BAB 1 KONSEP MENGAJAR SEBAGAI SATU PROFESION

1) Pengenalan; ‡ Kamus Dewan (2005) ± suatu bidang pekerjaan yang memerlukan pendidikan, kecekapan serta kemahiran yang tinggi dan latihan yang khas. ‡ Profesion juga merujuk kepada suatu pekerjaan yang melaksanakan fungsi sosial yang penting. 2) Ciri-ciri Profesion; ‡ Merupakan perkhidmatan yang unik dan penting dengan matlamat yang jelas untuk masyarakat dan negara. ‡ Pekerja menggunakan banyak keupayaan dan kebolehan intelek semasa memberi perkhidmatan. ‡ Pekerja mendapat latihan khusus dalam sesuatu bidang kemahiran ikhtisas mengikut satu tempoh masa tertentu. ‡ Pakar dalam bidang pekerjaan . ‡ Mempunyai kuasa autonomi semasa menjalankan tugas. ‡ Mementingkan mutu perkhidmatan. ‡ Berdedikasi dan tidak mementingkan ganjaran dalam menjalankan tugas. ‡ Pekerja terdiri daripada ahli satu organisasi yang berkuasa menentukan kemasukan, mengawal mutu dan penyingkiran ahli. ‡ Mematuhi kod etika profesion 3) Konsep Profesional; ‡ ‡ Ciri-ciri atau atribut yang terdapat dalam kalangan ahli dalam suatu profesion. Ornstein & Levine (1993) -4 atribut dlm suatu profesion: ‡ penguasaan ilmu yang mendalam ‡ kecekapan dan kepakaran dalam bidang ‡ kod etika ‡ kebenaran/persetujuan diberi kepada suatu profesion oleh masyarakat untuk beroperasi.

4) Konsep Profesion Perguruan dan Keguruan; ‡ ‡ Perguruan ± diertikan sebagai pengajaran (Kamus Dewan,1989) Keguruan ± diertikan sebagai perkara yang berkaitan dengan guru seperti peranan, tugas dan kelayakan sebagai guru (Kamus Dewan,1989). 5) GURU PROFESIONAL VS. NON PROFESIONAL Guru Profesional; Mempunyai latihan ikhtisas dalam Latihan Perguruan. Mempunyai autonomi menentukan kaedah mengajar dalam bilik darjah. Menjadi ahli kesatuan yg menentukan kod etika sebagai panduan dalam segala aktiviti profesional. Guru adalah pakar dalam pendidikan. Pekerjaan guru adalah perkhidmatan yang penting kepada indidvidu dan negara. Guru Non Profesional; ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ x terhad kpd guru tlatih sj. Cth: gr sndran, gr sementara kmskn ahli ke dlm profesion keguruan x sukar dan x byk persaingan. Autonomi guru adalah terhad. Kesatuan guru x ada kuasa utk memecat guru sekiranya guru tersebut tidak mematuhi kod etika. Bukan semua guru diwajibkan menjadi ahli kesatuan

‡ ‡ ‡ ‡ ‡

6) Ciri-ciri guru profesional (Abdul Shukor Abdullah,1998); ‡ ‡ Bersikap profesional Mempamerkan ciri-ciri kekuatan teori

Mempertahankan martabat profesionnya. Bermoral Sentiasa berusaha meningkatkan kualiti pengajaran Prihatin terhadap murid dan ibubapa Berkebolehan menilai kekuatan dan kelemahan murid. Mnunjukkn kesetiaan thdp kerajaan.2002). 7) 10 Tret Guru yang Berkesan (McEwan. Ada kemahiran yg sejajar dengan tuntutan semasa.‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ Berilmu Patuh dengan Kod Etika. ‡ Dorongan oleh misi dan passionate ‡ Positif dan benar ‡ Guru sebagai pemimpin ‡ With-it-ness ‡ Gaya ‡ Kepakaran dalam motivasi ‡ Keberkesanan pengajaran ‡ Pembelajaran kandungan ‡ Pintar ‡ Celik minda 8) Model Guru Profesional -Mohamad Sani. Sahsiah ‡ Bertaqwa ‡ Berperibadi mulia ‡ Bersopan ‡ Berkepimpinan Ketrampilan ‡ mrcg & mengurus pnp ‡ Kemahiran teknologi ‡ Kemahiran kaunseling Ilmu ‡ Isi kandungan ‡ Bahan ‡ Teknologi ‡ ‡ ‡ ‡ Berakhlak Komitmen Positif Budaya ilmu ‡ ‡ ‡ Memilih strategi Kemahiran generik Menilai p & p ‡ ‡ Pedagogi Kaedah 9) Seorang guru diberi autoriti dlm aspek2 berikut: ‡ Kaedah mengajar ‡ Kawalan sosial di sekolah ‡ Kawalan disiplin murid ‡ Hal-hal tingkah laku dan perkembangan murid ‡ GERKO ‡ Pembimbing kepada murid 10) Refleksi . Mmastikn suasana µguru mgjr murid bljr¶ dlm bilik drjh Melahirkan µpersekolahan berwatak¶ spy murid ada kekuatan ilmu. Taat dan setia terhadap perkhidmatannya.1998) . bebas pendirian & x berbelah bahagi. berpersonaliti sihat & serba boleh.

