UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Catlica de Loja

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA DEL ECUADOR

SEDE IBARRA

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN. MAESTRIA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCACIONAL.

Apellidos N de cedula Centro Universitario Periodo Acadmico Lugar y fecha

GONZLEZ GONZLEZ MARA ETELVINA O91721921-4 GUAYAGUIL NOVIEMBRE 2011 MAYO 2012 GUAYAQUIL 22 DE FEBRERO DEL 2012 NOMBRE DEL MODULO TECNOLOGA EDUCATIVA PARA LA GESTIN

Lugar y Fecha

GUAYAQUIL 22 DE FEBRERO DEL 2012 LOJA ECUADOR

TECNOLOGIA EDUCATIVA ACTIVIDADES DE COMPRENSION Redacte un resumen/ anlisis relacionado con las nuevas tecnologas en la educacin Las funciones didcticas de las nuevas tecnologas Al referirnos a los medios tradicionales que se utilizaban en la enseanza tenan una incorporacin de los diseos didcticos que venan limitadas por las posibilidades que la pedagoga impona y eran pocos los medios que permitan una informacin y esto es bajo criterios y diseos nicos con cdigos de representacin preestablecidos, por lo tanto eran medios de comunicacin de cdigo y propsito y en ningn caso de carcter comunitario. En la actualidad tenemos otra funcin en la actualizacin del campo educativo con, las formas genricamente denominadas tecnologas de la educacin se caracterizan por una serie de cargos que los hacen distintos de sus predecesores, son en primer lugar canales de comunicacin y en algunos casos son medios como el ordenador que emplean cdigos y sistemas de expresin y presentacin como es el caso de las multimedia e hipermedia, para plantear las funciones de las nuevas tecnologas en la enseanza sera necesario empezar por analizar las distintas tareas que se desarrollan en ella para poder ver cuales serian las funciones que se podran asignar a cada uno de los campos generales o fases que intervienen directamente en la educacin. Frente a los tradicionales libros, vdeos y juegos, los nuevos contenidos educativos creados con recursos tecnolgicos permiten presentar la informacin de otra forma. Los contenidos se hacen ms dinmicos (interactividad) ms atractivos (presentacin simultnea de texto, sonidos e imgenes) y ms variados. Estas nuevas prestaciones pueden facilitar el aprendizaje y permitir mejoras cognitivas sobre todo de los alumnos con dificultades, al aplicar metodologas ms activas y menos expositivas. Las tecnologas han permitido que los contenidos educativos noslo los creen los productores sino que tambin sean lospropios profesores o incluso los alumnos quienes, solos otrabajando en grupo, desarrollen contenidos curricularespropios o adapten los de otros. En este sentido, cabe decir que los materiales didcticos se han multiplicado, sobre todo teniendo en cuenta que la tendencia es la de la convivencia de los materiales tradicionales con los nuevos. Sin embargo, la creacin de contenidos no es tan sencilla como transponer un libro a una pantalla, sino que la dificultad radica en ofrecer algn valor aadido, como la posibilidad de interactuar o presentar simulaciones o realidad virtual o incluso adaptaciones de los materiales a las caractersticas nacionales, regionales e incluso locales. Por otra parte, los nuevos contenidos resultan ms adaptables y se modifican con mayor facilidad. Los profesores tienen la oportunidad de generar contenidos educativos de acuerdo con los intereses o las particularidades de sus alumnos y de su contexto educativo.

