Dados da Aula

Artigo de opinio: Ateno, respeito e cuidado com o idoso

O que o aluno poder aprender com esta aula

A partir das aulas que sero propostas, espera-se que os alunos sejam capazes de:

Construir inferncias a partir das redes de sentido estabelecidas num texto e desse com outro(s) texto(s). Interpretar, analisar e relacionar os elementos que caracterizam um artigo de opinio. Desenvolver uma interpretao de textos diversos e relacion-los entre si. Analisar a estrutura da linguagem publicitria. Identificar as estratgias das campanhas de publicidade institucional. Aprimorar a interpretao e a compreenso de textos lidos. Reconhecer e corrigir problemas de textualizao do discurso em um artigo de opinio. Organizar os passos da argumentao em esquemas mentais e escritos. Compreender as nuanas da linguagem que permitem argumentar e contra-argumentar, pressupondo o desenvolvimento da capacidade de utilizao da lngua oral e escrita. Pesquisar e buscar por si mesmos as bases de sua argumentao, favorecendo, de tal modo, a autonomia no que concerne ao universo da pesquisa.
Durao das atividades

7 aulas ou encontros (1hora e 40 minutos)

Conhecimentos prvios trabalhados pelo professor com o aluno

. Habilidade de comunicar com conciso informaes de seu interesse. . Domnio do registro lingustico adequado aos propsitos do trabalho proposto. . Reconhecimento da funo do uso de um determinado suporte textual. . Identificao, nos suportes, de fontes de informao. . Habilidade de identificao de informaes explcitas.

Alm dos conhecimentos acima, preciso que os alunos j conheam a estrutura de um texto argumentativo, tenham prtica em participar de debates deliberativos em sala de aula e de fazer registros de relatos e de ata desse tipo de reunio.

Estratgias e recursos da aula

Aula 1: duas aulas de 50 minutos (1 hora e 40 minutos) Professor, Inicie as aulas, perguntando aos alunos se eles convivem com algum idoso. Liste com eles as dificuldades que um idoso apresenta com o avanar da idade e como a sua relao com o espao urbano ou rural, domtico ou pblico. Apresente algumas imagens de idosos, em gravuras ou uma apresentao em PowerPoint. Caso utilize gravuras, deixe-as expostas no mural da sala.

http://fazerdireito.net/wp-content/uploads/2009/08/idoso.jpg

http://bracodonorte.files.wordpress.com/2009/06/educao_pode_minimizar_violncia_con tra_idoso.jpg

http://4.bp.blogspot.com/_jOSx2tnixxc/SjazKE0bjgI/AAAAAAAAIA4/gWQWWkEcy sc/s400/narizidoso.jpg

http://anatome.files.wordpress.com/2008/12/idosos_depressao1.jpg

http://pierrebarth.files.wordpress.com/2009/07/20070710-idosos-thumb.jpg [Todas as imagens acima acessadas em 27/11/2009] Alm disso, apresente um vdeo para sensibilizar a turma quanto ao relacionamento de carinho, respeito e tolerncia que deve primar entre as pessoas, independente da idade que tenha.

www.youtube.com/watch?v=gdZJAW_BJfg&feature=related [Acesso em 27/11/2009] Depois, oua as impresses dos alunos quanto reao do filho diante da pergunta repetitiva e insistente do pai, j idoso. Que tipo de reflexo esse vdeo sugere?

Registre, no quadro-de-giz, as sugestes de temas que a turma possa propor. Divida os alunos em grupos correspondente ao nmero de temas sugeridos. Pea-lhes que elaborem um texto argumentativo. No se esquea de lembrar com eles as caractersticas de um texto argumentativo, a saber: TEXTO ARGUMENTATIVO o texto em que defendemos uma idia, opinio ou ponto de vista, uma tese, procurando (por todos os meios) fazer com que nosso ouvinte/leitor aceite-a, creia nela. Num texto argumentativo, distinguem-se trs componentes: a tese, os argumentos e as estratgias argumentativas. TESE, ou proposio, a idia que defendemos, necessariamente polmica, pois a argumentao implica divergncia de opinio. A palavra ARGUMENTO tem uma origem curiosa: vem do latim ARGUMENTUM, que tem o tema ARGU , cujo sentido primeiro "fazer brilhar", "iluminar", a mesma raiz de "argnteo", "argcia", "arguto". Os argumentos de um texto so facilmente localizados: identificada a tese, faz-se a pergunta por qu? (Ex.: o aut or contra a pena d e morte (tese). Porq ue ... (argumentos). As ESTRATGIAS no se confundem com os ARGUMENTOS. Esse s, como se disse, re spondem pergunta por qu (o autor defend e uma tese tal PORQU E ... - e a vm os argumentos). ESTRATGIAS argumentativas so todos os recursos (verbais e no-verbais) utilizados para envolver o leitor/ouvinte, para impression-lo, para convenc-lo melhor, para persuadi-lo mais facilmente, para gerar credibilidade, etc. A CLAREZA do texto - para citar um primeiro exemplo - uma estratgia argumentativa na medida em que, em sendo claro, o leitor/ouvinte poder entender, e entendo, poder concordar com o que est sendo exposto. Portanto, para conquistar o leitor/ouvinte, quem fala ou escreve vai procurar por todos os meios ser claro, isto , utilizar-se da ESTRATGIA da clareza. A CLAREZA no , pois, um argumento, mas um meio (estratgia) imprescindvel, para obter adeso das mentes, dos espritos. O emprego da LINGUAGEM CULTA FORMAL deve ser visto como algo muito estra-t-gi-co em muitos tipos de texto. Com tal emprego, afirmamos nossa autoridade (= "Eu sei escrever. Eu domino a lngua! Eu sou culto!") e com isso reforamos, damos maior credibilidade ao nosso texto. Imagine, esto, um advogado escrevendo mal ... ("Ele no sabe nem escrever! Seus conhecimentos jurdicos tambm devem ser precrios!"). http://www.pucrs.br/gpt/argumentativo.php [Acesso em 01/12/2009] Aula 2: duas aulas de 50 minutos (1 hora e 40 minutos)

Professor, Recolha os textos elaborados pelos grupos e promova a troca entre os outros grupos. Cada um se encarregar de fazer a reviso textual, propondo possveis correes caso necessrias para o grupo autor. Ao devolver ao grupo de origem, pedir aos alunos que revejam as alteraes sugeridas e reescreva os textos atendendo ao registro formal da lngua portuguesa. Para finalizar esta aula, assista com a turma a um outro vdeo, contendo um poema sobre o idoso.

www.youtube.com/watch?v=vVEvMI4g_Qg&feature=related [Acesso em 27/11/2009] Aula 3: duas aulas de 50 minutos (1 hora e 40 minutos) Professor, Ainda aproveitando o tema sobre os idosos, apresente o Estatuto dos Idosos para que os alunos conheam os direitos e deveres e como o Estado pode atender s necessidades e especificidades deles. O Estatuto do Idoso est disponvel no endereo eletrnico: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/2003/L10.741.htm [Acesso em 25/11/2009] Organize a sala em um crculo para leitura e debate do Estatuto do Idoso, bem como os propsitos de sua criao, o ano de promulgao e as suas implicaes e benefcios conquistados. Escolha dois alunos para serem os redatores do debate, um aluno para inscrever os colegas que quiserem participar. Assim, os alunos se acostumariam em esperar a vez de falar, de ouvir o outro. Atitudes indispensveis para o dia dia. Determine tambm quem faria o registro da ata do debate deliberativo. Ao ler cada item, promova um debate na sala de aula, discutindo alguns pontos importantes previamente selecionados: 1. Violncia e abandono 2. Sade 3. Habitao

4. Atendimento em rgos pblicos 5. Medidas Protetivas e Punitivas Aps as discusses, os registros escritos dos redatores e secretrio(s), pea que todos os alunos escrevam uma concluso das discusses sobre o Estatuto do Idoso. Aula 4: duas aulas de 50 minutos (1 hora e 40 minutos) Professor, Inicie as aulas, apresentando aos alunos alguns exemplos de propagandas impressas sobre os idosos. Veja o tipo de linguagem utilizada nas peas publicitrias e como ela se relaciona com a imagem e a inteno da propaganda. Questione os alunos sobre esses aspectos.

http://colunistas.ig.com.br/cip/files/2007/09/idoso.jpg [Acesso em 27/11/2009]

http://respeiteoidoso.blogspot.com/ [Acesso em 27/11/2009]

As imagens acima foram retiradas do endereo eletrnico: http://diariodacriacao.blogspot.com/search/label/ilustra%C3%A7%C3%A3o [Acesso em 01/12/2009]

Professor, Alm disso, apresente a eles um vdeo com a nova propaganda veiculada para a valorizao do idoso, no estado de Minas Gerais.

