Calendarizacin actividades de prctica profesional EP 2012

Evidencias Portafolio
Diagnstico: Objetivos del Diagnstico Fundamentacin terica del Diagnstico y relevancia de esta etapa para el proceso de aprendizaje. Descripcin de las estrategias que utilizar en el diagnstico. Carta Gantt que indique perodos y actividades que desarrollarn en el diagnstico. Identificacin del Centro de prctica: Descripcin proyecto educativo: Misin, visin, caractersticas que el establecimiento espera que sus prvulos desarrollen. Descripcin del contexto socio cultural de la comunidad en la que se ubica la unidad educativa. Niveles y matricula que atiende el centro educativo Equipo profesional con el que cuenta Descripcin infraestructura: espacio fsico y anlisis del aporte de estos elementos a su posible intervencin Identificacin del grupo de nios y nias con el que se trabaja: Grupo al que atiende nivel y jornada. Edad a la fecha y promedio de edad del nivel Datos familiares: escolaridad, con quien vive. Descripcin de la rutina: periodos, roles adultos - nios Panorama global del nivel al que atiende. Diagnstico: Anlisis y cruce de informacin red de habilidades. Anlisis e interpretacin de datos diagnstico individual y panorama grupo de acuerdo a los resultados de este, que debe contener lo siguiente: Sistema de evaluacin con diagnstico actual: Estrategia del diagnstico y propsitos claramente demarcados Resultados diagnstico representados grficamente Anlisis de resultados diagnstico: Identificar habilidades considerando lo que hacen de manera autnoma, lo que realizan con apoyo o ayuda y aquello que presentan descendido. Realizando un panorama del grupo curso y un

Fecha en que la evidencia debe estar en el Portafolio virtual

12 de Marzo 2012

Fecha de evaluacin de la evidencia y comentarios

Perodo entre el 19 y el 30 de Marzo.

Porcentaje evaluacin
20% de la nota del portafolio

02 de Abril 2012

Perodo entre el 09 y el 20 de Abril.

13 de Abril 2012

Perodo entre el 30 de Abril y el 11 de Mayo.

panorama individual de los casos a presentar, escogiendo tres casos: uno que de acuerdo a los resultados de la evaluacin este sobre el promedio, otro caso que este en el promedio de lo esperado para el nivel que atiende y un ltimo caso que responder a un nio/nia que se encuentre bajo el promedio, dando cuenta del anlisis que realiza de cada caso y la toma de decisiones respecto al proceso de cada caso presentado; presentacin propuesta y fundamentacin de implementacin ambiente pedaggico. Interpretacin de los resultados (conclusin) y toma de decisiones: La interpretacin del diagnstico debe realizarla en funcin del estado real de desarrollo de cada nio/nia fundamentado con apoyo bibliogrfico y con evidencias provenientes del mismo, centrado en los procesos de desarrollo y aprendizaje de los nios/nias en las diversas reas. Propuesta de mejoramiento del ambiente educativo que se orienta a los siguientes aspectos: Organizacin de espacio fsico (reas, zonas, sectores especficos, etc.) y distribucin del mobiliario. Materiales (distribucin y utilidad de los mismos, para favorecer los procesos de desarrollo y aprendizaje). Decoracin y su utilidad pedaggica. La propuesta debe incorporar una variedad de materiales ajustados a la informacin recogida en el diagnstico, relacionada con el desarrollo e intereses de los estudiantes que atiende y con lo que propone como intervencin en su plan de accin. Fundamentada con apoyo bibliogrfico y con evidencias, sealando la utilidad pedaggica que tendr la implementacin de la sala de actividades, su organizacin, distribucin del mobiliario, decoracin y materiales. El argumento debe centrarse en los procesos de desarrollo y aprendizaje de los nios en las diversas reas. 07 de Mayo 2012 Perodo entre el 14 y el 25 de Mayo. 10% de la nota del portafolio

