FORTALECIMIENTO DE LA ATENCIN EDUCATIVA DE ESTUDIANTES SORDOS EN EL HUILA, A TRAVS DE LA CUALIFICACIN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS.

Subdireccin Tcnica Grupo de fortalecimiento a Instituciones Educativas Octubre 31 de 2011

PROFESIONALES ASESORES
HUGO ARMANDO LPEZ
Lic. en Educacin Bsica Primaria Docente en Programa Educativo Bilinge Bicultural, PEBBI Subdireccin tcnica, INSOR Grupo de Inclusin Social

ANDREA CAROLINA ROA

Licenciada en educacin especial Subdireccin tcnica Asesora y asistencia tcnica grupo de fortalecimiento a I.E.

BIBIANA JACQUELINE PRADO

Licenciada en educacin preescolar Docente en Programa Educativo Bilinge Bicultural, PEBBI Subdireccin tcnica Asesora y asistencia tcnica grupo de fortalecimiento a I.E.

MISIN: Promover desde el

sector educativo, el desarrollo e implementacin de Poltica publica para la inclusin social de la poblacin sorda.

VISIN: seremos reconocidos como una entidad del sector educativo,

innovadora, eficaz y competente, en la generacin de capacidad institucional y comunitaria sostenible, para la inclusin social de la poblacin sorda.

Concepciones y Representaciones Sociales Sobre el Sordo y la Sordera

SG-2009001639H

SG-2009001639

Que Son las Representaciones Sociales

Ser humano en un contexto Clasificacin de grupos Cualidades Valores Normas Objetos

Como se Construyen las Representaciones Sociales

Para Qu es Necesario Abordar la Representacin Social en la Educacin Depende de

Docente Padres

Intrpretes

Estudiantes sordos - oyentes

Sociedad

La Representacin social Afecta a

Prcticas: currculos, metodologas, didcticas, procesos de evaluacin, nivel de exigencia; uso instrumental de la LSC; obsesin por la lengua escrita.

Relaciones: docente estudiante, familia nio; interprete estudiante; interprete docente; docente modelo.
Poltica: inclusin integracin Desarrollo de la comunidad

Representacin social de Sordo y Sordera

Diferencia poltica Experiencia visual

Mltiples identidades
Discurso de la deficiencia

Transformacin de la Representacin Social del Sordo y la Sordera en Colombia

Visin clnica Educacin Especial Entidades promotoras Integracin inclusin?: teora Vs prctica

Diagnstico inicial PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL PMI

Cualquier Plan de Mejoramiento necesita determinar claramente cul es su objetivo y cules las estrategias y actividades que se desarrollarn para lograrlo.

Ruta del mejoramiento institucional

Tomado de: http://www.slideshare.net/guestfb1a8c8c/ruta-para-el-mejoramiento-institucional1-presentation

Pasos en el mejoramiento institucional

Tomado de: http://www.slideshare.net/guestfb1a8c8c/ruta-para-el-mejoramiento-institucional1-presentation

Tomado de: http://www.slideshare.net/guestfb1a8c8c/ruta-para-el-mejoramiento-institucional1-presentation

Gestin Directiva

Gestin Acadmica

Diagnstico inicial PMI

Gestin Administrativa y financiera

Gestin de la comunidad

Uso y adquisicin de las lenguas

GESTIN DIRECTIVA
Gestin estratgica Cultura institucional

Relaciones con el entorno

GESTIN ACADMICA
Diseo pedaggico Prcticas pedaggicas
Gestin de aula Seguimiento acadmico

GESTIN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA

Admn. planta fsica y de recursos

Talento humano
Relaciones con el entorno

GESTIN DE LA COMUNIDAD

Accesibilidad

Participacin y convivencia

USO Y ADQUISICIN DE LAS LENGUAS

Adquisicin y uso de la LSC

Adquisicin y uso del castellano oral Enseanza del castellano escrito

SERVICIO DE INTERPRETACIN

SERVICIO INTRPRETE

PRECALENTAMIENTO

DAR INFORMACIN 100%

RETROALIEMTACION COMO CALIFICACION

BUENA CONFIGURACIN, SABER BIEN CONTEXTO Y VOCABULARIO

GRAMATICA DE LA LSC - ESPAOL

QU ES INTERPRETAR?
PROCESO COGNITIVO, LINGSTICO Y COMUNICATIVO
MENSAJE EMISOR INTRPRETE MENSAJE
RECEPTOR

SITUACIN COMUNICATIVA

FUNCIONES DEL INTRPRETE

Interpretar de LSC al castellano y viceversa. Preparar el servicio de interpretacin. Coordinar con los diferentes agentes educativos.

