepcionalidades de necesidad de uso por causa justificada, indisposicin, etc.
USO DE APARCAMIENTOS PARA USO DEL PERSONAL DEL CENTRO La zona de aparcamientos inferior est destinada en el turno de maana al aparcamiento de vehculos del personal docente y no docente que desempee su labor en el centro. La puerta del garaje, actualmente dispone de un sistema mecnico que funciona mediante mando, que es solicitado a la Secretara del centro, en las condiciones que sta haya establecido. Tambin dispondrn de esta zona de aparcamientos, el personal de la administracin educativa que acuda al centro en virtud de sus responsabilidades profesionales. Cualquier otra persona que quiera hacer uso de esta zona de aparcamientos, debe solicitarlo a la Secretara del Centro, que podr estimar o no estimar la solicitud. Esta zona no est habilitada para uso de alumnado.
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DE LOS BIENES DE PROFESORES, ALUMNOS Y DEMS PERSONAL DEL CENTRO Y LOS OBJETOS DE VALOR.
EL personal docente y personal no docente del centro dispone de dependencias (departamentos, aulas, cuartos de limpieza, cuarto de herramientas, etc) donde poder depositar sus objetos de valor, ya sean asociados a su labor profesional o sean objetos personales. El control de esos objetos es exclusivo de sus dueos, dado que el centro no se responsabiliza de los objetos o materiales que no formen parte de los recursos materiales del centro. Naturalmente, el control sobre los objetos tendr una mayor efectividad si estn custodiados bajo llave. Sin embargo, esta circunstancia no es suficiente para afirmar que los objetos se puedan considerar completamente seguros en el centro. Las aulas permanecen cerradas en horario de tarde, siendo nicamente los responsables de la limpieza los que tienen las llaves para abrir las aulas y desarrollar su actividad profesional, con la excepcionalidad de las aulas del pasillo de entrada, que son utilizadas por el alumnado inscrito en las actividades extraescolares en horario de tarde, bajo la supervisin de los profesores/as, y bajo la responsabilidad del monitor de seguridad propuesto por la empresa contratada por el Ayuntamiento que desarrolla las actividades en el centro. Tal y como se concreta en las normas generales del centro, el alumnado es el responsable del cuidado y custodia de sus objetos personales. No obstante, puede disponer de taquillas para ubicar sus materiales y sus objetos, en las condiciones que la Secretara del Centro establezca.
CANCHAS DEPORTIVAS El centro dispone de una superficie amplia que ana cinco canchas deportiva para el uso preferente de las actividades fsico deportivas propias de la materia de
educacin fsica, para uso del alumnado en los recreos, para realizacin de torneos organizados desde el propio centro, para actividades complementarias, etc. Tambin se dispondr de las canchas deportivas en casos autorizados por la direccin del centro.
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El uso de las canchas por motivos diferentes a los indicados en el prrafo anterior, deber ser autorizado por el quipo directivo del centro, estando un profesor custodiando al alumnado que hace uso de la cancha, y no interrumpiendo clases lectivas del profesorado de educacin fsica.
USO DEL TELFONO FIJO O MVIL El centro tiene una centralita donde a travs de sus diferentes terminales ( ubicadas en los despachos de los cargos directivos, sala de profesores, despacho orientacin y conserjera, secretara) se reciben y realizan las llamadas relacionadas con la
actividad propia que se desarrolla en el centro ( contacto con familias del alumnado, con profesorado del centro, con la administracin educativa, con instituciones o administraciones asociadas a la accin educativa que se desarrolla, editoriales, etc). Las llamadas realizadas desde la secretara deben anotarse el libro habilitado al efecto registro de llamadas.
IX.
LAS NORMAS DE CONVIVENCIA A IMPULSAR Y QUE SE DESARROLLARN EN EL PLAN DE CONVIVENCIA.
NORMAS GENERALES Y DE CONVIVENCIA PARA EL ALUMNADO. Los derechos y deberes del alumnado as como la regulacin de la convivencia de los miembros de la comunidad educativa, se especificada en el DECRETO 114/2011, de 11 de mayo, por el que se regula la convivencia en el mbito educativo de la Comunidad Autnoma de Canarias.
A continuacin se detallan una relacin de Conductas Contrarias a las Normas de Convivencia que han sido consensuadas por la comunidad educativa y cuyo incumpliendo se entendern como faltas sancionables y que sern considerados en correspondencia con los decretos de deberes y derechos del alumnado.
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( Estas conductas sern precisadas y/o actualizadas en el Plan de Convivencia del Centro). La falta injustificada de puntualidad. La falta injustificada de asistencia a clase. La actitud pasiva del alumno. El deterioro, causado intencionadamente, de pertenencias personales, del material y de las instalaciones del centro. Acceder sin autorizacin a las dependencias cuyo uso est restringido a otros miembros de la Comunidad Educativa (Conserjera, despachos, Sala de Profesores,...). Consumir golosinas o alimentos en el aula, biblioteca, talleres o laboratorios. El uso de agua queda a criterio del profesor. Fumar en cualquier dependencia del Centro. El uso de telfonos mviles y aparatos de msica en cualquier dependencia del centro, tanto en clases como en el recreo. No hacer llegar a los padres o tutores la informacin que se enve desde el Centro. No participar en las actividades complementarias, de carcter obligatorio, orientadas al desarrollo de los Planes de Estudio. Los actos de indisciplina, injurias u ofensas contra los miembros de la Comunidad Educativa. Las fugas de clase para preparar un examen. La permanencia en la cafetera durante las horas de clase. La salida del Centro sin autorizacin. La no permanencia en el Saln de Actos o en cualquier otra dependencia que indique el Profesor de Guardia, en ausencia del profesor de la materia que le imparte docencia. Traer o utilizar gorras el centro. Tampoco est permitido en ninguna dependencia del centro el uso de capuchas, u otra prenda que cubra la cabeza o parte de ella. Las excepcionalidades a esta norma sern autorizadas por la direccin del centro. Uso de gafas de sol en cualquier dependencia del centro.
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Cualquier tipo de actitud agresiva o acoso a otro compaero/a, o a cualquier otro miembro de la comunidad educativa ser objeto de medidas y sanciones reguladas al efecto. El acceso de un alumno o alumna a un aula o dependencia que no le corresponda (ya sea en recreo o en hora de clase). Traer animales al centro. Traer al centro: patines, patinetes, bicicletas, etc para uso fuera de la materia de educacin fsica. Uso de vestimenta inapropiada segn concrecin especificada en el Plan de Convivencia. Traer mecheros al centro Exhibir en camisetas, en otras prendas, en carteles u otros medios, comentarios, frases o eslganes insultantes, groseros, sexistas o alusivos a cualquier tipo de discriminacin ya sea por raza, edad o cualquier otro tipo de discriminacin.
Adems, se concretan las siguientes normas, que se precisan y actualizan en las normas de aula de nuestro Plan de Convivencia. No se puede cambiar de sitio en la clase sin permiso del tutor o la tutora o profesor/a. No se permitir al alumnado salir al bao durante el desarrollo de la clase, salvo casos muy excepcionales y con autorizacin del profesor/a. El alumno debe apuntarse en parte de guardia. En el Centro est prohibido fumar, as como el consumo de cualquier tipo de sustancias nocivas para la salud. El deterioro del material o de mobiliario del centro supondr la reparacin o aportacin econmica del dao causado En los pasillos, en las clases y en el patio hay papeleras para el uso de todas las personas que diariamente convivimos en este Centro y que nos gusta que todo est limpio. No est permitido la estancia del alumnado en la Sala de Profesores/as. Al terminar un control, examen, prueba escrita ,etc. los alumnos/as tienen que permanecer en el aula hasta la finalizacin de la clase. Corresponde al tutor/a la justificacin de las faltas. Las justificaciones cumplimentadas pueden ser estimadas o desestimadas por el tutor/a.
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El profesorado tiene acceso a las faltas del alumnado en el sistema de gestin docente del centro. Se consideran faltas justificadas, entre otras: a) Enfermedad. b) Muerte o enfermedad grave de un familiar c) El cumplimiento de un deber inexcusable de carcter pblico o personal. d) Concurrencia a pruebas definitivas (acadmicas, deportivas). e) Otras causas apreciadas por el tutor. Cuando las actividades complementarias no abarquen todo el horario lectivo, el profesorado y el alumnado participante deben asistir a las clases previas, como a las posteriores. Los alumnos mayores edad tienen que respetar y acatar las normas de organizacin y funcionamiento del centro como cualquier otro miembro de la comunidad educativa. Todos los alumnos/as mayores de edad con matrcula completa que abandonen del centro por un motivo u otro, formalizarn por escrito la salida pasados cinco minutos de los cambios de hora. Cualquier otra circunstancia deber tener la autorizacin de algn miembro del equipo directivo. El alumno no podr abandonar el aula, taller o laboratorio antes de la hora de finalizacin de la clase a no ser por un motivo plenamente justificado y con el conocimiento del profesor de guardia, del tutor o del Jefe de Estudios. Los alumnos deben participar plenamente en las actividades orientadas al desarrollo de los planes de estudio. Para ello traern diariamente el material solicitado por el profesor/a de acuerdo con los materiales y recursos necesarios para el
desarrollo de las actividades de la materia. El alumno/a seguir las indicaciones del profesor/a, no pudiendo realizar otras actividades ajenas a la materia. Se considerar falta grave las reiteradas interrupciones del alumnado con fines contrarios a un buen clima de convivencia y/o con el objeto de interrumpir las explicaciones del profesor/a. Los alumnos/as o los padres/madres o tutores/as deben informar al
profesorado, a los tutores/as, o a los miembros del equipo directivo, de cualquier circunstancia que pueda influir en la convivencia de nuestro centro educativo.
