UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS Direccin Universitaria de Educacin a Distancia

Escuela Acadmico Profesional de Psicologa Humana

TRABAJO ACADEMICO
Asignatura: Desarrollo Psicolgico Personal III Lic. Cesar Antonio Cerf Prez. III

2012- I

Docente: Ciclo del curso:

MODULO I

Datos del Alumno: Apellidos y Nombres: Cdigo UDED:

AO DEL CENTENARIO DE MACHU PICCHU PARA EL MUNDO

FACULTAD: PSICOLOGA
TEMA:
CURSO DOCENTE CICLO TURNO ALUMNA : : : : :

ICA PER 2011

Dedicatoria El presente trabajo dedico con mucho aprecios a todas mis hermanos y las personas que se encuentran cerca de mi, brindando su apoyo incondicionalmente.

DESARROLLO 1) En la biblioteca

virtual

del

curso

DESARROLLO

PSICOLGICO

PERSONAL III se encuentra el siguiente libro electrnico : Escucha eficaz: la clave de la comunicacin Escrito por Jim Dugger, cuyo enlace es el siguiente :.http://books.google.com.pe/books? id=RfusOMR6F14C&printsec=frontcover&hl=es&source=gbs_ge_summar y_r&cad=0#v=onepage&q&f=false usted escuchando? y DESARROLLO De acuerdo al texto ledo las conclusiones son. 1. Escuchar es un proceso psicolgico que, partiendo de la audicin, implica otras variables del sujeto: atencin, inters, motivacin, etc. Es un proceso mucho ms complejo que la simple pasividad que asociamos al "dejar de hablar". 2. El que escucha tiene que tener una actitud neutral ante todo lo que le estn diciendo y una actitud de objetividad para centrarse y comprender todos los matices del que habla, sin poner subjetivamente aspectos suyos. Es cierto que solamente podemos escuchar desde nuestra subjetividad, desde nuestra forma de ser y desde nuestros valores. Pero el intento de neutralidad y objetividad es imprescindible para poder escuchar, porque un fenmeno es escuchar desde nuestras emociones y otro que nuestras emocionen condicionen la escucha. 3. Escuchar activamente no es fcil. Existen numerosos impedimentos que dificultan el ejercicio de una escucha activa. La resistencia a la escucha, en el fondo, es una forma confusa de saber los peligros que se presentan si nos abrimos de verdad, porque la verdadera escucha reside ms en el corazn del hombre que en las circunstancias. 4. Escuchar supone un cierto "vaco de s", de las cosas propias y de los prejuicios (aceptndolos se neutraliza su fuerza negativa). Escuchar es "hospedar" sin condiciones y sin cobrar el precio del "estar de acuerdo" o "someterse" al propio criterio o a las propias pautas en torno a la situacin que se expone. Revise las paginas 15,17,18,19,0,21,22,23 y 24 que corresponden al capitulo 1 - Me est Exponga a travs de siete (6) conclusiones un resumen de lo ms significativo del tema. (3 puntos)

5. Escuchar significa centrase en el otro pacientemente. Es l quien comunica. Adems de "atender", "ponerse en disposicin de", es necesario "acompaar", es decir, seguir con familiaridad tratando de conocer y comprender cada vez mejor, ayudando a hablar, comunicando confianza, dejndole "paso libre" mientras se expresa. 6. Escuchar, hablar, leer y escribir son destrezas fundamentales para lograr competencia comunicativa y ser comunicadores eficientes. Sin embargo, suele no darse la importancia entorno es recepcionada por esta va. Escuchar implica or y comprender lo que se dice. Or es slo percibir las palabras sin darnos cuenta de lo que significan. Comprender es interpretar adecuadamente o darle significado correcto a lo que se oye. Para comprender lo que se oye es indispensable atender a lo que se dice. Es muy importante tener en cuenta que esta habilidad, que es esencial para el desarrollo integral de nuestros nios y para su aprendizaje, no es un Don natural, si no que es una habilidad que debemos fomentar. 2) Desde su experiencia como estudiante de la carrera de Psicologa, cuales son las actividades que cree podr desarrollar para ofrecer a su entorno inmediato (familia, trabajo, amigos, vecindario, comunidad, etc.) a manera de contribucin desde lo que est aprendiendo en la carrera, como parte del trabajo en equipo. Realice una descripcin de lo solicitado. (3 puntos) Como estudiante de la carrera profesional de Psicologa es brindar o ofrecer a mi entorno social, familiar, etc son realizar: 1. Estudiar e investigar el psiquismo en todas sus manifestaciones y etapas evolutivas, abarcando los aspectos normales y anormales. 2. Indicar y realizar acciones de orientacin, asesoramiento e implementacin de tcnicas especficas psicolgicas tendientes a la promocin de la salud y la prevencin de sus alteraciones aprendidas en clases y prcticas. 3. Indicar y realizar orientacin vocacional y ocupacional. 4. Realizar evaluaciones que permitan conocer las caractersticas psicolgicas del familiar, amigo, etc., a los fines de la seleccin, distribucin y desarrollo de las personas que trabajan. debida a la habilidad de escuchar, a pesar de que gran parte de la informacin de nuestro

5.

Elaborar perfiles psicolgicos en diferentes mbitos laborales a partir del anlisis de puestos y tareas, desarrollar programas de capacitacin laboral y de evaluacin de desempeo.

6. Realizar estudios y acciones de promocin y prevencin tendientes a crear las condiciones ms favorables para la adecuacin recproca trabajo-hombre. 7. Realizar acciones tendientes a promover la vigencia plena de los derechos humanos y efectuar estudios, asesorar e intervenir en psicolgicas derivadas de la violacin de los mismos. 8. Asesorar e intervenir desde la perspectiva psicolgica, en la elaboracin de normas legales relacionadas con las distintas reas y campos de la psicologa. 9. Participar en equipos interprofesionales en los campos de la salud, la educacin, la justicia, el trabajo, la recreacin, el deporte y la comunidad, cuando se requiera el abordaje psicolgico. 10. Realizar interconsultas con profesionales de la misma disciplina o de disciplinas convergentes a su campo de actuacin, y realizar derivaciones. las repercusiones

3) Teniendo en cuenta las estrategias

dirigidas al desarrollo de un

LIDERAZGO OPTIMO, elabore un programa psicoeducativo para formar LIDERES DE XITO. Este programa debe incluir lo siguiente: (4 puntos). En la semana 4 se colocar en las Ayudas N4 un modelo que le servir de punto de referencia. a) Objetivos generales. Estamos en una sociedad que est perdiendo los valores familiares y tico morales muy rpidamente. Es una sociedad ser de individuo. Es importante por ser la capacidad de un jefe para guiar y dirigir. Creo que no existe una sola persona que no anhele tener xito en lo que hace. Podramos decir que el xito equivale a metas conquistadas, obstculos vencidos, triunfos aclamados. Una de las primeras cosas que debemos tener en cuenta para llegar a ser personas exitosas es el APRENDER DE NUESTROS FRACASOS. Aunque en algunos han sido ms frecuentes que en otros, creo que todos hemos tenido fracasos en ms de una oportunidad. Podemos hablar de lderes polticos que alcanzaron el triunfo despus de haber fallado o fracasado en diversas ocasiones, pero lo que les altamente materialista donde se valora ms el dinero que a la persona como un

ayud a conquistar sus aspiraciones fue que supieron asimilar con madurez la adversidad comprendiendo que los fracasos son peldaos que conducen al verdadero xito. b) Etapas del programa.

c) Tcnicas a utilizar durante el programa psicoeducativo. d) Programacin de actividades. 4) Lo invitamos a dar lectura al enlace que se detalla al final de la pregunta, donde encontrar interesante informacin sobre El papel de los limites en la creacin de un ambiente de seguridad y confianza. Luego de leer el contenido, realice un anlisis personal del tema. (4 puntos) El enlace donde encontrar la lectura de las pginas 33 a la 41 es la siguiente: http://books.google.com.pe/books? id=9SdwbqkfcrQC&printsec=frontcover&hl=es&source=gbs_ge_summary_r&ca d=0#v=onepage&q&f=false DESARROLLO: Bueno de acuerdo al texto ledo los datos que lo demuestran, el sentimiento es el recurso ms poderoso que poseemos. Las emociones son salvavidas para el conocimiento de uno mismo y para la autoconservacin, que nos conectan profundamente con nosotros mismos y con los dems, con la naturaleza y con el cosmos. Las emociones nos informan de cosas que son de la mayor importancia para nosotros: las personas, valores, actividades y necesidades que nos aportan motivacin, entusiasmo, autocontrol y persistencia. El conocimiento personal y el saber hacer nos permiten recuperar nuestra vida y nuestra salud, preservar nuestra familia, entablar relaciones amorosas duraderas y tener xito en nuestro trabajo. Las emociones son una reaccin subjetiva al ambiente que viene acompaada de cambios orgnicos (fisiolgicos y endocrinos) de origen innato, influidos directamente por la experiencia. Tienen una funcin adaptativa de nuestro organismo a todo lo que nos rodea. En el ser humano, la experiencia de una emocin involucra el conjunto de cogniciones, actitudes y creencias sobre el mundo, que utilizamos para valorar una situacin concreta, y por tanto, influyen en el modo en el que ser percibe dicha situacin. A las emociones les importa la racionalidad, la facultad emocional gua nuestras decisiones momentneas, trabajando en colaboracin con la mente racional y

