INVESTIGACIN CUALITATIVA II

En la obra de Hernndez Sampieri se cita a Williams, Unrau y Grinnell (2005) quienes establecen una excelente metfora de lo que representa un planteamiento cualitativo: es como entrar a un laberinto, se sabe dnde se comienza, pero no dnde habr de terminarse. Se entra con conviccin, pero sin un mapa preciso. Una comparacin entre planteamiento cuantitativo y cualitativo puede ayudar a reforzar los expuesto en este artculo y el anterior. En este mismo orden de ideas se plantea el siguiente ejemplo de planteamiento cualitativo, el cual podra ser que se tiene inters en desarrollar una investigacin sobre las emociones que puede experimentar los pacientes jvenes que sern intervenidos en una operacin de tumor cerebral. El planteamiento se puede expresar de la siguiente manera. Objetivos: Conocer las emociones que experimentan pacientes jvenes que sern Profundizar en las vivencias de tales pacientes y su significado. Comprender los mecanismos que el paciente utiliza para confrontar las intervenidos en una operacin de tumor cerebral.

emociones negativas profundas que surgen en la etapa preoperatoria. Interrogantes de investigacin: Qu emociones experimentan los pacientes jvenes que sern intervenidos Cules son sus vivencias antes de ser intervenidos quirrgicamente? en una operacin de tumor cerebral?

Qu mecanismos utilizan para confrontar las emociones negativas que

surgen en la etapa previa a la operacin? Por lo tanto, para responder a las interrogantes de investigacin se hace necesario ubicarse en un contexto o el ambiente donde se realizar la investigacin, porque, aunque el planteamiento cualitativo es ms general, se deben hacer cierta delimitacin espacial y temporal. Es decir, el planteamiento debe responder a las preguntas cul es el sitio ms adecuado? O dnde se realizarn las observaciones y se conseguirn los elementos a ser observados? En el ejemplo planteado el sitio ms adecuado son uno o varios hospitales, clnicas o centros de salud susceptibles de realizar este tipo de intervenciones quirrgicas. Ahora bien, de cules jvenes se trata; entonces debe delimitarse el intervalo de edades de los jvenes, puede decirse que entre 13 y 17 aos y que pertenecen al estado Aragua, Venezuela o de las principales ciudades de dicho estado, Maracay, La Victoria y Cagua. Adems, interesa al estudio las experiencias de jvenes que sern intervenidos en una operacin de tumor cerebral, no tomndose en cuenta a quienes se someten a intervenciones de otro tipo. En este sentido, el investigador debe, primeramente obtener informacin sobre cules hospitales y centros de salud de estas ciudades se realizan operaciones de esta naturaleza con regularidad. Pudiera suceder que al acceder a los registros se encuentra que en todos los hospitales de las tres ciudades se efectan esta operacin, pero slo una vez a la semana. Esto implicara que realizar el estudio llevara demasiado tiempo, lo cual puede colocar el investigador en la disyuntiva de decidir si esto es irrelevante para el

estudio y proseguir. O bien ampliar el rango de edades, tipo de operaciones o cobertura geogrfica del estudio. Cabe sealar que al realizarse el planteamiento debe tenerse presente que la investigacin cualitativa: a. Es conducida primordialmente en los ambientes naturales de los participantes (en el ejemplo, hospitales, clnicas, desde la habitacin de los pacientes y el rea preoperatoria, hasta el cafetn y los pasillos del centro de salud) b. Las variables no son manipuladas ni controladas, incluso, no se definen variables sino conceptos generales como emociones, vivencias y mecanismos de confrontacin. c. Los significados sern extrados de los participantes d. Los datos no sern reducido a valores numricos. (Rothery, Tutty y Grinnell, 1996) Citados por Hernndez (2006). Una vez realizado el planteamiento inicial se comenzara a contactar a los participantes potenciales y a recolectar los datos, probablemente el mtodo que se utilice para esta labor sea la entrevista. Efectuada la primera entrevista se podra comenzar a generar datos y tal vez el investigador se percate de que los jvenes al ingresar al quirfano experimentan un elevado estrs. En otras entrevistas se podra seguir detectando ese estrs y se enfocara el estudio en l. Por lo tanto, lo datos movilizan el estudio en diferentes direcciones y es cuando se va respondiendo al problema original e ir modificndolo. En este punto se plantea la posibilidad de revisar o no literatura al plantear el problema de estudio cualitativo, tres posiciones pueden identificarse de los autores de obras de metodologa de investigacin:

1. 2.

