A Importncia das Tcnicas da Leitura, Fichamento, Resumo e Resenha na Produo de Textos Tcnico-Cientficos

1 Introduo fato notrio que a produo cientifica brasileira nos ltimos anos deu um salto quantitativo, mas a qualidade ainda deixa a desejar se comparada com a produo cientfica americana e europeia. O problema reside no fato de que maioria dos alunos da graduao e ps-graduao no so devidamente instrudos a selecionar as ideias principais de um texto e a desenvolver ideias prprias. Corrobora nossa afirmao, publicao recente da Folhaonline (1), onde, destaca-se que a produo cientifica cresceu 56% no Brasil. Segundo a matria, de 2007 para 2008, a produo cientfica brasileira cresceu 56% e o pas passou da 15 para a 13 colocao no ranking mundial de artigos publicados em revistas especializadas. No entanto, a qualidade dessa produo, medida pelo nmero de citaes que um artigo gera aps ser publicado, continua abaixo da mdia mundial. Sob tal enfoque, faz-se necessrio estimular os acadmicos desde os anos iniciais da vida universitria na elaborao de textos tcnico-cientficos, pois somente a persistncia e dedicao traro resultados positivos para o pas e toda sociedade. Nesse sentido, este artigo tem por objetivo trazer baila, tcnicas importantes na produo cientifica, isto , as tcnicas de leitura, fichamento, resumo e resenha. A leitura a base de toda produo cientifica. A leitura solidifica o estilo, amplia o conhecimento, muda comportamentos e ajuda na articulao lingustica. Quanto s tcnicas de fichamento, resumo e resenha, cabe registrar que so ferramentas muito importantes para elaborao de trabalhos de pesquisa cientfica. Tais instrumentos visam a facilitar a organizao do conhecimento adquirido, favorecendo o estudo, tornando a leitura mais eficiente e eficaz.

2 Produo Cientfica Um dos maiores desafios que se vem enfrentando nos cursos de graduao e ps-graduao a produo de textos tcnicocientficos de qualidade. Pode-se dizer que a produo de textos requer domnio especfico da matria e conhecimento, no mnimo, satisfatrio da linguagem utilizada na produo, em face da clareza ser condio de validao do texto. Geraldina Porto Witter define a produo cientifica como sendo a forma pela qual a universidade ou instituio de pesquisa se faz presente no saber-fazer-poder cincia. Para este, a produo cientfica a base para o desenvolvimento e a superao de dependncia entre pases e entre regies de um mesmo pas; o veculo para a melhoria da qualidade de vida dos habitantes de um pas; a forma de se fazer presente no s hoje, mas tambm amanh. Segundo o autor, este rol pode ir longe, mas, seja qual for o ngulo que se tome por referncia, inegvel o papel da cincia na vida das pessoas, das instituies e dos pases. Aduz que se pode afirmar que alguma produo cientfica est ligada maioria, quase totalidade das coisas, dos eventos, dos lugares com que as pessoas se envolvem no cotidiano. (2) Nesse contexto, a produo cientfica gerada por um pesquisador deve ter compromisso social, ser conhecida e til para a comunidade acadmica e a sociedade em geral. Por esta razo, o pesquisador deve ter em mente que a produo cientfica no somente para o seu aprimoramento intelectual, pois, alm disso, deve ter por objetivo beneficiar toda a sociedade. Em suma, atravs do conhecimento produzido na graduao e ps-graduao que se adquire conhecimento para mudar a sociedade. atravs deste conhecimento adquirido que se propem solues para os problemas que a sociedade enfrenta no dia-dia. Por outro lado, cabe registrar que nas ltimas dcadas a produtividade cientfica vem ganhando grande importncia na sociedade brasileira, podendo-se at dizer que mantm ntima relao com o desenvolvimento econmico e social. Nesse vis, urge ressaltar que a produo cientfica parte de um grande sistema social chamado cincia. Nesse sentido a lio de Macias-Chapula, para quem, a cincia necessita ser considerada como um amplo sistema social, no qual uma de sua funo disseminar conhecimentos. Sua segunda funo assegurar a preservao de padres e, a terceira, atribuir crdito e reconhecimento para aqueles cujos trabalhos tm contribudo para o desenvolvimento das ideias em diferentes campos. (3) Portanto, por intermdio da produo de texto tcnico-cientfico de qualidade, eficiente e produtivo que docentes e discentes podem avanar em seus conhecimentos, permitindo a construo de um Estado mais condizente com o modelo de vida almejado por toda sociedade.

