Seus alunos sabem ler grficos e tabelas?

Quando aprendem a interpretar e produzir esses recursos, to comuns no noticirio, os estudantes tm uma compreenso mais ampla e crtica da realidade
Jaciara de S

Poltica O grfico no telejornal mostra a variao das intenes de voto nos principais candidatos a cada nova pesquisa eleitoral. A linha sobe e desce, indicando se o povo est aprovando as propostas apresentadas. Esportes Na segunda-feira, logo aps uma rodada do campeonato brasileiro de futebol, os jornais trazem uma tabela com a pontuao e a quantidade de jogos, vitrias, empates e derrotas de todos os times participantes. Mesmo quem no acompanhou o noticirio fica por dentro do assunto se prestar ateno nos grficos e tabelas. Quem quiser se aprofundar l os textos. Bom, no? Para interpretar rapidamente esse tipo de informao, temos de dominar essa linguagem, que utiliza nmeros, palavras e recursos grficos. E seus alunos precisam conhecla. A capacidade de ler e tambm de produzir grficos e tabelas faz parte do que se considera hoje a alfabetizao matemtica. Atividades sobre o contedo devem estar presentes em todo o Ensino Fundamental, adaptadas ao nvel de cada turma. Elas envolvem uma srie de outros conhecimentos, como saber ler dados numricos e ter familiaridade com medidas, proporcionalidade e porcentagens. Em algumas situaes, necessrio ainda compreender o significado de nmeros negativos e coordenadas e conhecer ngulos. Quando usar cada tipo de tabela ou grfico A tabela a melhor forma de organizar os resultados de uma pesquisa estatstica no toa que os matemticos chamam isso de tabular os dados. Na tabela, a informao apresentada em linhas e colunas, possibilitando uma primeira anlise. Nem sempre ela permite que voc veja rapidamente o que a pesquisa indica. Nesse caso, a soluo transformar os dados em um grfico, mas preciso que, antes, eles sejam analisados. Uma tabela no necessariamente feita s com nmeros. Um primeiro exerccio para que os alunos compreendam a natureza da atividade pode ser a diviso dos nomes dos alunos em colunas, conforme a letra inicial de cada um. Depois, s contar o nmero de nomes iniciados por tal e tal letra e construir um grfico de barras, indicando quantos nomes comeam com cada letra. As possibilidades so inmeras. H tabelas que no podem ou no precisam ser transformadas em grficos, como a da classificao do campeonato de futebol. Ela serve para ordenar os times. Por isso, quando sugerir turma que procure tabelas em jornais e revistas para transform-las em grficos, cuide para que faam antes essa anlise. Os grficos demonstram o comportamento de um conjunto de variveis que se relacionam e podem ser comparadas. So trs os tipos mais comuns: 1. Os de barras so mais utilizados quando h uma grande quantidade de dados a ser exibidos. As informaes, transformadas em barras, podem se referir a anos diferentes por exemplo, o nmero de pessoas com ensino superior no Brasil (1950, 1960, 1970...). 2. Os de linhas so adequados quando a inteno levar o leitor a uma anlise sobre a variao de um dado em determinado perodo os ndices de inflao, por exemplo, que j subiram muito e so mais ou menos constantes. 3. Os de setores (conhecidos como "pizza") so mais indicados para mostrar poucos nmeros. Os dados de um grfico desse tipo sempre se referem a um mesmo universo, como a raa ou a cor dos habitantes de um pas (x% de brancos, y% de negros...). Somados, os itens resultam em 100%. Na hora de introduzir o tema em sala de aula, o melhor usar dados relacionados ao dia-a-dia dos estudantes. "Os professores precisam ficar atentos a fatos que chamam a ateno

