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UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA MAESTRA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCACIONAL TECNOLOGA EDUCATIVA PARA LA GESTIN AUTOR: DIANA ELIZABETH

CEVALLOS BENAVIDES DOCENTE: MSC. FRANKLIN MIRANDA

ACTIVIDADES DE COMPRENSIN.
Anlisis relacionado con las Nuevas Tecnologas en la Educacin. A. La integracin didctica (escolar) de las nuevas tecnologas Los procesos de enseanza son procesos de comunicacin e intencionados, cuyo fin es alcanzar el ideal en el inter aprendizaje del educando, por lo tanto las nuevas tecnologas deben tener su espacio e inters ya que la enseanza no puede estar al margen de las incidencias y avances tecnolgicos. Las actuales tecnologas brindan nuevas oportunidades y posibilidades para encontrar caminos didcticos acordes y reflexivos a la realidad. Las NNT son canales de comunicacin y pueden llegar a ser medios, como es el caso de la multimedia e hipermedia, tienen un propsito general que abarca no nicamente lo comunicacional sino a los dems mbitos ya que facilitan el desarrollo de cualquier tarea siempre que se sea capaz de algoritmizarla. Las limitaciones son impuestas por el usuario, en donde la capacidad de creacin sea una herramienta de apoyo y aporte al conocimiento, actitudes y aptitudes de la comunidad educativa y su inter- relacin. En la integracin didctica considerando a las NTICS, distingue a tres acampos generales que intervienen en la educacin. ADMINISTRACIN.La puerta de entrada de las NNTT en la enseanza, fue la gestin de los centros escolares, ya que facilitan, adems que permiten un mayor control administrativo de las instituciones y abre nuevas posibilidades de seguimiento y evaluacin de estos centros. Se viene desarrollando sistemas de informacin administrativa lo que permite un contacto permanente entre padres o representantes legales y sus tutelados, para favorecer su participacin en la vida acadmica, permite acceder a una informacin actualizada de la vida escolar de los estudiantes, para entender la realidad y estar al da de las necesidades existentes, permite dar seguimiento al estudiante, hacer del hecho educativo un proceso enriquecedor que entienda a la administracin como una herramienta para alcanzar la efectividad y as obtener servicio de calidad y excelentes relaciones interpersonales. INVESTIGACIN.Se ha visto influenciada desde dos aspectos 1) Las NNTT aportan herramientas de clculo y tratamiento de la informacin que han agilizado los trabajos de investigacin permite desarrollar tareas que sin estas herramientas no sera posible realizar sin la presencia fsica.

2) La disponibilidad de bases y bancos de datos de diferentes aspectos de la vida acadmica permite estudios comparativos, evolutivos, histricos, etc., sin necesitar de la presencia de un equipo humano, y a la vez optimizar tiempo, convierte a estas tecnologas en facilitadores de tareas. Los equipos multinacionales, multiprofesionales y multiculturales hacen posible el desarrollo de tareas sin considerar a la distancia como un impedimento y a travs de los sistemas telemticos, poder disponer de los resultados de las investigaciones en un tiempo mnimo, entendiendo que ya es posible la interaccin con los autores en tiempos de conexin, comunicacin y costos mnimos. DOCENCIA.* Medios de gestin y control.La disponibilidad de informacin amplia y actualizada por parte de los profesores de todo lo que tiene que ver con el desempeo de su tarea a todo nivel, el seguimiento de los educandos en el tiempo a travs de la facilidad de un acceso rpido y extenso de los expedientes que permitan todo desarrollo de las actividades involucradas en el da a da de la vida acadmica. Como consecuencia de una comunicacin eficaz, se destaca el manejo de sistemas tecnolgicos (chat, correo electrnico, telfonos mviles), para acortar distancias y lograr una permanente inter relacin ms all del centro escolar, para alcanzar buenas relaciones entre docentes, padres de familia y estudiantes y as lograr una formacin integral. Las NNTT, permiten disear nuevas tareas que la enseanza conlleva para su desarrollo, tienen incidencia en la accin del docente as como los contenidos, destrezas, y habilidades que deben adquirir los estudiantes. En el proceso de enseanza aprendizaje el buen uso de las fuentes de informacin, que tengan relacin con las caractersticas de los estudiantes, el docente debe manejar criterios de seleccin, valoracin, para poder desarrollar una planificacin que permita la correcta formacin de los estudiantes. Las NNTT como medios didcticos facilitan la comunicacin limitada nicamente por la capacidad, diseo y definicin del docente, sin limitaciones fsicas gracias a los espacios virtuales que permiten la interaccin y comunicacin permanente, con la aplicacin de las nuevas tecnologas se exigen nuevos modelos didcticos y nuevos roles del profesor-alumno que demandan una capacitacin y actualizacin en las mismas, como es el caso de la autoevaluacin que fortalecer la construccin del conocimiento para el estudiante convirtiendo as una responsabilidad autnoma ms all del centro escolar. La NNTT como estrategias de colaboracin, facilita el trabajo colaborativo de un equipo o un grupo para alcanzar objetivos a travs del intercambio de experiencias y conocimientos de todos, con redes telemticas diseadas para brindar apoyo y facilitar el trabajo. Como reto lograr la motivacin y participacin activa de los docentes, considerar como una oportunidad los espacios multiculturales de colaboracin para solucionar problemas comunicacionales y destacar a las redes multinacionales como herramientas colaborativas en el aprendizaje.