3 Leitura A leitura uma atividade extremamente importante para o homem civilizado, atendendo a mltiplas finalidades. A leitura insere o ser humano em um vasto mundo de conhecimentos, propiciando a obteno de informaes em relao a qualquer contexto e rea do saber. Sob tal enfoque, urge compreender que a tcnica da leitura garante um estudo eficiente, quando aplicada qualitativamente. Nesse contexto, cabe registrar que em sua grande maioria, o produtor de texto tcnico-cientfico fracassa porque sua leitura no eficiente. Com esse intrito, busca-se realar a necessidade de desenvolvimento de hbitos de estudo, com prioridade para tcnicas de leitura, a fim de permitir a continuao da pesquisa para alm dos bancos escolares. Em essncia, a leitura uma das principais formas de aquisio de informao e conhecimento por parte do ser humano. Para Eva Maria Lakatos e Marina de Andrade Marconi, a leitura constitui-se em um dos fatores decisivos do estudo e imprescindvel em qualquer tipo de investigao cientfica. Segundo estes, a leitura favorece a obteno de informaes j existentes, poupando o trabalho de pesquisa de campo ou experimental. (4) Lado outro, Joo Bosco Medeiros e Antonio Henriques escrevem que alguns tpicos devem ser observados a fim de facilitar o aproveitamento da leitura: a) primeiramente h que se determinar um objetivo a ser alcanado; b) esclarecer as dvidas que possam ocorrer durante a leitura do texto com a consulta a um bom dicionrio; c) assimilar as idias principais do texto, captar as mensagens; d) fazer um esquema com as ideias principais e e) elaborar frasesresumos com base no que foi sublinhado. (5) Nesse sentido, antes de se iniciar no estudo de um texto ou obra o leitor deve compreender quais so seus objetivos. Deve-se perguntar que informao ter que encontrar e por que encontr-la e quando encontrar, qual uso far dessa informao. Em alguns casos, a colocao dos problemas pode ser difcil, mas o leitor deve-se perguntar pelo menos: qual a relao deste tpico com a unidade que est estudando; qual a relao deste tpico com outras unidades que j estudou etc. Uma boa leitura aquela em que no se l palavra por palavra, mas sim, o conjunto de palavras que constituem unidades de pensamento. Essas unidades de pensamento so essenciais para uma perfeita compreenso de significados e da mensagem que o texto quer nos passar. Nesse diapaso, h que se registrar que a grande maioria dos produtores de textos tcnico-cientficos perde a maior parte do tempo com leitura de material que em nada ajudar na produo literria. As pesquisas demonstram que existem diferenas no nvel de aprendizagem quanto a material significativo e pouco significativo. Segundo Joo Bosco Medeiros, em primeiro lugar, o leitor deve considerar que a leitura seletiva e que h vrios modos de realiz-la, como: a) o que relevante para o leitor a relao do texto com o autor (o que o autor quis dizer?); b) relao do texto com outros textos (leitura comparativa); c) o que relevante a relao do texto com seu referente; e d) relao do texto com o leitor (o que voc entendeu?). (6) Por outro giro, Joo Bosco Medeiros e Antonio Henriques dizem que a leitura, no obstante possa ser agradvel e prazerosa, empreendida com finalidade prtica, pois tem algum tipo de compromisso com o resultado que o leitor espera de seu esforo. Ou seja, l-se para aprender, no cabendo se questionar o que se l. Ademais, estabelecem que um bom leitor deve ser capaz de praticar nveis diferentes de leitura, ou seja: 1. Leitura elementar: leitura bsica ou inicial. Ao leitor cabe reconhecer cada palavra de uma pgina, o qual dispe de treinamento bsico e aquisio rudimentar da arte de ler; 2. Leitura inspecional: caracteriza-se pelo tempo estabelecido para a leitura. Arte de folhear sistematicamente; 3. Leitura analtica: minuciosa, completa, a melhor que o leitor capaz de fazer. ativa em grau elevado e tem em vista principalmente o entendimento; 4. Leitura sintpica: leitura comparativa de quem l muitos livros, correlacionados entre si. Nvel ativo e laborioso da leitura. (7) Ressalte-se que os quatro nveis de leitura so cumulativos, exigindo-se de um leitor competente o transito por todos os nveis, com desenvoltura e autonomia. Enfim, quanto mais tempo de leitura tiver o leitor, mais produtiva se tornar sua leitura. Ademais, existem algumas tcnicas que podem ajudar a desenvolver a prtica de uma leitura produtiva e eficiente. Cite-se o caso do grifo, processo este que pode ajudar na concentrao e no desenvolvimento de um processo seletivo do texto e de resumo. Essa medida, ou seja, o grifo, deve ser usado tendo em mente dois objetivos: primeiro deve ser utilizao pelo leitor como uma ajuda a entender e organizar a matria; e segundo, como um auxlio para futuras revises. Por fim, de cite-se a doutrina de Dlcio Vieira Salomon, segundo qual, pode-se dizer que um bom leitor l rapidamente e entende bem o que l. Tem habilidades e hbitos como: ler com objetivo determinado; ler unidades de pensamento; tem vrios padres de velocidade; avalia o que l; possui bom vocabulrio; tem habilidades para conhecer o valor do livro; sabe quando deve ler um livro at o fim, quando interromper a leitura definitivamente ou periodicamente; discute frequentemente o que l com colegas; adquire livros com frequncia e cuida de ter sua biblioteca particular; l assuntos vrios; l muito e gosta de ler, sendo que o bom

