EDITORIAL
Y tras esta decidida declaracin de intenciones, no podemos prometeros una periodicidad, ni siquiera la supervivencia de este boletn ms all de lo que vais a leer en este nmero. S os invitamos a participar en las asambleas, a leer, a reflexionar, a debatir, a luchar, sin miedos ni prejuicios, a defender nuestra Universidad frente a quienes pretenden convertirla en un negocio o quienes quieren mantener en ella a toda costa su cortijo. Nace El Grito, el boletn de la Asamblea de Estudiantes de Cdiz.
Desde la Asamblea de Estudiantes nos unimos a la solidaridad con Hait a travs de la Va Campesina
Queridos compaeros y amigos: A travs de este escrito, queremos mostrar nuestro ms profundo pesar y nuestra solidaridad con el pueblo haitiano, que hace poco fue sorprendido por un devastador sesmo; terremoto que ha causado miles de vctimas mortales, heridos y desaparecidos. Deseamos compartir nuestro dolor por dicha catstrofe y enviar un abrazo solidario al pueblo haitiano, y especialmente a nuestros compaeros de La Va Campesina en Hait, que esperamos se sobrepongan pronto de esta difcil situacin. No en vano, y haciendo memoria histrica, cabe recordar la fortaleza y determinacin del pueblo de Hait, el cual fue el primero en toda Amrica en abolir el sistema esclavista de forma autnoma y perdurable en el tiempo. No podemos dejar de recalcar y denunciar que los efectos de cualquier catstrofe natural se agudizan siempre en contextos de pobreza, de vulnerabilidad y de exclusin. Somos conscientes de que estas fuerzas de la naturaleza no son controlables ni previsibles, y que stas no son responsabilidad de la comunidad internacional; sin embargo, la pregunta es, cmo es posible que esa misma comunidad internacional siga permitiendo un mundo cimentado sobre semejante injusticia e inequidad, la misma que multiplica los efectos destructores y el nmero de vctimas de un terremoto como el que ha sufrido Hait? La Va Campesina hace un llamado urgente a la solidaridad internacional para con el pueblo de Hait, con la intencin de vehiculizar todo el apoyo econmico que recoja a travs de los movimientos sociales de dicho pas, concretamente a travs de las organizaciones campesinas haitianas que son parte del movimiento campesino internacional. sta es la cuenta bancaria donde La Va Campesina centralizar los apoyos econmicos de todas aquellas personas y organizaciones que quieran apoyar de manera urgente al pueblo de Hait.
Titular de la cuenta: ASOCIACIN LURBIDE EL CAMINO DE LA TIERRA Banco: IPAR KUTXA Direccin: Gudari, 2 AMOREBIETA (Bizkaia) Pas Vasco - Spain N de cuenta: 3084-0023-536400061004 IBAN: ES54 3084 0023 5364 0006 1004 Swift: CVRVES2B Concepto: SOLIDARIDAD HAIT
COPENHAGUE
En el marco de la globalizacin capitalista Copenhague ha sido nicamente una farsa por arriba pero un triunfo(insuficiente?) por abajo
Mientras cientos de miles de activistas paseaban por las calles de la capital danesa el espritu de Seattle (el espritu del movimiento antiglobalizacin) y se organizaban en una cumbre alternativa - Klimaforum- en cuyas conclusiones estaban representados los intereses de los pueblos del Sur, de las clases trabajadoras y de las prximas generaciones, los gobiernos fueron incapaces de llegar a ningn acuerdo legalmente vinculante sobre emisiones de CO2 que impidan el aumento de la temperatura media del planeta en 2 C: el lmite puesto por los cientficos para que no haya repercusiones irreversibles. Los representantes de 26 grandes pases han expulsado a las ONG y marginado a los pequeos estados, tanto en las negociaciones previas como en la cumbre de Copenhague. los grupos capitalistas y la guerra de la competencia por los mercados mundiales. Se habl de que las empresas deberan pagar sus derechos de emisin, a fin de cuentas la mayor parte de ellas los han recibido gratuitamente y hacen ganancias revendindolos y facturndolos al consumidor. La cuestin es producir menos para la demanda solvente y satisfacer al mismo tiempo las necesidades humanas; no es difcil de lograr: se podra suprimir la produccin de armas, abolir los gastos de publicidad, actividades y transportes intiles, y, por el contrario, estimular actividades relacionadas con servicios pblicos bsicos (educacin y sanidad) o la reconversin ecolgica de la produccin y de la energa. El coste de la transicin hacia este modelo ms solidario y sostenible es mucho menor que el impacto que tendr en la economa el cambio climtico, empezando por las ya frgiles economas de los pases del Sur. Sin embargo, la nica medida concreta planteada en el acuerdo es la de intentar impedir la deforestacin que no concierne ms que al sur y representa al 17% de las emisiones. La ley de la mxima ganancia pudre todo lo que toca. La cumbre de Copenhague no ha sido un fracaso de los movimientos, sino una agradable noticia: ya es hora de que se detenga el chantaje que impone que a cambio de menos emisiones hace falta ms neoliberalismo, es decir, ms mercado. Es una excelente noticia, ya que el tratado que los gobiernos podran concluir hoy seria ecolgi-
Mientras Estados Unidos y China presionaban para no alcanzar un acuerdo vinculante, la Unin Europea apareca realizando propuestas esperpnticas y ridculas en cuanto a emisiones, por debajo del propio tratado de Kyoto. Est claro que al final los gobiernos han optado por apoyar as la carrera por el beneficio de
Tania Muoz, Alicia Ros y Mara Romay (estudiantes del IES Cornelio Balbo)
UNIVERSIDAD Y EMPRESAS
Convenios de la UCA
Los convenios son algo con lo que tenemos que lidiar todos los das en nuestras facultades, ya que al parecer, nuestros gobiernos piensan que el dinero pblico que todos aportamos, no se debe dirigir a financiar las universidades, sino que para eso es mejor recurrir al dinero privado. Hasta este punto bien, pero, para esto, qu concesiones tiene que hacer la universidad pblica a las empresas privadas?, y ante todo convenios? en qu consisten estos
Hoy en da la idea general est siendo, la de dejar de emitir dinero pblico a las universidades pblicas, de forma progresiva y sustituirlo por dinero privado, y las universidades espaolas, estn empezando a sufrir gravemente esa falta de sustento econmico, ya que como recuerdo de nuestra recepcin como alumnos de primero, uno de los
segundo (29-06-2000) se preparan los puntos para llevar a cabo un portal universitario y para facilitar, por parte del BSCH, que los alumnos tengan acceso a internet y hacerles llegar ofertas accesibles para la obtencin de un ordenador personal; el tercero (30-07-2001) se ocupa de preparar el terreno para la creacin del Aula Universitaria del Estrecho donde, a
y as hasta ms de 500 entidades con la que se regulan una gran cantidad de asuntos. Volvemos al principio, la UCA no se podra mantener exclusivamente con fondos pblicos? Esas empresas representan a los intereses pblicos o a los intereses privados? Porque como hemos podido ver en el caso del BSCH las ayudas van a cambio de algo, esos cuatro convenios con ellos nos
crear una Facultad de Cultura que compense ese dficit. Sacristn alaba el anlisis de Ortega, pero rechaza su solucin: el problema de la fragmentacin del hombre moderno se debe, segn l, a la estructura atomizada de la base social capitalista. Es decir, a un sistema social que, en su desarrollo, fomenta una experiencia especializada y no integrada de la existencia. Por lo tanto, resolver el problema de la especializacin creando una especialidad en Cultura, adems de ser paradjico, no contempla la superacin de la estructura social que produce dicho modelo de especializacin. Sin embargo, la revolucin y qu revolucin? no parece estar a la vuelta de la esquina, luego... qu hacer? En primer lugar Sacristn traslada el problema de la cultura un trmino muy problemtico por su ambigedad a la relacin entre los conocimientos tericos y los conocimientos tcnicos. Las reformas tecnocrticas, como es el caso de Bolonia, resuelven esta tensin favoreciendo los aspectos tcnicos de la enseanza, olvidando que sin una perspectiva terica de la propia disciplina se pierde el sentido de aquello que se pretende hacer. En un modelo que regula meticulosamente la competencia entre universidades e investigadores, que forma a los estudiantes exclusivamente en las competencias tcnicas necesarias para ejercer una profesin, se puede esperar que cada cual cumpla su papel con una eficiencia abrumadora, pero sin nocin alguna de las consecuencias o de la funcin social de la tarea que se le ha asignado. Los paralelismos con el rgimen nazi pueden parecer exagerados, pero son evidentes. De esto se deriva una primera exigencia fundamental: Primar la formacin terica como base para la tcnica. La
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3. La universidad en la prctica. Evidentemente, muchas de estas propuestas requeriran el establecimiento de nuevos criterios de exigencia para regular la educacin pblica y gratuita. Veremos algunas posibilidades en torno a la evaluacin que, tambin por razones pedaggicas, pueden ser interesantes: El modelo de la universidad republicana espaola dispona que los alumnos deban elegir entre varios profesores para cursar sus asignaturas. Finalmente eran evaluados en exmenes propeduticos por un tribunal del que ninguno de estos profesores formaba parte. De este modo, la evaluacin del profesorado se obtena del porcentaje de aprobados entre sus alumnos. Si a ello agregramos que la evaluacin en cada asignatura quedara a criterio del docente obligado a obtener buen rendimiento de sus alumnos para asegurar su evaluacin positiva resultara un sistema ms eficiente que el actual y con la flexibilidad necesaria para adaptarse a las necesidades de cada materia en relacin con el estudiante. Sera conveniente establecer tambin un umbral mnimo y mximo de estudiantes por clase segn la materia. Ello no implicara la exclusin de nuevos alumnos, sino la ampliacin del personal docente. En una universidad pblica y gratuita se debe exigir un mayor compromiso al estudiante y limitar, consecuentemente, el tiempo que ste puede permanecer en la universidad para asegurar su aprovechamiento. Los criterios, en cualquier caso,
Sin embargo la organizacin de esa coordinacin, las reformas y, en general, cualquier asunto que concierna a la universidad debe tratarse mediante los mecanismos de democracia participativa propuestos y, por lo tanto, en la universidad. No a travs de comits de expertos acadmicos, polticos y econmicos que toman decisiones irrevocables e impuestas a la comunidad universitaria y a la sociedad en general.
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ALTERNATIVA A BOLONIA
1.SOMBRAS DE LA UNIVERSIDAD ACTUAL a)Universidad excesivamente burocratizada, endogamia profesoral, relaciones caciquiles, corportativismo. b)Consejos Sociales (uno de los rganos de gobierno de la Universidad) no aportan nada a la universidad tal como estn configurados. Son los inductores de la poltica de empresa. c)Los Planes de Estudios estn supeditados a las relaciones de poder que se establecen en la universidad. d)Deficiente evaluacin del profesorado. Slo importa el nmero de publicaciones dnde, el contenido de las mismas carece de relevancia. e)Contina la precariedad para muchos profesores. f)Criterios de valoracin de la docencia cada vez ms laxos. g)Insuficiente inversin pblica. h)Falta de una poltica universitaria adecuada por parte del gobierno central, que se traduce en: la carencia de un mapa universitario, falta de un sistema de financiacin donde prime el mrito, sistema de gobierno ineficaz. 2.LUCES UNIVERSIDAD ACTUAL a)Acceso relativamente popular. Superacin de las barreras clasistas. b)Democratizacin parcial (aunque insuficiente) de la gestin de los rganos de gobierno de la universidad. c)Estabilidad profesional de buena parte del profesorado. d)Mejora de la situacin de los becarios predoctorales. Mejoras en los criterios de valoracin del trabajo de investigacin. 3.SOMBRAS UNIVERSIDAD CON BOLONIA a)La Educacin Superior pasa a ser una actividad promovida por el estado a ser una actividad mercantil. b)Aumentos de precios de la Educacin Superior, con el objetivo de aligerar el sistema fiscal pblico. Se produce un incremento de la recaudacin pero no de la enseanza. c)Simplificacin excesiva de los
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Aula social
Sobre la necesidad de espacios
Desde que se reiniciara el movimiento estudiantil en Cdiz, har unos cuatro o cinco aos con el proyecto ACME, hasta el da de hoy con el asentamiento de un grupo permanente que tiene por objetivo la crtica del sistema educativo y su relacin con la sociedad, los estudiantes siempre han tenido la necesidad de un espacio propio, donde poder intercambiar diferentes opiniones sobre nuestro entorno y debatir sobre la mejor forma de dar salida a los problemas que nos afectan, por una parte como estudiantes y por otra como personas insertas en la sociedad. Hasta ahora nos bastaba con pedir un aula unos das antes de nuestras reuniones, pero las necesidades se multiplican, as como los proyectos que llevaremos a cabo.
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