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FORMACIN CVICA Y TICA

SECCIN A2. El poder de influir en las decisiones que nos afectan a todos Preguntas para discusin y reflexin Cul es la importancia de que existan leyes y normas para gobernar? Por qu todos debemos interesarnos en conocer y respetar nuestras leyes? Cmo se elaboran las leyes en nuestro pas? Cmo podemos participar para contar con leyes justas? De qu manera influyen los ciudadanos en la elaboracin y transformacin de las leyes? Posibles actividades de aprendizaje Los alumnos exploran los procedimientos que existen en su escuela para presentar iniciativas al director o la directora o a su profesor o profesora, por ejemplo, para proponer un evento deportivo o la realizacin de una excursin. Comentan la importancia de expresar sus intereses en asuntos que les afectan como grupo. Posteriormente, a travs de una lluvia de ideas, describen la manera como creen que se elaboran las leyes y la funcin que tienen en nuestro pas. Pueden proponerse preguntas como: quin elabora las leyes?, de qu manera influye la ciudadana en las leyes?, por qu es importante que la Constitucin seale los procedimientos a seguir para elaborar leyes? Por qu deben obedecerse las leyes? Qu beneficios personales o colectivos deben garantizar? Por qu deben modificarse las leyes? En equipos, elaboran un diagrama que describe el proceso que se sigue para crear o modificar una ley; para ello consultan los artculos 41 y del 50 al 79 que aparecen en Conoce nuestra Constitucin. Buscan informacin periodstica sobre las actividades que realiza el Congreso de la Unin o el Congreso estatal, as como el proceso de creacin de alguna nueva ley. SECCIN A3. Las sociedades cambian... y sus le yes tambin Preguntas para discusin y reflexin Puede haber democracia sin respeto a los derechos humanos? Qu derechos humanos se ejercen a travs de la participacin democrtica? Por qu los derechos humanos nos pueden decir si una ley es justa o si no lo es? Qu retos plantea a la democracia el cumplimiento de los derechos humanos? Por qu un gobierno democrtico debe estar comprometido con la libertad y el bienestar de la sociedad? Posibles actividades de aprendizaje Los alumnos revisan la Declaracin Universal de los Derechos Humanos. Comentan su contenido y exploran situaciones en su comunidad, en las que algunos de estos derechos no han sido respetados por las autoridades. Pueden apoyarse en la consulta de varios principios que contiene el documento e identificar cuales pueden fomentarse en el saln de clases y en el contexto escolar.

Recopilan informacin sobre casos en que se daan los derechos humanos de ciertos grupos en nuestro pas: ancianos, mujeres, indgena, nias y nios, etc., y plantean algunas conclusiones sobre la necesidad de que las leyes respalden el respeto a tales derechos. Considerando el anlisis que realizan sobre las funciones del Poder Legislativo, reflexionan sobre las posibilidades del sistema democrtico para reformular las normas y leyes que nos rigen cuando dejan de ser justas.

GEOGRAFA BLOQUE Los espacios econmicos Analiza las relaciones de produccin, comercializacin y consumo de diferentes pases en el contexto de la economa mundial. APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA DIDCTICA Mediante una investigacin en diversas fuentes, los estudiantes pueden distinguir Compara las caractersticas del rasgos distintivos del consumo de alimentos y energa en pases con diferente consumo en diferentes pases y en desarrollo econmico, para reflexionar acerca de las condiciones sociales y su medio local. culturales que inciden en el tipo de consumo. Se sugiere que los alumnos realicen entrevistas y encuestas a personas del medio local para identificar los productos que se consumen en la vida diaria y definir las caractersticas e importancia del consumo responsable. Con los datos de las encuestas obtenidas, elaboren una tabla donde clasifiquen los productos en bsicos e innecesarios, con el fin de discutir si nuestra comunidad pertenece a una sociedad consumista. El bombardeo publicitario Escoger un producto y buscar en revistas, peridicos y carteles publicitarios los anuncios que se refieran a l o al mismo ofreciendo distintas marcas. Observa con atencin el texto y las imgenes de los anuncios. Fjense en la presentacin del producto: el color y los elementos que estn a su alrededor. Ahora contesten las siguientes preguntas: En cul o cules de los anuncios la imagen te permite identificar alguna cualidad del producto? De acuerdo con la informacin que te proporcionan los anuncios, cul compraras y por qu? Contribuyen al consumo responsable? Anota tus conclusiones en tu cuaderno. REFRENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Pginas del libro de texto de la 102-107 EVALUACIN RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS Consumo responsable de recursos naturales y electricidad. Ciencias Naturales ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES

ASIGNATURA COMPETENCIA

ASIGNATURA LECCIN

CIENCIAS NATURLES

BLOQUE

EL AMBIENTE Y LA SOCIEDAD TAMBIN HAN CAMBIADO SUGERENCIAS DIDCTICAS Promueva discusiones en torno a los estilos de vida moderna y su relacin con el uso inadecuado de electricidad y combustibles. Solicite a los alumnos que investiguen acerca de las medidas prcticas para favorecer un consumo responsable de la energa, considerando, por ejemplo, sustituir los focos incandescentes por ahorradores y apagar aparatos electrodomsticos que no se ocupen. Sugiera a los estudiantes que investiguen acerca de las fuentes alternativas de energa, como solar, elica y geotrmica, e indaguen cules ya se aprovechan en el pas y qu otras pueden explorarse. Promueva el anlisis comparativo del costo econmico y ambiental del uso de fuentes alternativas de energa con las que se aprovecha parte de los recursos naturales no renovables, como el petrleo o el gas, a partir de las tecnologas actuales. Favorezca el diseo y la investigacin acerca de artefactos que requieran para funcionar una fuente de energa alternativa, por ejemplo, calentadores solares de agua o de coccin de alimentos. Propicie la reflexin en torno a la forma en que estos dispositivos contribuyen a la satisfaccin de necesidades. Asimismo, es conveniente que estimule la reflexin acerca de algunos aspectos, como quines y para quin se producen los artefactos, quines y para qu los usan, y cules son los valores que se asocian a

Consumo responsable de recursos naturales y electricidad


APRENDIZAJES ESPERADOS Toma decisiones y colabora en acciones que promuevan el aprovechamiento responsable de energa a partir del anlisis de su consumo en actividades cotidianas. Obtiene conclusiones acerca de las ventajas y limitaciones de aprovechar fuentes alternativas de energa, as como su importancia para el cuidado del ambiente

ello.

REFRENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Pginas del libro de texto de la 83-87 ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIN

ASIGNATURA

HISTORIA

BLOQUE

LA EDAD MEDIA EN EUROPA Y EL ACONTECER DE ORIENTE EN ESTA POCA SECUENCIA DIDCTICA

PROPSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica caractersticas del Imperio bizantino y su importancia entre Oriente y Occidente. Distingue la importancia de las Cruzadas para el desarrollo del comercio.

Solicite al grupo con anticipacin un mapamundi para delimitar en clase la extensin del Imperio bizantino y explique su posicin estratgica para el comercio. Proporcione relatos e imgenes sobre lo que aconteca en una Cruzada y pida que en equipos diseen una historieta. Pida a sus alumnos que investiguen acerca del origen del islam; con la informacin obtenida,

Seala el origen de la civilizacin islmica, sus caractersticas y su expansin.

coordine que tracen un mapa del lugar de origen del islam y la expansin musulmana. Despus completen un esquema con las caractersticas de esta civilizacin. Lea a sus alumnos algunos textos sobre las culturas que existieron en Asia durante la Edad Media y oriente al grupo para establecer relaciones de simultaneidad con los procesos de Europa; en seguida pida que incorporen la informacin a la lnea del tiempo que elaboraron al inicio del bloque. COMO PRODUCTO: En equipos elaboren una investigacin sobre las aportaciones culturales y cientficas aportaron al mundo las culturas de Asia durante la Edad Media. RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS Comparar la produccin, comercializacin y consumo en las dos pocas. Actual y Edad Media (Historia) ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES

Identifica algunos rasgos de las culturas de Asia durante la Edad Media y sus aportaciones al mundo.

REFRENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Pginas del libro de texto de la 104-112 EVALUACIN

ASIGNATURA PROYECTO APRENDIZAJES ESPERADOS

ESPAOL

MBITO

Participacin comunitaria y familiar.

Y si te escribo una carta, me dices que s?


Escribir cartas personales a familiares o amigos ACTIVIDADES

Completa formularios de datos de manera eficaz para obtener un servicio. Entiende la estructura de los datos de las direcciones postales y electrnicas del destinatario y remitente. Usa dos puntos despus del saludo en cartas personales.

1. Leen cartas personales El docente lleva cartas personales de correo postal y por correo electrnico. Lee varias a los alumnos para discutir sus funciones, sus ventajas y desventajas con respecto al uso de la conversacin telefnica (diferencias entre oralidad y escritura). 2. Anotan sus caractersticas Entre todos hacen una lista con las caractersticas de las cartas postales personales, informacin que debe ir en el sobre y estructura del cuerpo de la carta: lugar y fecha, destinatario, frases de apertura, desarrollo de la carta, cierre. Notan las semejanzas y diferencias con los mensajes por correo electrnico. Reflexionan sobre la manera de expresar tiempo y espacio en la carta, y la forma de referirse a las personas. 3. Platican sobre parientes o amigos que viven lejos Los alumnos indagan en sus familias qu parientes o amigos viven en otras partes del pas o del extranjero, sus nombres y direcciones postales o electrnicas. Cada uno localiza en el mapa el pas, estado y poblacin de una persona con la que quieran comunicarse.

Identifica palabras y expresiones que expresan tiempo y espacio en las cartas personales: aqu, all, en ese lugar, ayer, la 4. Hacen el borrador de una carta personal semana que entra, etctera. Cada alumno selecciona a quin escribir, qu va a escribir y en qu orden y la modalidad (postal o electrnica). Usa la fecha de la carta y los Escribe su borrador, incluyendo los datos del sobre (en el caso del correo postal). datos del remitente para interpretar las palabras y 5. Abren una cuenta de correo electrnico expresiones que denotan De ser posible y si an no la tienen, abren una cuenta personal de correo electrnico. Con tiempo y espacio al leer una ayuda del docente, llenan el formato correspondiente. carta. Adapta el lenguaje para 6. Corrigen las cartas dirigirse a destinatarios Verifican que se entienda y hayan incluido todos los datos. Corrigen la ortografa y la conocidos. puntuacin. Los decticos, adverbios de tiempo, pronombres, etc.

7. Pasan en limpio Pasan en limpio en el formato elegido. Los que usan el correo postal escriben en el sobre los datos del destinatario y los suyos como remitentes. Los que usan formato electrnico escriben en la computadora su carta con la direccin electrnica de la persona y el asunto. 8. Envan las cartas Envan las cartas electrnicas. El docente explica cmo funciona el correo postal. De ser posible visitan la oficina de Correos, compran los timbres y envan las cartas. Analizan las diferencias entre los dos tipos de comunicacin. As como las ventajas y desventajas de cada uno de ellos. Investiguen a quien van dirigidas las cartas, para hacer una queja sobre personas que hacen un uso excesivo de los recursos naturales y fuentes de energa. Imaginen que enviaran una carta a un amigo imaginario ubicado en el tiempo de las culturas de Asia en la Edad Media. Escriban sus opiniones sobre las aportaciones que heredaron al mundo. REFRENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Pginas del libro de texto, 108-115 RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS Ciencias Naturales. Abuso de Recursos Naturales. Historia. Herencia cultural y cientfica de la Edad Media. EVALUACIN ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES

ASIGNATURA: TIEMPO ESTIMADO: 7 SESIONES ( Apartados del 4.4 al 4.6) MATEMTICAS EJE: TEMA: SUBTEMA: Sentido Significado y uso de las Multiplicacin y divisin numrico y operaciones Figuras planas pensamiento Figuras Estimacin y calculo algebraico Medida Forma, espacio y medida COMPETENCIA: 4.4. Dividir un nmero fraccionario o decimal entre un nmero natural. 4.5. Trazar polgonos regulares inscritos en una circunferencia, mediante el ngulo central o mediante el ngulo interno del polgono. 4.6. Calcular, mediante diversos procedimientos, la longitud de una circunferencia. ORIENTACIONES DIDCTICAS. Apartado 4.4 (Pginas 115 a la 117) Se trata de que aprendan a resolver situaciones en las que la fraccin expresa una cantidad que ser objeto de particin, por ejemplo: 1/4 de una superficie rectangular dividida entre 3; 4/5 de metro entre 2. Los alumnos pueden establecer dos procedimientos: Cuando el numerador es mltiplo del divisor basta con dividir al numerador, por ejemplo, 4/5 de metro entre 2 = 2/5 de metro. Cuando el numerador no es mltiplo del divisor puede buscarse una fraccin equivalente cuyo numerador si lo sea, por ejemplo: 2/34 = 4/6 4 = 1/6 o bien, se puede multiplicar el denominador: 2/3 de terreno entre 4= 2/12 de terreno, ya que 2/3 4= 8/12 4= 2/12. En este caso se pone en juego una relacin inversa entre el denominador y la fraccin: al multiplicar el denominador por n, la fraccin se hace n veces ms pequea. Por otra parte, se espera que en este grado los alumnos extiendan el alcance de la tcnica que usaban para dividir enteros a la divisin de un numero decimal entre un numero natural. Al igual que en la divisin de una fraccin, se recomienda estudiar esta operacin en contextos en los que el decimal expresa una medida que ser objeto de particin, por ejemplo: 25.7 metros entre 5; $50.35 entre 10, etctera.

Apartado 4.5 (Pginas 118 a la 119) La construccin de polgonos regulares inscritos en una circunferencia, a travs del clculo del ngulo central, podr contribuir a la deduccin de la frmula del rea del circulo. Es muy importante el anlisis de los elementos de los polgonos inscritos en una circunferencia: lados del polgono, radio de la circunferencia, apotema, ngulo central, ngulo interno, etctera. Es importante que los alumnos noten la diferencia entre dos procedimientos que pueden usarse para dibujar un polgono regular. Cuando se usa la medida del ngulo central del polgono, es difcil precisar la medida de un lado del polgono (los conocimientos matemticos que se necesitan estn fuera del alcance de los alumnos de este grado). En cambio, si se utiliza la medida del ngulo interno del polgono, si se puede precisar cunto mide un lado de este.

Apartado 4.6 (Pginas 120 a la 121) Con un hilo, rodear diferentes objetos circulares, y hallar en cada caso el cociente entre esa longitud y el dimetro. En vinculacin con el eje Manejo de la informacin debe organizar los datos en una tabla. Analizar los errores en las mediciones y dar el valor aproximado de pi con dos cifras decimales (para lograr esta precisin ser necesario trabajar con objetos circulares que tengan un dimetro mayor a 15 cm). Expresar medidas de tubos, canos de agua y objetos similares en trminos de longitud del dimetro: es un cao de 30 cm, o una manguera de media pulgada, etctera. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS: Libro del alumno, pginas de la 115 a la 121 Hilo Circunferencias de varios tamaos Calculadora Juego geomtrico

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS:

EVALUACIN: