EVALUACIN A DISTANCIA ACTIVIDADES DE COMPRESIN. 1. Redacte un resumen /anlisis relacionado con las Nuevas Tecnologas en la Educacin.

No existe un mximo ni un mnimo de caracteres ni de hojas para realizar su trabajo. LA INTERGRACIN DIDCTICA (ESCOLAR) DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS. Al hablar de las nuevas tecnologas educativas nos referimos a tecnologa fundamentalmente tiene que ver hoy con la comunicacin, acciones comunicativas cuya intencionalidad es hacer crecer el repertorio de conocimientos, actitudes y aptitudes de que dispone el receptor, una presencia en la sociedad de las llamadas NNTT estn transformando, creando nuevas formas de convivencia apareciendo nuevas demandas de la sociedad a la tecnologa. Deca que la enseanza es una accin comunicativa intencionada pero tambin es algo ms, la accin didctica supone el diseo del proceso de comunicacin a establecer, reflexin que se apoya en los modelos metodolgicos que han de fortalecer el logro del fin que se propone, bsicamente profesores y estudiantes a las posibilidades o no de toma de decisiones sobre el proceso por parte del estudiante etc. Las nuevas tecnologas aportan a las cuestiones relacionadas con la enseanza a buscar caminos didcticos acordes con las nuevas posibilidades. Las NNTT son en primer lugar canales de comunicacin y algunos casos medios fundamentalmente el ordenador y emplean cdigos y sistemas de expresin y representacin que ya eran utilizados anteriormente, los multimedia e hipermedia puede ser el ejemplo de esta utilizacin, las de forma genricamente denominadas NNTT de la comunicacin se caracterizan por una serie de rasgos que las hacen distintas de sus predecesoras se trata de tecnologas que si bien estn centradas en la comunicacin tienen repercusiones en cualquier mbito del trabajo y las relaciones humana. Si nos referimos a los medios tradicionalmente utilizados en la enseanza aquellos tenan una incorporacin a los diseos didcticos que venan limitada por las posibilidades que la tecnologa impona, la funcin que podan cumplir dentro de una accin educativa poda variar dentro de unos limites determinados su forma de representar, de comunicar en definitiva era y es siempre igual que sea necesario tratar de alguna forma una informacin y segundo que sea informacin o exista o se pueda crear. La integracin didctica considerando a las NTICS distingue a tres campos generales (fases) que intervienen directamente en la educacin: Gestin, Investigacin, Docencia. ADMINISTRACIN. La gestin se ha agilizado a la par que permite un mayor control administrativo de las instituciones y abre nuevas posibilidades de seguimiento y evaluacin de otros centros, son sistemas basados en la unin de las redes telemticas y la telefona mvil de forma que cualquier modificacin en los datos escolares de un estudiante pueda ser conocidos en el mismo momento en el que ocurren por sus tutores. INVESTIGACIN. Aspectos de la investigacin influenciado por estas tecnologas la disponibilidad de bases y bancos de datos de diferentes aspectos de la vida acadmica, permite estudios comparativos, evolutivos, histricos. Las NNTT hacen posible la constitucin de equipos de investigacin sin que sea precisa su proximidad fsica, los sistemas telemticos permiten poder disponer de los resultados en un equipo mnimo disponibilidad que se garantiza a toda la comunidad cientfica y con unos costos mnimos.