institusi pendidikan dengan masyarakat. kualiti guru kualiti pengajaran. apakah langkah-langkah yang boleh diambil untuk meningkatkan profesional keguruan? Gunakan alat pemikiran SWOT (Strength. menilai. BAB 2 KOD ETIKA DAN AKAUNTABILITI KEGURUAN 1. Pada pendapat anda. ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ 3) Konsep ‡ Tanggungjawab kepada seseorang/sesuatu ‡ Tanggungjawab kepada profesion perguruan ‡ Leslie Kaplan&William Owings. pertuturan & tingkah laku ‡ memelihara dan membaiki kecekapan ikhtisas Tanggungjawab terhadap ibu bapa ‡ Mghormati tanggungjawab ibu bapa thdp anak2 mereka. akhlak & maruah. Sentiasa mengawasi diri spy xcemarkn nama baik profesion perguruan. ‡ Mengganggap semua maklumat yg diberi ibu bapa sulit. Akauntabiliti Guru. x libatkn diri dlm kgiatn yg blh jejaskn kcekapn sbg gru Berusaha menunaikan tanggungjawab. ‡ guru perlu jaga kod etika demi status. ‡ Mberi mklmt kpd ibu bapa demi kepentingan anak2 mrk ‡ Mengelakkan daripada menggunakan/dipengaruhi oleh kedudukan sosial/ekonomi ibu bapa. Sentiasa bantu rakan yg baru dlm profesion perguruan. Menjadi ahli sesebuah pertubuhan guru. Akauntabiliti terhadap diri / perlakuan ‡ Berilmu pgthuan & bkmhrn sampaikn maklumat. Tanggungjawab terhadap rakan sejawat dan profesion Mgelakkan diri drpd mbuat kenyataan yg blh mncmarkn nama baik rakan sejawat dhdpn pljr / ibu bapa. Tanggungjawab terhadap masyarakat dan negara ‡ x sebarkan ajaran yg boleh rosakkan pljr. akauntabiliti guru sbg. 2) Kod Etika Keguruan Tanggungjawab terhadap pelajar ‡ mengutamakan kebajikan dan dan keselamatan pelajar ‡ bersikap adil terhadap pelajar ‡ merahsiakan maklumat ikhtisas ‡ membimbing /mengajar pelajar tanpa sebarang bayaran ‡ menunjukkan cara berpakaian. ‡ nilai moral yang baik / buruk ‡ masyarakat mganalisis.‡ ‡ Anda telah mengetahui bhw tdpt beberapa ciri non profesional dalam profesion keguruan. sama ada mengikut peraturan yang telah ditetapkan. threat) bagi membantu guru melaksanakan pengajaran yang berkesan dan juga menyeronokkan. ‡ Berpegang pd tgkh laku yg sopan & diterima msyrkt.Konsep Etika ‡ sistem tingkah laku kumpulan manusia / organisasi. . ‡ Mewujudkan hubungan yang mesra dan kerjasama. ‡ Kemahiran interpersonal. opportunity. weakness. msyrkt /negara ‡ pupuk sikap & nilai spy jadi warganegara yg taat setia. bertanggungjawab ‡ Menghormati masyarakat tempat berkhidmat ‡ Menggalakkan kerjasama & persefahaman antara guru dengan ibu bapa.

‡ Memenuhi tanggungjawab sebagai rakyat Malaysia. kepedulian terhadap profesionnya serta boleh menguruskan kehidupan dengan baik Etika perlu dalam profesion perguruan : ‡ Supaya segala tindakan guru dilihat telah menjaga kepentingan masyarakat yang berhubung dengan mereka ‡ Supaya tingkah laku guru sesuai dgn adat kebiasaan yg berlaku & x bertentangan dgn hak asasi umum. ‡ Senaraikan ciri2 guru pilihan anda yg dpt menyokong pandangan anda bahawa guru berkenaan berintegriti. ‡ Guru dikawal oleh etika perguruan. bermaksud keikhlasan dan kejujuran Institut Integriti Malaysia. ‡ Mgeratkan psefahaman dgn ikhlas dlm kalangan ibubapa ‡ Memberi sumbangan sukarela kepada negara. Pengurusan bilik darjah Memotivasikan pelajar Pengurusan disiplin Akauntabiliti terhadap murid-murid dan ibu bapa ‡ Menjalankan tugas dengan penuh dedikasi.Suatu sistem yang diatur sebagaipanduan untuk diikuti oleh guru supaya guru saling menghormati. ‡ Memberi contoh yang terbaik kepada murid-murid.kesempurnaan Nillsen 2004. ‡ Membantu rakan sejawat ‡ x melibatkan diri dalam aktiviti yg mcemarkan profesion Akauntabiliti terhadap bangsa dan negara ‡ mnjlnkn tugas mnyebarkn cita dan mtlmt FPN dan RN. ‡ Membimbing murid2 tanpa kenakan sebarang bayaran.‡ ‡ ‡ ‡ Membentuk soalan penilaian. BAB 3 ISU ETIKA GURU Maksud etika : -cara atau hukum yang tidak bertulis berkenaan adab tertib dalam pergaulan Maksud Etika Guru : . . Guru hrs amalkn Kod Etika Profesion & Piagam Pelanggan demi mwjdkn bdy kerja organisasi yg bsistem Guru yg berintegriti akan laksanakn tugasnya dgn amnah & ada keprihatinan serta pnh kasih sayang kpd pelajar Guru yang melaksanakan tugas dengan ikhlas mampu merancang p&p yang terbaik 5) Refleksi Kendiri ‡ Berdasarkan pengalaman anda di sekolah.kualiti yg wujud scr keseluruhan & padu kpd individu & organisasi Blandaskn etika & pencerminan etika dlm tnkn sehari2 Integriti guru: guru perlu laksanakan amanah & kuasa yg dipertanggungjawabkan menurut kepentingan umum. ‡ Mengutamakan kebajikan dan keselamatan murid-murid. ‡ pupuk nilai murni yg sesuai dgn msykrt b¶bilang kaum. 4) ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ Integriti Guru Integriti: wholeness/completeness. imbas kembali salah seorg guru yg anda sanjung sbg guru yg berintegriti. Akauntabiliti terhadap profesion ‡ Melaksanakan aktiviti kurikulum dan kokurikulum. ‡ Menjadi suri teladan yang baik kepada murid-murid. ‡ Bersikap adil dengan setiap murid. mempunyai kesantunan.