Evaluar.
Actualizar banco lxico en lsc. Informar a los diferentes miembros de la comunidad sobre el servicio.

PRINCIPIOS TICOS
FIDELIDAD Y EXACTITUD.
CONFIDENCIALIDAD. IMPARCIALIDAD. SELECTIVIDAD.

METODOLOGA
Si bien se cuenta con una experiencia en la prestacin del servicio, se requiere de una cualificacin permanente del equipo de intrpretes para identificar los aspectos a mejorar y las fortalezas en los procesos de interpretacin.

AUTORECONOCIMIENTO. LA PRCTICA.

aspectos generales propios del proceso formativo de los estudiantes Sordos: Proceso de enseanza-aprendizaje de nios sordos Proceso de construccin del conocimiento Proceso de adquisicin de la LSC y la Lengua escrita como segunda lengua para los estudiantes sordos Diversas posibilidades de trabajo en el aula que permitan un aprendizaje significativo. Desarrollo de competencias bsicas de estudiantes sordos.

Atencin Educativa para estudiantes Sordos en Colombia

PROPUESTAS PARA SORDOS USUARIOS DE LSC
PROPUESTA PARA SORDOS USUARIOS DEL CASTELANO ORAL.

BILINGE BICULTURAL

AULAS PARA SORDOS

INTEGRACIN CON INTRPRETE

SORDOS OYENTES ADECUACIONES PEDAGOGICAS

CON

DURANTE TODA SU VIDA ESCOLAR SORDOS CON SORDOS

PREESCOLAR Y BASICA PRIMARIA SORDOS CON SORDOS

BASICA SECUNDARIA Y MEDIA EDUCACIN SUPERIOR SORDOS CON OYENTES

DURANTE TODA SU VIDA ESCOLAR

UN DOCENTE Y UN MODELO LINGUISTICO POR GRADO

APOYO PEDAGGICO Y FONOAUDIOLOGICO DE PRESCOLAR A QUINTO EN UN AULA, UN DOCENTE Y UN MODELO LINUISTICO DOCENTE DE REA INTERPRETE

Visin Clnica

Visin Socio antropolgic a

La deficiencia auditiva genera limitaciones comunicativas, lingsticas y cognitivas a los nios sordos. La modalidad auditiva-vocal cumple un papel decisivo en el desarrollo cognoscitivo y lingstico. El conocimiento de la lengua oral constituye la nica va de integracin de los nios sordos al mundo de los oyentes.

Se basa en las capacidades y no en el dficit. Concibe la lengua de seas como lengua primera o lengua nativa para los nios sordos, que les asegura el desarrollo de la capacidad humana del lenguaje, la comunicacin y el desarrollo intelectual. Concibe a la persona sorda, como integrante de una comunidad lingstica que es minoritaria y que comparte valores culturales, hbitos y modos de socializacin propios. No toma en cuenta el nivel de prdida auditiva de sus miembros.

Fundamentacin Socioantropolgic a
de llegar a la solucin, que en sus propsitos hubiera sido la desaparicin de la sordera, incapaz de seguir ocultando fracasos tras procedimientos inquisitoriales, y a pesar del terrorismo implantado en el campo de la pedagoga de la sordera, la posicin oralista con todos sus oropeles se derrumbara irremediablementelamentable hubo que pasar casi un siglo para que esto sucedieraellos pagaron la culpa que se les endoso por ser diferentes, muchos de ellos la seguirn pagando mientras vivan Carlos Snchez. La increble y triste historia de la sordera (1990)
Incapaz

Fundamentacin Lingstica
Comunicacin Comunicar es una acepcin muy amplia, toda forma de Interaccin entre los seres vivos. En todo acto de comunicacin es posible, esquemticamente, distinguir tres elementos: el emisor, el mensaje, el receptor. Lenguaje El lenguaje es la facultad propia del ser Humano, para simbolizar el mundo. Se nace con la capacidad para desarrollar este instrumento mental propio de la especie. (Bruner 1990) Lengua Es el producto social de la facultad humana del lenguaje. La constituye un sistema de convenciones adoptadas por el ncleo social para permitir el ejercicio de dicha facultad humana en los individuos (Saussure, F 1980)

 Es

la lengua viso-gestual utilizada por la comunidad sorda nacional para satisfacer sus necesidades de comunicacin y contribuir al crecimiento intelectual y personal de sus usuarios. Es producto de un proceso histrico y social de la comunidad de Sordos y ha evolucionado con el tiempo. Cumple con la funciones del desarrollo del lenguaje, el pensamiento y la comunicacin. Es adquirida por los nios en un proceso natural, en contextos de interaccin con pares o adultos sordos. Tiene una estructura propia en los niveles fonticofonolgico, semntico, sintctico y pragmtico.

