Planeacin Bimestral de Tercer Grado

Bloque III

Educacin Artstica
Por: ___________________________________________________ Escuela Primaria: ___________________________________________________ Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________ _______________________ Maestro(a) de Grupo Directora _______________________ Vo.Bo. del Director o

Aprendizajes esperados
Al finalizar el bloque, el alumno: Reconoce en imgenes diversas tcnicas de produccin visual. Distingue y maneja las diferentes formas de encuentro con personas u objetos. Distingue una mayor gama de alturas, las representa grficamente y las ejecuta por medio de cotidifonos. Desarrolla desplazamientos naturales en un escenario.

CONTENIDOS
ARTES VISUALES
Apreciacin Explorar e identificar diferentes tcnicas utilizadas en producciones bidimensionales (grafito, carboncillo, lpices de color, pigmentos, tintas, acuarela, acrlico, leo, mosaico, cuero, materiales locales). Expresin Producir muestrario de tcnicas de obras Bidimensionales Contextualizacin Reconocer y valorar en producciones plsticas las tcnicas y materiales con que fueron elaboradas MSICA Apreciacin Escuchar e identificar a travs de un botellfono una mayor gama de alturas. Identificar por medio de grafas no convencionales las alturas del botellfono en diferentes intensidades. Expresin Elaborar y ejecutar partituras utilizando las grafas no convencionales para representar las diferentes alturas e intensidades del botellfono en un pulso determinado. Contextualizacin Concretar la nocin de altura en el sonido y reconocer la existencia de diferentes alturas en la msica de su entorno.

EXPRESIN CORPORAL Y DANZA

Apreciacin Identificar los significados que tienen las relaciones exploradas en la vida cotidiana. Reconoce las posibilidades de uso extracotidiano de las relaciones exploradas. Expresin Manejar las relaciones espaciales con objetos y con los compaeros. Interactuar las relaciones exploradas de forma cotidiana y extracotidiana. Contextualizacin Reconocer la aplicacin de las relaciones exploradas en diferentes contextos. TEATRO Apreciacin Explorar corporalmente las zonas del escenario: arriba-abajo, derecha-izquierda, centro. Expresin Experimentar las distintas partes que conforman un escenario. Manejar los niveles corporales: alto, normal, medio y bajo. Contextualizacin Distinguir la posibilidad de verse o no a partir de los desplazamientos por el escenario.

ACTIVIDADES

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CON QUE PINTO LO QUE PINTO? Pg. 44-46 Lo que conozco Preguntar a los alumnos con qu materiales ha dibujado o pintado? Qu otro material conoce? Cmo creen que pintaban los antiguos pintores? Platicar acerca de los pigmentos y cosas que sirven para pintar. Observar el retrato de da Vinci y comentar cmo es que haran un autorretrato. Platicar acerca de los materiales que trajeron y cmo los pueden combinar con clara de huevo, aceite, agua o cera para tener una mejor consistencia. Definir el uso de la palabra Tcnica. Observar la imgenes pg. 45 e identifiquen con qu materiales habrn sido pintadas. Identificar el volumen que los artistas intentaron darle a sus obras. Definir lo que llaman los pintores tcnica mixta. Producto. Usar su material y pintar sobre los soportes que tienen los alumnos en sus muestrarios. tomar como modelo un objeto con volumen y usar varias tcnicas al pintarlo. Reflexionar acerca de los trabajos que hicieron y ver en cul fue ms sencillo pintar. Materiales: Acuarelas, pinceles, crayones, lpices, gises, trozo de carbn, esmalte de uas, caf soluble, jugo de betabel o jamaica y el muestrario de soportes que hicieron en el bloque anterior. HAZ TU PROPIA CEDULA! Pg. 47 Y 48 Lo que conozco. Preguntar a los alumnos si han visto que en una exposicin la obra siempre va acompaada de un pequeo letrero que contiene distintos datos?, Qu informacin est escrita ah? para qu sirve? Revisar lo que es una cedula, identificando las caractersticas y elementos que la integran. Producto. Pg. Hacer rectngulos de 15x10 cm, recortarlos y escribir los datos (nombre del autor, ttulo de la obra, fecha de la elaboracin, tcnica, medidas de la obra), stas sern las cdulas. Llenar las cdulas con los datos de cada obra que tiene el alumno. Colgar las obras en el saln con su cdula o hacer una exposicin fuera del aula invitando a otros grupos. Materiales: Un pedazo de cartn de reso, una regla, lpiz, tijeras de punta redonda y los trabajos que realizarion en la leccin integro lo aprendido bloque 2