‡ perwakilan komposit perasaan. bkn tatacara kita sahaja.Memonopoli sidang perbualan . 2. ‡ Gabungan perasaan.Fokus Etika Guru : .Penampilan guru .Kerjaya sambilan . ‡ Fokus kesantunan guru ialah : ‡ Perlakuan dalam percakapan . mentor atau penyelia tentang masalah dihadapi.Kawalan suara . pemikiran dan perhatian yang diberikan guru terhadap isu atau tugasnya.Cakap banyak .Puji diri secara langsung dan tidak ‡ Tatacara berkomunikasi .Kerjaya sambilan . BAB 4 PERINGKAT PERKEMBANGAN GURU .0 ISU KESANTUNAN GURU ‡ Kesantunan merujuk kepada tatacara.Kepedulian guru . dan perhatian yang diberikan kepada sesuatu isu/tugas ‡ Perasaan.Ikut norma bdy setempat.Berniaga di sekolah .0 ISU KEPEDULIAN GURU Definisi . pemikiran. kaedah dan beban PNP : bimbang terhadap perasaan murid terhadap guru Kepedulian terhadap impak pengajaran : yakin terhadap kebolehan pelajar : guru lbh fokus kpd keperluan pelajar & penambahbaikan Cadangan : Membuat refleksi terhadap kepedulian harian dan sedia menerima maklum balas daripada guru lain. pemikiran & perhatian yg diberi oleh guru thdp isu yg dihadapi sms mlaksanakn tugasnya ‡ Kepedulian merupakan kuasa yang akan menggerakkan suatu proses perubahan (Havelock 1995) Guru perlu : a) Sedar atas perubahan b) Minat pada perubahan c) Mengenali pembawa perubahan d) Mengurus perubahan e) Menilai kesan perubahan f) Bekerjasama dengan rakan g) Membuat penambahbaikan Kepedulian dari segi penyempurnaan diri : urus hal kehidupan seharian : jangan sampai masalah kehidupan mengganggu tugas Kepedulian terhadp tugas pengajaran : ambil peduli tentang bahan.Pengurusan kewangan 1.Kesantunan guru . adat atau kebiasaan yang berlaku dalam masyarakat.Pengurusan masa .

Peringkat mahir . konsep & perkara asas pengajaran ‡ Membentuk kerangka kognitif tugas-tugas guru ‡ Kurang berupaya menangani tugas harian guru Guru Cekap : .Kecekapan melaksanakan visi dan prinsip .Ada kecekapan pada tahap minimum .Menyerlahkan diri secara profesionalisme . tak kreatif dan imaginative ‡ Belum capai tahap yang dikehendaki pihak sekolah ‡ Mslh penyesuaian diri dgn realiti sklh & bilik drjh ‡ Mula mengaplikasikan kaedah mengajar ‡ fahami fakta.Idea & kmhrn blh pngaruhi polisi pengendalian bilik drjh . .Kecekapan profesionalisme .Peringkat novis .Bagaimana cara saya memotivasikan murid saya? . Guru Cekap Menjadi guru cekap : .Menjadi teladan profesionalisme .Peringkat cekap .Dianggap sbg bidang yg berautoriti bckp dlm bidang profesionalnya Konsep Sekolah dan Guru Berkesan -diperkenalkan dgn mtlmt mmbwa sistem pendidikan kearah kecemerlangan seiring dgn slogan mmbw sistem pendidikan ke taraf dunia.Teori Keprihatinan (Fuller 1969) . konsep & elemen dgn merujuk situasi khusus.Terbaik dalam bidang .Apakah BBM saya sesuai dengan murid? Peringkat Impak : .Guru mula kenali lbh byk prinsip.Guru memiliki kemampuan menyelesaikan masalah PNP. .Apakah cara saya mewujudkan rasa kejayaan dalam kalangan pelajar saya? .Apakah yang dikatakan oleh guru lain tentang saya.Peringkat Keprihatinan Diri .Peringkat Keprihatinan Terhadap Tugas .Apakah pelajar suka saya? .Adakah pelajar saya mempunyai disiplin yang tinggi? Teori 5 Peringkat Perkembangan Guru .Peringkat Impak Prihatin Diri : .Bolehkah saya mengajar apabila diselia? . Guru Mahir .Terlibat sepenuhnya dalam kokurikulum Guru Pakar .Peringkat pakar Cabaran Guru Permulaan ‡ Dikatakan pasif.Peringkat novis lanjutan .