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El personal no docente podr realizar indicaciones al alumno/a ante cualquier conducta contraria a las normas del centro, poniendo un parte de incidencia si procede, y/o llevando al alumno/a a la Jefatura de estudios.
El alumnado debe tener descubierta su cabeza en el recinto escolar, por ello no est permitido el uso de gorras, pauelos, sombreros, etc. Esta norma est sujeta a excepcionalidades a considerar por el equipo directivo y/o el consejo escolar segn la naturaleza de cada caso.
En cualquier lugar del centro se mantendr siempre la compostura y las buenas formas. No se permitir correr, ni gritar, ni sentarse en las ventanas, ni acceder a las cornisas, y se procurar evitar aglomeraciones, fundamentalmente en los lugares de entrada, salida y escaleras. El alumnado, y resto de miembros de la comunidad educativa, se desplazarn por los pasillos y por cualquier dependencia del centro, sin voces o gritos que perturben el normal desarrollo de la vida del centro.
Es importante respetar y mantener las instalaciones de nuestro centro, manteniendo limpias todas nuestras dependencias como aulas, pasillos, baos, patios, canchas deportivas, laboratorios, saln de actos, etc. En los casos de que alguna dependencia no muestre las condiciones de limpieza necesarias, los responsables de su estado se responsabilizarn de su limpieza.
La Biblioteca se utilizar para la lectura, el estudio y la consulta de material bibliogrfico, nunca como lugar de tertulia o juegos. Los libros que se retiren en prstamo se devolvern a la Biblioteca en los plazos fijados en sus normas de funcionamiento.
PARA UN BUEN CLIMA DE CONVIVENCIA, ES NECESARIO TENER UN COMPORTAMIENTO ADECUADO MANTENIENDO EN TODO MOMENTO LAS BUENAS FORMAS POR PARTE DE TODOS LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
ACTITUDES NEGATIVAS DE LOS ALUMNOS/AS EN EL CENTRO.
La gestin de la convivencia, estar especificada en el Plan de Convivencia del Centro, donde segn normativa vigente, se plasma las acciones e intervenciones recuperadoras y/o sancionadoras antes las incidencias generadas por los alumnos. No obstante, a continuacin se detallan aspectos a tener en cuenta relativas a conductas contrarias a las normas del centro.
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Cuando un alumno perturbe el normal desarrollo de la
clase y dificulte el
aprendizaje de los dems representando un mal ejemplo para el resto de compaeros ignorando las advertencias del profesor/a, atendiendo a la tipificacin de la incidencia, se especificar en el sistema de gestin docente y/o se le har un parte de incidencia que ser supervisado por el Equipo de Gestin de la Convivencia, la Jefatura de Estudios y/o profesor/a o tutor/a. Este parte se colocar en la Carpeta de Incidencias situada en la sala de profesores. En dicho parte de incidencia, se pueden cumplimentar los alcances realizados como vas iniciales de resolucin del conflicto. Dichos alcances son relativos a mediacin de profesor y tutor, contacto con los padres y madres, equipo educativo, equipo directivo, etc. El profesorado que imparte docencia al alumno/a que ha tenido la incidencia, contactar con la familia para notificar e informar directamente de los pormenores de la incidencias, y de las posibles acciones o tareas para su resolucin, o si procede, de las posibles medidas aplicables. Los tutores de faltas, podrn enviar ( segn se regule la gestin de las incidencias por parte de la jefatura) mediante sistema de envo SMS a las familias especificando la materia donde ha ocurrido la incidencia. Es conveniente que las incidencias de consideracin sean notificadas por el tutor/a, a la familia del alumno/a en el menor plazo de tiempo posible, sobre todo si sta es de carcter grave o que afecta gravemente a la convivencia en el centro (adems de los mensajes enviados por los tutores/as de faltas). Slo despus de estas comunicaciones con las familias, se posibilita actuaciones o medidas extraordinarias para la resolucin de los conflictos. Est a disposicin de los tutores/as el documento a cumplimentar para la notificacin a las familias de incidencias segn su tipificacin, previo Registro de Salida en Secretara. El equipo educativo podr reunirse y proponer unas medidas de actuacin o unas sanciones para ese alumno/a, sin detrimento de las posibles medidas o sanciones que el equipo directivo haya tomado de forma preventiva. Ante una conducta contraria a las normas o que afecta gravemente el desarrollo de la clase, el profesor derivar al alumno (acompaado del delegado/a o
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subdelegado/a) al profesor de guardia para dejar constancia de la incidencia en el parte de guardia, y deber ir acompaada del mandato de realizar alguna tarea durante ese tiempo. Desde la Jefatura de estudios se arbitrar las medidas y plazos para la incorporacin del alumno/a a la clase donde se ha originado la incidencia. Se establecer las medidas necesarias ( acordes al Plan de Convivencia del Centro y al decreto de Convivencia) para la suspensin del derecho de asistencia de un alumno o alumna a una clase o clases concretas cuando est claramente perturbando el normal desarrollo de la misma Durante ese periodo sern custodiados por el profesor de guardia. Cualquier profesor/a tiene competencia para sancionar a un alumno dejndolo sin recreo por conductas contrarias a las normas de convivencia, siempre que el alumno permanezca vigilado por el mismo u otro profesor, y sea comunicada la incidencia con el parte correspondiente.
CUANDO UN ALUMNO/A TENGA UNA INCIDENCIA POR MAL COMPORTAMIENTO POR UNA CONDUCTA CONTRARIA CONSIDERADA DE CARACTER GRAVE, O QUE AFECTA GRAVEMENTE A LA CONVIVENCIA DEL CENTRO, SIN MENOSCABO DE LA ACCIONES O MEDIDAS APLICABLES QUE CORRESPONDAN, SE AVISAR A LOS FAMILIARES O TUTORES LEGALES PARA QUE ACUDAN A RECOGERLO AL CENTRO, COMO MEDIDA INICIAL Y PREVENTIVA, CUYA FINALIDAD ES ATENUAR EL COMPORTAMIENTO INADECUADO O CONDUCTA CONTRARIA A LAS NORMAS QUE HA TENIDO EL ALUMNO/A.
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X.
LA ORGANIZACIN DE LA VIGILANCIA DE LOS TIEMPOS DE RECREO Y DE LOS PERODOS DE ENTRADA Y SALIDA DE CLASE.
Es obligacin del profesorado y del alumnado asistir a clase con puntualidad, tanto a la hora de entrar como tras la finalizacin del periodo de recreo o en el transcurso de cualquier otra actividad.
Normas que regulan los periodos de recreo. Durante el periodo de recreo no se permitirn juegos ni acciones que puedan suponer riesgo para s mismos o para los dems. Quedan prohibidos pelotas o balones que no sean en las canchas deportivas, o juegos con objetos que puedan suponer un peligro para el alumnado o cualquier miembro de la comunidad educativa. En el recreo los alumno/as permanecern en los espacios designados para ello, es decir, en patio superior, en canchas deportivas, en biblioteca, en cafetera, etc. No puede permanecer de ninguna manera en planta superiores del centro, y tampoco en los pasillos de la planta baja, salvo casos excepcionales autorizados por el equipo directivo, o profesorado responsable. Durante el periodo de recreo ningn alumno/a no podr permanecer en ninguna aula o dependencia sin autorizacin del profesor de guardia. Los alumno/as sancionados en el periodo de recreo se ubicarn en la dependencia que designen el profesorado responsable o el profesor de guardia. Durante los recreos, se tienen articulados mecanismos para disponer, al menos, de dos profesores/as de guardia cuya funcin es la de controlar los pasillos, la biblioteca, y vigilar las zonas externas del centro donde se ubica el alumnado. El alumnado no puede abandonar el centro en los recreos. Aquellos alumnos/as que abandonen (nicamente los mayores de edad) el centro en los recreos por motivos discrecionales y/o sin justificacin comprobable, no podrn incorporarse al cent ro las sesiones lectivas posteriores. a
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Una vez comenzada la jornada escolar, la incorporacin del alumnado a las diferentes dependencias del centro, segn su horario escolar, se realizar sin el acompaamiento de los familiares a dichas dependencias. Los cambios de clase y las incorporaciones al aula deben realizarse en silencio y con celeridad.
XI.
PROTOCOLO DE CONTROL DE ENTRADA, PERMANENCIA Y SALIDA DEL ALUMNADO DEL CENTRO, AS COMO DEL ACCESO DE LAS FAMILIAS O PERSONAS AJENAS AL MISMO.