leitor aquele que no s bom na hora de leitura, mas bom leitor porque desenvolve uma atitude de vida: constantemente bom leitor. No s l, mas sabe ler. (8)

4 Fichamento Pode-se definir a tcnica do fichamento com sendo o ato atravs do qual se registra os estudos de uma obra ou texto, em fichas ou em folhas de papel. Fichar selecionar, organizar e registrar informaes que futuro serviro como material organizado para consulta e fonte para estudos posteriores. Atualmente, vem se disseminando a confeco de fichamento em meios eletrnicos, em face de uma viso ecolgica. Noutras palavras, o fichamento traduz informaes de outro texto de forma mais : o conhecimento adquirido por meio da leitura se em ; epicos e temas de interesse abordados no texto-base; acompreenso do texto; pa o dados relevantes,o as informaes lidas, a o as ideias internas do texto-base, a o as ideias do texto-base e as do projeto de ficha o texto. Nesse sentido, o fichamento uma maneira excelente de manter um registro de tudo que se l. Aps a confeco de um bom fichamento de um texto, ou livro, nunca mais ser preciso recorrer ao original novamente, o que trar ganho de tempo. Alm disso, o fichamento facilita a execuo dos trabalhos acadmicos e a assimilao dos contedos estudados. Para Csar Luiz Pasold, a cincia do fichamento uma arte, pois, deve haver no produto desta tcnica uma preocupao esttica. Ou seja, o operador desta ferramenta deve zelar para que o trabalhado resultante da aplicao dessa tcnica seja apresentado de maneira organizada, ordenada e de fcil manuseio. (9) A elaborao do fichamento deve ocorrer em etapas. O leitor deve iniciar com uma leitura corrida geral, sem anotaes. Permitindo-se, assim, o primeiro contato com alguns aspectos da obra como: tema tratado, seus aspectos estruturais e estilo do autor e ao mesmo tempo resolver dvidas ou incertezas relativas ao vocabulrio empregado e aos conceitos introduzidos no texto. Em seguida, fazer uma leitura mais cuidadosa, selecionando as ideias a serem destacas. Uma tcnica que ajuda no fichamento e que tambm deve ser usada a sublinhao. Sublinhar isolar do texto um nmero reduzido de frases e expresses que melhor sintetizam as informaes lidas. Ou seja, sublinhar implica reduo de texto e no transcrio total. O nmero de frases ou expresses destacadas deve ser reduzido, destacar somente a ideia que mais chamou a ateno evitar sublinhar idias repetidas, sublinhar textos que representam uma ideia central. Assim, no se trata de resumir o texto ou parte dele, mas sim de isolar nele o que lhe parece mais significativo. De acordo com diversos autores, o fichamento deve conter a seguinte estrutura: cabealho indicando o assunto e a referncia da obra, isto , a autoria, ttulo, o local de publicao, a editora e o ano da publicao. Segundo Humberto Eco existem vrios tipos de fichas: a) fichrio de idias anotao de idias que surgem durante a leitura; b) fichrio temtico as formas diversas que os autores abordam um mesmo problema/tema; c) fichrio por autores; d) fichrio de citaes; e) fichrio de leitura e g) fichas de trabalho. (10) De outra banda, Luiz Antonio Rizzatto Nunes prope como sugesto sete tipos de fichas ou relatrios de leitura: a) relatrio de leitura