Gestos naturales utilizados al interior las familias para resolver situaciones comunicativas bsicas, incluye gestos faciales, vocalizacin exagerada de palabras del castellano , mmica y movimientos de manos y cuerpo. Sistemas de seas manuales que se crean de manera artificial para acompaar de manera simultnea todas y cada una de las palabras del idioma oral (Comunicacin Total) Lenguas orales signadas es la produccin de seas siguiendo la estructura gramatical de la lengua mayoritaria. Deletreo manual es una representacin que se hace con posiciones de los dedos de las manos, de las letras que componen las letras de la lengua mayoritaria

Atencin educativa de estudiantes usuarios de LSC

Reconoce al educando como miembro de una comunidad lingstica minoritaria. Todos los actores involucrados en los procesos de enseanza, manejan LSC (docente bilinge). El currculo se da en LSC como primera lengua. El castellano en su forma escrita se asume como la segunda lengua de los estudiantes sordos. Participacin activa de la Comunidad Sorda. Orientar el trabajo con padres, hacia el reconocimiento positivo de los hijos sordos, la valoracin de la propuesta educativa y su participacin activa en la institucin. Realizar adaptaciones al plan de estudios, estrategias metodolgicas y estrategias de evaluacin.

Atencin educativa de estudiantes usuarios de LSC

Requerimientos Decreto 366/09 (Art. 5) Para la prestacin del servicio educativo en preescolar, bsica y media a los estudiantes sordos usuarios de LSC, se requiere docentes de nivel y de grado que sean bilinges en el uso de la misma, as como tambin modelos lingsticos y culturales. Para los grados de secundaria y media, se requiere, adems de los docentes de rea, el docente de Castellano como segunda lengua, intrpretes de LSC, modelos lingsticos y culturales, los apoyos tcnicos, visuales y didcticos pertinentes.

Perfil del modelo lingstico y cultural

Ser adulto sordo, usuario nativo y fluido de la LSC. Acreditar niveles educativos de carcter formal (B. secundaria) Mostrar sentido de pertenencia con la comunidad sorda e imagen positiva de s mismo.

Frecuentar a otros miembros de la comunidad sorda y con ellos actualizar la lengua.

Mostrar actitud positiva hacia la lengua de la mayora (castellano escrito). Socializar orgullosamente los valores y convivencia propios de las personas sordas. formas de

Mostrar actitud positiva e inters hacia el trabajo escolar con nios y jvenes sordos, la lengua de seas y el trabajo en equipo.

No son funciones del modelo lingstico

Ser profesor, auxiliar o reemplazarlo en caso de incapacidad, calamidad domstica o mientras asiste a una reunin.
Planear las clases de las reas acadmicas, hacer material didctico para los docentes Evaluar acadmicamente (logros, Indicadores...). a los estudiantes

Convertirse nicamente en el diccionario de LSC del profesor y/o del estudiante. Ser el intrprete del profesor. Ensear la LSC y/o el castellano escrito a los nios sordos.

son los aspectos bsicos a considerar para la enseanza de la lengua escrita a estudiantes Sordos?

Cules

Con el lenguaje es posible:

Construir ideas Significados sobre cosas que nos rodean Sobre nosotros mismos Sobre realidades fantsticas no presentes Evocacin de vivencias Un sentimiento De un aroma Recordar Materializar Dar vida al pensamiento
Crear o construir conocimientos Comunicar o expresar lo que se siente Comunicar o expresar lo que se percibe o se sabe Representar el mundo Transformarlo Dominar mas de una lengua Constituirse como sujetos

La enseanza de la lengua escrita a los Sordos

Cules son los aspectos bsicos a considerar para la enseanza de la lengua escrita a estudiantes Sordos? Contar con un pleno desarrollo del lenguaje Contacto con entornos de lengua escrita significativos Brindar un rico y variado input en lengua escrita: Tener en cuenta los ritmos individuales de aprendizaje Participar por parte de los maestros en espacios de formacin y reflexin sobre las prcticas pedaggicas Involucrar a la familia en la propuesta educativa Ofrecer continuidad en la propuesta educativa

PROYECTOS PEDAGOGICOS

TIPOS DE PROYECTOS
En torno a temas (la bicicleta) En torno a un proyecto productivo (la huerta) En torno aun problema prctico (manejo de basuras) En torno aun relato (Origen del lago calima)

MOMENTOS
Determinacin de intereses y necesidades Trazado de la ruta Puesta en marcha Cierre del proyecto