DEL ACCESO, CIRCULACIN Y SALIDA DEL CENTRO
Las actividades lectivas de nuestro centro se desarrollan de lunes a viernes, comenzando a las 08.00 horas y finalizando a las 14.00 horas. Para atender al alumnado que viene al centro anticipndose a la hora de inicio, y para no dificultar la circulacin de vehculos por la acumulacin de alumnado en la puerta de entrada, se podr acceder a zona exterior del centro ( hall exterior) , previa a la entrada de las dependencias cinco minutos antes del comienzo de las clases. No se podr acceder a ninguna dependencia hasta las 08.00 horas. Una vez finalizadas las actividades lectivas, a las 14.00 horas, el centro permanecer abierto cinco minutos para facilitar la salida del alumnado y la recogida de stos por partes de sus progenitores o tutores/as legales. Transcurrido ese tiempo, se proceder al cierre del recinto, siendo responsabilidad de los progenitores o tutores/as, la guarda y custodia de sus hijos/as menores de edad desde que salen del centro educativo. La Direccin del Centro establecer las condiciones de acceso al recinto y a las instalaciones del centro, fijando horarios y normas de acceso. El acceso diario al centro generalizado est dirigido al alumnado matriculado en el centro, el profesorado del centro, el personal no docente que presta sus servicios en el centro ( incluyendo personal de limpieza), personal de cafetera, y personal de apoyo, de colaboracin, Personal de la Administracin Educativa ( Tcnicos,
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Inspectores/as, Asesores, profesorado de apoyo, etc) tcnicos del Ayuntamiento o de otras Administraciones, y cualquier personal autorizado por la Direccin del Centro. Sin embargo, cualquier otra persona perteneciente a la comunidad educativa, podr acceder al centro en las condiciones fijadas por el Consejo Escolar o por la Direccin del Centro. Las familias de los alumnos/as, sern atendidos inicialmente por profesor de guardia o conserje, que posteriormente derivar al personal correspondiente objeto de la visita.
VISITAS DE PADRES Y MADRES O TUTORES/AS AL CENTRO EDUCATIVO La comunicacin fluida entre las familias y el profesorado del centro es un pilar fundamental en la formacin acadmica y personal de nuestro alumnado. En este sentido, los padres y madres siempre tienen garantizada la atencin del tutor/a y/o profesor/a correspondiente en sus horas de atencin, o en el momento acordado previa cita entre las partes. Asimismo, el equipo directivo tiene su horario de atencin a las familias definido para aquellos padres y madres o tutores/as que soliciten su atencin. Cuando un padre o una madre visita el centro para ser atendido por algn profesor/a, hasta su localizacin, el familiar debe esperar en el hall exterior, o en la sala de Visita de Padres, segn disponga la persona que lo ha atendido (ya sea profesor de guardia, otro profesor, conserje, etc). No obstante, es conveniente realizar las siguientes consideraciones: Es bastante habitual que muchos padres y/o madres se presenten en el centro sin ninguna cita previa, solicitando atencin e informacin sobre diversos aspectos relacionados con sus hijos, educativos, sociales, etc. Siempre se intenta prestar dicha atencin, pero en ocasiones, por cuestiones organizativas o de no disponibilidad del profesor/a, sta no puede hacerse efectiva de tal manera que se concretar una cita para otro da. Considerando que estamos en un centro educativo, cuando un profesor/a considere en una entrevista que determinadas actuaciones de algn familiar alteran su normal desarrollo, lo pondr en conocimiento de algn miembro del equipo directivo, que intentando mediar y favorecer un clima propicio de comunicacin, decidir las medidas que considere oportunas. Dentro de estas
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medidas, se contempla la invitacin al padre/madre o persona en cuestin a desalojar el centro.
Para acceder al centro, tanto familiares del alumnado como personas ajenas al centro, es necesario la autorizacin del profesorado de guardia, profesorado en particular, o equipo directivo. Se puede denegar el acceso a cualquier persona atendiendo a medidas preventivas con el objeto de impedir acciones que puedan distorsionar el clima del centro.
ENTRADA Y SALIDA AL CENTRO. La entrada y salida al Centro del alumnado se realizar por el patio superior (patio Norte). La entrada del profesorado con vehculos la realizar en la zona de aparcamientos habilitada para el personal del centro. La puerta exterior del Centro de entrada general del alumnado (puerta verde) se abre a las 7.55 h. para aquellos alumnos/as que desean entrar al pasillo previo de entrada a las dependencias, donde permanecern hasta la hora de entrada. A las 8.10 se cierra la entrada. Pasadas las 8.10h, entrarn al centro aquellos alumnos/as que tengan justificante y estn a acompaados por sus padres. En las siguientes horas de clase, se abrir la puerta para que entren los alumnos/as que por diversas causas no entraron en horas anteriores. Durante la jornada lectiva, los alumnos/as menores de edad, slo podrn salir de manera anticipada a la finalizacin de la jornada escolar (es decir, antes de las 14.00 horas) si sus padres o tutores legales se presentan a recogerlos presentando su DNI y firmando el impreso correspondiente. Adems, en caso de acudir un familiar que no sean sus padres o tutores, deben tener la autorizacin firmada por stos para poder recoger al alumno/a. Para autorizar a un familiar, deben entregar personalmente la documentacin pertinente en SECRETARA ( presentando DNI de padres o tutores autorizada). y DNI de persona
La salida del centro de los alumnos/as mayores de edad no es arbitraria. Es decir, si un alumno mayor de edad sale del centro sin motivo aparente teniendo clase lectiva, no se le permitir entrar al centro en el mismo da para acudir a otras clases.
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Con esto se pretende evitar discrecionalidad en la asistencia a clase del alumnado, dado que teniendo matrcula completa todas las clases son obligatorias. Por otro lado, los alumnos/as de Segundo de Bachillerato mayores de edad con matrcula parcial (es decir, con matrcula de determinadas materias no superadas del curso anterior), pueden salir del centro en las horas de clase que no tengan actividad lectiva. Para mayor control de este alumnado, estos alumnos/as tendrn un documento del centro alusivo a esta consideracin. El alumnado menor de edad escolarizado en Secundaria o Bachillerato no pueden puede salir a ltima hora por ausencia de un profesor/a salvo aquellos casos que acudan sus padres o tutores/as a recogerlos. nicamente puede salir del centro a ltima hora por ausencia de un profesor/a el alumnado de Bachillerato mayor de edad. Para ello debe cumplimentar la documentacin en portera habilitada al efecto, donde conste el motivo de la salida anticipada. Para cualquier excepcionalidad, se realizar las comprobaciones pertinentes dejando constancia documental del motivo y de las autorizaciones del padre o madre del alumno/a. Tal y como est recogido en las normas de convivencia relativa a los alumnos/as mayores de edad: El acceso a la secretara del centro en horario quedar regulado por las normas que la direccin del centro establezca. La finalidad de las normas fijadas, es prevenir situaciones conflictivas generadas por determinadas personas que, diversas excusas, quiera acceder a las dependencias con intenciones nada claras.
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XIII. ORGANIZACIN DE LAS ACTUACIONES PREVISTAS PARA LA RELACIN DEL CENTRO CON LAS INSTITUCIONES DEL ENTORNO.
Uno de los objetivos de nuestro proyecto educativo, es favorecer las relaciones entre el centro y el entorno socio-cultural para desarrollar un proceso de enseanzaaprendizaje contextualizado.
COORDINACIN CON SERVICIOS SOCIALES Y EDUCATIVOS.
Criterios de coordinacin con los Centros Docentes y Servicios del Entorno La LOE establece el principio fundamental de la calidad de la educacin para todo el alumnado, en condiciones de equidad y con garanta de igualdad de oportunidades. Para este fin va a constituir un complemento necesario para asegurar esta educacin de calidad con equidad, la participacin de la comunidad educativa y el esfuerzo compartido que debe realizar el alumnado, las familias, el profesorado, los centros, las Administraciones, las instituciones y la sociedad en su conjunto. Siguiendo este principio, nuestro centro se abre al entorno para ofrecerse como un recurso del mismo y por otro lado, aprovechar todas sus posibilidades educativas El criterio fundamental que ha de regir la coordinacin con los centros docentes y servicios e instituciones del entorno ha de ser el de dar una continuidad a todo el proceso educativo de los alumnos y orientar la mejor respuesta educativa a la diversidad de este alumnado, implicando para ello a toda la comunidad educativa y recursos socioeducativos del entorno social en el que se encuentra dicho alumnado. As la coordinacin externa y colaboracin ha de atender a diferentes mbitos:
Con la Administracin educativa:
Con las diferentes Direcciones Generales e Inspeccin Educativa para lograr la mxima coordinacin para una colaboracin efectiva de los recursos y orientaciones segn las necesidades del centro.
Con los colegios adscritos y centros de la zona
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Establecimiento de coordinacin entre los equipo directivos con los colegios de primaria adscritos a nuestro centro educativo ( segn Plan de Coordinacin), directivos para facilitar la incorporacin del alumnado de sexto de primaria en nuestro centro el siguiente curso escolar. Para ello, :
-
Planificacin de las Jornadas de visita de todo el alumnado de sexto de primaria a nuestro centro.
Planificacin de charlas informativas en los colegios dirigida a los padres y madres de de estos alumnos
Visita de los padres del alumnos de sexto de primaria a nuestro centro. Coordinacin de los jefes de departamento y profesores de 1 de ESO de las reas de lengua, matemticas e ingls con los maestros o tutores de tercer ciclo de las mismas reas de los colegios con el fin de facilitar el paso de los alumnos de primaria a secundaria en lo que a competencia curricular se refiere y organizar posibles apoyos o programas de refuerzo para el curso siguiente.
Coordinacin con los orientadores/as de los colegios para concreciones o valoraciones psicopedaggicas y/o dictmenes de escolarizacin de alumnado de necesidades especficas de apoyo educativo.
Coordinacin y colaboracin con los centros concertados de la zona de Educacin Secundaria para informar al alumnado sobre los criterios de admisin en nuestro centro en bachillerato.
Coordinacin con la Universidad de La Laguna para la orientacin del alumnado de Segundo de bachillerato con charlas informativas orientadas a las pruebas de acceso, y las matrculas de los Estudios de Grado
Con Servicios del Ayuntamiento y otras administraciones: Establecimiento de acciones conjuntas con los Servicios Sociales del Ayuntamiento y de otras asociaciones como el Cnetro de Atencin a Las Familias, o Casas de Acogida, etc, para trasvase de informacin educativa de aquellos alumnos/as cuyas familias estn siendo apoyadas por estos servicios. Coordinacin con los Servicios Sanitarios en el caso de alumnos que requieran dichos servicios.
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Coordinacin con el Casa de la Juventud y con Servicio de Prevencin de Drogodependencias para organizar charlas y talleres sobre distintos temas de inters para el alumnado.
Con otras instituciones pblicas, privadas y del entorno en general: Se realizarn coordinaciones con diversas Asociaciones relativas al tipo de alumnado escolarizado en nuestro centro. Colaboracin con diversas entidades para la utilizacin de nuestro instituto para fines culturales y sociales del entorno
Los Centros pblicos de Primaria adscritos a nuestro centro son: CEIP Cardonal I. cod 38009931 CEIP Las Chumberas, cod 38008471 CEIP Los Andenes de Taco, cod 38010751 CEIP Montaa Pacho, cod. 38008699 ( engloba al antiguo CEIP Antigua Filial)
La Fundacin Centro de Atencin a la Familia (CAF) se ha convertido en los ltimos aos como un servicio a la comunidad educativa en nuestra zona dada la problemtica de nuestros alumnos/as derivada de desestructuraciones y desarraigos familiares lamentablemente en creciente evolucin. En este sentido, el apoyo y trabajo tanto individual como familiar de los especialistas de dicha Fundacin tiene una consideracin muy favorable de nuestra comunidad educativa.
La Universidad a la que est el centro adscrito es La Universidad de La Laguna, cuya sede central est situada en la ciudad de San Cristbal de La Laguna, y que ejerce en todo el archipilago canario los cometidos que tiene asignados por la Ley.
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XIV. ORGANIZACIN GENERAL DE LA ATENCIN A LOS PADRES Y MADRES EN RELACIN CON EL SEGUIMIENTO EDUCATIVO DEL ALUMNADO
Tal y como se recoge en la ORDEN de 7 de noviembre de 2007 por la que se regula la evaluacin y promocin del alumnado que cursa la enseanza bsica y se establecen los requisitos para la obtencin del Ttulo de Graduado o Graduada en Educacin, se garantiza la atencin e informacin a las familias del procesos educativo de su hijos/as. La organizacin general relativa a la atencin de los padres se concreta de la siguiente manera: En el inicio de curso, se establece una reunin conjunta del equipo directivo y los tutores/as con las familias del alumnado de nuestro centro. En este contacto inicial, el equipo directivo realiza una jornada de informacin general sobre la organizacin y funcionamiento de nuestro centro, incidiendo en la oferta de enseanzas relativa a sus hijos/as, criterios de evaluacin, normas generales, actividades que se realizan en el centro, etc. Posteriormente, cada tutor/a atiende a las familias, y concreta de manera general objetiva, contenida y criterios de evaluacin, criterios de calificaciones generales, etc que se le va a exigir al alumnado para superar el curso. Asimismo, se centrar en requisitos que determinan la promocin al siguiente ciclo o curso y, en el caso del cuarto curso de la Educacin Secundaria Obligatoria, de aquellos necesarios para la obtencin del ttulo. Tal y como recoge la normativa de Evaluacin en la Educacin Secundaria, el profesorado se reunir al menos en tres ocasiones con las familias. En nuestro caso, establecemos cinco reuniones de los tutores y profesorado con las familias para informar sobre el aprovechamiento acadmico y la marcha de su proceso educativo de sus hijos/as.
Estas reuniones se realizan:
. Reunin en octubre de inicio de curso . Notificacin a las familias en noviembre de consideraciones generales de los equipos educativos correspondiente a la evaluacin inicial sin nota. . Reunin en Diciembre correspondiente la primera evaluacin. . Reunin en Marzo correspondiente a la segunda evaluacin. . Reunin en Junio correspondiente a la evaluacin ordinaria.
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. Reunin en Septiembre correspondiente a la evaluacin extraordinaria. Adems, las familias conciertan entrevistas con el profesorado o el tutor/a correspondiente previa cita, o segn horario de atencin a la familias especificadas en el horario de los tutores/as, y en horas complementarias del resto del profesorado.
Aspectos a informar a las familias a lo largo del curso en las diferentes reuniones mantenidas con el profesor/a, los tutores/as, y el equipo directivo: Informacin general sobre las caractersticas generales del grupo. Concreciones para un seguimiento del proceso formativo del alumno/a. Informacin sobre las adecuaciones de las programaciones atendiendo a las necesidades de sus hijo/as. Informacin sobre la entrevistas con el profesorado que imparten clases a sus hijo/as. Valoracin y concrecin de la implicacin de las familias en la educacin de sus hijos/as unificando criterios para fomentar el hbito de trabajo en casa. Informacin sobre la tarea de la accin tutorial y orientacin del alumnado. Establecimiento de propuestas para la optimizacin de los recursos educativos. Informacin relativa a los servicios complementarios, condiciones de uso gratuito de libros, normas generales, etc. Informacin sobre acciones relativas al plan de convivencia del centro. Condiciones de promocin y titulacin y criterios generales de calificacin. Informacin sobre acciones de mediacin de conflictos entre alumnado, y en algunos casos, entre familias de alumnos/as, con el profesorado, etc. Informacin sobre las funciones del Departamento de Orientacin, y horarios para la solicitud de entrevistas con la orientadora del centro.
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XV. PROCEDIMIENTOS ESTABLECIDOS PARA LA ATENCIN DEL ALUMNADO EN LAS AUSENCIAS DEL PROFESORADO PARA GARANTIZAR QUE NO SE INTERRUMPA SU FORMACIN.
En el apartado F y G del proyecto de Gestin, se concretan consideracin relativas a la atencin del alumnado, en los casos de ausencia de corta duracin, y aquellas de mayor duracin, en la que se est pendiente de las gestiones de la administracin educativa para su cobertura. Dichos apartados son:
F) CRITERIOS Y MEDIDAS PARA LA GESTIN DE LAS SUSTITUCIONES DE CORTA DURACIN COMO CONSECUENCIA DE LAS AUSENCIAS DEL PROFESORADO. G) MEDIDAS QUE PERMITAN EL APOYO AL PROFESORADO QUE DEBA CUBRIR LAS SUSTITUCIONES, TANTO DE CORTA COMO DE LARGA DURACIN, PARA QUE EN NINGN CASO SE INTERRUMPA EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES TAL Y COMO FUE DEFINIDO EN EL PROYECTO EDUCATIVO, LA PROGRAMACIN GENERAL ANUAL Y LAS PROGRAMACIONES DIDCTICAS, AS COMO PROCEDIMIENTO Y MEDIDAS DEL EQUIPO DIRECTIVO PARA QUE LOS DIFERENTES RGANOS DE COORDINACIN Y ORIENTACIN DOCENTE COLABOREN CON EL PROFESOR/A A) SUSTITUTO(A) Y PUEDA ATENDER
ADECUADAMENTE AL GRUPO DE ESTUDIANTES QUE TENGA A SU CARGO.
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XVI. PROCEDIMIENTO PARA SU APLICACIN Y REVISIN, QUE HA DE GARANTIZAR LA PARTICIPACIN DEMOCRTICA DE TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
Para la aplicacin y revisin de las normas de organizacin y funcionamiento del centro, se establecen las siguientes fases para garantizar la participacin de la comunidad educativa. Pueden establecerse las siguientes:
Sensibilizacin sobre la necesidad de participacin
En esta fase se realiza actuaciones informativas y de sensibilizacin entre la comunidad educativa sobre la necesidad de revisin de las normas de organizacin y funcionamiento y el proceso participativo necesario para su elaboracin y aplicacin. Claramente es necesaria difundir la necesidad de contar con una normativa ajustada a las necesidades y problemticas del centro y elaborada mediante un proceso democrtico, que facilite su cumplimiento y de coherencia y eficacia a lo establecido.