Kemahiran merangsang . Guru Mahir ‡ Orang yg memiliki kemampuan & keahlian khusus dlm bidang keguruan sehingga ia mampu melakukan tugas dan fungsi sebagai guru dengan kemampuan maksima ‡ Orang yang terdidik dan terlatih dengan baik. ada mental-life yg segar. ada kesungguhan kendiri & minda sihat & terbuka.Berkongsi visi yang sama .- Keutuhan peribadi Kecekapan menggunakan teknologi maklumat Ciri-ciri guru cekap : 1) Ciri peribadi ± bmtlmt. yang akan mendorong diri mempelajari dan menyesuaikan diri dalam dunia pendidikan yang sering berubah-ubah (up to date) Kesimpulan : Kemahiran guru yang perlu ada : .Kemahiran penyampaian . berpesonaliti sihat & serba boleh. kepakaran. bermotivasi 3) Ciri intelektual ± suka membaca. yakin & sabar 2) Ciri mengajar ± gaya tersendiri.Kemahiran penilaian .Mencegah mslh lebih utama dr menyelesaikan masalah : guru perlu proaktif Ciri guru berkesan : ‡ Profesional ‡ Mempamer kekuatan teori ‡ Kaya ilmu ‡ Bertindak atas landasan etika kerja ‡ Morality yang teguh ‡ Sentiasa berusaha meningkatkan kualiti pengajaran ‡ Prihatin dengan kehendak murid dan ibu bapa ‡ Menilai kekuatan dan kelemahan murid sekolah ‡ Melengkapkan diri dgn kmhrn sejajar dgn tuntutan smsa ‡ Mnampilkn wtk tpuji. peribadi mulia. Prinsip Guru Cekap : . mmrtabatkn profesionnya ‡ Mnunjukkan kesetiaan kpd kerajaan.Guru mengajar murid belajar : mgjr. Guru yg mahir berkomunikasi dgn anak muridnya akn mghasilkn suasana pmbljrn yang lebih dinamik ‡ Dpt memberikan motivasi yg berkesan ‡ Murid menerima motivasi scr berhemah & berhikmah. mmbuat persediaan & beri murid semangat belajar bersungguh-sungguh . Guru mahir perlulah : ‡ Mahir berkomunikasi.Kemahiran pengurusan bilik darjah . brimej. bebas berpendirian ‡ Professional dengan PNP di sekolah ‡ Berupaya melahirkan µpersekolahan berwatak¶ spy pljr mempunyai ilmu.Do It Right First Time : stiap kerja mesti cekap & krg silap . mengekalkan guru berkualiti dgn cara sentiasa aplikasi ICT dlm PNP dan tahu kemahiran aplikasi computer. fikiran positif. brwwasan ‡ Taat setia thdp prkhidmtnnya.Bakti disemai bukti dituai . Guru Berintelek .Penambahbaikan berterusan . ‡ Meningkatkan kblhn penggunaan ICT.Guru perlulah menanamkan sifat ingin tahu.

Tidak memahami peraturan dan disiplin sekolah .Kurang kemahiran sosial BAB 5 PERANAN GURU SEKOLAH RENDAH 1) Peranan Guru · Pengamal Ilmu dan Kemahiran · Pembimbing . dan kepakaran tinggi dalam mata pelajaran khususnya dalam PNP. Sumbangan kepada kemajuan pendidikan negara .Guru pakar ialah guru yang mempunyai kemahiran.Meningkatkan hasil pembelajaran (learning outcome) . 3) Guru baru sering berhadapan dengan masalah sosialisasi.Brpegang teguh kpd etika perguruan & etika perkhidmatan awam .Kurang teori dan amalan latihan .Berupaya menjana idea baru dalam mata pelajaran atau bidang pengkhususan dan berkongsi idea tersebut bagi meningkatkan mutu pendidikan Negara.Guru baru sering menghadapi masalah : : guru besar dan guru : mmpljri peranan sbg guru di luar bidang tugas mengajar : masalah pembelajaran dan disiplin murid Ciri-ciri kelemahan sosialisasi guru permulaan : . inovatif dalam rangka menjalankan tugas sebagai pendidik. Sahsiah guru pakar : . Guru Permulaan 1) Guru yang baru memulakan perkhidmatan selepas tamat kursus perguruan di IPG atau university 2) Sosialisasi didefinisikan sebagai proses saling mempengaruhi antara individu dalam konteks sosial sekolah selepas penempatan baru.Kurang mahir urus aktiviti sukan . proaktif.Tidak cukup kemahiran guna pusat sumber .Kurang yakin kawal disiplin bilik darjah . pengetahuan.Guru Pakar Definisi Guru Pakar : .Bijak mengurus masa.Peka dan prihatin kepada keperluan pelajar .Menguasai dan menghayati kandungan mata pelajaran .µrole model¶ kepada warga pendidikan Pengetahuan guru pakar : .Kurang mahir urus Koku .Sahsiah terpuji .Berketrampilan .Mampu mengenalpasti keperluan dan masalah pelajar Hasil kerja : . bahan dan sumber . responsive.Memiliki kmhrn komunikasi tinggi & berupaya menyampaikan idea & mesej yg berkesan Potensi : . Fokus isu : .Menjadi pakar rujuk PNP .Berwawasan.