permitiendo el pensamiento mismo. De la misma manera, el cerebro pensante desempea un papel ejecutivo en nuestra emociones, salvo en aquellos momentos en que las emociones quedan fuera de control y el cerebro pensante y el cerebro emocional pierde sus frenos. Al hablar de racionalidad inmediatamente se nos viene a la mente la palabra inteligencia, puesto que tenemos fuertemente ligadas en nuestra mente ambas palabras, pero qu es en realidad la inteligencia?.

Para algunos psiclogos lo importante es el pensamiento abstracto y el razonamiento. Para otros, lo fundamental radica en las capacidades que hacen posible el aprendizaje y la acumulacin de conocimiento. Otros ms subrayan la competencia social, si las personas pueden resolver los problemas que su cultura les plantea. Hoy da, los psiclogos ni siquiera saben si existe un factor general nico del cual dependan todas las capacidades cognoscitivas. Charles Spearman (1927), fue un conocido defensor de la perspectiva de una habilidad general nica. Despus de realizar la lectura a cerca de la inteligencia emocional, podemos concluir que la costumbre muy arraigada de relacionar la definicin de inteligencia con el coeficiente intelectual (CI) o cociente promedio de inteligencia est cambiando. Indicios de una manifiesta divergencia entre la capacidad intelectual de aprender o comprender y una cierta ineptitud resultante de la impericia en el manejo adecuado de recursos internos anmico-viscerales, en muchas ocasiones, a la hora de enfrentar situaciones novedosas o de intentar resolver problemas de diversa ndole, posibilita la aparicin del concepto ms amplio de lo que se entiende comnmente por inteligencia. Esta concepcin ampliada incorpora necesariamente una serie de aptitudes y atributos humanos, que al ser concienciados de modo prctico, especialmente mediante experiencias o entrenamientos (procesos directos), optimizan y acrecientan el espectro de posibilidades que pueden adecuarse individualmente, en los dominios personal y social, para afrontar, mitigar o remediar fundamentalmente circunstancias conflictivas, difciles o estresantes cuando stas son vividas. Y por ltimo, luego de haber sido capaces de aplicar esta nueva inteligencia a nuestras vidas vendr el ltimo paso, aquel que nos har conscientes que somos ms que un cuerpo, mente y emocin. Aquel que nos har traer nuestro espritu a nuestras

actividades. Aquel que nos har incorporar sin distincin el amor, la compasin, la paz y la felicidad, aquel que nos haga alcanzar la plenitud como ser humano: la inteligencia espiritual. 5) Realice un anlisis de la pelcula PACHT ADAMS y en base a este video responda las siguientes preguntas: (4 puntos) Pacht Adams asume un rol de Responsabilidad Social? Patch Adams es un estudiante de medicina nada convencional. Sumido en una depresin, estuvo a punto de suicidarse y fue recluido en un manicomio. All, como reaccin al trato algo deshumanizado de parte del personal, aprendi a descubrir seres humanos en sus compaeros chalados. Ello, una vez curado, le impulsa a acudir a la facultad para prepararse como mdico: su edad -ya es un tipo cuarentn- no es pega a la hora de enfrentarse al reto de tratar a los pacientes como personas. Es una pelcula que trata de una historia real, de un Doctor que desde siempre el humor hizo parte de su vida, y que desde la universidad se meta en problemas con la rigidez de la universidad y su forma de llevar la vida. Siendo doctor responsable cura a sus pacientes con la terapia de la risa, se disfraza de payaso y les lleva espectculos y mucho humor a los enfermos. Existe relacin entre Emprendimiento y responsabilidad Social? Bueno podemos decir que entre ambos existe algo comn pero no son iguales: No tiene ninguna relacin por los siguientes motivos:

El emprendimiento es un trmino ltimamente muy utilizado en todo el mundo. Aunque el emprendimiento siempre ha estado presente a lo largo de la historia de la humanidad, pues es inherente a sta, en las ltimas dcadas, ste concepto se ha vuelto de suma importancia, ante la necesidad de superar los constantes y crecientes problemas econmicos. La palabra emprendimiento proviene del francs entrepreneur (pionero), y se refiere a la capacidad de una persona para hacer un esfuerzo adicional por alcanzar una meta u objetivo, siendo utilizada tambin para referirse a la persona que iniciaba una

nueva empresa o proyecto, trmino que despus fue aplicado a empresarios que fueron innovadores o agregaban valor a un producto o proceso ya existente.

Se llama responsabilidad social a la carga, compromiso u obligacin que los miembros de una sociedad -ya sea como individuos o como miembros de algn grupo- tienen tanto entre s como para la sociedad en su conjunto. El concepto introduce una valoracin -positiva o negativa- al impacto que una decisin tiene en la sociedad. Esa valorizacin puede ser tanto tica como legal, etc. Generalmente se considera que la responsabilidad social se diferencia de la responsabilidad poltica porque no se limita a la valoracin del ejercicio del poder a travs de una autoridad estatal. En resumen: la responsabilidad social viene a ser un compromiso u obligacin que los miembros de una sociedad, ya sea como individuos o como miembros de subgrupos, tienen con la sociedad en su conjunto; compromiso que implica la consideracin del impacto, positivo o negativo, de una decisin.

Usted como futuro Psiclogo debe elaborar una lista de las acciones de responsabilidad social que podra realizar en beneficio de la comunidad?- argumente su respuesta. La responsabilidad social para la salud se refleja en las acciones de los responsables de la toma de decisiones tanto del sector pblico como privado, para establecer polticas y prcticas que promuevan y protejan la salud. Las polticas y prcticas que aplican los sectores pblico y privado deben de evitar perjudicar la salud de los individuos; proteger el medio ambiente y garantizar el uso sostenible de los recursos; restringir la produccin y el comercio de productos y sustancias inherentemente perjudiciales y desalentar las prcticas de merctica nocivas para la salud; proteger al ciudadano en el Mercado y al individuo en el lugar de trabajo, e incluir evaluaciones del impacto sanitario centradas en la equidad como parte integral del desarrollo de las polticas. El grado de responsabilidad de un psiclogo es muy alto, porque al trabajar con una persona no implica que lo hace a nivel individual sino que tiene una repercusin familiar y social, pues el ser humano est en

constante interaccin con su medio y desde ah su conducta afecta a lo que est alrededor y viceversa Por tanto, est bien y es til, y hasta rentable, que como estudiante de psicologa hablemos en los medios sobre todo tipo de temas de psicologa, de psicopatologa o de educacin, pero es importante recordar que tenemos una responsabilidad para con la disciplina a la que dedicamos nuestros esfuerzos y para con las personas a las que atendemos y con las que nos oyen, una responsabilidad que solo puede ser satisfecha desde un posicionamiento tico claro. 1. Bienestar del Cliente 2. Atencin del Cliente 3. Objetividad hacia los Clientes 4. Honestidad y Sinceridad 5. Secreto profesional 6. Confidencialidad 7. Respeto a la Libre Eleccin 8. Respeto por la Autonoma del Cliente 9. Interconsultas, derivaciones y trabajo en equipo 10. Interrupcin de los 11. Trmino de la Relacin Profesional

BIBLIOGRAFA

http://books.google.com.pe/books?
id=RfusOMR6F14C&printsec=frontcover&hl=es&source=gbs_ge_su mmary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false

http://books.google.com.pe/books?
id=9SdwbqkfcrQC&printsec=frontcover&hl=es&source=gbs_ge_summary _r&cad=0#v=onepage&q&f=false Virtual UAP BIBLIOTECA.