La disponibilidad de bases o bancas de datos de diferentes aspectos de la vida acadmica permiten estudios comparativos, evolutivos e histricos, en un tiempo muy prologado y con resultados poco satisfactorios, las NNTT hace posible la constitucin de equipo de investigacin sin que sea precisa su proximidad fsica, como son los equipos multinacionales, multiprofesionales, multiculturales, los sistemas telemticos que permiten poder disponer de los resultados en un tiempo mnimo y aun costo mnimo. Para la docencia el uso de la tecnologa es de inters didctico para la enseanza ya que puede ser utilizada como medios de ejecucin y control como herramientas de trabajo, medios didcticos, se la utiliza tambin como facilitacin en el seguimientos de los alumnos mediante la comunicacin con ellos mediante sistemas de correo electrnico, chat,, telfonos mviles, etc...Herramientas que pretenden prolongar la accin educativa mas all del centro escolar, estas tecnologas permiten disear nuevas tareas, dejando atrs las tradicionales, permitiendo un intercambio y complementariedad de las tareas a realizar, la potencialidad de estas tecnologas que posee intereses y presencia en el desarrollo del docente ya que repercute no solo en el desarrollo de las tareas sino tambin de los contenidos, destrezas y habilidades a adquiere por los alumnos, existen variables generales que hay que considerar ante la incorporacin de estaos medios, como son las variables evolutivas que van de acuerdo a la situacin cambiante que obliga a hacer una planificacin de integracin tecnolgica evolutiva, es decir que ha de ir actuando de acuerdo a los cambio que se presenten en el tiempo. Las variables fisiolgicas pueden ser utilizadas como medio para posibilitar una comunicacin. Las variables culturales, cuya base de la comunicacin es la cultura, la misma que crea signos, significados y cualquier caso lo hace posible, la tecnologa permite salir de otras culturas y estas entran en las nuestras, por lo tanto la incorporacin de las tecnologas conlleva a la superacin del espacio cultural. Las variables relacionados con el desarrollo socio econmico, en desarrollo tecnolgico del pas es consecuencia de su desarrollo econmico obligndonos a una permanente actualizacin. La tecnologa educativa, se la podra entender como una disciplina en relacin con la construccin de la ciencia, el desarrollo tcnico y el desarrollo social, se la concibe tambin como un modo correcto de conducir la accin, unaforma, de planificar de organizar el proceso educativo. La tecnologa en el currculo, consigue mejorar los procesosde enseanza-aprendizaje y los progresos escolares de los alumnos. Se trata, pues, de ensear con TIC y atravs de las TIC. El cambio no debe consistir nicamente en cambiar el papel y el lpiz por el ordenador y la impresora sino enla forma en la que se utilizan las nuevas herramientas. Yeste cambio profundo en la metodologa educativa, queno consiste en utilizar las nuevas herramientas con mtodostradicionales, debe afectar a la enseanza en prode las necesidades individuales del alumno, a travs dela interactividad, creando un nuevo marco de relaciones,fomentando el trabajo colaborativo y, sobre todo, ofreciendouna metodologa creativa y flexible ms cercana entre maestro y alumno. La tecnologa educativa en la posmodernidad. Definir la posmodernidad es un concepto de varios niveles que llaman nuestra atencin sobre los diversos cambios sociales y culturales que estn produciendo al final del siglo xx, en muchas sociedades avanzadas entre estos cambios se caracteriza la poca moderna, con el cambio tecnolgico como son las

