ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

I.

1 INSTITUCIN EDUCATIVA : Pedro Abel Labarthe Durand DATOS INFORMATIVOS:

2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

NIVEL Y MODALIDAD GRADO DE ESTUDIOS SECCIN REA BACHILLER FECHA HORA

: Secundaria de menores : 3ro : C : Comunicacin : Sayago Ramos Lis : Julio, 15 de 2010. : 8.40-10.10 a.m.

II. PARTE INSTRUCCIONAL 2.1. UNIDAD DE APRENDIZAJE: - Literatura Clsica o Antigua 2.2. PROBLEMA: - Dificultades en la lectura y comprensin de textos literarios. - Falta desarrollar un saber reflexivo sobre la Literatura Latina o romana.

2.3. OBJETO: - Literatura Latina o romana. 2.4. OBJETIVOS: -Conocer significativamente la Literatura Latina o romana.

-Relacionar a los autores de la literatura Latina o romana destacando sus aportes literarios. 2.5. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: - Conozcamos la Literatura Latina o romana.

2.6. SELECCIN DE CAPACIDADES Y ACTITUDES

REA

COMPONENTES

CAPACIDADES FUNDAMENTALES PENSAMIENTO CRTICO

CAPACIDADES ESPECFICAS

INDICADORES DE LOGROS

COMUNICACIN

COMUNICACIN ORAL

Conoce el desarrollo de las Literaturas Antiguas: Latina o romana.

- Relaciona correctamente a los autores latinos o romanoscon su produccin literaria.

2.7. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONCEPTUALES ACTITUDINALES -Muestra inters por el conocimiento de las Literaturas Antiguas - Demuestra sensibilidad para vivenciar manifestaciones literarias. -Valora y reconoce como muestras culturales la produccin literaria de la literatura antigua.

Reflexionan y opinan sobre Literatura Latina o romana: la temtica y rasgos -Caractersticas caractersticos de la -Gneros: produccin literaria latina. Epico:Autor(es)/obras Lirico:Autor(es)/obras Contrapone a los autores Dramatico:Autor(es)/o latinos o romanos en base a bras los criterios establecidos. Narrativo:Autor(es)/ob ras Elabora cuadro sinptico sobre las Literatura Latina.

2.8. MTODO: Analtico- Sinttico. 2.9. FORMA: Aula del 3o grado de secundaria - Seccin "C"

IV. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS 4.1 Del Docente Didctica: -DIAZ BARRIGA, Arceo Frida (2000) Docente del siglo XXI: Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Edit. Normos. S.A. Colombia. Palabra sin palmeta(Tecnologa del lenguaje y literatura). Edit. Libertad.3ra edicin .Trujillo- Per. Practica profesional. Fondo Edit. FACHSE. LambayequePer.

-LOZANO, Saniel E(1997)

-SABOGAL AQUINO Mario

Cientfica: -CORREA PEREZ Alicia Literatura universal: Introduccin al anlisis de textos. Edit. Alhambra Mexicana. 1ra Edicin. Mxico-D.F Una biblioteca en tus manos. Lecturas literarias. Edit. Bruo. Grandes obras maestras (resmenes) Literatura Universal. Tomo I. Edit. San Marcos. 1ra Edicin. Lima-Per.

-MENDIZABAL Graciela -TORO MONTALVO Cesar (1998)

4.2. Del alumno VENTURA VERA, Jorge.(2007) Comunicacin 3(3er ao de educacin secundaria)Ediciones Nuevo Per. Lima

III.

SECUENCIA DIDACTICA: MOMENTOS

ESTRATEGIAS La docente saluda cordialmente a los estudiantes.

RECURSOS

TIEMPO

INICIO

La docente formula preguntas relacionando el tema de la clase anterior con la que se va a desarrollar, apoyndose de una imagen (Anexo N 1) De qu literatura hablamos en la clase anterior? Qu observan? A qu cultura pertenece? De qu creen que hablaremos en la clase de hoy? La docente induce a la declaracin del tema a desarrollar. Finalmente con ayuda de los estudiantes se declara el nombre de la actividad: Conozcamos la Literatura Latina o romana. La docente desarrolla el tema con ayuda de un cuadro sinptico (Anexo N 2) y con la colaboracin de los estudiantes. La docente otorga aspectos importantes sobre la Literatura Latina o romana. La docente despeja las dudas de los estudiantes y sintetiza el tema.

pizarra limpiatipo imgenes plumones/ti za expresin oral

15min.

PROCESO

papelote limpiatipo pizarra hoja de lectura

40min.

MOMENTOS

ESTRATEGIAS Se le hace entrega a los alumnos del resumen de la clase (Anexo N3). La docente asigna una tarea domiciliaria (Anexo N 4).

RECURSOS

TIEMPO

SALIDA

Finalmente se aplica la ficha de autoevaluacin (AnexoN5) y de heteroevaluacin (AnexoN6).

hoja resumen ficha de autoevaluaci n ficha de heteroevalu acin

15min.

I.E. Pedro Abel Labarthe Durand

Comunicacin Tercer grado

ANEXO N 2 LITERATURA ROMANA O LATINA

 Loa romanos adoptaron fielmente los modelos de la cultura griega.

Representaciones dialogadas y mmicas de carcter popular.

Caractersticas El latn fue uno de los elementos de unificacin del imperio, dando origen a las lenguas romances. Se siguen los modelos literarios griegos aunque no por ello dejaron de encontrar

Literatura Latina o Romana Lrico

Poesa pica

Virgilio (70-19 a.C) Horacio (65-8 a.C) Ovidio (43 a.C-17 d.C)

La Eneida
Odas, Stiras y Epstolas.

Poesa Lirica Poesa elegiaca

El arte de amar

Gneros Tragedia Dramtico Comedia

Lucio Anneo Seneca

Plauto Terencio

Narrativo
I.E. Pedro Abel Labarthe Durand

Prosa

Julio Cesar Cicern Comunicacin Tercer grado

ANEXO N 1

De qu literatura hablamos en la clase anterior? Qu observan? A qu cultura pertenece? De qu creen que hablaremos en la clase de hoy?
Comunicacin Tercer Grado

I.E. Pedro Abel Labarthe Durand

Hoja de Heteroevaluacin ANEXO N 6 APELLIDOS Y NOMBRES

Identifica

INDICADORES
los Expresa las Diferencia los

autores Latinos con su respectiva produccin literaria. A B C

caractersticas de la literatura latina correctamente . A B C

gneros cultivados por los autores Latinos. A B C

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16.. 17. 18.. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29.
A: Indicador de inicio B: Indicador de proceso C: Indicador de logro