ENCUENTROS MAGNETICOS. Pg. 49 Y 50 Lo que conozco. Preguntar a los alumnos qu sabe acerca de los imanes mediante una lluvia de ideas. Escribir las caractersticas de los imanes en el pizarrn, sus usos y ventajas. Qu pasa si ponen dos imanes juntos? se atraen o se repelen? ambos lados son iguales? Revisar libro de ciencias naturales para localizar ms informacin acerca de los imanes Imaginar que su cuerpo es como un imn. Producto. Actividad 1. Despejar el saln para llevar a cabo la actividad. Cuando la msica suene los alumnos deben caminar libremente y cuando se detenga harn encuentros distintos con los compaeros. Imaginar que un compaero tiene imn en las manos, la cabeza, la panza, un pie, etc y es tan potente que hace que el resto de sus compaeros se unan a l. Repetir la actividad con cada una de las partes mencionadas y hacer participar como imn a diferentes alumnos. Actividad 2. Formar equipos, elegir un objeto del saln y hacer un crculo. Una persona toma el objeto y lo pasa al resto del grupo, pero no se vale usar las manos para pasarlo. Al final platicar de la experiencia de usar diversas partes del cuerpo excepto las manos. Materiales. Msica y un reproductor de sonidos para todos. MUSICA DE CRISTAL. Pg. 51 Y 52 Lo que conozco. Pedir al alumno que escriba con sus propias palabras cmo distingue la altura de una sonido? Platicar acerca del experimento que hizo Pitgoras para demostrar la relacin de peso y tamao de los objetos para producir sonido de distinta altura (graves o agudos) Platicar sobre el instrumento musical que van a elaborar que es de uso cotidiano y por lo tanto se le conoce como cotidifono. Producto. Poner agua a distintos niveles en las botellas y colocarlas como se muestra en la pgina 52 Tocar con la varita cada botella para identificar la altura del sonido. tienen distinta altura? Cul suena ms aguda, la que tiene ms o la que tiene menos? Cul es ms grave? Etiquetar las botellas poniendo el 1 a la ms grave y el 5 a la ms aguda. Hacer en el cuaderno una combinacin de nmeros (o sea componer una meloda) Tocar las botellas de acuerdo a la combinacin de sonidos, cada equipo dar su propio concierto al grupo . Materiales. Cinco botellas, cinco etiquetas o cinta adhesiva, agua y una varita de madera, plstico o metal.

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UNA EXTRAA TRANSFORMACION SOBRE EL ESCENARIO. Pg. 53 y 54 Lo que conozco. Preguntar a los alumnos: Cuntas zonas tiene un escenario? Cules son? Platicar con los alumnos acerca de la obra La metamorfosis de Franz Kafka. Ah se describe como una persona un da amanece transformado en un insecto y las dificultades que tuvo para moverse. Imaginar que un da les sucede lo mismo qu haran? Producto. Dividir al grupo en dos equipos. Salir al patio. Dibujar un escenario y marcar las zonas Entrar al escenario como humanos y poco a poco ir transformndose en algn insecto con ayuda de su imaginacin. Realizar diferentes movimientos o desplazamientos ya transformados de acuerdo al insecto o animal elegido. Adems de los movimientos, recordar a los alumnos que deben tener la reaccin del insecto o animal. Llegar transformados a la zona central y posteriormente salir. Escribir acerca de la experiencia y contestar las preguntas del libro en la libreta. Materiales. Un gis Integro lo aprendido. Hacer un teatro y presentar una obra. Autoevaluacin

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