de bibliografia (RLB); b) relatrio de leitura de obras (RLO); c) relatrio de leitura de temas (RLT); d) relatrio de leitura de normas jurdicas (RLN); e) relatrio de leitura de jurisprudncia (RLJ); f) relatrio de leitura de anotaes pessoais/observaes gerais (RLA); e g) relatrio de leitura de dados biogrficos dos autores (RLD). (11) Cite-se tambm Csar Luiz Pasold que apresenta 5 (cinco) tipos de fichamento que podem ajudar no registro de leituras e atos cientficos ou acadmicos. Quais sejam: 1. Ficha destaques/referente de obra cientfica serve para registro de elementos tericos ou prticos encontrados em pesquisa de livros ou ensaio ou artigo; 2. Ficha registro de categorias e conceitos operacionais (COPS) serve para registro de categorias e respectivos conceitos operacionais encontrados em pesquisa de livros ou ensaio ou artigo; 3. Ficha de resumo/analtica de obra cientfica serve para registro do resumo do contedo de livro/ensaio/artigo e elaborao de anlise criticamente responsvel sobre o contedo lido; 4. Ficha resumo/analtica de palestra/conferncia serve para registro do resumo do contedo de palestra/conferncia e do aprendizado nela havido; e 5. Ficha resumo/analtica de sesso de defesa de trabalho acadmico serve para registro do resumo do contedo de sesso de defesa de trabalho acadmico e do aprendizado nela havido. (12) Nesse diapaso, caber ao produtor de texto tcnico-cientfico escolher aquele que melhor se adapte ao tipo de trabalho que pretender produzir. No obstante, insta ressaltar que, conforme a maioria da doutrina, existem trs tipos bsicos de fichamento: o fichamento bibliogrfico; o fichamento de resumo ou contedo; e o fichamento de citaes.

4.1 Fichamento Bibliogrfico O fichamento bibliogrfico a descrio, com comentrios dos tpicos abordados em uma obra ou parte dela. basicamente uma coleo de fichas contendo informaes de livros, artigos e outros materiais, com suas respectivas anotaes, que possam servir ou j constituam referncias a uma monografia, dissertao ou tese. Nesse sentido, Antnio Joaquim Severino estabelece que: O fichamento de documentao bibliogrfica constitui um acerto de informaes sobre livros, artigos e demais trabalhos que existem sobre determinados assuntos, dentro de uma rea do saber. (13)

Por vis outro, Humberto Eco disserta sobre todos os detalhes a serem considerados na formao deste arquivo, indo desde a primeira pesquisa exploratria em uma biblioteca at o detalhamento de informaes de registro para consultas posteriores. (14) O tema entabulado tambm tratado por ngelo Domingos Salvador, segundo qual, a ficha bibliogrfica, de obra inteira ou parte dela, pode referir-se a alguns ou a todos os seguintes aspectos: a) o campo do saber que abordado; b) os problemas significativos tratados; c) as concluses alcanadas; d) as contribuies especiais em relao ao assunto do trabalho; e e) as fontes dos dados. (15) Portanto, o fichamento bibliogrfico consiste em resenha ou comentrio que d idia do que trata a obra, sempre com indicao completa da fonte. Pode ser feito tambm a respeito de artigos ou captulos isolados, representando um importante auxlio na produo de textos tcnico-cientficos. Segue abaixo modelo que permite melhor visualizao.