VARIABLES GENERALES A CONSIDERAR ANTE LA INCORPORACIN DELAS NNTT.A.Entender y conocer las variables que van a influir en la integracin de las NNTT en la enseanza as como el contexto y los sujetos a intervenir en este proceso. Variables evolutivas Para conseguir una integracin ptima de las NNTT es fundamental destacar las capacidades y habilidades de los usuarios para el correcto aprovechamiento de estas tecnologas, los seres humanos estamos en permanente evolucin en conocimientos y el hoy en el quehacer educativo exige una participacin activa de los usuarios (considerados los docentes) as como su capacitacin para ser competitivos en el momento de integrar estas tecnologas acorde con las capacidades y necesidades de los estudiantes y realizar adecuaciones en el tiempo segn las realidades y objetivos institucionales. Variables Fisiolgicas En el momento de integracin de las NNTT determinan el tipo de tecnologa requerida y la funcin de la misma, manejo de posibilidades fsicas segn las limitaciones de los estudiantes, teclados adaptados, procesadores de voz, etc.), para facilitar la interaccin con el medio ya que las NNTT como instrumentos deben abrir la puerta a la comunicacin segn las necesidades de los usuarios pero tambin sus restricciones. Variables Culturales La cultura como base de la comunicacin, se debe entender como una puerta de entrada para interrelacionar con usuarios de otras costumbres, religin, para enriquecer el conocimiento de experiencias y conocimientos desarrollados en distintos entornos. Desde una perspectiva ms pedaggica favorece una decodificacin de mensajes que sea interpretada segn criterios y significados establecidos por la cultura. Para alcanzar la integracin de las NNT debe existir una comunicacin intercultural que apoye y respalde el avance y progreso de las tecnologas mundiales. Variables relacionadas con el desarrollo socioeconmico Ante el desarrollo vertiginoso de las Tecnologas debemos tener presente que la capacitacin debe ser constante para poder favorecernos de sus posibilidades comunicativas, si bien es cierto la tecnologa avanza segn el desarrollo econmico esto no debe significar que los pases subdesarrollados no puedan acceder a sus beneficios sino lo contrario trabajar mediante preferencias en objetivos y acciones, estar bien informados y tener la correcta informacin es la base en las Instituciones educativas para estar preparados ante la llegada e incorporacin de las NNTT. Variables relacionadas con la situacin de los sistemas educativos Para favorecer a las instituciones de los beneficios de las NNTT, el docente como mediador en el proceso enseanza-aprendizaje debe tener el conocimiento pedaggico as como su constante formacin de los avances tecnolgicos para incluir a los mismos en la enseanza, la infraestructura adecuada para la disponibilidad de

redes, equipos, y principalmente una cultura tecnolgica es decir buena actitud para la incorporacin de las NNTT en la convivencia educativa. El modelo didctico como referente La tecnologa aislada del contexto de la enseanza no tiene sentido, ya que por s sola no genera valor, para su correcta significacin en la enseanza debe ser una herramienta que facilite la realizacin de los objetivos y decisiones educativas, participar como recurso, mtodo o estrategia para facilitar el aprendizaje. La caracterstica de los estudiantes, intereses, necesidades y conocimientos de las materias para acoplar las tecnologas a sus necesidades, el docente conoce de las realidades de su aula para ello debe acoplar medios de calidad, flexibles, accesibles y de fcil adecuacin a contextos diferentes. Capacitacin, infraestructura y equipamiento como condiciones necesarias que se debe tener en cuenta para la incorporacin de las TIC en los centros educativos. Las NNTT favorece a las relaciones de profesor alumno en donde el estudiante es el diseador y maneja cierta autonoma en la construccin del conocimiento, para esto se debe conocer si rene las caractersticas y habilidades para utilizarlas y hasta que nivel. El trabajo colaborativo demanda de habilidades sociales para trabajar con otros ya que es un espacio abierto sin limitaciones fsicas ni de distancia. El profesor dentro de este nuevo enfoque como un tutor, cuya metodologa utilizada ser la que de sentido y valor segn los requerimientos de los contenidos y la participacin de los medios, responsable de la creacin de materiales, investigacin, intercambio de informacin para dotar al estudiante una ptima gama de recursos que faciliten su proceso de construccin del conocimiento. Como usuarios de las tecnologas es importante conocer las opciones que se tienen a la hora de escoger una alternativa si se trata de optimizar costos existe software gratuitos para realizar cualquier tipo de tarea, en el momento de la adquisicin de los equipos tener en cuenta la capacidad y velocidad adecuada adems considerar la actualizacin de los mismos por su evolucin a gran velocidad. Las NNTT marcan la mejora de los sistemas educativos, para alcanzarlo se debe hacer un estudio adecuado y una planificacin sobre la incidencia en el centro educativo, dentro del avance tecnolgico se debe tomar en cuenta que los objetivos primordiales son: seleccionar las tecnologas que se ajusten a las necesidades y realidades de la institucin, facilitar la inter-relacin entre los actores del hecho educativo, la capacitacin permanente para acceder a las ventajas que brindan las NNTT, actualizacin para el buen manejo de las mismas, y la utilizacin de recursos tecnolgicos que permitan una educacin de calidad y competitiva. B. Una Odisea en el ciberespacio La Tecnologa Educativa atraviesa ante cambios permanentes y vertiginosos, un claro ejemplo el auge de los campos virtuales que se puede especular como fin de los libros impresos y clases presenciales. La tecnologa educativa ntimamente ligada a la psicologa y es considerada como disciplina en relacin con la construccin de la

ciencia, como accin educativa, modo concreto de conducir la accin, una forma de planificar, de organizar el proceso educativo. La tecnologa como conocimiento apoyado en la Didctica y la Teora Curricular, pero a la vez influido por el desarrollo tecnolgico, la evolucin de la sociedad y la construccin del conocimiento cientfico, ya que se demanda de las exigencias externas. Ante el crecimiento de nuevos medios masivos de comunicacin se crea tambin una nueva cultura cibernauta que se construye con las realidades, la tecnologa educativa es influenciada por la ideologa, la sociedad, poltica, economa y la misma cultura que es dentro de estas variables de donde se desarrolla o incluso puede tener repercusiones y efectos no siempre controlados. La postmodernidad, considera el rpido cambio tecnolgico, las ventajas que proporcionan las computadoras y las telecomunicaciones as como en otras variables como la poltica, sociedad y ecologa que caracterizan a la sociedad de finales del siglo xx la problemtica en cuanto a la crisis de la comunicacin cuando el individuo se vuelve solitario ante los medios de comunicacin masivos, todo lo que conlleva a cambios sociales pero con la implementacin de herramientas tecnolgicas que motivan a la insercin de una nueva alternativa. Las nuevas tecnologas se convierten en la clave del desarrollo social, econmico, industrial, educativo y cultural aunque segn el criterio de Mcluhan el hombre se convertir en un ser solitario pero conectado a las redes telemticas y audiovisuales esta sera una caracterstica de la nueva sociedad pero con ruptura de fronteras culturales y polticas, sera a futuro una forma de vida ya que todas las actividades estarn relacionadas con estas tecnologas. En la Tecnologa Educativa est involucrada la creatividad y no slo el conocimiento cientfico de aqu la capacidad del usuario para encontrar varias soluciones a los problemas, tambin importante destacar la utilizacin cauta de estos recursos ya que demandan de un anlisis e interpretacin de los mismos, considerar que para la enseanza es importante entender las diferencias en todo aspecto entre los estudiantes para disear un apropiado medio de comunicacin en la que ellos tambin tengan participacin activa. El Colegio invisible no es otra cosa que la Tecnologa Educativa que responde a objetivos e intereses ms humanos. Segn Mumford seala que no es el hacer o el instrumento la clave del desarrollo, sino la mente, inventar, interpretar, el pensamiento y la construccin de una cultura simblica por medio del lenguaje. La filosofa CTS debe ser concebida como movimiento acadmico interdisciplinar estrechamente relacionado con la poltica y la educacin que facilita la inter-relacin entre ciencia, tecnologa y sociedad, segn el enfoque CTS la tecnologa es un reflejo de la sociedad de los valores e intereses sociales por lo tanto se considera en un hacer poltica. La socio-tecnologa de la informacin es un enfoque centrado en el usuario para lograr una adecuada integracin social de la tecnologa, se atraviesa por una sociedad ms avanzada en la que la vida es ms cmoda e intelectual con ms tiempo tambin para el ocio considerado este aspecto como una enfermedad derivada por el exceso de tecnologa a la mano. Es inevitable no especular sobre una proyeccin en la que el ciberespacio sera la base para nuevas formas de informar,

distraer y educar a la gente. A travs de los avances se debera considerar a la tecnologa como formacin y enseanza en el mbito de la educacin. Ante la evolucin de paradigmas dominantes en educacin, del racionalista al hermenutico (interpretativo) y ms adelante al socio-crtico refleja su principal inters centrado en el ser humano, quien es constructor de significados y aprendiz activo as tambin el contexto que es el espacio en donde se desenvuelve el proceso de enseanza-aprendizaje y que demanda de nuevos escenarios, ms interactivos es decir vinculados a la innovacin tecnolgica adems son consideradas la variables como valores morales, ideologa poltica etc., para permitir un desarrollo paralelo a las efectos externos de la sociedad. Entender la tecnologa educativa implica asemejarla a la Didctica a travs del anlisis de procesos instructivos, reajuste a los medios de comunicacin y audiovisuales, no es novedad el impacto que ha provocado en la sociedad la innovacin tecnolgica, y que se est aceptando e incluyendo los cambios que se han generado porque a diferencia de aos pasados se asume como una realidad a la que todos necesitamos acoplarnos. Todo esto se resume a intentos de superacin dirigidos a la comprensin de los procesos educativos no dejar de lado que la tecnologa como disciplina con carcter propio debe ser desarrollada y mejorada a travs del conocimiento de otras disciplinas, para la formacin de los niveles de enseanza especialmente el superior, campus virtuales, actividades propias como la tele-enseanza, diseo de material interactivo, modalidades de comunicacin sincrnica/asincrnica cuya razn de ser es la interactividad cognitiva y el trabajo colaborativo que se desarrolla por medio de la utilizacin de las tcnicas en tele-enseanza y la motivacin que se logre en el desarrollo de todas las actividades cibernticas, para todo lo anteriormente expuesto el docente debes ser considerado como clave del cambio e interaccin sin olvidar las repercusiones sociales, culturales, econmicas que involucra la integracin de las NNTT.

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