Programacin Educativa Anual Donde: Establece propsitos claros para el aprendizaje en coherencia con el estado real de cada nio/nia. Define y relaciona reas de trabajo para la intervencin y los propsitos establecidos para el proceso de aprendizaje de acuerdo al diagnstico. Identifica un objetivo general y objetivos especficos para la intervencin. En la estructura incorpora: Estrategias metodolgicas claras y definidas para trabajar durante el perodo de intervencin. Recursos adecuados y coherentes a las necesidades detectadas y los propsitos establecidos. Estrategias para el tratamiento de la diversidad en el aula, describiendo brevemente los recursos y tcnicas utilizadas en la sala de clases para atender a los nios y nias que presenten algn grado de dificultad en el proceso de aprender. Estrategias para el trabajo actitudinal en el nivel abordado. Plan que permite visualizar las acciones y los roles de las personas implicadas en la implementacin de la intervencin. Formas o estrategias de evaluacin y seguimiento del proceso viable y coherente con el contexto educativo donde se desarrolla su prctica. Estrategias metacognitivas como parte del proceso de evaluacin. Sustento terico que avale su propuesta con una clara relacin entre stos y lo sugerido en su plan de accin Evaluacin o seguimiento del perodo: Presenta un plan de seguimiento y evaluacin del proceso de aprendizaje: considerando estrategias e

14 de Mayo 2012

Perodo entre el 21y el 31 de Mayo.

20% de la nota del portafolio

04 de Junio 2012 03 de Septiembre 2012 03 de Diciembre 2012

Perodos entre el: 11y el 22 de Junio 10 y 28 de Septiembre 04 y 14 de Diciembre

30% de la nota del portafolio

instrumentos que aplicar en el perodo. Presenta un panorama trimestral de los casos trabajados en el diagnstico y del grupo curso de acuerdo a los propsitos establecidos en el plan de accin para su intervencin (en coherencia con la evaluacin de procesos y no desde la calificacin). Presenta estrategias metacognitivas como parte del proceso de evaluacin y seguimiento del proceso de aprendizaje. Presenta los instrumentos de evaluacin utilizados y el registro de observacin de los procesos o bitcora. Presenta un anlisis o interpretacin trimestral de los datos recogidos en su proceso de evaluacin y la respectiva descripcin del estado de avance de los tres casos trabajados en el diagnstico y del grupo de los nios/nias del nivel que atiende. Diario de aprendizaje: Reflexin y sistematizacin del proceso: Autoanlisis del desempeo docente. Anlisis de su mejor desempeo o experiencia de aprendizaje: Experiencias de aprendizaje realizadas: en este apartado se espera que la Educadora en formacin seleccione una de sus mejores experiencias de aprendizaje o desempeo durante su prctica pedaggica, adjuntando evidencias en relacin a ello: planificacin experiencia de aprendizaje seleccionada, material utilizado, como por ejemplo texto, video, evaluaciones, etc., identificando el rea o mbito al cual pertenecen. Para el desarrollo de este apartado pueden basarse en las siguientes preguntas: Qu caractersticas de la experiencia le permiten afirmar que fue la mejor? Ejemplifique cada caracterstica sealada con aspectos particulares de la experiencia de aprendizaje. Qu elementos consider durante su prctica para disear las actividades de aprendizaje descritas? Ejemplifique cmo incorpor cada uno de estos elementos en las actividades. Mencione una fortaleza acadmica que haya detectado en sus prvulos durante la implementacin de sus experiencias de aprendizaje en el rea o mbito trabajado. Cmo aprovechara esta fortaleza para potenciar aprendizajes en otros mbitos y ncleos? Identifique los aspectos que presentaron mayores 10 de Diciembre 2012 Perodo entre el 10 y el 21 de Diciembre. 10% de la nota del portafolio

dificultades para sus nios/nias. Describa o explique brevemente el tipo de dificultades que presentaron. Cmo trabajo los ncleos y aprendizajes esperados durante las experiencias de aprendizaje en el mbito seleccionado? Describa detalladamente las actividades realizadas (explicaciones, metodologa, recursos, etc.). Describa detalladamente otra actividad (explicaciones, metodologa, recursos, etc.) con la que podra volver a trabajar estos elementos. Reflexin sobre la evaluacin realizada para la experiencia de aprendizaje que est analizando: desarrolle las siguientes preguntas: Qu elementos consider para disear la evaluacin seleccionada? Refirase a cada uno de ellos entregando ejemplos concretos. A partir de la evaluacin que aplic a sus nios y nias: seale claramente el aprendizaje mejor logrado y el menos logrado por ellos. Por qu cree que su grupo obtuvo estos resultados de aprendizaje? Fundamente refirindose al aprendizaje mejor logrado y al menos logrado. Si luego de haber aplicado esta evaluacin tuviera la posibilidad de volver a disearla: Qu aspectos mantendra? Explique por qu incluyendo ejemplos concretos Qu aspectos modificara o agregara? Explique por qu incluyendo ejemplos concretos. Anlisis de la retroalimentacin de la evaluacin. Escoja a un nio/nia que obtuvo un rendimiento cercano al promedio en la evaluacin y redacte un breve informe en que retroalimente a este nio/nia y sus padres acerca de sus resultados. Considere que la finalidad de este informe es orientar a los padres para que el nio/nia mejore su desempeo. Anlisis del Impacto de su intervencin durante el perodo de prctica profesional: Anlisis del proceso de su grupo durante el periodo de intervencin pedaggica que usted llev a cabo, para ello debe revisar la informacin que el sistema de evaluacin implementado por usted arroja y compararla con los resultados obtenidos en el diagnstico, desarrollando un panorama de su nivel identificando avances y retrocesos, fortalezas y debilidades de su grupo en general, en funcin