Revisin .
A travs de un diagnstico de la situacin de partida, se deben establecer las herramientas para la recogida de datos, con el objeto de realizar revisiones de las normas a partir de las inquietudes y propuestas de los diversos sectores educativos, ya sean de forma individual, o recogidas de datos en grupos de trabajo (equipos docentes, de tutores, AMPA., asambleas, etc. Tambin es interesante contemplar el anlisis realizado para la elaboracin del proyecto educativo como parte de la descripcin de las caractersticas del centro. Es importante no duplicar actuaciones ni esfuerzos.
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Debate, aportaciones y consenso. La propuesta anteriormente revisada ser analizada en las diversas estructuras del centro ( claustro de profesores, comisin de coordinacin pedaggica, grupos de trabajo, tutores, departamento de orientacin, departamentos, familias etc. Es conveniente facilitar un nico documento borrador con la propuesta en formato digital donde cada sector o grupo aportaciones consensuadas. sta fase del proceso es la ms complicada y que requiere mayor organizacin e implicacin.
Elaboracin definitiva, difusin y aplicacin.
Una vez realizada la revisin y debatidas las propuestas de los diversos sectores, se debe elevar el documento de apoyo al proyecto educativo Normas de Organizacin y Funcionamiento para su aprobacin en el consejo escolar. Una vez tramitada en el consejo escolar, debe contemplarse las actuaciones del profesorado, alumnado y familias que garanticen el conocimiento y cumplimiento de este documento.
XVII. MEDIOS Y FORMAS DE DIFUSIN DE ESTAS NORMAS DE ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO ENTRE LOS
MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

Entre las medidas de difusin que realiza el centro para la difusin de este documento, estn: Informacin general en sobres de matrcula Informacin al profesorado en primer claustro del curso Informacin al alumnado en las primeras semanas del curso. Informacin a las familias desde la primera reunin de curso Informacin al personal no docente, por parte del secretario del centro.
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Informacin a travs de los tutores/as de los plazos de revisin A travs de la web del centro, informacin sobre los plazos de revisin, posibilitando un formulario web para la propuestas de mejoras.
Informacin a todos los sectores en los paneles informativos del centro correspondientes.
Cualquier otro a considerar.
XVIII OTROS ASPECTOS RELEVANTES DE NUESTRAS NORMAS DE ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO.

JUSTIFICACIN DE FALTAS DEL PROFESORADO En la resolucin de la iltma. Sra. Viceconsejera de educacin y universidades por la que se dictan instrucciones para la elaboracin del proyecto de gestin en los centros pblicos de educacin secundaria, centros de enseanzas de regimen especial y centros de educacin de personas adultas de canarias para el curso 20112012, se realizan concreciones sobre el control de asistencia y puntualidad del profesorado entre otros asuntos. La puntualidad y asistencia a las clases y actividades complementarias sern controladas por la Jefatura de Estudios mediante el procedimiento que la Direccin del centro estime ms adecuado, dejando siempre constancia documental de la asistencia diaria del profesorado. El registro de las incidencias se har de tal forma que permita su archivo sin que sea posible modificar lo que en l se consigne. El impreso de justificacin de faltas del profesorado se encuentra disponible en la Sala de Profesores/as. Cualquier ausencia del profesorado deber ser justificada siempre por escrito. La Direccin estimar o no la justificacin de los motivos alegados. En los casos en que la necesidad de disfrutar algn permiso (p.e. enfermedad grave de familiar, fallecimiento o similar) o deber inexcusable, entendido como aquel cuyo cumplimiento no puede eludirse o cuyo incumplimiento hace incurrir en responsabilidad civil, penal o administrativa, surja de forma inesperada y el permiso no pueda solicitarse previamente, la persona afectada lo pondr en conocimiento de la Direccin a la
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mayor brevedad posible. Tan pronto como se reincorpore al centro, comunicar por escrito el tiempo empleado y la causa que ha motivado su ausencia. Las solicitudes previas de permisos o licencias, se realizarn, siempre y cuando sea posible, a travs del Frontal de Direccin. Las ausencias y faltas de puntualidad en las que la persona alegue causas de enfermedad o incapacidad transitoria para el servicio, se pondrn en conocimiento de manera inmediata a la Direccin del centro. La Direccin podr solicitar, de la Inspeccin Mdica correspondiente, tanto la comprobacin de la causa determinante de la baja, como la duracin estimada de la misma. En el caso de que la consulta mdica no d lugar a la expedicin del parte de baja por enfermedad, la persona afectada solicitar comprobante de asistencia a la consulta, a los fines de justificar la ausencia o el retraso habidos. Las faltas injustificadas de asistencia o puntualidad, sin perjuicio de que puedan constituir falta disciplinaria, entraarn una deduccin proporcional de las
retribuciones. A estos efectos, si en el plazo de tres das de haberse cometido una falta de asistencia y/o puntualidad no constase en el Registro de Entrada del centro justificacin escrita de la misma o, en caso de haberse presentado, no la estimase suficiente, la Direccin del centro requerir a la persona interesada dentro de los cinco das siguientes para que la justifique debidamente, dndole, para ello, un plazo de tres das, inicindose con este trmite de audiencia, en su caso, el correspondiente procedimiento disciplinario. Tal requerimiento deber constar en el Registro de Salida del centro. La Direccin del centro, en base a la documentacin justificativa aportada, podr dictar Resolucin sancionadora, dentro del plazo de 1 mes desde la comisin de la falta. Se registrar en un libro de registro de Resoluciones del Centro docente, que se habilitar al efecto. La Direccin del Centro enviar a la Direccin Territorial de Educacin en el plazo mximo de diez das naturales, contados a partir del siguiente a aquel en que se notific, original o copia compulsada de la Resolucin sancionadora y, en su caso, copia compulsada del Acta de notificacin para que se proceda a la deduccin de haberes y a la anotacin de la sancin en el registro de personal. Todo el expediente disciplinario deber archivarse en el centro.
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La totalidad de las incidencias recogidas en los partes diarios de asistencia, incluidas las relacionadas con el maestro o maestra de audicin y lenguaje con atencin de periodicidad fija al centro o con el orientador o la orientadora, se resumir en el parte mensual. Dicho parte ser expuesto en la Sala de Profesores y Profesoras, o en cualquier otra dependencia que la Direccin determine, en los cinco primeros das de cada mes, y por un perodo de exposicin, no inferior a cinco das, durante los cuales cualquier persona legtimamente interesada podr formular la reclamacin oportuna, en el caso de no estar conforme. El parte mensual de faltas, una vez finalizado el perodo de exposicin e
introducidas, en su caso, las modificaciones a las que hubiere lugar, ser enviado a la Direccin Territorial de Educacin correspondiente, utilizando las aplicaciones informticas puestas a su disposicin para el intercambio de informacin con los distintos Centros Directivos y Servicios de la Consejera, antes del da 15 de cada mes. La Inspeccin de Educacin, a travs del correspondiente Inspector de Zona, lo visar por el procedimiento informtico establecido.
En las instrucciones de inicio de curso, se realizan ms consideraciones relativas a las faltas o ausencias del profesorado por enfermedad.
REUNIONES DE ALUMNOS/AS. Los alumnos tienen derecho a reunirse, y se les facilitarn todos los medios para ello, segn la normativa vigente. El horario de las reuniones ser, en todo caso, en el Recreo o en cualquier otro momento que no coincida con sus clases.
NORMAS SOBRE EL USO DE LA CAFETERA. No est permitida la venta ni el consumo de tabaco ni bebidas alcohlicas en la cafetera del Centro. Tambin queda expresamente prohibida la venta de pipas. Los alumnos/as utilizarn los servicios de la cafetera exclusivamente en los Recreos, o antes de empezar la jornada escolar. Para su uso durante las horas de clase han de justificarlo al profesor de Guardia (Ej.: necesidad de tomar algo con un medicamento, pequea indisposicin que requiera la ingestin de algn tipo de alimento, etc.).
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Se prohbe fumar en cualquier dependencia del centro.
HIGIENE, SALUD Y VESTIMENTA. Los alumnos y restantes miembros de la comunidad educativa deben venir al centro convenientemente aseado, su ropa limpia y apropiada. En caso de alumnos/as con alguna enfermedad contagiosa, parsitos, etc., deben comunicarlo, ellos o sus padres o madres, al Tutor/a, que lo transmitir al Jefe de Estudios o al Director, el cual tomar las medidas oportunas. En este sentido, no se permiten las gorras en
ninguna dependencia del centro. (en caso de incumplimiento se retirar hasta que venga madre, padre o tutor a recogerla). Asimismo, hay que tener especial consideracin en la vestimenta que se utilizan para las actividades de Educacin Fsica, donde no parece lgico ni razonable, que sta sea ajustada, de tal manera que no permita o dificulte la realizacin de dichas actividades. Adems, no se permite ropa o vestimenta inapropiada ni toda aquella susceptible de considerarse sugerente o provocativa. El incumplimiento de sta norma es entendida como una falta grave, y muy grave si persiste en dicha accin despus de la correspondiente llamadas de atencin. Dicha reiteracin en la falta conllevar las sanciones especificadas en el reglamento de derechos y deberes del alumnado.