http://www.youtube.com/watch?v=a8z833HMsW0 [Acesso em 27/11/2009] Professor, Pea que os alunos analisem cada propaganda apresentada, nos seguintes aspectos: tipo de linguagem, adequao ao tema, recursos de imagem para nfase de alguma ideia. Pea que registrem essas anlises, pois sero de suma importncia para auxiliar na elaborao do artigo de opinio. Diante de todos os recursos apresentados at agora - gravuras, vdeos, Estatuto dos Idosos, propagandas de valorizao do idoso -, pea que eles escrevam um Artigo de Opinio. Antes de redigi-lo, explique aos alunos sobre como faz-lo, quais as caractersticas desse gnero textual. Apresente outras dicas aos alunos, com o slide: http://manoelneves.com/2009/05/25/o-artigo-de-opiniao/ [Acesso em 27/11/2009] Aula 5: duas aulas de 50 minutos (1 hora e 40 minutos) Professor, Depois de dadas as explicaes e sanadas as possveis dvidas em relao elaborao de um artigo de opinio, pea que os alunos o elaborem com o tema abordado ao longo das ltimas aulas: o idoso. Os alunos podero escolher que temtica sobre o idoso iro abordar em seu texto. Deixe que eles problematizem aquilo que julgarem relevante sobre a questo. Reseve tempo entre esta aula e a prxima para que os alunos possam trocar os textos entre si, redigir diferentes verses de sua escrita, at que tenham o que consideram o texto ideal e final. Aula 6: duas aulas de 50 minutos (1 hora e 40 minutos)

Professor, Aps a leitura dos artigos de opinio, com as alteraes/correes apontadas anteriormente, pea que os alunos releiam as produes e faam a reviso textual, caso necessria. Atenda-os individualmente para os devidos ajustes para atender proposta sugerida e o gnero indicado. Recolha o material, leia e faa as suas observaes sobre o tema, a argumentao e as estratgias usadas para isso, as escolhas lingusticas feitas, a obedincia s normas gramticais... Defina o que relevante destacar em funo da sua turma e do nvel de competncia lingustica e textual que apresentam e os seus objetivos de ensino. Cada turma uma turma. Aula 7: duas aulas de 50 minutos (1 hora e 40 minutos) Professor, Que tal viabilizar uma exposio itinerante das produes dos alunos, juntamente com todos os recursos utilizados em alguns espaos pblicos? Pode comear pela Biblioteca da escola, o saguo de um banco (algum que j participa dessa proposta de valorizao do idoso), asilos, outras escolas ou at mesmo um shopping (caso tenha em sua cidade), o transporte coletivo... Se tiver a possibilidade nica de exposio na escola, promova um ch e convide primeiramente as pessoas da idade, objeto do estudo e principal referncia nos artigos de opinio elaborados: o idoso. Se for o caso pode at propor um debate entre os alunos e os idosos que compareceram ao evento. Alm disso, publique os artigos elaborados no jornalzinho da escola. Promova uma votao democrtica e ntre todos os alunos/ comunidade escolar, ocultando os nomes dos autores, e os melhores apontados, encaminhe a um jornal da cidade ou a alguma revista para futura publicao.
Recursos Complementares

Professor, Eis algumas sugestes de linkspara enriquecer ainda mais a sua prtica pedaggica: www.kanitz.com.br/impublicaveis/como_escrever_um_artigo.asp - [Acesso em 22/11/2009] http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/2003/L10.741.htm - Estatuto do Idoso [Acesso em 22/11/2009] http://planetasustentavel.abril.com.br/planetinha/fique-ligado/dia-idosos-respeitocidadania-501880.shtml - Artigo sobre a projeo do nmero de idosos no mundo [Acesso em 22/11/2209] http://bvsms.saude.gov.br/bvs/exposicoes/idoso/idosom.html - Mais informaes sobre a categorizao dos idosos quanto idade [Acesso em 22/11/2009]

http://www.universia.com.br/docente/materia.jsp?materia=5295 - Mais informaes sobre novas intervenes pedaggicas em sala de aula, tais como, seminrios, debates, enfim, mtodos participativos dos alunos em sala de aula. [Acesso em 1/12/2009] http://www.docstoc.com/docs/5705685/Como-fazer-uma-Ata - Elaborao de uma ata. [Acesso em 1/12/2009]
Avaliao

Professor, No se esquea de que a avaliao uma oportunidade para os alunos mostrarem o qu e como aprenderam. Lembre-se sempre de que a avaliao deve: 1) ser consistente com o que propem os objetivos de aprendizagem; 2) incorporar as habilidades e competncias dos objetivos. Pensando nisso, a produo de um texto do mesmo gnero daqueles textos trabalhados na aula um bom procedimento para realizar essa verificao. Aproveite a tarefa de produo escrita como um dos instrumentos de verificao da aprendizagem: mais do que se prender a desvios gramaticais e de norma culta, observe, principalmente: se o aluno compreendeu as caractersticas principais desse gnero especfico e se ele est atento s condies de produo do texto (todas detalhadas e trabalhadas na sistematizao da aula).