do grupo e aproveitar as notcias sobre estatsticas populacionais e pesquisas de opinio", orienta Antonio Jos Lopes Bigode, professor e pesquisador do Centro de Educao Matemtica, em So Paulo. Outra maneira de abordar o contedo sugerir que os prprios estudantes levantem dados que sero tabulados. Trabalho desse tipo foi feito pela turma de 5 srie do Colgio COC, em Osasco (SP). Depois de mostrar vrios grficos publicados em jornais e revistas para a classe, o professor de Matemtica Jos Alpio Fernandes pediu aos alunos que registrassem a evoluo do peso e da altura de todos os colegas durante alguns meses. A tarefa era realizada nas aulas de Educao Fsica. Os nmeros foram organizados em uma tabela que, depois, serviu de base para um grfico de barras. "Durante as aulas, ainda aprofundamos o aprendizado de porcentagem", lembra o professor. A linguagem matemtica est em vrias disciplinas Grficos e tabelas utilizam a linguagem matemtica, mas os contedos que eles trazem podem estar relacionados s mais variadas reas do conhecimento. Por isso, os especialistas aconselham que, ao tratar do tema em classe, voc proponha um trabalho interdisciplinar. Foi o que fez a professora de Lngua Portuguesa Alfia Botelho Nunes, da Escola Municipal Pracinhas da FEB, em So Paulo. Durante a atividade sobre grficos e tabelas com duas turmas de 5 srie da Educao de Jovens e Adultos, ela contou com o auxlio do professor de Matemtica Gino Forcelline. "Parto do princpio de que a leitura de mundo no feita s por meio de textos. Saber ler grficos contribui para uma compreenso maior da realidade, ajuda a enxergar detalhes e apura a percepo", afirma a professora. Para verificar o nvel de entendimento dos alunos antes de iniciar o trabalho, Alfia apresentou s classes alguns grficos publicados na imprensa. Percebendo a dificuldade dos estudantes em compreender as informaes, a professora props uma atividade prtica com a coleta de dados. Os estudantes fizeram uma pesquisa sobre como a comunidade que fica prxima poluda represa Guarapiranga atendida pelos servios de abastecimento de gua e esgoto. Os alunos responderam a um questionrio, em forma de mltipla escolha, sobre o nmero de pessoas que moravam com eles, o tipo de abastecimento de gua que tinham em casa (encanada, poo ou outro) e a coleta de esgotos (rede da Sabesp, fossa ou particular). No quadro-negro, Alfia organizou os dados de cada classe em tabelas e depois mediou uma discusso. Na aula de Matemtica, os estudantes construram grficos de barras e de setores (em percentual) com base no total de residncias pesquisadas. Os grficos feitos no caderno foram levados sala de informtica e reproduzidos em uma planilha eletrnica (veja abaixo). Nessa etapa do projeto, Alfia incentivou a turma a trabalhar no computador e a escolher a melhor maneira de apresentar os resultados. Ela lembrou ainda da importncia de colocar ttulo e legendas nos grficos. A atividade proposta por Alfia demonstra a diferena entre os tipos de grfico. No de "pizza", a soma das partes o universo da pesquisa. Portanto, ele no seria adequado para mostrar o abastecimento e o tratamento de esgoto ao mesmo tempo. J no de barras isso possvel. O trabalho foi exposto na escola e o projeto terminou com a produo de um texto individual: "Pedi a todos que escrevessem como perceberam a realidade com base nos grficos e que refletissem sobre a questo do abastecimento de gua e do saneamento bsico no bairro", explica Alfia. Para ler nas entrelinhas Uma maneira de introduzir a anlise crtica de grficos e tabelas publicados na mdia perguntar aos alunos quais as informaes contidas neles que no constam da reportagem. Ou, ao contrrio, quais dados esto no texto mas no aparecem no grfico. Assim, os alunos percebem que grficos e tabelas ajudam, mas no bastam, na compreenso do tema abordado. Para demonstrar isso, Maria Sueli Monteiro, consultora do Prmio Victor Civita, se baseou na pesquisa sobre desemprego realizada no ano passado pela Fundao Seade/Dieese em domiclios de seis regies metropolitanas do pas.

O estudo foi publicado em diversos jornais. O texto do Folha On-line "Desemprego iguala recorde histrico de 20,6% em SP; renda cai" veio acompanhado de um grfico de linha. O que o grfico mostra? As taxas de desemprego nos meses de maro, de 1994 a 2004. A menor taxa de desemprego no perodo, em 1995. A maior, em 2004. Variao zero em 1996 e 1997. A mesma taxa em 1999 e 2002. Apesar de a maior taxa de desemprego ser de 20,6% em 2004, a maior variao dos ltimos anos (4,9 pontos percentuais) ocorreu entre 1997 e 1999 (15% e 19,9%). O que o grfico no mostra? As variaes ocorridas durante os outros meses. O fato de em maro de 1999 a taxa ser de 19,9% e em maro de 2000 ser de 18,4% no significa que ela apresentou queda contnua em abril, maio, junho etc. de 1999 at maro do ano seguinte. Os motivos dessas variaes (informaes desse tipo, se interessar, devem ser procuradas no texto da reportagem ou em outras fontes). A mdia anual do desemprego. A importncia da escolha da escala O passo seguinte analisar a escala utilizada no grfico. Distores intencionais ou no podem levar a leituras equivocadas. Para exemplificar isso, Maria Sueli usou os dados publicados no site Folha On-line. O grfico abaixo foi feito por ela em escala menor do que a utilizada no original. Mostre-o aos estudantes e pea para observar que os nmeros continuam os mesmos, assim como a proporcionalidade entre eles. Mas, como a escala foi diminuda, tmse a impresso de que a variao das taxas de desemprego foi mais amena. Explique que a definio da escala est ligada ao impacto visual que se pretende provocar no leitor e mensagem que se quer transmitir. Assim, no grfico original, a idia de uma variao grande das taxas, visualmente mais agressiva do que a passada abaixo. Quer saber mais? Antonio Jos Lopes Bigode, bigode@q10.com.br Colgio COC, R. Franz Voegeli, 900, 06020-190, Osasco, SP, tel. (11) 3681-8000 Escola Municipal de Ensino Fundamental Pracinhas da FEB, R. Antonio Raposo Barreto, 151, 04904-170, So Paulo, SP, tel. (11) 5514-3583 Maria Sueli Monteiro, marisue@uol.com.br Internet Conhea sugestes de projetos sobre pesquisa de opinio do Instituto Paulo Montenegro em http://www.ipm.org.br/ No site do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica, http://www.ibge.gov.br/, voc encontra vrios grficos para trabalhar com os alunos. Na seo Canais Temticos, o IBGE traz informaes voltadas para crianas e adolescentes e sugestes de aulas Revista Nova Escola On-line - edio 185 - set/2005