4.2 Fichamento de Resumo ou Contedo Segundo Eva Maria Lakatos e Marina de Andrade Marconi, no fichamento de resumo ou contedo apresenta-se uma sntese bem clara e concisa das ideias principais contidas no texto ou obra. Ou seja, o autor do fichamento elabora com suas prprias palavras a interpretao do que foi lido. (16) Corrobora coerentemente essa conceituao, a doutrina de Joo Bosco Medeiros, para quem o resumo um tipo de redao informativo-referencial que se ocupa de reduzir um texto a suas ideias principais, devendo-se evitar fazer comentrios pessoais. Engloba duas fases: a compreenso do texto e a elaborao de um novo, isto , do resumo. (17) Como caractersticas do fichamento de resumo ou contedo, podemos citar as constantes na obra de Eva Maria Lakatos e Marina de Andrade Marconi, quais sejam: a) no um sumrio ou ndice das partes componentes da obra, mas exposio abreviada das ideias do autor; b) no transcrio, como na ficha de citaes, mas elaborada pelo leitor, com suas prprias palavras, sendo mais uma interpretao do autor; c) no longa, apresentam-se mais informaes do que a ficha bibliogrfica, que, por sua vez, menos extensa do que a do esboo; d) no precisa obedecer estritamente estrutura da obra, lendo a obra, o estudioso vai fazendo anotaes dos pontos principais. Ao final, redige um resumo, contendo a essncia do texto. (18) Em suma, o fichamento de resumo ou contedo uma sntese das ideias principais existentes no texto ou livro, escritas com as prprias palavras do leitor. Segue abaixo modelo que permite melhor visualizao.

4.3 Fichamento de Citao O fichamento de citao a transcrio textual, ou seja, a reproduo fiel das frases que se pretende usar na produo do texto tcnico-cientfico. Deve-se ter os seguintes cuidados: a) toda citao tem de vir entre aspas. atravs deste sinal que se distingue uma ficha de citaes das de outro tipo. Alm disso, a colocao das aspas evita que, mais tarde, ao utilizar a ficha, se transcreva como do autor das fichas, os pensamentos nela contidos; b) aps a citao, deve constar o nmero da pgina de onde foi extrada. Isso permitir a posterior utilizao no trabalho com a correta indicao bibliogrfica; c) a transcrio tem de ser textual. Isso inclui os erros de grafia, se houver. Aps eles, coloca-se o termo sic, minscula e entre colchetes. d) a supresso de uma ou mais palavras deve ser indicada, utilizando-se local da omisso, trs pontos, precedidos e seguidos por espaos, no incio ou final do texto e entre parnteses, no meio; e) a frase deve ser completada, se necessrio, quando se extrair uma parte ou pargrafo de um texto, este pode perder seu significado, necessitando de um esclarecimento, o qual deve ser intercalado, entre colchetes. f) quando o pensamento transcrito de outro autor, tal fato tem de ser assinalado. Muitas vezes o autor fichado cita frases ou pargrafos escritos por outra pessoa. Nesse caso, imprescindvel indicar, entre parnteses, a referncia bibliogrfica da obra da qual foi extrada a citao. Alm disso, segundo Joo Bosco Medeiros, a transcrio direta de at trs linhas deve ser contida entre aspas duplas. Quanto s citaes diretas com mais de trs linhas devem ser destacadas com recuo de 4 cm da margem esquerda, com letra menor que o do texto utilizado e sem aspas. (19)

Por fim, quanto aos tipos de citao, temos trs: 1. citao direta na citao direta utiliza-se literalmente as prprias palavras do autor; 2. citao indireta na citao indireta se reproduz ideias do autor com as prprias palavras. Ou seja, pega-se a ideia do autor e a expressa com palavras prprias; e 3. citao de citao na citao de citao realizada a meno de um documento ao qual no se teve acesso, mas que se conheceu atravs de outro autor. Portanto, conforme ABNT (20), a citao a meno de uma informao extrada de outra fonte. Poder ser uma citao direta, citao indireta ou citao de citao. Segue abaixo modelo de citao direta que permite melhor visualizao.

5 Resumo Joo Bosco Medeiros define resumo como sendo uma apresentao sinttica e seletiva das ideias de um texto, ressaltando a processo e a articulao delas. (21) J a ABTN (22) conceitua resumo como apresentao concisa dos pontos relevantes de um documento. A produo de resumos de crucial importncia na confeco de textos tcnico-cientficos, uma vez que atravs desse tipo de atividade de produo de um novo texto a partir de um ou mais textos-base pelo qual, o leitor, alm de registrar a leitura, manifesta sua compreenso de conceitos e do fazer-cientfico da rea de conhecimento em que atua. Assim, da mesma forma que os fichamentos so importantes para os pesquisadores, pode-se dizer com relao aos resumos. Instrumentos estes, atravs dos quais se pode selecionar obras que meream a leitura do texto completo. Entretanto, os resumos s so vlidos quando contiverem, de forma sinttica e clara, tanto a natureza da pesquisa realizada quanto os resultados e as concluses mais importantes, em ambos os casos destacando-se o valor dos achados ou de sua originalidade. Para Eva Maria Lakatos e Marina de Andrade Marconi, o resumo a apresentao de uma sntese bem clara e concisa das idias principais da obra ou texto. Tem como caractersticas: no ser um sumrio ou ndice das partes que compem a obra, mas sim a exposio abreviada das idias; no transcrio como na fichamento de citao, ou seja, o resumo deve ser realizado com as prprias palavras do leitor; no deve ser extensa, como dito deve apresentar as idias principais; e no precisa obedecer estritamente estrutura da obra, afinal, a redao do resumo deve conter o essencial do texto. (23) Ainda com respeito ao assunto debatido, Eva Maria Lakatos e Marina de Andrade Marconi aduzem que dependendo do carter do trabalho cientfico que se pretende realizar, o resumo pode ser: indicativo ou descritivo; informativo ou analtico; ou crtico. (24) O resumo indicativo ou descritivo acontece quando se faz referncia s partes mais importantes, componentes do texto. Utiliza frases curtas, cada uma correspondendo a um elemento importante da obra. No simples enumerao do sumrio ou ndice do trabalho. No dispensa a leitura do texto completo, pois apenas descreve sua natureza, forma e propsito. Por outro lado, o resumo informativo ou analtico contm todas as informaes principais apresentadas no texto e permite dispensar a leitura desse ltimo; portanto, mais amplo do que o indicativo ou descritivo. Tem a finalidade de informar o contedo e as principais ideias do autor, salientando: os objetivos e o assunto; os mtodos e as tcnicas; e os resultados e as concluses. Sendo uma apresentao condensada do texto, esse tipo de resumo no deve conter comentrios pessoais ou julgamentos de valor, da mesma maneira que no deve formular crticas. Deve ser seletivo e no mera repetio sintetizada de todas as idias do autor. Utilizam-se de preferncia, as prprias palavras de quem fez o resumo; quando cita as do autor, apresenta-as entre aspas. No sendo uma enumerao de tpicos, o resumo informativo ou analtico deve ser composto de uma sequncia corrente de frases concisas. Ao final do resumo, indicam-se as palavras-chaves do texto. Da mesma forma que na redao de fichas, procura-se evitar expresses tais como: o autor disse, o autor falou, segundo o autor, a seguir, este livro e outras do gnero, ou seja, todas as palavras suprfluas. Deve-se dar preferncia forma impessoal. Por fim, o resumo crtico acontece quando se formula um julgamento sobre o trabalho. a crtica da forma, no que se refere aos aspectos metodolgicos; do contedo; do desenvolvimento da lgica da demonstrao; da tcnica de apresentao das ideias principais. No resumo crtico no pode haver citaes. Em suma, o hbito de fazer resumos uma tima tcnica de estudo de grande utilidade para que o leitor compreenda o texto lido, possibilitando a memorizao e posterior reviso. Percebe-se, ento, que o resumo de texto uma sntese das ideias principais, isto , o extrato fiel das ideias do autor.