DOCENCIA. Centro de este aspecto de inters didcticos en la relacin de las NNTT con la enseanza, medios de gestin y control la disponibilidad por parte de los profesores de informacin amplia de todos y cada uno de los estudiantes, permanentemente actualizada y con total facilidad de acceso tiene que ver con la facilitacin del seguimiento de los estudiantes en el tiempo, permite un seguimiento y conocimiento de estos que ayuda a la interpretacin, valoracin, justificacin de hechos que acaecen en el da a da de la vida acadmica y con ello facilitar la toma de decisiones estas herramientas que permiten prolongar la accin educativa ms all del centro escolar no solo en la relacin profesor-estudiante, sino entre estudiantes o entre docentes debe repercutir positivamente en la formacin integral del estudiante ya que la comunicacin permanente, gil y amplia entre los dos pilares de la educacin, profesores y familia es imprescindible para el logro de los objetivos que se planten. Los libros de texto es fuente fundamental de informacin se ha de completar no solo con la biblioteca tal como ha sido tradicional sino tambin con las mltiples fuente de informacin que nos aproximan estas tecnologas nos referimos aqu a las posibilidades que tienen estas tecnologas para facilitar la comunicacin y favorece a la accin didctica diseada por los docentes. TECNOLOGA EDUCATIVA EN EL CIBERESPACIO. La tecnologa educativa nace en el seno de la Psicologa, su evolucin por los cambios en este mbito especialmente significativos en lo que supuso el paso del conductismo al cognitivismo han ido igualmente evolucionando desde paradigmas positivistas hacia enfoques menuticos y crticos, provocaron numerosas criticas su excesiva carga positivista y racionalista la separacin entre los gestores y diseadores del sistema raz de los estudios sobre ciencia, tecnologa y sociedad llegamos a entender la Tecnologa Educativa como una disciplina en relacin con la construccin de la ciencia el desarrollo tcnico y el desarrollo socia, la aplicacin de la tecnologa a la educacin se ha venido conformando como el resultado de diferentes concepciones educativas relacionadas con la resolucin de problemas prcticos , la utilizacin de medios y recursos audiovisuales para la mejora de la enseanza que se basan en modelos de abstraccin de la informacin. La tecnologa actual ya no se puede basar exclusivamente en los tres fundamentos clsicos definidos por Chadwick sino que actualmente las bases son mltiples y diversificadas. La Tecnologa Educativa desde un enfoque instrumentalista pasando por un enfoque sistemtico de la enseanza centrado en la solucin de problemas hasta llegar a un enfoque ms centrado en el anlisis y el diseo de los medios y recursos de enseanza que no solo habla de aplicacin sino igualmente de reflexin y construccin de conocimiento, se concibe como un modo concreto de conducir la accin una forma de planificar , organizar el proceso educativo, los medios al servicio de la enseanza y conseguida una integracin de los mismos se considera la tecnologa dentro del proceso de aprendizaje. La tecnologa adquiere un papel bsico en la construccin del mundo es una de esas variables que constituyen los sistemas sociales y por lo tanto no escapa a influencias polticas, culturales, econmicas, ideolgicas, etc. En este contexto critico tiene lugar el enfoque CTS, que de forma sucinta recogemos en este articulo, no es posible olvidar otras fuentes que aportan conocimientos a la Tecnologa Educativa como la semitica, los estudios de genero, el multiculturalismo, etc.

LA TECNOLOGA EN LA POSTMODERNIDAD. En un concepto de varios niveles que llama nuestra atencin sobre diversos cambios sociales y culturales que se estn produciendo al final del siglo XX en muchas sociedades avanzadas, el rpido cambio tecnolgico con las posibilidades que ofrecen las telecomunicaciones y los computadores adems de los cambios significativos en la poltica, la sociedad, la ecologa, etc. Algunos de los rasgos de la sociedad postmoderna aparecen de forma especialmente marcada en las sociedades occidentales de finales de este siglo, la sociedad postindustrial surge la sociedad de la informacin en la que las telecomunicaciones y computadores serian fundamentales, la modernidad que haba caracterizado la sociedad industrial y postindustrial, llegando un momento histrico en el que aparecen dos fenmenos cruciales: la significacin de las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin, el consumismo. Es el fin del industrialismo y el comienzo de una sociedad en la que la informacin se convierte en moneda de cambio y calve de desarrollo no solo social sino tambin econmico, industrial, educativo, cultural, etc.; la postmodernidad nos trae el fin del paradigma del progreso y la necesidad de resituar la tecnologa en relacin a las condiciones que se surgen, la comunicacin por los medios electrnicos es una de las preocupaciones centrales de los postmodernos desde el anlisis sociolgico de la comunicacin masiva de McLuhan se descubren aspectos que resultan ser caractersticas de nuestra sociedad actual. EL COLEGIO INVISIBLE. Desde la corriente filosfica de la postmodernidad aparecen tambin nuevos modelos en torno a la Tecnologa Educativa, modelos que enlazan directamente con la teora critica, el tecnlogo educativo que perpete el gran mito del progreso cientfico y tecnolgico ser negligente con su obligacin tica respecto al hombre, desde esta perspectiva se define la creatividad y no solo el conocimiento cientfico tambin creen que hay que romper con el modelo tradicional de comunicacin que otorga el poder a los creadores de los mensajes instructivos en detrimento de los aprendices desde una perspectiva autoritaria obsoleta hoy da. Afirman que esta naciendo un nuevo modelo educativo, el colegio invisible, que se distancia de la Tecnologa Educativa tradicional y reclama una conexin con la cultura de su entorno, con criterios morales y con valores propios de una sociedad democrtica cuyo sistema educativo ha de buscar la justicia social y la emancipacin. Con respecto a la educacin opina el autor que: para el ao 2047 casi toda la informacin, incluyendo un gran porcentaje de conocimiento y obra creativa estar en el ciberespacio, se dispondr en lnea de toda la informacin sobre objetos fsicos tales como seres humanos, edificios, procesos y organizaciones esta tendencia es a la vez deseable e inevitable, el ciberespacio proporcionar la base para nuevas y maravillosas formas de informar, distraer y educar a la gente.

2. Qu entiende por repositorio, multimedia, web 2.0, correo electrnico, slideshare, flickr, blog, wiki? Seale un ejemplo para cada caso. Puede colocar grficos.

Una herramienta de busqueda que permita una localizacion facil, rapida y ajustada a descriptores de interes para el usuario .

Un repositorio OA, es un esspacio que guarda informacin en formato digital que a sido previamente somedito a un proceso de fragmentacin.

REPOSITORIOS

Es un almacen virtual, en red que esta abierto a aquellos profesores que deseen consultar, acceder, aadir los recursos que dispongan.

Ejemplo: UNIVERSIA: ofrece diversos servicios relacionados con la educacion superior como direcciones, informacion general de becas y ofertas de trabajo, contactos, etc. http://www.universia.net.

Nace como la necesidad de dinamizar la informacin 1.0.com

de la Web

WEB 2.0

Su diseo correspondia unicamente al personal especializado en la materia de informtica.

Ventajas: Facilidad en el uso. Centardas en el usuario. Posibilidad de compartir recursos, informacin, experiencia y conocimeinto con muchas personas. Gratuitas y basadas en la Web. El diseo y construccion puede realizarla cualquier usuario con minimos conocimientos informticos, sin necesidad de ser expertos en el rea informtica.

Ejemplo: Las pginas Web de las institucioness tanta pblicas como privadas que prestan servicios a los usuarios: Web: www.educacin. gob.ec; www.utpl.edu.ec; www.radio sentimientosfm.com; www.facebook.com, www.hotmail.com.

Entre los principales servicios que se cuenta para crear una cuenta de correo electronico es los siguientes enlaces: www.gmail.com; www.yahoo.com; www.hotmail.com. Es un medio eficaz para acortar distancias permitiendo enviar y recibir mensajes de texto o/u otra informacin digital mediante el sistema de comunicacin.

Ejemplo: Una cuenta personal de un usuario : mauriciojapa@hotmail.es;

CORREO ELECTRNICO.

Es una herramienta que permite subir presentaciones en Power Point, Openoffice a la red.

Soportan archivos hasta 20MB (Megabytes) de peso.

SLIDERSHARE.
Ejemplo: Un trabajo realizado en Power Point de la tesis de grado de la Universidad para que todos lo puedan observar y emitir su comentario en la red.

Adems permite compartir a travs de correo electrnico y blogs.

FLICKR.
Este servicio puede cargar, compartir, bajar, editar imgenes con diferentes personas del mundo. No hace falta de disositivos de almacenamiento para tener esta informacin se encuentra en la Web.

Ejemplo: Una cuenta para bajar imgenes y compartir con las diferentes personas de la red.

Es una pgina Web. que contiene informacin clasificada de acuerdo al autor.

BLOG.
Es utilizado para tener un espacio en el Internet donde pueda publicar informacin de forma fcil. Ejemplo: las diferentes direcciones: Wordpress.com www.blogger.cm www.bitacoras.m

ACTIVIDADES DE ASIMILACIN. 3. Realice una lectura crtica y desarrolle un anlisis personal del tema: Aprendizaje potenciado por la tecnologa razones y diseo pedaggico. RESUMEN/ANLISIS DEL TEMA. La principal razn por la que Vannevar Bush desarrollo su propuesta Memex fue su preocupacin por la explosin de la informacin cientfica que hacia imposible incluso para los especialistas estar al da en el desarrollo de una disciplina, pero la realidad de nuestros centros es otra la enseanza universitaria que es quizs el nivel educativo en donde es ms evidente la necesidad del cambio y nos encontraremos con estas prcticas: El profesor sintetiza para el estudiante los aspectos clave de un tema. El profesor proporciona al estudiante los textos a leer sealando tambin cuales son los fundamentales. El profesor resume para el estudiante los textos para leer proporcionndoles adems en forma de resmenes fotocopiados. El profesor evala al estudiante basndose en su capacidad para reproducir las ideas que el propio profesor considera clave de un tema. El problema no es solo que se den estas prcticas y otras similares sino que incluso muchas de ellas son consideradas indicadores de calidad en la docencia o son citadas como ilustradas de profesores que demuestran inters por ensear. Hay que sealar dos importantes consecuencias para la enseanza: La necesidad de una permanente actualizacin. La necesidad de disear y utilizar nuevos modos de garantizar y acceder a la informacin. Muchos profesores han comenzado a preocuparse por la calidad de informacin en el Internet que esta ligada a la educacin y no deja de ser un problema al cambio en lo referente de la calidad suficientemente conocidos para la literatura impresa cuando escogemos un libro recurrimos a diferentes editoriales, colecciones, autores, libreras etc. Y sabemos donde encontrar la garanta de la calidad de informacin pero en el Internet es diferente se carece de un informacin confiable y fiable, los portales generalistas proporcionan un filtro relativamente pobre como por ejemplo eliminar los enlaces a sitios con un carcter pornogrfico o que atenten con determinados valores. En los ltimos aos con la expansin del Internet podemos llegar a analizar un fenmeno nuevo en relacin a la prdida de actualidad de los libros y artculos ligada a la inestabilidad de la informacin, mientras los materiales impresos se prolonga meses o incluso aos hasta que el documento pueda llegar a manos del usuario en cambio en Internet permite un acceso prcticamente inmediato a un nuevo documento por supuesto a esto se aaden los textos, aquellos que desaparecen de una direccin por razones tcnicas (cambia el nombre del computador en el que estn) y no son localizables con la indicacin anterior. Cuando un profesor decide que sus estudiantes utilicen textos en Internet no esta limitndose a un simple cambio de soporte de informacin sino que esta introduciendo en su dinmica docente un cambio mucho ms profundo un cambio que afecta al modo como conocemos a la propia esencia del conocimiento que incorporamos. Es el uso de nuevos cdigos y nuevos

lenguajes para contener la informacin y estn siendo sustituidos por dos nuevas ofertas comunicativas; el texto electrnico y el medio audiovisual, los medios y su evolucin podemos ver que en general existe un proceso en el que comienza siendo un elitista medio de comunicacin para minoras un medio que amplia difusin para mayoras y finalmente un elemento cultural, objeto de soporte y mecenazgo los libros probablemente pervivirn como objeto artstico y cultural pero pervivirn los libros electrnicos y sern sustituidos por los audiovisuales. Existen importantes diferencias entre un libro electrnico y un libro impreso, afectan no solo ala cantidad de informacin contenida sino a su organizacin al modo como la recuperamos y al modo como la procesamos, si bien los libros pueden y de hecho incluyen imgenes, los libros electrnicos estn abiertos a otros cdigos, mensajes sonoros, imgenes animadas, secuencias audiovisuales, etc.; cuando en el Internet que con ayuda de la barra de desplazamiento permite incluir ms textos del que puede presentarse simultneamente en una pantalla la situacin no es anloga a ver la pagina de un libro. La ultima dcada del siglo XX ha trado un cambio del que muchos no son consientes dentro de los cincuenta aos el Internet se considera un mojn, un hito que marcara un cambio en el curso de la historia similar a lo que fue la Revolucin Francesa o la llegada a Amrica. La globalizacin de la informacin vuelve a llevarnos al mismo sitio no es posible moverse en ese universo global sin recurrir a un nuevo modo de organizar la informacin pero eso nos lleva a un cambio en nuestra forma de pensar, interpretar y dar sentido a la realidad que nos rodea viene dado por el modo como podemos expresarla. La mayor parte de materiales de informticos han sido preparados como paquetes fijos, proyectos recientes estn haciendo un esfuerzo para dar a los estudiantes un papel creativo, las tareas no consisten simplemente en reaccionar ante materiales preparados sino crear otros nuevos la dimensin participativa del Internet es hoy uno de los temas de moda precisamente por la ausencia de controles o limites a esa participacin. Por primera vez en la historia de la humanidad puede afirmarse que vivimos en una cultura de espectculo, no solo porque las tecnologas de la comunicacin audiovisual ponen a disposicin de los ciudadanos toda clase de espectculos a toda hora del da tambin porque acaban por convertir en espectculo todas las realidades a las que aproximan desde la poltica con sus shows electorales hasta la religin con sus iglesias electrnicas. (Ferres y Bartolom 1997).

4. La incorporacin de las NNTT, supone cuatro posibilidades de comunicacin, Cmo considera su incursin en el entorno educativo? Ejemplifique cada momento. ACTIVIDADES DE CONTEXTUALIZACIN 5. Elabore un esquema en el cual se detalle: Cul seria la forma para que la Educacin del siglo XXI se convierta en una puerta de entrada e inclusin a la sociedad del conocimiento?

6. Cmo y cual considera, seria el aporte en el campo educativo, el trabajo colaborativo a travs de la red? TECNOLOGA Y EDUCACIN. Si nos referimos a la dcada de los 90 en cual nos fuimos acostumbrando la correo electrnico, los servidores ftp, luego a la Web, la telefona mvil todo nos pareca increble y el desarrollo de la tecnologa a menudo por delante de nuestra imaginacin y aun mas emocionante papel radio, un papel que integra un receptor de radio, pues que el desarrollo tecnolgico avanza a gran velocidad y esta provocando un significativo impacto en nuestra sociedad pero en cualquier caso es tambin cierto que la sociedad esta acostumbrada a este cambio y empieza a asumir la tecnologa con menos reparos que hace no muchos aos. Tecnologa, ciencia, sociedad en evolucin y que en el centro de todo esto esta el hombre, pero los docentes consideran la actual situacin del sistema escolar como un problema y es realmente preocupante que en nuestras aulas sigan siendo las mismas. COMUNICACIN Y REDES. La comunicacin por medios electrnicos es una de las preocupaciones centrales de los postmodernos mientras algunos piensan que ya vivimos en ella, Castell sin embargo la considera como un mito falso, pues no estamos viviendo en una aldea global sino en chalecitos individuales, producidos a escala global y distribuidos localmente, la cantidad de informacin de la que disponemos en la red se ha hecho realidad la premonicin de Negroponte acerca de la importancia de la informacin, an ms importante que la propia informacin. Nos comunicamos con personas, animales y mquinas de forma constante ya deca Watzlawick que es imposible no comunicarse asumiendo la idea de que no lo hagamos intestinalmente nos comunicamos en todo momento, las denominadas nuevas tecnologas nos ofrecen formas y medios de comunicacin que abren en el terreno educativo posibilidades de gran inters para la renovacin y flexibilidad de los modelos tradicionales de enseanza por nuestra parte que uno de los aspectos que podemos analizar en los procesos educativos en red es la denominada interactividad teniendo en cuenta sus diferentes modos (cognitiva e instrumental) y sus diferentes grados, en el cual recogemos las dos dimensiones de la interactividad y adems sus grados en funcin de distintas variables: Para la interactividad cognitiva se citan como variables: el diseo de la interaccin, la flexibilidad temporal y los roles de los comunicantes. Para la interactividad instrumental recogemos como aspectos ms determinantes la codificacin, la estructura y las acciones de los estudiantes. Si hablamos de enseanza pues la influencia de las NNTT se vislumbra distinta de cada uno de ellos, pero las nuevas tecnologas en la enseanza hasta el momento si han sido importantes en dos mbitos enseanza superior y enseanza a distancia, en la primer radica especialmente en una cuestin de clave: la presentacin de contenidos, en la otra a pesar que es un aspecto muy importante hay otro cualitativamente ms relevante: la comunicacin (de profesores y estudiantes e igualmente estudiantes con estudiantes). EL ORDENADOR COMO HERARMIENTA PARA LA COLABORACIN. El ordenador puede ser utilizado en la colaboracin a la hora de realizar la tarea en el aula, la clave para la utilizacin del ordenador en tareas de tipo colaborativo esta en el programa a utilizar, el software que a de ser un programa centrado en el aprendiz, por lo tanto de

una doble dimensin del ordenador como herramienta relacionada directamente con la tarea y como herramienta de comunicacin para poder desarrollar la interaccin grupal en procesos no presenciales. MODALIDADES DE COLABORACIN EN RED. A una colaboracin formal significa disear procesos de enseanza en los que entenderemos que colaborar es una forma de aprender y a la vez aprender a colaborar es un objetivo del proceso de enseanza. La colaboracin no formal e informal ha de considerarse la importancia de los procesos colaborativos voluntarios que no obedecen a una planificacin previa de tareas y actividades. Por ejemplo, los estudiantes que intercambian documentos a travs del correo que comentan aspectos del curso en una situacin de chat todos estos procesos de intercambio de informacin y comunicacin surgen por su propia iniciativa es decir no son guiados, ni organizados por los profesores, ni tutores. Un entorno telemtico que permita desarrollar tareas de modo colaborativo (groupware), puede ser un recurso docente bsico en procesos a distancia formales o facilitar el trabajo compartido de grupos organizados, no formales debe permitir la interaccin entre los miembros del grupo el registro de tareas y el control por parte de los profesores. El groupware, consiste en utilizar distintas aplicaciones y recursos telemticos para facilitar el desarrollo de la interaccin y la colaboracin entre usuarios, esta posibilidad significa el reconocimiento de que cada vez que utilizamos la redes estamos de forma espontnea y no intencionada construyendo aprendizajes significativos a los estudiantes. APORTE PERSONAL SOBRE EL TEMA. En lo referente al aporte de participacin en el campo educativo podemos decir que segn los aos a estado en una constante transformacin desde la creacin del computador hasta la actualidad que estamos ligados a estar actualizados de las diferentes herramientas educativas para llegar al xito en la calidad del interaprendizaje de los estudiantes en el saln de clases, y ante la sociedad cibernauta que nos invaden tanto en los campos de diferente ndole que necesariamente requiere de los avances tecnolgicos para una correcta comunicacin en el ciberespacio (Internet, celulares, TV Cable, y otras tecnologas ), por ende debemos estar preparados diariamente si queremos llegar al xito profesional y pedaggicos ms an nosotros que estanos formando a la nueva sociedad para que pueda desempearse en el medio que lo rodea actualmente.

7. Disee su BLOG en el sitio: http//www.blogger.com