CORPORACIN MUNICIPAL DE

DESARROLLO SOCIAL CALAMA

ESC. EMILIO SOTOMAYOR D-45

SUBSECTOR: LENGUAJE Y COMUNICACIN CURSO: 1 AO BSICO Semestre PROFESORA A CARGO: Lorena Novoa M. I

FECHA DE INICIO:

FECHA DE TRMINO: UNIDAD DIDCTICA

OBJETIVO FUNDAMENTAL VERTICAL

Comunicacin oral: - Escuchar comprensiva y atentamente lo que otros expresan, cuentan o leen, comprendiendo y recordando lo ms significativo, y reaccionando a travs de preguntas y respuestas. - Expresarse oralmente en forma audible y clara en diversas situaciones comunicativas. - Relatar en forma oral, con experiencias personales, noticias, cuentos, otras narraciones o informes sobre actividades realizadas. Lectura: - Interesarse por leer para descubrir y comprender el sentido de diferentes textos escritos. - Dominar progresivamente el cdigo del lenguaje escrito hasta leer palabras. Escritura: - Desarrollar progresivamente una escritura manuscrita legible, para s mismo y para los otros. - Producir y reproducir por escrito palabras. Manejo de la lengua y conocimientos elementales sobre la misma: - Utilizar y comprender un vocabulario cada vez ms amplio.

CONTENIDOS MINIMOS OBLIGATORIOS

Comunicacin Oral: _ Audicin comprensiva de textos literarios y de textos de la tradicin oral. _ Participacin activa en conversaciones y otras situaciones comunicativas propias de la vida diaria, expresndose con claridad. _ Produccin de textos orales, narrativos e informativos, breves y sencillos. Lectura: _ Reconocimiento y diferenciacin de diversos tipos de textos del entorno, literarios y no literarios. _ Conocimiento y reproduccin del alfabeto: vocales y las primeras letras. _ Reconocimiento a primera vista de palabras, a partir de sus caractersticas grficas (vocabulario visual). _ Establecimiento de la relacin fonema-grafema de vocales. _ Lectura ldica (jugar a leer) de textos que han sido memorizados. _ Ampliacin de la conciencia fonolgica. _ Establecimiento de la relacin fonema-grafema de vocales y consonantes. Escritura: _ Ejercitacin de destrezas grafomotrices que sirven de base para el aprendizaje de la escritura manuscrita.

_ Reproduccin de las diferentes letras en estudio. _ Copia de palabras legibles y significativas. Manejo de la lengua y conocimientos elementales sobre la misma: _ Utilizacin, en su expresin oral, de nuevas palabras incorporadas a travs de la audicin de textos y del contacto con usuarios competentes de la lengua. _ Comprensin y utilizacin de trminos propios del lenguaje escrito.

CONTENIDOS DE LA UNIDAD
C. CONCEPTUALES: - Identificacin de las letras m, p, s, l. - Audicin comprensiva de textos literarios y de textos de la tradicin oral. - Lectura comprensiva de palabras y frases. - Copia de slabas y palabras con las vocales y letras aprendidas. C. PROCEDIMENTALES: - Expresa opiniones en situaciones comunicativas. - Crean dibujo en la comprensin lectora. C. ACTITUDINALES: - Participacin en lecturas colectivas. - Participacin en conversaciones espontneas y dirigidas.

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL PROGRAMA

Comunicacin Oral:

- Escuchar comprensivamente variados textos literarios.

- Se expresan oralmente en diversas situaciones comunicativas en forma coherente y con articulacin adecuada.

Lectura:

- Participan atentamente en sesiones de lecturas compartidas. - Reconocen distintos tipos de textos de su entorno a partir de su formato, tipos de letras e ilustraciones. - Memorizan vocales y algunas consonantes. - Establecen la relacin fonema-grafema de vocales y de algunas consonantes.

Escritura:

- Manejan destrezas grafomotrices. - Reproducen, segn modelos, las diferentes letras en estudio. - Escriben palabras significativas de dos y tres slabas.

Manejo de la lengua y conocimientos elementales sobre la misma:

- Utilizan en sus conversaciones y relatos las nuevas palabras que han incorporado. - Comprenden y utilizan trminos propios del lenguaje escrito.

ACTIVIDADES GENERICAS
- Participan activamente en conversaciones y otras situaciones comunicativas propias
de la vida diaria, mejorando su articulacin.

Escuchan comprensivamente textos literarios sencillos. Reconocen palabras a primera vista a partir de sus caractersticas grficas. Leen palabras significativas estableciendo la relacin fonema-grafema. Reproducen y ligan las letras en estudio, de acuerdo a un modelo especfico. Identifican y usan nuevas palabras, en diferentes situaciones comunicativas.