La posicin radical; que indica no revisar investigaciones anteriores y mucho La llamada posicin intermedia; la cual sugiere revisar estudios previos, a. b. Identificar conceptos que puedan ser tiles para elaborar el planteamiento. Ayudar a visualizar cmo han sido descritos y definidos tales conceptos por otros investigadores

menos tomarlas en cuanta. nicamente para

3.

La posicin denominada integradora, la cual considera la conveniencia de

revisar los trabajos previos con el fin de que contribuyan en la construccin del planteamiento e incluso para elaborar una perspectiva terica, para finalmente desprenderse de de sta e inducir y slo mantenerla como una referencia.Bibliografa: Hernndez, R. (2006) Metodologa de la Investigacin. Cuarta Edicin. Mxico. McGraw-Hill Interamericana. ALGUNOS APUNTES SOBRE LA INVESTIGACIN CUALITATIVA Para Comenzar cualquier investigacin por medio del mtodo de investigacin cietfica, lo primero que debe conocerse es el problema de invesigacin y hacer su correcto panteamiento, para de all ir orientando los pasos siguiente de la investigacin de forma coherente. En este sentido, utilizando la literatura especializada de Roberto Hernndez Sampieri y otros autores se trata de exponer en forma breve y sencilla Qu es plantear el problema de investigacin cualitativa? Qu es plantear el problema de investigacin cualitativa?

Una vez que el investigador concebi una idea del tema a

ser investigado, o ms bien de la problemtica general, ste debe familiarizarse al mximo con el tema en cuestin, ver esa realidad desde distintos puntos de vistas y perspectivas, escuchar las voces de varios actores involucrados. En s, el investigador debe documentarse sobre el tema para conocerlo con mayor profundidad.

Es decir, que aunque el enfoque cualitativo es inductivo,

se necesita conocer con mayor profundidad el terreno que estamos pisando. (Hernnndez y otros, 2006, pg. 524)

Por lo tanto, si se toma como ejemplo el inters de

investigar sobre una cultura indgena, sus valores, ritos y costumbres, es necesario conocer, en ese caso, dnde radica tal cultura, su antigedad, sus caractersticas escenciales, su tolerancia hacia los extraos y otras culturas. Otro ejemplo puede ser la pretencin de investigar el medio carcelario y los timos hechos acaecidos en la Crcel El Rodeo I y El Rodeo II, de Venezuela, se requiere tener datos de cundo ocurrieron esos hechos, a qu se refiere el trmino hechos de El Rodeo I y El Rodeo II , quines los protagonizaron, quienes fueron sus actores, qu consecuencias tuvieron y la experiencia de vida de varias personas y grupos sociales sobre el hecho.

As, si se quiere investigar experiencias sobre tipos de

partos, patologas especficas, cuidados de adultos mayores,

entre gran varidaded de temas cuyo estudio se enfoca desde la perspectiva de investigacin cualitativa.

En consecuencia, como ya se tiene una idea concebida del

estudio y se conoce el tema con cierta profundidad, se puede realizar el planteamiento del problema de investigacin. El planteamiento cualitativo suele incluir los objetivos, las preguntas de investigacin, la justificacin y la viabilidad, adems de una exploracin de las deficiencias en el conocimiento del problema y la defincin inicial del ambiente o contexto (Hernnndez y otros, 2006, pg. 524)

Es por eso que en la investigacin cualitativa se debe poner

espeical cuidad en que los objetivos e interrogantes poseen una naturaleza distinta, debido a que en esta no se busca delimitar con total precisin el fenmeno del estudio al comenzar el proceso. Tales elementos del planteamiento son ms bien iniciativos y constituyen un punto de partida de la investigacin.

Por otra parte, cuando la realizacin del estudio necesita

que sea aprobado por otra persona, institucin o grupo social, es de suma importancia la justificacin, al igual que en los estudios cuantitativos, porque se requiere de razn para llevarse a cabo, por lo cual debe exponerse su conveniencia, relevancia social, implicaciones prcticas, valores tericos y utilidad metodolgica. De igual manera, pueden ser incluidos

datos cuantitativos para dimensionar el problema de estudio, aunque hay que estar concientes que el abordaje es cualitativo.

Es decir, que la justifdicacin puede enriquecerse con

testimonios, cifras presupuestarias, datos estadsticos de la poblacin y cuanta informacin secundaria sea pertinente y coherente con el tema en estudio.

Es bueno acotar que la viabilidad es un elemento que

tambin se valora y se determina definiendo el tiempo, lo recursos y habilidades. Es necesario dar respuestas a la preguntas; Es posible llevar a cabo el estudio?, Se disponen de los recursos necesarios para llevarlo adelante?

