Autor: Ps. Ind.

Lorena Aracely Pilay Kalil Docente: Franklin Miranda Realpe Mdulo: Legislacin Educativa Ecuatoriana Tema: Nuevas Tecnologas en la Educacin

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TECNOLOGIA EDUCATIVA PARA LA GESTION

 ACTIVIDADES DE COMPRENSION 1. Redacte un resumen, relacionado con las Nuevas Tecnologas en la Educacin. - En base a su anlisis personal, escriba un texto relacionado con el tema en cuestin Los procesos de enseanza son en primer lugar procesos de comunicacin y tambin intencionados son acciones comunicativas donde el objetivo es hacer crecer el repertorio de conocimientos, actitudes y aptitudes de que dispone el receptor.

La enseanza no puede estar al margen tanto de las incidencias de las tecnologas en la comunicacin como de la sociedad; hay un sin nmero de objetivos y caractersticas que se deben de contemplar antes de emplear una nueva tecnologa, se debe de verificar la adaptacin al sistema, la disponibilidad de las fuentes, los recursos, las posibilidades de interaccin de los implicados en el proceso, especficamente la relacin entre el profesor y el alumno, la toma de decisiones ante determinado proceso; es decir la adquisicin de una nueva tecnologa ligada a la enseanza nos va a dar las posibilidades de abrir y buscar nuevos caminos didcticos acordes a las posibilidades y tambin nos obliga a tener una reflexin sobre las oportunidades del nuevo proceso de enseanza.

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Las NNTT son en primer lugar canales de comunicacin y en ciertos casos sirven de medios, se mencionan los trminos: multimedia e hipermedia, con esta nueva tecnologa se entra a una situacin diferente en la que la funcin y las limitaciones vienen impuestas por el usuario, formacin y capacidad de creacin. Como lo indica en el texto, es necesario tratar de alguna forma una informacin y segundo que esa informacin o exista o se pueda crear y tambin se trata tecnologas que tienen fundamentalmente funciones comunicativas; es necesario conocer adecuadamente los procesos sobre los que se quiere actuar de forma posible para disear la tarea que se quiere tecnificar. La integracin didctica considerando a las NTICS, distingue tres campos fundamentales: administracin, docencia e investigacin. Administracin Abre nuevas posibilidades de seguimiento y evaluacin, se implementan sistemas de informacin administrativa que permite un contacto permanente del centro con los padres, favoreciendo la participacin en la vida acadmica y la informacin actualizada de la vida escolar, ayuda a que cualquier modificacin de los alumnos los padres lo puedan conocer a la brevedad posible por los tutores. Investigacin La disponibilidad de bases y bancos de datos de diferentes aspectos de la vida acadmica permite estudios comparativos, evolutivos, histricos, en periodos de tiempo determinados y sin que precisen de un amplio equipo humano, estamos hablando que la investigacin es un facilitador de tareas, pues no es necesario que haya una proximidad fsica, sino que permite que la difusin de la informacin y los resultados puedan estar disponibles en un tiempo y costo mnimo.

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 Docencia Encontramos cuatro aspectos fundamentales: medios de gestin y control, herramientas de trabajo, medios didcticos y medios para la colaboracin.

Medios de Gestin y Control, hace referencia a la tarea de los docentes, la disponibilidad por parte de los profesores de informacin amplia de todos y cada uno de los alumnos, actualizada y con fcil acceso. Ayuda tambin ha tener un seguimiento de los alumnos a tiempo, mediante correos electrnicos, telfonos mviles, herramientas que permiten entablar una comunicacin y prolongar una accin educativa.

Instrumentos de Trabajo, se enfoca desde un procesador de texto a editores como una creacin de una base y banco de datos, como su nombre lo indica son herramientas que nos ayudan a facilitar y agilizar el desarrollo de las tareas, las destrezas y las habilidades que tenemos con los mismos.

Medios didcticos, se centra en las posibilidades que tienen estas tecnologas para facilitar la comunicacin y favorecer la accin didctica diseada por los docentes.

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Entonces encontramos los que permiten transmitir los contenidos entre el emisor y el alumno, adems nos ensea que no es necesario tener un contacto fsico, para poder intercambiar la informacin o poder comunicarnos; el alumno se puede autoevaluar y se puede apropiar del conocimiento adquirido y por ltimo el alumno comienza a tomar responsabilidades al aceptar los retos y desafos de la enseanza. Estrategias de colaboracin, cuando hay una colaboracin, estamos hablando de que existe una red telemtica que crea nuevos espacios de aprendizaje, un intercambio de experiencias y conocimientos, son la creacin de las redes de comunicacin la que nos permite trabajar o aprender en conjunto con el resto. La incorporacin de las nuevas tecnologas y la integracin de ellas, no es un proceso fcil, pues requiere de una planificacin de acuerdo a las capacidades de los alumnos, cumplir sus expectativas y objetivos planteados y estar consciente de que se debe de ir evolucionando. Cabe recalcar que tambin hay limitaciones en el momento de usar las tecnologas, pues lo primero es contar con una adecuacin tcnica de los sistemas de emisin y recepcin de mensajes, son los alumnos los que muchas veces ponen sus limitaciones y deben de adaptar las herramientas que tengan al alcance.

Es sin duda la cultura la base de la comunicacin, pues ella crea los smbolos, signos, pero la tecnologa siempre debe de superar la cultura aun siendo la nuestra. Mientras no se cuente con un buen desarrollo socioeconmico, no podemos avanzar en el desarrollo de la enseanza, siempre hay que ver cules son las prioridades que los alumnos requieren para poder adquirir conocimiento.

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He tocado ciertos puntos especficos, pero no puedo dejar a un lado caractersticas que tambin influyen, como es el caso de la infraestructura, las instituciones deben de contar con un buen espacio fsico, la disposicin que tienen los docentes al preparar el material de enseanza, pues al haber una motivacin los alumnos as mismos estarn dispuestos para aprender, es la actitud que tengan los dos lo que va a ser el motor impulsador en la adquisicin de conocimiento.

Entonces, al hablar de los alumnos, me enfoco en sus conocimientos e intereses, adquirir no solo responsabilidades, sino que pondr en prctica sus destrezas y pondr en prctica el conocimiento tecnolgico y cientfico que se requiere en la tarea, todo va a estar ligado a los medios que se utilizan, juntos con los objetivos planteados y resueltos o alcanzados, es el profesor el que va a ser de un tutor, de un gua, como el trmino que se est usando en estos tiempos va a ser un coach donde va a facilitar mas no a resolver los sumarios de aprendizaje, es la interaccin que va a construir en el alumno un proceso de aprendizaje, convirtindolo en un ente social y colaborador. Pero hay que tomar en cuenta que la tecnologa cumple un papel muy importante en la educacin, hay un trmino muy empleado que es la CTS (Ciencia, tecnologa y sociedad), pues son estos tres puntos que interactan entre s, haciendo vlida el uso de la tecnologa en el campo educativo, es la tecnologa la que nos va ayudar a solucionar problemas y disear los medios y recursos necesarios para la enseanza. Nos va ayudar a planificar y organizar el proceso educativo para el proceso de aprendizaje; la tecnologa no es esttica, va evolucionando y a la vez se va perfeccionando, ahora para que pueda ser til en el proceso de la enseanza los procesos educativos deben de ser analizados para el desarrollo personal.

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En la filosofa de la postmodernidad las nuevas tecnologas se relacionan con los aspectos sociales y se remarca la falacia de situar el progreso social en virtud del desarrollo tecnolgico, la postmodernidad implica el fin de la interioridad y de la intimidad del sujeto; el hombre podr ser un ser aislado, pero estar unido a las redes tecnolgicas y a todos los programas audiovisuales que estarn en esa red. Lo que no se puede pasar por alto es el hecho de que la tecnologa es una actividad, que se va haciendo parte de nuestra vida, es un mundo en el que experimentamos y se va propagando en todo nuestro desarrollo. Tocamos el tema de un colegio invisible donde se enfoca en construir una tecnologa educativa que responda a intereses ms humanos, ticos, democrticos y emancipatorios, olvidando el positivismo y la racionalidad del diseo instruccional que dominaban anteriores enfoques. Ahora dentro del marco de la filosofa, hay dos perspectivas que se deben de tomar en cuenta, la primera es la perspectiva ingenieril, que analiza la tecnologa en s misma, conduce a explicar el mundo en trminos tecnolgicos de forma mecanicista y la perspectiva de las humanidades, que busca adentrarse en el significado de la tecnologa y sus relaciones con el ser humano. Por otra parte, la ciencia y la tecnologa van a ir contribuyendo a modelar una sociedad tecnocrtica para lograr un mejor bienestar tecnolgico, la filosofa se basa en el constructivismo y en el contexto de una sociedad democrtica donde se actualiza poco a poco la sociedad, la tecnologa y la ciencia. La tecnologa tiene valores e intereses sociales, porque se desarrolla en una sociedad en la cual nosotros estamos inmersos, es el reflejo de cmo actuamos ante determinadas circunstancias y es la manera en la cual nosotros decidimos como vivir, como actuar y como pensar. El avance que tiene la tecnologa en nuestros medios es abismal, no slo porque nosotros la usamos o la experimentamos en el da a da, sino porque que se renueva y se perfecciona a cada momento, es su desarrollo tecnolgico el que nos ayuda a alcanzar para la formacin de niveles superiores y para el diseo de materiales en red, modalidades de comunicacin sincrnica y asincrnica. La tecnologa educativa cumple un papel muy fundamental en el proceso de la enseanza, pero no solamente nos podemos basar en los procesos sino en los frutos que d como resultado la aplicacin de la tecnologa.

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BIBLIOGRAFIA

1. http://educacion.idoneos.com/y.Nuevas.Tecnologas

2. Prendes Martnez. Nuevas Tecnologas de la Educacin. Pearson Prentice Hall. Madrid

2007

3. http://es.wikipedia.org

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