6 Resenha A tcnica de resenha a descrio minuciosa de uma obra, que alm do resumo, sempre vem acompanhada de uma posio crtica por parte do leitor. A resenha exige do leitor capacidade de sntese, objetividade, relativa maturidade intelectual, domnio do assunto tratado na obra e, como em todo texto dissertativo, argumentao eficientemente. Nesse sentido a doutrina de Joo Bosco Medeiros, dispondo que resenha um relato minucioso das propriedades de um objeto, ou de suas partes constitutivas. Para este, resenha um tipo de redao tcnica que inclui variadas modalidades de textos: descrio, narrao e dissertao. (25)

Sob esse prisma, a resenha um texto em forma de sntese que expressa a opinio pessoal do autor sobre determinado texto ou obra. O resenhista deve ir direto ao tema principal, fazendo discries com momentos de crtica direta. A resenha tem por objetivo guiar o leitor pelo emaranhado de produes cientficas que cresce dia-dia. O resenhista deve resumir o assunto e apontar as falhas e os erros de informao encontrados, sem entrar em muitos pormenores e, ao mesmo tempo, tecer elogios aos mritos da obra, desde que sinceros e ponderados. A estrutura da resenha formada pela: a) referncia bibliogrfica completa, segundo normas da ABNT; b) credenciais do autor; c) concluses do autor; d) digesto ou conhecimento; e) metodologia do autor; f) quadro de referncia do autor; g) crtica do resenhista; h) indicaes do resenhista. Alm disso, a resenha apresenta algumas divises, a mais conhecida a diviso acadmica, a qual apresenta moldes bastante rgidos, responsveis pela padronizao dos textos tcnico-cientficos. Divide-se em resenha crtica, resenha descritiva e resenha temtica. Para Joo Bosco Medeiros, na resenha acadmica crtica, alm dos elementos descritivos e narrativos, deve haver os dissertativos, a defesa de um ponto de vista, a apresentao de argumentos e provas. Espera-se, por parte do leitor, um posicionamento do resenhista. Outrossim, o citado autor estabelece que a resenha crtica deve conter: referncias bibliogrficas; credenciais do autor; resumo da obra (digesto); concluses do autor (se forem mencionadas); metodologia aplicada pelo autor; quadro de referncias do autor; crtica do resenhista (apreciao) e; indicaes do resenhista. (26) A resenha acadmica descritiva para Fiorin e Plato, apudJoo Bosco Medeiros, significa fazer uma relao das propriedades de um objeto, enumerar cuidadosamente seus aspectos relevantes, descrever as circunstncias que o envolvem. Assim, a resenha descritiva apenas descreve, no expe a opinio o resenhista. (27) Para Joo Bosco Medeiros a estrutura da resenha descritiva de um texto deve conter os seguintes dados: nome do autor (ou dos autores); ttulo e subttulo da obra (livro, artigo de um peridico); se traduo, nome do tradutor; nome da editora; lugar e data da publicao da obra; nmero de pginas e volumes; descrio sumria das partes, captulos, ndices; resumo da obra, salientando objeto, objetivo, gnero; tom do texto; mtodos utilizados e ponto de vista que defende. (28) Por fim, na resenha acadmica temtica o resenhista expe diversos textos ou obras que tenham em comum o tema principal. Segue abaixo os passos para estruturar a resenha acadmica temtica: a presentao do tema; resumo dos textos; citao das fontes e concluso.

7 Consideraes Finais Em vista dos argumentos apresentados, conclui-se que as tcnicas de leitura, fichamento, resumo e resenha so ferramentas de grande importncia para facilitar a elaborao de textos tcnico-cientficos. Por fim, apesar de no ser um estudo exaustivo, o presente trabalho tem por objetivo passar algumas orientaes metodolgicas para aqueles que iniciam suas carreiras acadmicas. Possibilitando-se, assim, a instrumentalizao para produo cientfica nas suas diversas modalidades, de forma originria, para que no seja simples reproduo do saber j posto.

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Notas : (1) GOIS, Antonio. Produo cientfica cresce 56% no Brasil. Folha http://www1.folha.uol.com.br/folha/ciencia/ult306u561181.shtml>. Acessado em: 20 jun 2009. (2) WITTER, Geraldina Porto. Produo cientfica. Campinas, SP: Editora tomo, 1997, p. 9. (3) MACIAS-CHAPULA, C. A. O papel da informetria e da cienciometria e sua perspectiva nacional e internacional. Cincia da informao, v. 27, n. 2, maio/ago 1998. p. 136. (4) LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Metodologia do trabalho cientfico: procedimentos bsicos; pesquisa bibliogrfica, projeto e relatrio; publicaes e trabalhos cientficos. 4. ed. So Paulo: Atlas, 1995. p. 15. (5) MEDEIROS, Joo Bosco; HENRIQUES, Antonio. Monografia no curso de direito: trabalho de concluso de curso; metodologia e tcnica de pesquisa; da apresentao do assunto apresentao grfica. So Paulo: Atlas, 1999. p. 74. (6) MEDEIROS, Joo Bosco. Redao cientfica: a prtica de fichamentos, resumos, resenhas. 8. ed. So Paulo: Atlas, 2006. p. 66. (7) MEDEIROS, Joo Bosco; HENRIQUES, Antonio. Monografia no curso de direito: trabalho de concluso de curso; metodologia e tcnica de pesquisa; da apresentao do assunto apresentao grfica. So Paulo: Atlas, 1999. p. 75-76. (8) SALOMON, Dlcio Vieira. Como fazer uma monografia. So Paulo: Martins Fontes, 1996. p. 39-40. (9) PASOLD, Csar Luiz. Prtica da pesquisa jurdica: idias e ferramentas teis para o pesquisador do direito. 2. ed. Florianpolis: Ed. da OAB/SC, 1999. p. 107. (10) ECO, Humberto. Como se faz uma tese. 15. ed. So Paulo: Perspectiva, 1999. p. 87-90. (11) NUNES, Luiz Antonio Rizzatto. Manual da Monografia Jurdica: como se faz uma monografia, uma dissertao, uma tese. 5. ed. So Paulo: Saraiva, 2007. p. 82-96. (12) PASOLD, Csar Luiz. Prtica da pesquisa jurdica: idias e ferramentas teis para o pesquisador do direito. 2. ed. Florianpolis: Ed. da OAB/SC, 1999. p. 107-123. (13) SEVERINO, Antnio Joaquim. Metodologia do trabalho cientfico. 22. ed. So Paulo: Cortez, 2003. p. 39. (14) ECO, Humberto. Como se faz uma tese. 15. ed. So Paulo: Perspectiva, 1999. p. 96-111. (15) SALVADOR, ngelo Domingos. Mtodos e tcnicas de pesquisa: elaborao de trabalhos cientficos. Porto Alegre: Sulina, 1980. p. 118. (16) LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Metodologia do trabalho cientfico: procedimentos bsicos; pesquisa bibliogrfica, projeto e relatrio; publicaes e trabalhos cientficos. 4. ed. So Paulo: Atlas, 1995. p. 60. (17) MEDEIROS, Joo Bosco. Redao cientfica: a prtica de fichamentos, resumos, resenhas. 8. ed. So Paulo: Atlas, 2006. p. 121. (18) LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Metodologia do trabalho cientfico: procedimentos bsicos; pesquisa bibliogrfica, projeto e relatrio; publicaes e trabalhos cientficos. 4. ed. So Paulo: Atlas, 1995. p. 60. online. Disponvel em: <

(19) MEDEIROS, Joo Bosco. Redao cientfica: a prtica de fichamentos, resumos, resenhas. 8. ed. So Paulo: Atlas, 2006. p. 116. (20)ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS ABNT. Citaes em documentos Apresentao. NBR 10520. ago. 2002. (21) MEDEIROS, Joo Bosco. Redao cientfica: a prtica de fichamentos, resumos, resenhas. 8. ed. So Paulo: Atlas, 2006. p. 137. (22) ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS ABNT. Resumo Apresentao. NBR 6028. nov. 2003. (23) LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Metodologia do trabalho cientfico: procedimentos bsicos; pesquisa bibliogrfica, projeto e relatrio; publicaes e trabalhos cientficos. 4. ed. So Paulo: Atlas, 1995. p. 60. (24) Ibidem, p. 72. (25) MEDEIROS, Joo Bosco. Redao cientfica: a prtica de fichamentos, resumos, resenhas. 8. ed. So Paulo: Atlas, 2006. p. 153. (26) Idem, p. 162-167. (27) Ibidem, p. 157. (28) Ibidem, p. 158.