6) Agen Sosial ‡ Guru agen sosialisasi.· Pengamal Reflektif · Penyelidik · Agen Perubahan · Agen Sosial · Pengganti Ibu Bapa · Pembentuk Tingkah Laku · Pengurus Pembelajaran 2) Pengamal Ilmu dan Kemahiran ‡ Pengamal pengetahuan kandungan pedagogi. nilai agama. soal selidik. membuat penyelidikan & mencari idea baru. 9) Pembentuk Tingkah Laku ‡ Guru mnyampaikn nilai moral. Pengamal Reflektif Membantu guru permulaan menstruktur pemikiran bagi menguasai aspek kandungan pengetahuan. nilai terminal & nilai instrumental bg mmbntk tgkhlaku murid ‡ Bilik darjah yang efektif menekankan pembentuk tingkah laku (kesungguhan. ‡ Guru bukan sahaja menyampaikan pengetahuan tetapi perlu menupuk sahsiah. Menambahbaik aktiviti P&P. ketekunan. Peranan guru sebagai agen perubahan meliputi Menggunakan strategi pemusatan murid Mengawal sikap penyayang Bersikap proaktif Bersedia menghadapi perubahan 8) Pengganti Ibu BapA ‡ Guru perlu mndpt kefahamn sosiobudaya anak muridnya ‡ Guru hendak peka dengan emosi. Oleh itu guru perlu membina kesepaduan ilmu. Guru berperanan mengawal kepincangan ini. 7) ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ Agen Perubahan Mslh sosial masyarakat satu cbrn besar kpd tggjwb guru. prejudis atau diskriminasi. Mengenal pasti kekuatan dan kelemahan murid. Jika diterapkan kepada murid membolehkan mereka memperoleh kemahiran berfikir kritis & kreatif. ‡ Murid perlu diberi dorongan dan bimbingan tanpa batasan pilih kasih. Guru blh menjalankan penyelidikan biasa menggunakan kaedah kes. berfikir. sikap dan nilai selaras dengan kehendak budaya masyarakat. Mengenal pasti & membantu murid yang mengalami masalah spt pelajaran. kemahiran dan nilai kepada murid. Meningkatkan tahap profesional guru. sosioemosi & kesihatan. 10) Pengurus Pembelajaran . kerajinan. Menanamkn minat & sikap yg sihat pd alam psklhn & amalan seharian. Penyelidik Dapat meningkatkan kualiti P&P. Menerapkan nilai kepimpinan demokratik. ‡ Guru berperanan sebagai pembudayaan masyarakat. ‡ Mnstruktur pgjrn dgn mgintegrasikan unsur kmhrn & nilai ‡ Ada peranan mmindahkn ilmu & meninggikn adab mrid ‡ Mempraktikkan budaya ilmu± membaca. 3) ‡ ‡ ‡ ‡ 4) ‡ ‡ ‡ ‡ 5) ‡ ‡ ‡ ‡ Pembimbing Menyemai minat dan motivasi terhadap mata pelajaran. toleransi dan kesabaran). keperluan dan perubahan sikap & tingkah laku murid. pemerhatian & temubual. persahabatan. Mnjlnkn plbagai jnis pnyelidikn yg bkaitan amalan P&P Menggunakn BBM & mengkaji keberkesanannya melalui kajian penyelidikan tindakan.

‡ Proses pengaruh mempengaruhi antara pemimpin dgn pengikut ‡ Interaksi antara indvdu dgn kmpln ‡ Memerlukan usaha berkerjasama drpd pengikut2 ‡ Wujud dlm apa jua aktvt yg disusun scr sistematik & rapi ‡ Ada perkaitan rapat dgn kuasa ‡ Mengandungi tugas2 serta fungsi bg ‡ Menetapkan mtlmt ‡ Menyusun ‡ Mengarah & menyelaras ‡ Mengawal bg mencapai mtlmt yg ditetapkan 1) ASAS KEPIMPINAN Tiga asas penting definisi kepimpinan ‡ Melibatkan pihak lain /org lain ‡ Para pemimpin ada autoriti beri arahan ‡ Mempengaruhi pekerja melalui arahan Model Keberkesanan Pengurusan ‡ Pengurusan bercorak sistem ‡ Berkuasa melalui eksploitasi [pengurus buat semua kptsn] ‡ Ugutan/hkmn diberi utk capai mtlmt ‡ Pngurus <beri kepercayaan kpd pekerja ‡ Pekerja takut & terasing dr pngurus ‡ Pengurusan gaya system ‡ Pngurus msh keluar arahan ‡ Pekerja diberi kbbsan beri komen ttg arhn tsbt ‡ Pekerja ada fleksibiliti ambil tindkn ttentu ikut kwln polisi & prosedur ‡ Pengurusan system ‡ Pngrs tetapkn obj & arhn2 am stlh bncg dgn pekerja ‡ Staf blh ambil kptsn sendiri utk kendali tugas mrk ‡ Ganjaran lbh byk drpd hukuman ‡ Pngrs percaya dgn kebolehan staf 2) JENIS2 KEPIMPINAN ELEMEN PENTING DALAM GAYA KEPIMPINAN ‡ Kuasa2 yg menentukn personaliti pengurus [sistem nilai. BBM & mmbuat rujukan pd bhn lain yang terkini. Mengurus pelbagai rutin blk drjh & rutin aktiviti murid. Mengurus prcngn penilaian termasuk prosedur & BBM. BAB 6 KEPIMPINAN GURU KONSEP KEPIMPINAN Pemimpin: seorg indvdu dlm sesuatu kmpln yg diberi tggjwb mengarah & menyelaras aktvt2 utk capai mtlmt kmpln Kepimpinan: ‡ proses mempengaruhi kegiatan kmpln ke arah pencapaian ssuatu hasil yg blh dirncg.‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ Meningkatkan keyakinan & pencapaian pelajar dlm bidang akademik & sosial. toleransi dalam kalangan pelajar. Pelajar x merasakan adanya pilih kasih dan diskriminasi. Mempengaruhi perkembangan emosi dan sosial pelajar. Memudahkan guru mendapat sokongan dan kerjasama yang baik daripada pelajar. Menguruskan persediaan mgjr teratur dan sistematik spt RHP. kerjasama. Memupuk nilai persahabatan. ltr blkg & pnglmn] ‡ Sifat pkrja yg dipertggjwbkn kpd pengurus [komen dr org bwhn] ‡ Pngurus biarkan kmpln buat kptsn sendiri jika pekerja ‡ mahukn tggjwb buat kptsn .