Por otra parte, y en relacin con las deficiencias en el

conocimiento del problema, constituye un elemento a ser considerado si se pretende revisar la literatura relacionada con el tema de la investigacin. Es posible que se pretenda plantear un problema cualitativo cuando hay poca investigacin inductiva respecto al tema y se requiere profundizar en ciertos resultados de los estudios.

Cabe sealar que si los planteamientos cuantitativos pueden

ser modificados en la misma dinmica de la investigacin, los cualitativos con ms razn y son estos ms flexibles por no establecer variables exactas sino ms bien conceptos esenciales para dar inicio a la investigacin.

Bibliografa:

Hernndez, R. (2006) Metodologa de la Investigacin. Cuarta Edicin. Mxico. McGraw-Hill Interamericana.

Antecedentes
1. 2.

los antecedentes (status questionis) Taller de Trabajo Final Toda investigacin tiene antecedentes. Es imposible que comencemos de

CERO, no importa cul sea nuestro tema de investigacin. Reconocer apropiadamente el esfuerzo de otros investigadores en torno al tema que estudiaremos, es una actitud tica de gran valor, que habla muy bien de nosotros y a la vez que garantiza que nuestro trabajo partir de aquello que es considerado ms actual.
3.

Los Antecedentes de una investigacin consisten en la presentacin de la

informacin ms relevante y directamente relacionada con nuestro tema de investigacin y que podamos considerar aportes en referencia a ste, incluso cuando se trata de investigaciones de enfoque muy similar (o igual) al nuestro. Recibe tambin el nombre de status questionis o estado de la cuestin ( o del arte ), por presentar un diagnstico del estado en el que se encuentra el conocimiento acerca de un tema y un enfoque en particular.
4.

Qu sentido tiene incluir una seccin de antecedentes en nuestro proyecto de

investigacin? Con los antecedentes, demostraremos, entre otras cosas que: No se ha realizado una investigacin con los objetivos de la nuestra (en el caso de que s hubiere alguna muy similar, podemos hacer ver el grado de originalidad de la nuestra pues al menos presenta datos ms actualizados). Cules son las bases de conocimiento del tema que investigaremos que nos servirn de punto de partida.

5.

Debemos tener presente que los antecedentes no son un recuento histrico de

todo aquello que se ha investigado sobre el tema que estudiaremos. En los antecedentes se debe presentar una sntesis conceptual de las investigaciones realizadas sobre el tema que escogidos, pero con una estrecha e intima relacin con el problema que nos hemos formulado sobre l. Todo antecedente presentado sin algn tipo de relacin con nuestro problema de investigacin, EST DE MS
6.

As pues, los antecedentes colocan al lector al tanto de los avances acadmicos

en relacin al tema y problema que investigaremos, a fin de poder discernir si nuestro estudio constituir un aporte significativo en el rea temtica escogida. Por lo tanto, debemos presentarlos de manera ordenada y coherente, para que podamos, al final, abrir el espacio necesario a nuestra investigacin.
7.

Cmo presentar los antecedentes? La exposicin de los antecedentes debe

hacerse con un orden lgico. Es recomendable emplear un orden cronolgico, pero no es indispensable. Cada investigador puede presentar los antecedentes de su investigacin como desee, pero debe siempre considerar que el lector debern comprender la estructura que presenta y la razn por la cual la usa. No debe observarse
8.

ningn

tipo

de

arbitrariedad.

Pueden

emplearse

criterios

metodolgicos, tericos, documentales, etc. Qu decir de los antecedentes? Al presentar los antecedentes, debemos exponer detalles precisos sobre los mismos que impliquen algn inters (aunque sea indirecto) para nuestra investigacin. Este inters puede estar en el uso de las ideas de algn autor, en la metodologa empleada dentro de un tema similar, en el empleo de una documentacin anloga, etc.
9.

Para presentar los antecedentes es indispensable haber realizado una pesquisa

exhaustiva en relacin al tema que estudiaremos y asegurarnos de tener

conocimiento sobre lo ms relevante. No podremos conocer todo de un tema. Esto es imposible. Pero s podemos demostrar que intentamos conocer lo ms posible.
10.

Jams debemos considerarnos absolutamente originales. Esta es una

pretensin chocante que no agrega nada de valor a nuestra investigacin. Sin embargo, es conveniente que nuestros antecedentes hagan relucir los aspectos originales de nuestro estudio. Despus de todo, investigar es tambin UN proceso creativo.