SERVICIO DE FOTOCOPIAS. Los alumnos podrn acceder al servicio de fotocopias durante los recreos, o al final de la jornada. Encargarn su trabajo al conserje, que les indicar el momento en que pueden retirarlo. Las fotocopias se cobrarn al precio acordado en Consejo Escolar. La Secretara del centro, tiene delegada la gestin de la realizacin de las fotocopias proponiendo y determinando aspectos tales como: nmero mximo de fotocopias por persona y da, tiempo de antelacin especificado para la realizacin de las fotocopias, normas sobre que documentos se fotocopian y cules no, ubicacin de las copias realizadas, procedimiento para incluir en el debe de los departamentos didcticos las copias totales realizadas, etc.
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PARTICIPACIN DE LOS ALUMNOS/AS EN LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. REALIZACIN DE FOTOGRAFAS Y/O VIDEOS DE TALES ACTIVIDADES.
La participacin de los alumnos/as en las diferentes actividades propuestas por los Departamentos, estn reguladas por normativa al respecto, y por protocolo de actuacin especificado por la Vicedireccin. En este sentido concretar que: Se considerarn actividades extraescolares aquellas actividades desarrolladas por los centros, no incluidas en los Proyectos Curriculares, y coherentes con el Proyecto Educativo de Centro, encaminadas a procurar la formacin integral del alumnado en aspectos referidos a la ampliacin de su horizonte cultural, la preparacin para su insercin en la sociedad y el uso del tiempo libre. Las actividades extraescolares tendrn carcter voluntario para el alumnado del centro y, en ningn caso, formarn parte de su proceso de evaluacin. Se considerarn actividades complementarias, aquellas actividades lectivas desarrolladas por los centros, coherentes con el Proyecto Educativo de Centro, diferenciada de stas, por el momento, espacio o recursos que utilizan. Las actividades complementarias sern evaluables y obligatorias para el alumnado. Aquellas actividades que no hayan sido incluidas en la programacin general anual, porque se concretan o se organizan en fecha posterior a su aprobacin en el consejo escolar, sern autorizadas por la direccin del centro a instancia la persona que coordina la actividades complementarias y extraescolares del centro, que es la Vicedirectora, y se elevarn posteriormente en el consejo escolar para su aprobacin. Cualquier actividad propuesta a realizar por el profesorado, debe estar autorizada inicialmente por la Vicedireccin del Centro, y gestionada segn las normas reguladas al efecto por el citado cargo directivo. No se podr realizar ninguna actividad complementaria ni extraescolar si esta autorizacin para desarrollarla.
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El alumnado que no participe en las actividades complementarias (en los supuestos excepcionales posteriormente mencionados) debe realizar las actividades y/o tareas previstas al efecto por el profesorado que participa en la actividad. Las ausencias al Centro injustificada, o aquellas cuyas justificaciones no sean estimadas, ser considerada como una falta grave, y tendr como consecuencia la suspensin para dichos alumnos de futuras actividades extraescolares y
complementarias establecidas para su grupo clase, en las condiciones y en virtud del DECRETO 114/2011, de 11 de mayo, por el que se regula la convivencia en el mbito educativo de la Comunidad Autnoma de Canarias.
Aquellos alumnos y alumnas que tienen reiteradas conductas contrarias a las normas de convivencia, y que por su comportamiento no garanticen el normal desarrollo de la actividad escolar prevista, como medida preventiva, no sern autorizados para la realizacin de dichas actividades, salvo notificacin escrita del tutor/a, donde se especifique las acciones reparadoras que se han desarrollado para la resolucin de las incidencias. La actividad de realizar fotografas o vdeos en las actividades diarias del centro, en las complementarias y/o las extraescolares, es una prctica habitual como elemento de difusin, presentacin, herramienta de trabajo, publicacin ( revistas libros, soporte digital, en web del centro, etc.), o traslado de dichas imgenes a los alumnos/as como recuerdo de su participacin en dichas actividades en su paso por nuestro centro. Dado que es una actividad normal y ampliamente aceptada por los
distintos sectores de nuestra comunidad educativa, consideramos que si algn padre, madre o tutor/a de nuestros alumnos/as, tiene alguna consideracin contraria a sta actividad, es necesario comunicarlo al tutro/a o a la direccin del centro para que tome las medidas oportunas. La aportacin econmica del centro para la realizacin de las actividades complementarias y/o extraescolares, estar sujeta y supeditada a sus posibilidades presupuestarias, y a su gestin econmica. En caso de que el Secretario o la direccin del centro, consejo escolar o comisin econmica del centro considere que el centro no puede afrontar los gastos de realizacin de actividades complementarias y/o extraescolares, se solicitar a los alumnos/as la aportacin econmica necesaria
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que afronte dicho gasto, junto a las aportaciones que pueda ser realizadas por parte de la asociacin de padres y madres del centro. El deber del respeto a las normas de convivencia del centro, deben cumplirse tambin en las actividades complementarias y extraescolares, como si fuera una clase lectiva normal , sin menoscabo de las normas particulares que se especifiquen en el Decreto de Convivencia, Normas de organizacin y funcionamiento y plan de convivencia. El profesorado tiene derecho a tomar las decisiones necesarias para mantener un adecuado clima de convivencia durante las clases, as como en las actividades complementarias y extraescolares, segn el procedimiento que se establezca en las normas de convivencia, con el fin de asegurar la actividad educativa. La regulacin de las Actividades Extraescolares y Complementarias se especifica en la Orden de 15 de enero de 2001, y en la Orden de 19 de enero de 2001, se dictan instrucciones sobre las medidas de seguridad a aplicar por el profesorado o acompaantes en las mismas. Algunas normas bsicas relativas a las citadas actividades son: Se intentar evitar la acumulacin de actividades diferentes en el mismo da para el mismo grupo. Para una organizacin efectiva, la informacin de las actividades deben estar colocadas en tabln de anuncios de sala de profesores, y si es posible, tambin en tabln de anuncios del centro, o espacio habilitado, para que el alumnado tambin est informado Se intentar evitar actividades en el tercer trimestre para los grupos de bachillerato, principalmente para el alumnado de segundo de bachillerato. En las actividades complementarias en centro, debe estar a cargo el profesor/a que le imparte docencia al alumnado que tiene la actividad. Las actividades podrn ser impartidas por monitores, tcnicos, y otro personal, que la direccin determine. La direccin del centro ( o equipo directivo) podr interrumpir temporal o definitivamente una actividad del centro, complementaria o extraescolar,
cuando se compruebe por iniciativa propia o a instancia de otras miembros de la comunidad educativa, que la citada actividad no se desarrolla segn los
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objetivos
propuestos,
las
condiciones
concretadas,
por
cauces
de
comportamientos particulares o generalizados que sean contrarios a las normas de convivencia, o causa de fuerza mayor, o por cualquier otra circunstancia que fehacientemente suponga una altercacin o distorsin de la accin educativa que se desarrolla en el centro.
USO DE INSTALACIONES Para la utilizacin de las instalaciones del instituto por parte de los miembros de la comunidad educativa, el interesado lo solicitar por escrito especificando horario y planificacin de las actividades a realizar. Dicha solicitud ser valorada
provisionalmente por la direccin del centro, y ser elevada al consejo escolar para su valoracin, pudiendo estimar o desestimar la solicitud. En el caso de entidades o personas ajenas, el consejo escolar determinar si estima o no la solicitud presentada. Adems, en caso de estimar la solicitud, se requerir tambin la autorizacin de la Direccin Territorial de Educacin correspondiente. En general, el uso de las instalaciones del centro en horario de tarde, est sujeto a que las personas o entidades solicitantes, puedan establecer en el horario solicitado, los medios humanos y materiales necesarios para asegurar la seguridad en relacin a las actividades que se realicen y la seguridad de las instalaciones en el horario En nuestro centro, actualmente en horario de tarde se realizan las actividades extraescolares organizadas y gestionadas con profesores y/o monitores de las actividades formativas y deportivas que se realizan, y con tcnico de control de seguridad de las instalaciones durante el horario de las actividades. Tambin, dos das a la semana, acude al centro durante una hora, alumnos/as del Colegio Acaymo, en virtud de un convenio de colaboracin para que el alumnado pueda utilizar las canchas deportivas para desarrollar la materia de educacin fsica. Este convenio, surge a finales de los 90, habiendo sido autorizado en su momento por la direccin territorial de educacin.
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No obstante, la direccin del centro podr ampliar, modificar o actualizar mediante normas de regulacin, las condiciones de autorizacin y utilizacin de las instalaciones del Centro, atendiendo a los regulado en la ORDEN de 28 de julio de 2006, por la que se aprueban las instrucciones de organizacin y funcionamiento de los Institutos de Educacin Secundaria dependientes de la Consejera de Educacin, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias
SERVICIOS COMPLEMENTARIOS.