buat kerja sendiri ‡ Staf btggjwb atas kptsnnye sndiri ‡ Mtlmt dipersetujui bersama ‡ Kdg2 tampak spt tiada pemimpin ‡ Menunjukkn sifat kepimpinan yg xkelihatan ‡ krg ambil inisiatif utk libatkn diri dlm P&P scr aktif ‡ peranan pemimpin [guru] sbg pmdh cara sj ‡ interaksi murid dgn murid meningkat ‡ dpt diguna pd murid yg punyai kawalan diri. Pentingkn kepentingan bersama ‡ Tingktkn iklim & rasa puas hati ‡ Pemimpin buat kptsn berlandaskan mklmt drpd staf ‡ Pemimpin sampaikn mslh kpd mana2 staf bwhnnya yg releven utk buat kptsn ‡ Perbincangan antara pemimpin & staf utk dptkn idea dan cdgn.‡ ‡ ‡ Inginkn kbbsan btndk & bdikari Ada pnglmn. penghargaan & kritikan yg xmembina ‡ Jika pmimpin tsbt brketrampilan. berinisiatif dan rajin bljr ‡ Gaya Kepimpinan Kontigensi ‡ Gaya kepimpinan ikut keadaan / keperluan yg wjd ‡ Memntingkn kebijaksanaan pemimpin nilai situasi ‡ Dipengaruhi oleh faktor2 prubhn situasi pd msykt ‡ Pemimpin guna kuasa utk beri gnjrn / hkmn ‡ Ada 5 corak kepimpinan ‡ Memberitahu ‡ Menjual ‡ Menguji ‡ Meminta pandangan ‡ Mnyertai yg mlibatkn pkerja & pmimpin ‡ Gaya Kepimpinan Islamik ‡ Berdsrkn Al-Quran. tgkhlakunya autokratiknya dianggap sbg beban yg tpksa dterima ‡ Pengikut mesti patuh kpd arahan & kptsn ‡ Gaya Kepimpinan Demokratik ‡ Bsifat agak terbuka. diputuskn dibincngkn menerusi konsep syura ‡ Menekankn konsep tawakal 3) TEORI KEPIMPINAN GURU . buat kptsn sndiri. Kptsn xsemestinya dipengaruhi staf ‡ Perbincangan utk capai persetujuan selesai mslh [percaya kpd musyawarah] ‡ Pemimpin jd pembimbing yg baik & pemangkin kpd kmplnnya ‡ Bersifat mudah lentur & bgantung pd smbr yg xmendesak ‡ Menekankn konsep perkongsian tggjwb ‡ Sosio emosi pekerja dpt dipertingkatkn ‡ Gaya Kepimpinan Laissez-Faire ‡ Kebebasan penuh kpd org2 bwhan utk btndk / buat kptsn ‡ Staf dianggap sbg org matang. rohani & emosi ‡ Gaya Kepimpinan Autokratik ‡ Pemimpin sbg pembuat kptsn. krg kpd elemn mnsia ‡ Guna ganjaran. pngtahuan yg cukup utk selesai mslh dgn cekap Tanam komitmen & hayati mtlmt organisasi JENIS2 GAYA KEPIMPINAN ‡ Gaya Kepimpinan Instruksional ‡ Bfokus kpd kualiti kepimpinan yg blh mggerakkn guru ke arah pmkran yg kreatif & kritis dan sentiasa mengamalkn sikap positif & berinovatif ‡ Pemimpin sklh perlu menetapkn standart yg tggi dlm aspek pncapaian intelektual. hkmn. jasmani. buat kptsn sendiri & suka beri arahan ‡ Pnekanan kuat kpd pngeluaran. beri tnjk ajar apa yg hrs dijlnkn. As-Sunnah dan Syura ‡ Amanah yg diterima perlu ditadbir. pujian.

xde motivasi utk jayakan organisasi ‡ Pekerja bekerja krn keperluan psikologi & keperluan keselamatn mereka saja ‡ Teori Y ‡ Bercirikn motivasi & pengiktirafan ‡ Kerja sbg satu perkara semulajadi/pkara biasa jika keadaan kerja baik ‡ Kerja sbg beban jika pglmn bekerja masa lps xmenyenangkn ‡ Pekerja mmg cr & mahu akauntabliti sbg kepuasan jiwa ‡ Teori Perhubungan Manusia ‡ Phbgn manusia blh pengaruhi kelakuan & perlakuan ‡ Perlakuan pemimpin beri kesan kpd pgikut utk jlnkn tgs ‡ Corak perlakuan pemimpin yg disukai ‡ Perhatian & penekanan thdp tugas utk capai mtlmt ‡ Phtian & pnkenan thdp hbgn pmimpin dgn pngikut ‡ Pemimpin yg baik yg beri penekanan thdp tugas & hbgn dgn pngikut ‡ ‡ Teori Kepimpinan Mengikut Situasi ‡ Bergantung pd 3 dimensi ‡ Hbngn berasakn percaya & hormat mghormati ‡ Drjh struktur tugas yg jelas ‡ Kedudukan pemimpin samaada mampu beri gnjrn / hkmn ‡ Bermula dgn anggapan keadaan yg bbeza mmerlukn cara memimpin yg berbeza ‡ Cara kepimpinan yg berbeza blh berkesan bgntung pd kematangan org bwhn ‡ Cara mmimpin yg bbeza ssuai dgn keadaan yg bbeza ‡ Xde satu cara memimpin yg terbaik ‡ Pemimpin yg baik yg mnnjuk jln dan mendorong menghasilkn sesuatu perkara yg baik Teori perlakuan ‡ Perhubungan kemanusiaan blh mempengaruhi kelakuan dan perlakuan antara kedua-duanya ‡ Perlakuan pemimpin blh beri kesan thdp kepuasan hati pengikut dlm melaksanakan tugas GARIS PANDUAN MNJADI PEMIMPIN BERKESAN ‡ Mengetahui dan melatih diri anda ‡ Mengetahui dan mengawal gaya anda ‡ Mempercayai perkara-perkara terbaik tentang orang lain ‡ Memenuhi keperluan2 staf ‡ Sesuaikan kpd ciri2 kerja ‡ Bertindak sbg pemimpin 4) KEPIMPINAN SEKOLAH HUBUNGAN GURU BESAR DAN GURU DI SEKOLAH ‡ Anggap semua guru.KEPENTINGAN Kesemua teori kepimpinan bertujuan untuk menganalisis hubungkait kepimpinan dengan: ‡ Produktiviti ‡ Kecemerlangan ‡ Motivasi ‡ Kepuasan kerja pekerja JENIS TEORI KEPIMPINAN GURU ‡ Teori X dan Teori Y ‡ Teori X ‡ Mengandaikn pekerja smlajd mls. xmahu pikul akauntabiliti. pekerja & anak murid sbg anak buah ‡ Sampaikn arahan scr berdiplomasi . elak dr bekerja kecuali dipaksa ‡ Pekerja xde cita2.

berilmu dan berkemahiran AMALAN2 KEPIMPINAN GURU ‡ Guna evidens & data utk buat keputusan ‡ Lihat peluang & ambil inisiatif ‡ Gerakkan org utk capai mtlmt bersama ‡ Mengatur resos & ambil tindakan ‡ Memantau kemajuan & mengubahsuai pendekatan apabila keadaan berubah ‡ Kekalkan komitmen org lain ‡ Menyumbang kpd pembljrn organisasi 5) CABARAN KEPIMPINAN ‡ Kekurangan guru ‡ Guru xsesuai dgn opsyen mata pelajaran tertentu ‡ Saiz kelas yg besar ‡ Mewujudkan kepimpinan bilik darjah ‡ Kualiti guru permulaan terutamanya KPLI ‡ Mewujudkan kesefahaman antara guru besar dgn guru ‡ Bagaiman guru boleh bertindak utk ubah murid ‡ Mewujudkan komunikasi berkesan dgn murid ‡ Membolehkn murid menerima dan mencapai visi yg ditetapkn guru ‡ Tiada budaya R&D pada guru besar BAB 7 STRUKTUR ORGANISASI PENDIDIKAN VISI DAN MISI KPM 1) Visi KPM : SEKOLAH UNGGUL PENJANA GENERASI TERBILANG . ataupun penglibatan yg diberikn anak buahnya Beri kepercayaan kpd org kanannya & anak murid yg dibimbing PERANAN PEMIMPIN2 DI SEKOLAH ‡ Pengurusan kurikulum dan kokurikulum ‡ Mengagihkn tugas2 akademik dan bukan akademik ‡ Mgadakn msyrt JK Kurikulum / Panitia MP ‡ Merancang jadual waktu ‡ Menyediakan takwim akademik sekolah ‡ Menyelia pengajaran dan pembelajaran ‡ Menyemak buku rancangan pelajaran ‡ Menyediakn panduan dan perincian tugas2 kpd staf ‡ Merancang program sokongan akademik ‡ Merancang pelbagai kegiatan berkaitan dgn kurikulum ‡ Menyenarai kegiatan mengikut keutamaan ‡ Menetapkan sasaran akademik untuk tahun semasa CIRI GURU BESAR BERKESAN ‡ Ada matlamat. sense of mission.‡ ‡ Hargai pendapat. usaha. sense of purpose ‡ Kepimpinan melalui teladan ‡ Bertindak sbg perancang strategi yg berkesan ‡ Berupaya mengembleng semua sumber yg ada ‡ Ada kmhrn utk bimbing guru ‡ Ada personaliti dan kekuatan minda yg baik ‡ Kemahiran komunikasi interpersonal yg baik ‡ Berkemahiran komunikasi dan diplomasi yg baik ‡ Ada gaya kepimpinan yg dpt tarik sokongan ‡ Berkelulusan.

prasarana dan persekitaran sekolah tersebut. mampu berdepan dengan perubahan-perubahan di peringkat global tetapi pada waktu yg sama mendukung identiti negara berlandaskan Rukun Negara carta organisasi (http://www.g pihak pentadbir dapat memimpin dengan penuh amanah.g penentuan hasil pembelajaran ‡ Jangkaan terhadap pentadbir atau pengurus sekolah-e. ‡ Senaraikan perubahan2 yang dimaksudkan di atas.‡ ‡ ‡ Unggul bermaksud kehebatan yang patut ada di sekolah sama ada dari aspek kecemerlangan akademik dan kokurikulum mahupun siasah. 2 Bahagian Berkanun dan 16 Jabatan Pendidikan Negeri (JPN) Pengetua akan dibantu oleh 3 Penolong Kanan : PK 1-bertanggungjawab thdp kurikulum dan pentadbiran PK2 ± bertanggungjawab dlm HEM PK3 ± menguruskan hal-hal kokurikulum Tugas Dan Tanggungjawab Guru. ‡ Merupakan harapan dan keinginan guru yg sangat kuat untuk memperoleh sesuatu ganjaran atau hasil setelah melakukan sesuatu tugasan 2) ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ 4) 5) 4 bentuk jangkaan: ‡ jangkaan terhadap pelajar. 2) Cara guru dapat memenuhi tuntutan Pembelajaran Sepanjang Hayat ‡ Bengkel ‡ Seminar . berdaya tahan.gov.e. Misi KPM: µMembangun Potensi Individu Melalui Pendidikan Berkualiti¶ Pendidikan berkualiti ialah pendidikan yang mampu membina masyarakat yang progresif.my/?id=143) KPM didokong oleh 31 Bahagian.g meletakkan jangkaan bahawa guru berpeluang yg luas dalam laluan kerjaya di samping insentif dari sudut kebajikan BAB 8 PERKEMBANGAN PROFESIONALISME GURU:PEMBELAJARAN SEPANJANG HAYAT PERKEMBANGAN PROFESIONAL GURU 1) Pembelajaran Sepanjang Hayat ‡ Seorang guru harus meneruskan pendidikannya sepanjang hayat kerana pendidikan sendiri mengalami pelbagai perubahan.g merancang strategi bg membina jambatan yg menghubungkan ibu bapa dan komuniti dengan pihak sekolah ‡ Jangkaan terhadap diri sendiri ± e. ‡ Menyebarkan ilmu ‡ Pengamal dan pelaksana ilmu ‡ Pengamal TMK ‡ Role model ‡ Penerap nilai ‡ Educare/educere ‡ Pakar rujuk ‡ Pemimpin ‡ Mentor ‡ Penyelidik ‡ Agen sosialisasi ‡ Agen perubahan ‡ Pembina Negara Bangsa Jangkaan Guru. berintegriti dan bersungguh-sungguh ‡ Jangkaaan terhadap ibu bapa dan komuniti ± e.moe.

‡ Perkembangan professional on-line ‡ Aktiviti Pusat Kegiatan Guru ‡ As teachers we must believe in change. it is ingested. bersikap terbuka dan mampu menambah baik amalan kendiri. 5) Senaraikan kaedah atau bentuk pembelajaran peribadi / kendiri yang anda tahu Sebagai contoh ‡ Program secara ³on-line´ merupakan perkembangan baru dalam ICT dan guru boleh mendapatkan segala maklumat tentang pengajaran dan pembelajaran secara ³on-line´. penilaian terhadap tindakan. ‡ Membentuk budaya reflektif. 6) Budaya Membaca. something is done with it. maka bljr bagaimana bljr (learn how to learn) perlu dipaparkan melalui perlakuan dan tindakan guru sendiri. Every single time you ³teach´ something to someone. 8) Amalan Reflektif. ‡ Guru perlu mengamalkan budaya membaca bagi memastikan mereka sentiasa kemaskini dengan ilmu pengetahuan. ‡ Suatu pusingan (spiral) yang terdiri daripada perancangan. 4) Pembelajaran Peribadi ‡ Guru ialah contoh dan rol model paling dekat dgn murid. ‡ Musyawarah bermaksud rundingan yang berlangsung dan mencapai kata sepakat terhadap sesuatu tindakan yang diambil 10) Mengapa guru perlu berkolaborasi? Elemen-elemen kolaborasi: . 7) Mengapa dan bagaimana? Budaya Menyelidik Kajian Tindakan ‡ Bentuk kajian paling popular dalam kalangan guru Kem. we must know it is possible. ‡ Fokus kepada kajian yang spesifik ttg satu aspek pengajaran yang guru perhatikan. ‡ Antara contoh ialah VirTEC (Virtual Teacher Education Center)yang dibina dan menjadi satu landasan untuk merangsang gurudalam perkembangan professional guru Bahasa Inggeris (Mohamed Amin Embi.and new human being emerges (Leo Buscaglia). tindakan. or we wouldn¶t be teaching ± because education is a constant process of change. Pelajaran Malaysia. Antaranya amalan refleksi melalui : ‡ Penulisan reflektif/jurnal ‡ Portfolio pengajaran ‡ Penyelidikann tindakan. 9) Kolaborasi dan Musyawarah ‡ Kolaborasi bermaksud bekerja dengan orang lain dlm projek bersama yang mempunyai matlamat yang sama hendak dicapai.‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ kursus-kursus pendek budaya membaca penyelidikan lawatan ke sekolah penandaarasan projek-projek komuniti aktif dlm persatuan akademik 3) Pembelajaran Sepanjang Hayat bermaksud motivasi kendiri ke arah pencarian dan peningkatan ilmu secara sukarela berdasarkan keperluan personal atau profesional. ‡ Guru di Malaysia patut menggilap imej guru melalui pembacaan bagi memastikan guru tidak terpinggir daripada kelompok profesional yang lain.

Peningkatan kemahiran seabagi usaha berterusan. .‡ ‡ ‡ ‡ Hubungan kerja berasaskan kepercayaan guru. Bekerja bersama-sama secara sukarela.Berkolaborasi sebagai usaha berterusan tanpa menyekat individu. Penghargaan terhadap mereka yang terlibat 11) Latihan dlm Perkhidmatan ( Kursus Dalam Perkhidmatan ± KDP) Fokus kepada: ‡ Peningkatan ilmu ‡ Kemahiran guru dalam pengurusan ‡ Pembestarian sekolah ‡ Teknologi maklumat dan komunikasi ‡ Pengurusan kokurikulum ‡ Transformasi kurikulum ‡ Pentaksiran dan penilaian ‡ Pedagogi terkini 12) Pembelajaran Autentik ‡ Bermaksud pembelajaran berasaskan aktiviti dalam suasana sebenar yang membolehkan seseorang pelajar menumpukan pada pengetahuan dan kemahiran seperti kemahiran berfikir dan kemahiran menyelesaikan masalah. 13) Akses Maklumat daripada Pelbagai Sumber ‡ Program Adobe ‡ Program ERIC ‡ E-Pembelajaran ‡ E-Perpustakaan ‡ E-Buku ‡ E-Jurnal Soalan Refleksi ‡ Sebagai guru permulaan. buktikan bahawa anda telah melengkapkan diri untuk menghadapi cabarancabaran masa kini dalam profession keguruan.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful