INSTITUCIN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL ANTONIO NARIO FORMATO GUAS DE ESTUDIO GUA No.

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REA (S) : ___________________ ASIGNATURA (s) : ______________ GRADO: ________________ PERIODO : _____________________

TIEMPO ESTIMADO: ______________ TIEMPO DE INICIO: ___________ DOCENTE: ________________________________________________ FRASE DE REFLEXION: Escriba una frase que tenga un contenido para reflexionar sobre el tema o sobre los valores que el rea est desarrollando; la cual puede ser de su autora o de otro pensador. COMPETENCIA (S): Es saber hacer en un contexto socio-cultural especfico, en donde el individuo es capaz de resolver problemas reales (no hipotticos) y elaborar productos (tangibles o intangibles) que son importantes para l y/o para esa comunidad determinada. ESTANDAR (ES): Son criterios claros y pblicos que permiten conocer lo que deben aprender nuestros nios, nias y jvenes, y establecen el punto de referencia de lo que estn en capacidad de saber y saber hacer, en cada una de las reas y niveles. TOPICO GENERATIVO: Son las ideas conceptos, temas, hechos u objetos centrales o fundamentales que van a la esencia de cada disciplina, y que la organizan. Ofrecen amplias perspectivas del panorama y que por eso ayudan a estructurar la visin general que Usted quiere que tengan sus estudiantes sobre un saber especfico. Los tpicos para que sean excelentes excusas para el desarrollo del pensamiento deben reunir cuatro caractersticas: CONTEXTUALIZADOR: Ubica el tema, la pregunta a trabajar, da un marco referencial en el cual se pretende trabajar. PODER RELACIONAL: Debe posibilitar integrar diferentes disciplinas o contextos disciplinares. MOTIVADOR: Debe interesar, encarretar, gustar, generar; movilizar a los estudiantes a la accin, a resolver la pregunta que se ha planteado en el tpico. DESEQUILIBRADOR COGNITIVO: Debe generar el rompimiento de la homestasis intelectual, es decir un desequilibrio que se pueda dar por insuficiencia (la persona, no sabe, por cuanto su modelo mental, su estructura de conocimiento es insuficiente para explicar algo que sucede) o incongruencia (algo que no debe suceder, segn mi mapa mental sucede).

EVALUACIN DIAGNOSTICA: Es el anlisis que se realiza para determinar cul es la situacin actual de nuestros estudiantes y hacia donde debemos enfocar el proceso de enseanza aprendizaje, que temas debemos reforzar y que actividades debemos incluir o replantear. MARCO CONCEPTUAL: Tenga en cuenta los saberes locales, regionales, universales y los avances cientficos y tecnolgicos; como tambin los objetivos propuestos en el P.E.I. Se debe especificar los temas planteados en el proyecto de rea dando los elementos tericos necesarios para que el estudiante pueda realizar las diferentes actividades propuestas. Es conveniente que se realicen los grficos o dibujos necesarios para el desarrollo del tema. MATERIALES: Corresponde a los elementos locativos, tecnolgicos, instrumentales y materiales del medio que son indispensables para el desarrollo de la gua. Tenga en cuenta de especificar los materiales que debe conseguir el estudiante y los que puede suministrar la institucin. ACTIVIDADES: Plantear las diferentes actividades que se realizaran para el desarrollo del tema o tpico generativo teniendo en cuenta la ldica, el desarrollo de las inteligencias mltiples, la realidad local, regional, nacional y mundial y que estas actividades contribuyan a un aprendizaje significativo que le ayuden a alcanzar el proyecto de vida de cada estudiante. Tambin se puede plantear las actividades de tipo individual y las colectivas, en estas actividades se pueden ampliar los conceptos, realizar ejercicios de aplicacin. ACTIVIDADES DE PROYECTO PERSONAL DE SINTESIS: Es el trabajo final que hacen los estudiantes sobre un tpico generativo, en el cual utilizan todo lo aprendido para hacer algo que tenga sentido para ellos. Es un proyecto porque debe ser algo genuino, algo que podran hacer en su vida cotidiana fuera del aula de clase. Personal porque cada estudiante debe demostrar comprensiones personales, as se haya trabajado en grupo. Y finalmente de sntesis porque debe exigir que los estudiantes aprehendan e integren los conocimientos, mtodos, propsitos y formas de la disciplina. CRONOGRAMA: Es la programacin cronolgica de cada una de las actividades y adems le indicamos a nuestros estudiantes que tipo de evaluacin le aplicaremos a la actividad. ACTIVIDA D FECHA AUTOEVALUACI N EVALUACIN COEVALUACI N HETEROEVALUACI N

LECTURAS RECOMENDADAS: En este espacio le indicamos a nuestros estudiantes artculos, libros, revistas que amplan y le aportan conocimientos o estrategias para comprender el tpico generativo y alcanzar los competencias propuestas. DIRECCIONES SITIOS WEB DE INTERES: Escriba las direcciones de las pginas WEB donde el estudiante puede ampliar sus conocimientos, aclarar dudas y/o encontrar los elementos necesarios para realizar las actividades de investigacin dirigida y/o proyecto personal de sntesis. BIBLIOGRAFIA Libros de consulta para el desarrollo del proyecto cada referencia debe contener apellidos y nombres del autor, titulo de la obra, edicin, editorial, ciudad y fecha.