DESAYUNOS ESCOLARES. Desde hace varios curso el centro participa en el Programa de Desayunos Escolares Gratuito con las asignaciones econmicas correspondientes de Promocin Educativa, Por ello, los quince alumnos/as integrantes del programa, deben recoger preferentemente sus desayunos antes del inicio de la jornada escolar, o en el primer recreo. Los alumnos/as de este programa estarn sujetos a las normas de convivencia del centro, y en caso de faltas graves o muy graves, podrn ser sancionados con la suspensin de dicho programa de manera temporal, o definitiva, si procede. En ese caso, el alumnado en reserva en el programa de desayunos, disfrutar del programa durante el tiempo que dure la sancin a los titulares ( que podr ser temporal o definitiva) Cuando un alumno/a no haga uso del desayuno gratuito por motivos injustificados, causar baja del programa a favor del alumno/a que est en reserva para incorporase a este servicio complementario. La Secretara del centro podr ampliar mediante normas de regulacin, las condiciones y normas reguladoras sobre de participacin en el Programa de Desayunos. TRANSPORTE ESCOLAR Nuestro centro cuenta con el servicio de transporte escolar para el alumnado del las Dos Aulas Enclaves existentes en nuestro centro. En total, reciben el servicio de diez a doce alumnos/as, en las rutas especificadas en la aplicacin habilitado al efecto, y atendiendo a la normativa vigente.
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CMARAS DE VIGILANCIA El centro cuenta con cmaras de vigilancia instaladas en el curso 2006/07, autorizadas por la Direccin Territorial de Educacin. Las diversas incidencias generadas en el entorno del centro, en la salida, los diversos intentos de acceso de personas ajenas al centro en su horario lectivo llegando incluso a agresiones a miembros de la comunidad educativa, aconsejaron su instalacin como medida preventiva y disuasoria. En la zona vigilada existe un distintivo informativo y visible sobre tal circunstancia. Por otro lado, y segn la normativa vigente, se garantiza la proteccin de datos de carcter personal donde estos son almacenados en un fichero que sufre un borrado automtico en el intervalo de tiempo estipulado por la ley. El Centro ha remitido a la Direccin General de Centros e Infraestructura Educativa, la informacin solicitada previamente en relacin a las cmaras actualmente instaladas en el centro.
SEGURIDAD EN EL ENTORNO DEL CENTRO. Somos conscientes de que la conflictividad escolar y social genera diversos incidentes en el entorno del centro. Desde el centro se toman medidas preventivas cuando somos conocedores, mediante averiguaciones realizadas, de posibilidades de peleas o incidencias fuera del centro a la finalizacin de la jornada escolar. Pero tambin debemos considerar que en muchas ocasiones, dicha circunstancia es producto de la idiosincrasia de determinados alumnos/as del centro. Cuando de manera fehaciente se considere que pueda producirse peleas o conflictos en la salida de nuestros alumnos/as, se avisar a la polica y se intentar retener a los alumnos/as implicados como medida preventiva. Es conveniente avisar a la familia de dicha circunstancia, por si quieren acudir personalmente al centro a recoger a su hijo/a. ALQUILER Y USO DE LAS TAQUILLAS
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Las taquillas son unipersonales, por tanto, solo puede existir un propietario por taquilla. El alquiler de las taquillas comprende el periodo del 15 de Septiembre al 30 de Junio de cada curso escolar. Los primeros das de Curso se comunicar el desalojo de las taquillas para aquellos alumnos que no formalicen la renovacin del alquiler. En el supuesto de que exista material de aos anteriores o bien, estn siendo utilizadas por los alumnos, stos custodiados en la Secretara. Los Precios de las taquillas se fijarn al comienzo de cada Curso. Los alumnos con taquillas de aos anteriores, podrn mantener su taquilla comunicndolo a la Secretaria del Centro, los diez primeros das de clase, en caso contrario, se dispondr de la taquilla. Los alumnos que no deseen renovar el alquiler de la taquilla, deben comunicarlo a la Secretaria y entregar la llave de la taquilla.
MEDICAMENTOS Por regla general, no se proporcionar ningn tipo de medicamento al alumnado. Cuando un alumno o alumna tenga alguna dolencia o indisposicin, ser atendido inicialmente por el profesorado de guardia. En caso de que no remita la situacin de malestar de tal manera que su indisposicin no le permita el seguimiento con normalidad de las actividades lectivas, se avisar a sus padres/madres o tutores/as legales para que acudan al centro a recogerlo. Muchos/as alumnos/as traen al centro su propia medicacin para su autoadministracin segn indicaciones mdicas o de su familia. Para ello, el alumno/a debe solicitar permiso para tomar su medicacin en la cafetera de centro.
NOTIFICACIN Y ACTUALIZACIN DE INFORMACIN Y DE INFORMES MDICOS. En cada curso escolar, en el sobre de matrcula, o durante el curso escolar, se solicitar a las familias que notifiquen y aporten documentacin actualizada sobre cuestiones relevantes sobre la salud de sus hijos/as.
VIVIENDA DEL CONSEJE
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El uso de la vivienda del conserje constituye una remuneracin en especie a favor de determinado personal al servicio de la Consejera de Educacin en cuya relacin de puesto de trabajo figura el derecho al uso y disfrute de la vivienda radicada en el centro educativo, y la consiguiente contrapartida del cumplimiento de las obligaciones que se fijan en la citada Orden de 12 de marzo de 1996. Por otro lado, en nuestro centro, la vivienda del conserje, as como los personas que habitan en ella, tiene una influencia directa en la vida del centro, as como en la organizacin de los espacios. Por ello, el uso de la vivienda por parte del conserje y de su familia, estar sujeta a las normas que desde la Secretara se establezcan. Adems, cuando las acciones derivadas del uso de la vivienda por parte de las personas que vivan o convivan en ella, afecten directa o indirectamente a la organizacin del centro, la direccin establecer las medidas oportunas para que se corrijan dichas actuaciones, informando, si proceden, a Inspeccin Educativa, y a la Direccin Territorial de Educacin.
ENTREGA DE MERCANCIA EN EL CENTRO NO ADQUIRIDA.
Cuando desde determinadas empresas se hagan entrega de material en el centro, que el centro no ha solicitado ( en general material fungible), la forma de proceder es: No firmar el albarn de entrega de mercanca no adquirida. En caso de que se firme el albarn de entrega, deber de realizar
la siguiente actuacin: No abrir el paquete o mercanca, ya que si se rompe todo precinto de la mercanca ya no se puede devolver. Ponerse en contacto con la empresa receptora por va fax a efectos de que existe un error y deben de proceder a retirar la mercanca. Si no existe contacto por parte de la empresa en los cinco das siguientes, ya sea para retirar el producto o bien para tramitar su devolucin. Se deber de reiterar la orden de retirada del producto mediante un burofax. En cualquier caso La Direccin deber de informar inmediatamente a la Direccin Territorial de Educacin correspondiente de la situacin concreta que est sucediendo
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en su centro a efectos de que en el menor plazo de tiempo se pueda remitir a la Direccin General del Servicio Jurdico solicitud de ejercicio de acciones de defensa.
OTRAS DISPOSICIONES.Apartado1. - Dada la idiosincrasia de los centros educativos, en particular el nuestro, y las caractersticas propias del instituto, la organizacin y el funcionamiento del centro, en muchos aspectos, es debatido informalmente en la prctica habitual de la accin educativa que desarrollamos, ya que a travs de la experiencia recogida en el da a da del centro, se hacen necesarios nuevas concreciones en la regulacin de los diferentes apartados de la Normas de Organizacin y Funcionamiento del Centro. Cabe destacar, la necesidad de tomar en determinadas ocasiones, decisiones provisionales, cautelares, preventivas, etc. con el objeto de una mejora de la organizacin del centro, en la mejora del clima escolar, y en definitiva, en la mejora de la accin educativa que desarrollamos en el centro. En sentido, ya sea por iniciativa propia, o a instancias de miembros de algn sector de nuestra comunidad educativa, la direccin del centro, regular o concretar de manera provisional aspectos relativos a general del centro, y que posteriormente elevar a los rganos de gobierno o de coordinacin del centro, para su aprobacin definitiva, si proceden, y su inclusin en los documentos institucionales del centro, o en los documentos de apoyo de nuestro proyecto educativo.
