Introduccin

En el presente trabajo dedicado a la Unidad: Deportes de colaboracin y oposicin se utilizan diferentes instrumentos de evaluacin en base al objetivo principal para conocer las habilidades que poseen los estudiantes al enfrentarse al aprendizaje (Diagnstico), durante el proceso para ir reconociendo sus avances y dificultades (Evaluacin formativa), y al finalizar la unidad cuando han adquirido las competencias necesarias (Evaluacin sumativa). Se realizaron listas de cotejo, escalas de apreciacin y rbricas para determinar los aprendizajes del alumnado en relacin al ftbol como deporte de colaboracin y oposicin, en donde se espera que utilicen sus tcnicas de acuerdo a los requerimientos deportivos.

Curso: 3 Medio Unidad: Deportes de colaboracin y oposicin Objetivo Fundamental 3 medio Apreciar los valores de solidaridad, cooperacin, honestidad y juego limpio, a travs de su vivencia en actividades ldicas, deportivas, expresivomotrices y recreativas. Aprendizaje esperado Utilizan sus habilidades tcnicas de acuerdo a los requerimientos tcticos de los deportes de oposicin y colaboracin seleccionados. N de horas Aproximadamente 30% del tiempo total anual (12 semanas), lo que equivale a 36 horas de clases de educacin fsica. Instrumento de Evaluacin Diagnstica 1.- Rbrica Ftbol Criterio de Evaluacin Conduccin Muy bueno (4 ptos) Maneja el baln con diferentes superficies de contacto (borde interno, borde externo, cabeza, muslo) y lo traslada sin perder su Bueno (3 ptos) La mayora de las veces maneja el baln con diferentes contacto (borde externo, borde interno, cabeza, Regular (2 ptos) Maneja el baln con algunas superficies de contacto posesin en algunas ocasiones Malo (1 pto) Maneja el baln con alguna superficie de contacto posesin de ste en reiteradas ocasiones. Muy malo (0 ptos) No logra manejar el baln con ninguna superficie perdiendo la posesin de ste reiteradas veces.

superficies de perdiendo la perdiendo la de contacto

posesin.

muslo) y lo traslada sin perder su posesin. La mayora de las veces entrega pases precisos, oportunos y con impacto a sus compaeros. Casi siempre gesto tcnico con el pie de apoyo cercano al baln, cuerpo orientado hacia adelante y el brazo correspondie nte al pie de apoyo separado del cuerpo en diagonal.

Pase

Siempre entrega pases precisos, oportunos y con impacto a sus compaeros.

A veces entrega pases precisos, oportunos y con impacto a sus compaeros A veces realiza el gesto tcnico con el pie de apoyo cercano al baln, cuerpo orientado hacia adelante y el brazo correspondi ente al pie de apoyo separado del cuerpo en diagonal. Pocas veces el alumno

Pocas veces entrega pases precisos, oportunos y con impacto a sus

Nunca entrega pases precisos, oportunos y con impacto a sus compaeros

Tiro

Siempre tcnico con el pie de apoyo cercano al baln, cuerpo orientado hacia adelante y el brazo correspondient e al pie de apoyo separado del cuerpo en diagonal.

compaeros No realiza el No logra gesto tcnico de forma completa, slo segmentos de ste. realizar el gesto tcnico

realiza el gesto realiza el

Juego areo

Siempre el alumno impacta el

Casi siempre el alumno impacta el

Casi nunca el alumno impacta el

Nunca el alumno impacta el

baln con los ojos abiertos y rechaza para golpearlo y conseguir su posesin.

baln con los ojos abiertos y rechaza para golpearlo y conseguir su posesin.

impacta el baln con los ojos abiertos y rechaza para golpearlo y conseguir su posesin.

baln con los ojos abiertos y rechaza para golpearlo y conseguir su posesin.

baln con los ojos abiertos y rechaza para golpearlo y conseguir su posesin.

Evaluacin Formativa 2.- Lista de Cotejo Criterios de Evaluacin Conduce con distintas superficies de contacto. Entrega pases precisos, oportunos y con impacto. Realiza el gesto tcnico del tiro. Rechaza e impacta el baln con los ojos abiertos. Si No

Evaluacin Formativa 3.- Escala de Apreciacin Criterio de Siempre Generalmente Ocasionalmente Nunca

Evaluacin Coopera en las tareas del equipo durante el juego. Promueve un juego limpio respetando las reglas. Reconoce sus errores aceptando las decisiones del rbitro, demostrando honestidad en su actuar. Ayuda a sus compaeros cuando stos se ven sobrepasados por el rival en el juego.

Evaluacin Sumativa 4.- Rbrica Criterio de Evaluacin Conduccin Muy bueno (4 ptos) Maneja el Bueno (3 ptos) La mayora Regular (2 ptos) Maneja el Malo (1 pto) Maneja el Muy malo (0 ptos) No logra

baln con diferentes superficies de contacto (borde interno, borde externo, cabeza, muslo) y lo traslada sin perder su posesin.

de las veces maneja el baln con diferentes contacto (borde externo, borde interno, cabeza, muslo) y lo traslada sin perder su posesin. La mayora de las veces entrega pases precisos, oportunos y con impacto a sus compaeros. Casi siempre gesto tcnico con el pie de apoyo cercano al baln, cuerpo orientado hacia adelante y el brazo

baln con algunas superficies de contacto posesin en algunas ocasiones

baln con alguna superficie de contacto posesin de ste en reiteradas ocasiones.

manejar el baln con ninguna superficie perdiendo la posesin de ste reiteradas veces.

superficies de perdiendo la perdiendo la de contacto

Pase

Siempre entrega pases precisos, oportunos y con impacto a sus compaeros.

A veces entrega pases precisos, oportunos y con impacto a sus compaeros A veces realiza el gesto tcnico con el pie de apoyo cercano al baln, cuerpo orientado hacia

Pocas veces entrega pases precisos, oportunos y con impacto a sus

Nunca entrega pases precisos, oportunos y con impacto a sus compaeros

Tiro

Siempre tcnico con el pie de apoyo cercano al baln, cuerpo orientado hacia adelante y el brazo correspondient e al pie de

compaeros No realiza el No logra gesto tcnico de forma completa, slo segmentos de ste. realizar el gesto tcnico

realiza el gesto realiza el

apoyo separado del cuerpo en diagonal.

correspondie nte al pie de apoyo separado del cuerpo en diagonal.

adelante y el brazo correspondi ente al pie de apoyo separado del cuerpo en diagonal. Pocas veces el alumno impacta el baln con los ojos abiertos y rechaza para golpearlo y conseguir su posesin.

Juego areo

Siempre el alumno impacta el baln con los ojos abiertos y rechaza para golpearlo y conseguir su posesin.

Casi siempre el alumno impacta el baln con los ojos abiertos y rechaza para golpearlo y conseguir su posesin.

Casi nunca el alumno impacta el baln con los ojos abiertos y rechaza para golpearlo y conseguir su posesin.

Nunca el alumno impacta el baln con los ojos abiertos y rechaza para golpearlo y conseguir su posesin.