PROPUESTA DE TRABAJO PARA LA INTRODUCCIN DE LAS TIC EN EL AULA

LAS TIC COMO HERRAMIENTAS PARA LA INNOVACIN EDUCATIVA

Fco. Javier Ojeda Beltrn

H I P T E S I S D E P A R T I D A
E l uso de las T I C en el aula no es un problem a tcnicoinform tico, sino pedaggico-didctico, por tanto: N o se puede hablar de las T I C en la escuela al m argen del m odelo didctico . L a tecnologa tiene un carcter instrum ental. E s necesario organizativa. aunar la innovacin tcnica, didctica y

L a form acin del profesorado debe ir paralela al uso educativo de la tecnologa. L a form acin en centro y el desarrollo del proyecto T I C se basa en la colaboracin entre colegas.

CMO ORGANIZAR LA INTRODUCCIN DE LAS TIC EN EL AULA?

1. BLOQUE TERICO-PRCTICO
PLANIFICAR LA ENSEANZA: LAS TIC Y EL MODELO DIDCTICO. No se puede definir la funcin y utilidad de las TIC sin hacer referencia al modelo didctico en el que se incluye. LA CAJA DE HERRAMIENTAS TIC. Programas y estrategias didcticas tiles para usar en el aula. DISEAR PARA EL APRENDIZAJE. Cmo disear proyectos de trabajo basados en un modelo constructivista y que usan las TIC como recurso.

CMO ORGANIZAR LA INTRODUCCIN DE LAS TIC EN EL AULA?

2. BLOQUE PRCTICO-TERICO
DISEO Y APLICACIN DE SITUACIONES EDUCATIVAS PARA UN AULA TIC. Diseo de proyectos de trabajo. Cada proyecto lleva incluido un apartado con la organizacin de la formacin del profesorado, que se har, siempre que sea posible, forma simultnea a la implementacin del proyecto. SEGUIMIENTO Y EVALUACIN DEL PROYECTO DE TRABAJO. Cada grupo har el seguimiento y evaluacin del proyecto en el que est implicado, aunque es interesante contar con el contraste de un asesor externo. NUEVAS PROPUESTAS DE TRABAJO. Con la experiencia acumulada se disearn y aplicarn nuevos proyectos de trabajo, en una espiral accin-reflexin-accin.

PLANIFICAR LA ENSEANZA: LAS TIC Y EL MODELO DIDCTICO

MODELO TRANSMISIVO

MODELO CONSTRUCTIVO

1. Qu es aprender? 2. Cul es el papel de los alumnos? 3. Qu es ensear? 4. Cul es el papel del profesor? 5. Cul es la organizacin alumnos y profesores? 6. Cmo se organiza el espacio y el tiempo? 7. Qu recursos se utilizan y cul es su papel? 8. Qu productos se generan durante el aprendizaje? 9. Cul es el papel de la evaluacin?

10. Qu papel juega las TIC en el aula?

PLANIFICAR LA ENSEANZA: LAS TIC Y EL MODELO DIDCTICO

Qu papel juega las TIC en el aula?

1. Las TIC como apoyo al modelo transmisivo, superando tcnicamente a la pizarra y el libro de texto. Realizacin de actividades puntuales como anexo curricular

2. Las TIC como recursos para la construccin del conocimiento, instrumento para la innovacin, herramientas al servicio de un cambio desde un modelo transmisivo a otro constructivo

Problema tcnico

Problema educativo

LA CAJA DE HERRAMIENTAS TIC

DISEAR PARA EL APRENDIZAJE

El aprendizaje por proyectos constituye un modelo de instruccin autntico en el que los estudiantes planean, implementan y evalan proyectos que tienen aplicacin en el mundo real (Blank, 1997; Dickinson, et al, 1998; Harwell, 1997). Se recomiendan actividades de enseanza interdisciplinarias, de largo plazo y centradas en el estudiante, en lugar de lecciones cortas y aisladas
Existe una amplia gama de proyectos, pero los proyectos autnticos tienen en comn los siguientes elementos especficos (Dickinson et al, 1998; Katz & Chard, 1989; Martin & Baker, 2000; Thomas, 1998): - Centrados en el estudiante, dirigidos por el estudiante. - Claramente definidos, un inicio, un desarrollo y un final. - Contenido significativo para los estudiantes; directamente observable en su entorno. - Problemas del mundo real. - Investigacin de primera mano. - Sensible a la cultura local y culturalmente apropiado. - Objetivos especficos relacionados con el Proyecto Educativo y los estndares del currculo. - Un producto tangible que se pueda compartir con la audiencia objetivo. - Conexiones entre lo acadmico, la vida y las competencias laborales. - Oportunidades de retroalimentacin y evaluacin por parte de expertos. - Oportunidades para la reflexin y la autoevaluacin por parte del estudiante. - Evaluacin o valoracin autntica (portafolios, diarios, etc.)
Tomado de http://www.eduteka.org/AprendizajePorProyectos.php

LA FORMACIN EN UN CENTRO TIC

LOS PRIMEROS PASOS: 1. REFLEXIONAR SOBRE NUETRO MODELO DIDCTICO: TRANSMISIN VS. CONSTRUCCIN - REPRODUCCIN VS. INNOVACIN 2. CONOCER LAS POSIBILIDADES DIDCTICAS DE ALGUNAS HERRAMIENTAS TIC 3. DISEAR PROYECTOS DE TRABAJO EN EL AULA Y FORMACIN EN EL CENTRO 4. APLICARLOS EN LA PRCTICA, EVALUARLOS Y TOMAR DECISIONES 5. NO HAY RECETAS VLIDAS PARA TODOS LOS CASOS: CADA CENTRO DEBE CONTEXTUALIZAR LOS PROYECTOS Y LA FORMACIN

LA FORMACIN EN UN CENTRO TIC

SE BASA EN EL TRABAJO COLABORATIVO DEL PROFESORADO: SE COMPARTEN CONOCIMIENTOS PEDAGGICOS Y TCNICOS LA FORMACIN DEBE IR UNIDA A LA PRCTICA DOCENTE DEBE CONTEMPLAR UN AGRUPAMIENTO FLEXIBLE Y HETEROGNEO EL APOYO DE EXPERTOS EXTERNOS DEBE REDUCIRSE A LAS NECESIDADES DETECTADAS Y NO ABORDABLES POR EL PERSONAL DEL CENTRO SE DEBE AUNAR LA INNOVACIN TCNICA, DIDCTICA Y ORGANIZATIVA ES ESENCIAL CONSOLIDAR LAS INNOVACIONES QUE PRUEBEN SU VALIDEZ EN EL CURRICULUM ORDINARIO EL OBJETIVO FINAL ES REPENSAR EL CURRCULUM, NO INCLUIR ANEXOS

PROPUESTA DE TRABAJO PARA LA INTRODUCCIN DE LAS TIC EN EL AULA

Gracias a todos/as

Fco. Javier Ojeda Beltrn