Apartado 2. -
Por otro lado, cabe destacar que en sesin ordinaria de consejo
escolar en este curso escolar, se aprobaron normas de organizacin y funcionamiento que a continuacin se detallan:
Se regula el procedimiento de atencin a las familias, aadiendo a las normas existentes que los familiares esperarn su turno de atencin en el hall de entrada, estando siguiendo las indicaciones del profesor/a de guardia o Conserje. Se pretende evitar que los padres o madres se dirijan a dependencias que no sean las administrativas relacionadas con la gestin a realizar. Se precisan alguna normas como:
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. Si bien est regulado desde hace muchos aos la prohibicin de usar gorras, capuchas, etc. se especifica adems que No est permitido introducir las gorras en el centro. Se pretende evitar que el alumnado est con la gorra en la mano, por todo el centro, y prevenir que en cualquier momento puedan hacer uso de ella. . Asimismo, no est permitido el uso en el interior del recinto escolar de gafas de sol, u otros complementos que oculten el rostro o parte de l. Dado los continuos intentos de personas ajenas a nuestra comunidad escolar para introducirse en el instituto con intenciones imprevisibles, necesitamos que todo el alumnado, y por extensin toda la comunidad educativa tenga el rostro descubierto para poder identificarlo. . La experiencia nos avala al considerar que determinados a alumnos/as se sitan en los recreos en lugares especficos con el objeto de realizar acciones no permitidas como por ejemplo fumar. Por ello, se faculta a la direccin del centro o al equipo de gestin de la convivencia, a determinar los lugares de recreos a disfrutar por el alumnado, que por la informacin obtenida, o hechos fehacientes, ha realizado acciones contrarias a las normas de convivencia. . Se acuerda tambin que el alumno/a no puede traer patines o patinetes ( salvo para uso educativo, como por ejemplo educacin fsica), y mucho menos usarlo dentro del recinto escolar. . Si bien, se intenta el profesorado de guardia realice sus rutas en los recreos por todo el centro, debemos reconocer que dada las caractersticas del centro, en relacin a la amplitud de su superficie, y dado el elevado nmero de alumnado a controlar, se hace necesario establecer como medida preventiva: que el equipo de gestin de la convivencia o equipo el directivo, pueda establecer zonas especficas de ubicacin en los recreos de aquellos alumnos/as que por la informacin obtenida o por la constatacin de hechos puedan realizar conductas contrarias a las normas de convivencia ( de cualquier tipificacin: leves, grave o que afecte gravemente a la convivencia.) . Por experiencia, hemos de constatar que en algunas ocasiones hemos recibido visitas de padres, madres o tutores/as legales, que han mostrado una actitud y un comportamiento en sus entrevistas personales con miembros de la comunidad educativa, que no han estado a la altura de las circunstancias. Por ello, cuando se considere por parte de algn miembro de la comunidad educativa que algn padre, madre, tutor legal, o cualquier otra persona, tiene actitudes que no son las apropiadas ni las adecuadas para un centro educativo, (tanto por ser una actitud insultante, menospreciativa, injuriosa, amenazante, etc.) se invitar formalmente a la persona a abandonar el recinto, y si declina la invitacin, se avisar a la polica para que intervenga en consecuencia.
Por otro lado, en virtud del DECRETO 114/2011, de 11 de mayo, por el que se regula la convivencia en el mbito educativo de la Comunidad Autnoma de Canarias,
especificamos de manera inicial una relacin de conductas contrarias a la convivencia de carcter leve, contrarias a la convivencia de carcter grave y conducta gravemente perjudicial a la convivencia, al amparo de los artculos 62, 63 y 64 respectivamente, se espcifican:
RELACIN DE CONDUCTAS CONTRARIAS A LA CONVIVENCIA DE CARCTER LEVE:
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Los actos de indisciplina u ofensas no consideradas graves por el profesorado contra cualquier miembro de la Comunidad Educativa. Acudir con retraso al aula. Permanecer por tiempo breve en dependencias que no le corresponde segn sus actividades lectivas No acudir al profesorado de guardia cuando no encuentra la localizacin del aula o grupo de clase. Interrumpir de manera espordica ( y no reiterada) el desarrollo normal de la clase. Hablar sin permiso. No prestar atencin a las explicaciones del profesor. Falta de respeto leve a compaeros/as de clase. Realizar comentarios inapropiados (que no se consideren ofensivos, insultantes u obscenos) a compaeros/as de clase o a otro miembro de la comunidad escolar. No realizar la tarea o actividades marcas por el profesorado tanto en clase como en casa Realizar daos a instalaciones, mobiliario o equipamientos del centro, de manera fortuita o no intencionada. NO traer material necesario para el seguimiento de las actividades del centro. Entrar en un aula o grupo que no le corresponde por su horario lectivo. Cualquier acto que no se considere grave, que interrumpe el normal desarrollo de l a clase. Cualquier otra conducta que el profesorado, equipo de gestin de la convivencia, o equipo directivo estipule como leve en un parte de incidencia o en una notificacin de conducta contraria a las normas de convivencia de carcter leve. RELACIN DE CONDUCTAS CONTRARIAS A LA CONVIVENCIA DE CARCTER GRAVE : Reiteracin de conductas contrarias a la convivencia de carcter leve. Cualquier falta leve con consideracin de agravante por no reconocimiento de la falta o conducta o la no disculpa a la persona o personas agraviadas. Faltas injustificadas de asistencia o puntualidad las clases. Especial atencin a las primeras horas de clase. Se considerar Falta Grave por actitud pasiva respecto a su aprendizaje tres faltas de asistencia de manera injustificada, o la asistencia a clase sin participar de modo alguno en el desarrollo de la clase. Tres Retrasos acumulados en la asistencia a clase de una misma materia Actos de indisciplina, insultos, ofensas o injurias hacia miembros de la comunidad educativa, que el profesorado, equipo gestin de la convivencia o equipo directivo estipule como graves. Agresiones fsicas, verbales o morales hacia cualquier miembro de la comunidad educativa La reiterada interrupcin del desarrollo normal de la clase y del derecho al estudio de sus compaeros. Reiteracin de una conducta contraria a las normas de convivencia, a pesar de llamadas de atencin del profesorado. Uso de cualquier dispositivo electrnico no autorizado ( mviles, reproductores de videos, de msicas, mp3, mp4, psp, juegos electrnicos, etc) Realizar o difusin de escritos, dibujos, en cualquier soporte ( papel o electrnico) que supongan ofensa o burlas hacia cualquier miembro de la comunidad educativa Utilizacin en las aulas de informtica o en cualquier ordenador del centro de pendrive, discos duros porttiles o cualquier otro dispositivo sin autorizacin expresa del profesor/a. Dao o deterioro causado de manera intencionada a cualquier inmueble, equipamiento, paredes, decoracin o infraestructura del centro. Fumar en el recinto escolar, o consumo de alcohol o cualquier otra sustancia. Cualquier provocacin o incitacin a cualquier miembro de la comunidad educativa a realizar una conducta contraria a las normas de convivencia de tipificacin leve o grave. Cualquier conducta de carcter leve que no sea reconocida por el alumno/a. Incumplimiento de las medidas correctoras aplicadas para reconducir conductas contrarias a la convivencia de carcter leve
o o o
o o o o o o o o o o o o o
RELACIN DE CONDUCTAS gravemente perjudiciales a la convivencia Reiteracin de conductas contrarias a la convivencia de carcter grave.
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o o o o o o o o
o o o o
Fumar en el centro, o consumo de cualquier otra sustancia o alcohol, con el agravante de no reconocerlo Uso reiterado de cualquier dispositivo electrnico no permitido (mviles, reproductores de videos, de msicas, mp3, mp4, psp, juegos electrnicos, etc) Uso reiterado de cualquier dispositivo electrnico no permitido y no ceder la custodia del objeto al centro para su entrega a los padres/ madres o representantes legales. Cualquier conducta contrarias a la convivencia de carcter grave que por su particularidad o por su consideracin, sea considerada gravemente perjudicial por el equipo de gestin de la convivencia o por el equipo directivo. Cualquier tipo de acoso, vejacin o acciones violentas hacia cualquier miembro de la comunidad educativa Publicidad o exhibicin en cualquier medio o prenda de smbolos o expresiones que supongan una discriminacin de tipo racial, social, racista, sexista, etc. La realizacin de cualquier foto, imagen, video, grabacin de sonido, etc La publicacin en cualquier red social, email, o comunicacin electrnica, de imagen, video o archivo, de cualquier miembro de la comunidad educativa que suponga para el afectado una publicidad de datos de carcter reservado, publicidad de comentarios insultantes o que supongan una humillacin o vejacin hacia su persona Robo o sustraccin de cualquier objeto de cualquier miembro de la comunidad educativa Cualquier falsificacin de cualquier documento del centro, de firmas, de suplantacin de personalidad. Cualquier de deterioro grave cualquier inmueble, equipamiento, paredes, decoracin o infraestructura del centro que adems suponga un riesgo fsico de cualquier miembro de la comunidad educativa Incumplimiento de las medidas correctoras aplicadas para reconducir conductas contrarias a la convivencia de carcter grave
Estas concreciones podrn ampliadas o modificadas en el plan de convivencia del centro.
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REVISIN DIC 2011

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VII. VIII. IX. X. XI.

XII. XIII. XIV. XV.

XVI. XVII. XVIII.

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I.1 CONTEXTO ESCOLAR, SOCIOECONMICO Y CULTURAL DEL CENTRO

polideportivos, donde el alumno pueda dedicar su tiempo libre y de ocio.

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CAUCES DE PARTICIPACIN DE LOS DISTINTOS SECTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

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consejo escolar y al resto de la comunidad.

La participacin del alumnado.

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La participacin de las familias.

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ORIENTADOR/A DEL CENTRO

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Comunidad Autnoma de Canarias

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