Aprendizajes previos:
- Escuchar comprensiva y atentamente lo que otros expresan. - Identificar y escribir las vocales. - Manejar destrezas grafomotrices.

O. F. T.
Formacin tica: Desarrollo responsable de la libertad y autonoma personal, respetando a los compaeros y compaeras. Crecimiento y autoafirmacin personal: Desarrollo de las potencialidades personales, la autoestima y la confianza

en s mismo a partir del lenguaje y la comunicacin.

APRENDIZAJES ESPERADOS DE LA UNIDAD

- Escuchar comprensivamente variados textos literarios. - Identificar las letras m, p, s, l los artculos el la y nexo y. - Comprender lo que leen. - Leer slabas directas e indirectas, palabras y frases con las letras aprendidas. - Escribir slabas directas e indirectas, palabras y frases con las letras aprendidas en la unidad. - Memorizar poemas, canciones y rimas. - Expresar opiniones en conversaciones u otras situaciones comunicativas. - Forman slabas directas, indirectas, palabras y frases con las letras en estudio. - Participan en lecturas colectivas e individuales. - Participan en creaciones personales orales y artsticas.

INDICADORES
_ Se mantienen atentos mientras disfrutan de la narracin o lectura de cuentos. _ Recuerdan y repiten rimas, letras de rondas, canciones, adivinanzas y otras formas literarias simples. _ Intervienen espontneamente en conversaciones. _ Representan vivencias de la vida diaria. _ Repiten las vocales y algunas consonantes en distinto orden. _ Forman familias fnicas y nuevas palabras a partir de palabras generadoras. _ Reconocen palabras funcionales y palabras clave, como as tambin palabras pertenecientes a la sala letrada y al entorno. _ Identifican palabras que riman, dentro de las formas literarias simples que leen o juegan a leer. _ Escriben cada una de las letras en su correspondiente zona de escritura. _ Integran cada letra en una guirnalda que progresa de izquierda a derecha. _ Cuentan experiencias personales o familiares y cuentos originales o recreados por el docente. _ Indagan en el significado de palabras que no conocen. _ Comprenden los trminos: subrayar, encerrar en un crculo, marcan con una cruz.

Plan de la Primera
Objetivo de la clase

Clase (90 min.)

Actividades Evaluacin

Inicio: La profesora realiza la activacin

de los conocimientos previos, escribiendo la vocal inicial que indican los alumnos/as de los dibujos presentados por la profesora. -La profesora le pide a los alumnos/as que moldeen una montaa con las plasticinas. - Los alumnos/as responden preguntas tales como: Qu son las montaas?, Conocen las montaas?, Podemos observar montaas cerca de nuestra ciudad?, Cmo sern las montaas?

-Observacin Directa

-Identificar la letra m, utilizando vocabulario visual.

- Formar, leer y escribir silabas directas.

-La profesora le explica a los alumnos/as que la letra que aprendern a continuacin esta muy relacionada con la palabra montaa. - Los alumnos/as dibujan una montaa en una hoja de block entregada por la profesora M montaa de la m. - Al trmino de la actividad los alumnos/as exponen sus trabajos y comentan lo realizado.

Desarrollo:

- Los alumnos/as observan vocabulario visual (mam) presentado por la profesora para que ellos conozcan la m. - Los alumnos/as realizan el sonido de la letra presentada en forma colectiva e individual. - La profesora les presenta la letra M m que vern para leer y M m para escribir. -La profesora invita a los alumnos/as a realizar el gesto de la m que aparece en su texto de estudio (Pg. 21) - La profesora les entrega una hoja con la m para que ellos la rellenen con smola. -Los alumnos/as luego de terminar la actividad pasan sus dedos y comentan lo que sintieron en relacin a la forma que tiene la letra. - Los alumnos/as identifican el grafema m entre otros grafema pintndolos de color amarillo. - Identifican coloreando de color rojo la M y de color amarillo la m en palabras dadas. - Los alumnos/as escriben la m en su cuaderno y la van uniendo con cada una de las vocales. - Nombran en voz alta las slabas directas formadas con cada una de las vocales. - La profesora invita a los alumnos a que nombren palabras que ellos conocen y que lleven estas slabas. - La profesora dibuja palabras que llevan estas slabas en la pizarra.

-Observacin Directa

-Evaluacin
Formativa.

Cierre de la clase:

- La profesora realiza la sntesis de la clase. - Los alumnos pegan dibujos trados de la casa que correspondan a cada una de las slabas aprendidas, van corrigiendo si es necesario.

Plan de la Segunda Clase (90 min.)

Objetivo de la clase Actividades Inicio: La profesora realiza la
activacin de los conocimientos previos. - La entrega a los alumnos/as una hoja con una imagen con una escena que representa El paseo del curso. - Los alumnos/as observan y comentan la lmina y responden preguntas. - Los alumnos/as juegan a leer y pintan de amarillo las slabas ma-me mi mo mu, que aparecen escritas en la imagen. - Los alumnos/as leen en forma colectiva e individual las slabas que va escribiendo en la pizarra.

Evaluacin

Participar en conversaciones.

Escribir slabas, palabras y oraciones con el fonema M.

Desarrollo: Los alumnos leen el

poema Mi mam que la profesora escribi en el pizarrn. - Los alumnos/as comentan lo ledo y responden en forma oral preguntas realizadas por la profesora. - La profesora explica el concepto mimar que aparece en texto. - Los alumnos/as dibujan a su mam en una hoja de block. - Los dibujos se exponen en el diario mural. - Los alumnos escriben caligrficamente las silabas aprendidas en su cuaderno. - Los alumnos/as completan las palabras que aparecen en su texto con la slaba correspondiente (Pg. 21). - Los alumnos/as transcriben el poema Mi Mam en su cuaderno. - Los alumnos/as repiten los versos del poema para aprenderlo de memoria.

- Observacin directa y se van realizando las correcciones en el momento de percatarse de los errores que van cometiendo los alumnos/as.

- Ev. Formativa.

Cierre de la clase: La profesora

realiza la sntesis de la clase. -Se entrega una hoja con dibujos para que ellos completen las palabras que se observan en ella. - Corrigen las palabras que estn mal escrita si corresponde.

Plan de la Tercera Clase (90 min.)

Objetivo de la clase
Participan en conversaciones a travs de la lectura.

Actividades Inicio: La profesora realiza el enlace

de la clase anterior con la presente activando los conocimiento previos a travs de: - La profesora lee a los alumnos el texto El cuento de la M. - Los alumnos/as comentan lo ledo y responden en forma oral preguntas tales como: Cmo se llama el nio que aparece en el cuento?, Qu compraron Mariano y su mam?, Qu vieron en el camino?, etc.

Evaluacin

Comprenden lo que leen.

Observacin Directa.

Desarrollo: La profesora vuelve a leer

el texto. - Los alumnos enumeran las imgenes entregadas segn el orden en que aparecen en el cuento. - La profesora expone a los alumnos que van a encontrar palabras que llevan las slabas aprendidas en diferentes lugares (principio, al medio o al final) ejemplo: maleta, camisa, espuma. - Clasifican recortando y pegando palabras dadas segn posicin silbica inicial, medial o final del sonido en su cuaderno. - Los alumnos/as Leen y unen una imagen con su correspondiente palabra. - Forman nuevas palabras uniendo silabas directas y vocal ejemplo: a + mo = amo; Me+mo = Memo.

Evaluacin Formativa

Cierre de la clase: La profesora

realiza la sntesis de la clase. - Los alumnos/as leen y dibujan las palabras formadas en la actividad anterior.

Plan de la Cuarta Clase (90 min.)

Objetivo de la clase
Escribir palabras y

Actividades Inicio: La profesora realiza el enlace

de la clase anterior con la presente

Evaluacin

frases caligrficamente.

activando los conocimiento previos a travs de: - Dictado de slabas, palabras y frases. - Realizan la correccin del dictado en su cuaderno.

Desarrollo:
- La profesora expone a sus alumnos que en nuestro entorno vamos a encontrar palabras que llevan primero la vocal antes del fonema y estas se llaman slabas indirectas. - Observan la pizarra donde previamente se han escrito las slabas Indirectas. - Leen slabas indirectas am, em, im, om, um. - Rodean el sonido -ma- de color rojo y el sonido -am- de color azul en las palabras dadas en una hoja. - Identifican pintando el sonido -me- de color rojo;-mi- de color amarillo;-emde color azul e -im- de color verde en las palabras dadas. - Leen silabas directas e indirectas (discriminacin visual). - Escriben y leen frases dictadas por la profesora.

Observacin Directa.

Identificar slabas indirectas.

Dictado de slabas, palabras y frases.

Cierre de la clase: La profesora

realiza la sntesis de la clase. - Completan crucigrama entregado por la profesora.

ANEXO Mi Mam Mi mam me mima, Me mima mi mam, Mi mima mi mam.

El cuento de la /m/ Haba una vez un nio que se llamaba Mariano.

Un da Mariano y su mam se fueron en moto a comprar: una maleta, una pomada, una goma y un meln. Por el camino vieron: un molino, una palmera y una vaca que deca: mu-mu,muuuu-muuuu. Identifica el grafema -m- entre otros grafemas: