UBA - Facultad de Ciencias Sociales - AÑO 2008

Taller de Procesamiento de Datos

Cátedra: Piscitelli Profesora: Gabriela Sued.
Alumnos: Celeste Melián, Camila Muller, Santiago Stura, Jazmín Zapata

Quiero ser ¿comunicólogo?

Con muchas dudas y pocas certezas decidimos afrontar miedos, cambios e
inquietudes relativas a nuestra edad y de nuestra carrera, consultando a
publicaciones previas (links) y generando una producción propia (video de las
entrevistas).
No llegaremos, y tampoco pretendemos llegar, a soluciones concretas, ni a un
manual que nos diga que hacer y qué no hacer. Por el contrario tratamos de pensar
la carrera desde la misma carrera, y sabemos que tomando este camino se generan
contradicciones y dudas permanentemente.
Romaní y Kuklinski retoman la idea de las comunidades hackers (de las que ya
hablaba Himmanen Pekka) como “un ejemplo de las prácticas de colectivización del
saber, y el intercambio de experiencias, dinámicas fundamentales en la actual
sociedad del conocimiento. En este contexto, agregar valor al intercambio de
información ha pasado a ser un objetivo fundamental para el desarrollo y la
expansión del conocimiento.”
Tomando esta idea, partimos de una inquietud personal y abrimos el juego haciendo
partícipes de nuestro proyecto a otros estudiantes de la carrera, sin los cuales no
podríamos habernos iniciado en esta propuesta.
Es importante aclarar que este trabajo esta elaborado desde la perspectiva de
estudiantes intermedios (es decir, con mas de diez materias cursadas) de la Carrera
de Ciencias de Comunicación de la Universidad de Buenos Aires.
Hay un salto entre nuestras expectativas y la realidad de la carrera. Nuestro
objetivo es definir si es una sensación sólo nuestra o si es general a todos los
estudiantes, y de ser así, buscar las causas realizando un análisis crítico de la
situación y tratando de construir una herramienta útil para aquellos que tengan
nuestras mismas inquietudes.
Para realizar este trabajo decidimos hacer una serie de entrevistas a estudiantes de
la carrera agrupados en tres niveles: estudiantes iniciales (CBC), estudiantes
intermedios (menos de quince materias cursadas) y estudiantes avanzados (más de
quince materias cursadas). La idea de la división en niveles tiene que ver con la
necesidad de representar las distintas percepciones que se tienen de la carrera y
analizar sus variaciones.
Para plasmar el resultado de esa investigación realizamos un video que conglomere
las ideas principales que nos dieron los entrevistados, y en el proceso de edición
nos propusimos hacer una síntesis de ello mostrando respuestas cortas, que se
complementen y/o diferencien.
Como soporte para la realización de nuestro trabajo, decidimos hacer un blog, ya
que es una tecnología que nos permite trabajar con distintas herramientas y
ponerlas en relación: así, el video final, actúa como eje central del trabajo, que se
complementa con las diferentes publicaciones del blog (video-entrevista a Gabriel
Medina- Consejero por la Minoría de la Junta de Carrera de Cs de la Comunicación,
links de interés, etc).
De esta manera estamos conformando lo que Jenkins denomina Cultura
participativa donde “los lugares de la producción y el consumo se intercambian
crecientemente”: estudiantes de comunicación consumen y producen los
contenidos de nuestro blog.

En las entrevistas nos encontramos con una notable desinformación en cuanto a

estructuración, contenido y objetivos que se plantean para la carrera y desde ella. A
su vez pudimos confirmar que esta desinformación se acentúa en los niveles
inferiores; y se vuelve un cuestionamiento del perfil del comunicador a medida que

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Taller de Procesamiento de Datos
Cátedra: Piscitelli Profesora: Gabriela Sued.
Alumnos: Celeste Melián, Camila Muller, Santiago Stura, Jazmín Zapata

se va avanzando en la cursada. Las expectativas chocan con la realidad arrojando

no sólo incertidumbres sino también una posición crítica hacia la manera en que
está insertada la carrera en el imaginario social y en la percepción misma del
estudiante de comunicación. Por esta razón decidimos que la última pregunta de la
entrevista fuera:

¿Qué es (para vos) ser comunicólogo?

Tomamos las respuestas de los estudiantes iniciales como un reflejo muy cercano a
la percepción que en líneas generales, se tiene desde afuera, hacia la carrera; es
decir: desde la sociedad.
El desconocimiento evidencia la falta de compromiso que tiene la Facultad en la
difusión de la carrera y en la inclusión de los estudiantes secundarios en la misma.
No existe una política que busque generar espacios para la discusión sobre el papel
del comunicólogo.

Por otro lado, entre los estudiantes medios y avanzados, las críticas y opiniones
acerca de la carrera se van afianzando a medida que éstos se acercan al final de la
misma. Producto de un proceso que se inicia al comienzo, cuando el estudiante se
embarca cargado de expectativas (que generalmente no se cumplen), y una vez
avanzada la carrera choca con la realidad provocando frustraciones, decepciones y
deserciones.

Nos atrevemos a decir que en el estudiante de comunicación existe un conflicto de

identidad que comienza con la desinformación de la primera etapa que va
generando replanteos permanentes durante toda la carrera que hace muy difícil la
construcción del perfil del comunicólogo