telecomunicaciones, las computadoras, el internet, adems de la poltica, la sociedad y la economa. El desarrollo tecnolgico de la informacin y comunicacin se observa una gran fe en el progreso considerando a las nuevas tecnologas como un sinnimo del bienestar y desarrollo, pero para otros discrepantes ponen entre dicho el optimismo tecnolgico donde se discute el impacto de la informacin y advierten sus peligros, llegando un momento histrico en el que se aparecen dos fenmenos cruciales en la significacin de las NNTT, como son la informacin y comunicacin y el consumismo, as como lo social y lo cultural aparecen unidos en un marco de condiciones Una odisea en el ciberespacio En el nuevo milenio los nuevos sistemas informticos estn compuestos por herramientas, instrumentos y dispositivos que permitirn el almacenamiento, procesamiento y transmisin de informacin ms robusta y caracterizada por una mayor velocidad, buscando llegar a la rapidez del pensamiento, llevndonos a vivir una era digital, bajo un entorno compuesto por la nueva tecnologa ms el conocimiento, ms la evolucin digital, todo esto junto nos lleva a una inteligencia infinita en donde la imaginacin se vuelve realidad, aun que tambin muchos de sus pginas poseen un contenido inmoral, pero hay que considerar tambin, que estos cambios que se presentan en diferentes direcciones segn los campos en el que nos encontramos, llegamos al ciberespacio en el que nos encontramos con una tecnologa que parece olvidarse de los medios tradicionales obsesionado por los cambios que se nos avecinan con las mal denominadas nuevas tecnologas, estamos viviendo el auge de los campos virtuales corriendo el riesgo de que desaparezcan las clases tradicionales en donde predominaba el contacto de maestro y alumno,las universidades presenciales, los libros impresos, trabajar en el ciberespacio es diferente al trabajo cotidiano donde se puede utilizar selectas habilidades y herramientas de programacin desarrollando nuevos y mejorados instrumentos para la trasferencia de los conocimientos por medios de sonido, imgenes, textos propios del entorno digital que facilitaban la informacin, creando su propio universo de informacin e intercambioEn esta odisea la tecnologa va hacindose mayor ya que ha ido evolucionando desde paradigmas positivistas y negativas hacia enfoques interpretativos y crticos: Llegando a su madurez aparen nuevas influencias significativas a raz de los estudios sobre ciencia, tecnologa y sociedad (CTS) por lo que llegamos a entender a la tecnologa en una disciplina en relacin con la construccin de la ciencia, el desarrollo tcnico y el desarrollo social, nos enfrentamos a un fenmeno plural en el que desembocan distintas perspectivas, desarrolladas prcticamente en forma simultnea en el tiempo y en cuyas basescientficas existe una notableevolucin: por lo que la tecnologa va madurando, tanto que se avecinan cambios de acuerdo a la posmodernidad, al desarrollo tecnolgico en la nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin, De esta forma se defiende la creatividad y no solo el conocimiento cientfico afirmando que est naciendo un nuevo colegio educativo, el colegio invivible que se distancia de la tecnologa tradicional y reclama una conexin con la cultura de su entorno, con criterios morales y con valores propios de una sociedad democrtica cuyo sistema educativo a de buscar la justicia social y la emancipacin, segn varios autores se trata en definitiva de construir una tecnologa educativa que responda a intereses ms humanos, ticos, democrticos y independiza teoras, olvidando el positivismo y la racionalidad.

Podemos afirmar que en la actualidad se comienza a postular una tecnologa educativa que no se limita a la fundamentacin en principios cientficos deducidos a estudios tericos de otras disciplinas, si no que es una tecnologa educativa en la que reconocen mltiples influencias y principios convenientes tanto de la teora como de la prctica, hay diferentes modos de entender a este proceso de comunicacin, pero en definitiva es una disciplina viva que ha ido evolucionando tanto de forma interna, buscando ofrecer soluciones a los problemas educativos que se van presentando. El desarrollo tecnolgico avanza a gran velocidad y est provocando un significativo impacto en nuestra sociedad, en la cual la sociedad esta acostumbrndose a este cambio y empieza a asumir la tecnologa con menos reparo que en aos anteriores e incluso podramos decir que existen adictos a estos medios a lo que llaman la tecno filia en su dimensin ms exagerada. Adnde llegamos con todo esto? Todos estas propuestas o nuevos modelos se presentan como intentos de superacin dirigidos a la comprensin de los procesos educativos, para tener en cuenta la constante evolucin , renovacin y el crecimiento de la tecnologa educativa, aun que hay que tener en cuenta que hay perspectivas que dependen de la eleccin de cada persona porque poseen carcter propio sabiendo distinguir con precisin las que son las fuentes o pilares de apoyo de lo que es la construccin del conocimiento propia de una disciplina cientfica, ya que existen muchas pginas con contenidos no actos para un conocimiento intelectual, a si la principal preocupacin actual es el uso de las nuevas tecnologas para la formacin, especialmente para los niveles superiores de enseanzas. Las tecnologas de la informacin modernas, si son utilizadas en forma apropiada, ofrecen a todos el potencial para poder llegar a alcanzar la vanguardia de la enseanza de ciencias y para ello, se est creando e implantacin de una red de educacin virtual utilizando los ltimos conceptos e ideas de la educacin a distancia, de tecnologas avanzadas y modos apropiados de conectividad.