de las reas diagnosticadas por usted. Desarrollar un anlisis de los tres casos que abord en el diagnstico, sobre el promedio, en el promedio y bajo el promedio, comparando la situacin de estos tres casos en el perodo del diagnstico y como los observa ahora que termina su proceso de intervencin, sealando avances y retrocesos en su proceso, identificando habilidades, considerando lo que hacen de manera autnoma, lo que realizan con apoyo o ayuda y aquello que presentan descendido. Utilizando para ello los anlisis trimestrales que desarroll en su proceso de seguimiento evaluativo. Elaborar una conclusin respecto a su intervencin considerando para ello el anlisis de su plan de accin, sealando fortalezas, debilidades, oportunidades y obstculos respecto a la puesta en marcha y desarrollo de su plan de accin, cambios que haya tenido que realizar, propuesta de mejoras que usted implementara en l a partir del anlisis del impacto de su intervencin, realizando propuestas para mejorar su propia intervencin. Reflexin general sobre el quehacer docente. En este apartado se espera que el estudiante reflexione sobre su proceso de aprendizaje personal y profesional durante la prctica, establezca metas que le permitan optimizar su futuro desempeo y relacione esta experiencia con el logro de las competencias del perfil de egreso de la carrera. Para ello desarrolle la autoevaluacin docente que est en el aula virtual y responda detalladamente las siguientes preguntas: Qu mecanismos utiliza para recoger informacin sobre las fortalezas y debilidades de su propio desempeo como docente? Describa qu informacin le entrega cada uno de ellos y cmo se hace cargo para mejorar su desempeo. Cul es la relacin o las relaciones que se pueden establecer entre los contenidos conceptuales, procedmentales y actitudinales construidos durante la prctica profesional con las competencias declaradas en el perfil de egreso de su carrera? Calidad del Portafolio

Durante todo el proceso

Durante todo el proceso Porcentaje nota final Portafolio

10% de la nota del portafolio 40% de la nota final de Prctica

Calendarizacin actividades de prctica profesional EP 2012 Supervisin y Estudios de clases

Fecha en que la evidencia debe estar en el Portafolio virtual o periodo de supervisin. 30 de Abril 2012 31 de Mayo 2012 29 de Junio 2012 31 de Julio 2012 31 de Agosto 2012 28 de Septiembre 2012 31 de Octubre 2012 30 de Noviembre 2012 Abril Mayo 2012 Julio - Agosto 2012 Octubre - Noviembre 2012 Fecha de evaluacin de la evidencia y retroalimentacin supervisin.
Perodo entre el 02 y el 16 de Mayo. Perodo entre el 04 y el 15 de Junio. Perodo entre el 02 y el 13 de Julio. Perodo entre el 06 y el 17 de Agosto. Perodo entre el 03 y el 14 de Septiembre. Perodo entre el 01 y el 12 de Octubre. Perodo entre el 05 y el 16 de Noviembre. Perodo entre el 03 y el 14 de Diciembre. Inmediatamente despus de cada supervisin. Inmediatamente despus de cada supervisin. Inmediatamente despus de cada supervisin. Porcentaje nota final de supervisin

Porcentaje evaluacin

Video 1 y planificacin ms anlisis Video 2 y planificacin ms anlisis. Video 3 y planificacin ms anlisis. Video 4 y planificacin ms anlisis. Video 5 y planificacin ms anlisis. Video 6 y planificacin ms anlisis. Video 7 y planificacin ms anlisis. Video 8 y planificacin ms anlisis. Supervisin 1 en aula Supervisin 2 en aula Supervisin 3 en aula

5% 5% 5% 5% 5% 5% 5% 5% 20% 20% 20% 60% de la nota final de Prctica