Anexo 4.

GLOSARIO1
ACREDITACIN.- La Acreditacin es una validacin de vigencia quinquenal realizada por el Consejo de Evaluacin, Acreditacin y Aseguramiento de la Calidad de la Educacin Superior, para certificar la calidad de las instituciones de educacin superior, de una carrera o programa educativo, sobre la base de una evaluacin previa. La Acreditacin es el producto de una evaluacin rigurosa sobre el cumplimiento de lineamientos, estndares y criterios de calidad de nivel internacional, a las carreras, programas, postgrados e instituciones, obligatoria e independiente, que definir el Consejo de Evaluacin, Acreditacin y Aseguramiento de la Calidad de la Educacin Superior. ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES.- Actividades que no forman parte del plan curricular de la especialidad y que estn dirigidas a complementar la formacin integral de los estudiantes. ADMISIN.- Aceptacin de una persona para iniciar estudios en una institucin de educacin superior. Permite la matriculacin en el curso acadmico inicial de un programa. Pueden existir pruebas previas para el conjunto del pas, de la institucin, o de un centro concreto. Los procesos de acreditacin tienen en cuenta los requisitos de admisin. ANLISIS DE CARACTERSTICAS PRINCIPALES.- Involucra el anlisis de tareas con el fin de identificar los factores o caractersticas que se van tomar en cuenta para la calificacin de una tarea y de esta forma crear una matriz de valoracin (RUBRIC) de puntuacin que el profesor puede utilizar en la calificacin y que los estudiantes pueden utilizar para el cumplimiento de una tarea. APRENDIZAJE.- Adquisicin de conocimientos, habilidades y destrezas. A veces se diferencia por su nivel de formalidad (formal, no formal, informal). REA DE CONOCIMIENTO.- Campo diferenciado del saber. En algunos pases hay un catlogo oficial de reas de conocimiento. Cada profesor universitario pertenece a una de esas reas de conocimiento. Los procesos de seleccin de profesorado se realizan conforme a esas reas, desde lgebra a Zoologa. Puede consultarse, por ejemplo, el elenco de reas de conocimiento de la UNESCO. Vase campo cientfico. ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD.- El Aseguramiento de la Calidad de la Educacin Superior, est constituido por el conjunto de acciones que llevan a cabo las instituciones vinculadas con este sector, con el fin de garantizar la eficiente u eficaz gestin, aplicables a las carreras, programas acadmicos, a las instituciones de educacin superior y tambin a los consejos u organismos evaluadores y acreditadores. (Art. 96 LOES). ASIGNATURA.- Cada una de las materias en que se estructura un plan de estudios, aunque es posible que una materia comprenda varias asignaturas. Cada asignatura suele tener asignados unos crditos, de acuerdo con la dedicacin de horas de docencia o de trabajo total de los estudiantes. Hay diversos tipos de asignaturas: troncales, obligatorias, optativas, de libre eleccin. AUTORREGULACIN.- Proceso sustentado en la autoevaluacin permanente institucional orientado al mejoramiento continuo de la calidad. Se caracteriza por que la propia institucin realiza las modificaciones a sus planes y proyectos de manera permanente y sin el concurso de evaluadores externos.

CEAACES, Modelo de Evaluacin de Carreras, Quito, Marzo 2011

58

AUTOEVALUACIN.- La Autoevaluacin es el rigurosos proceso de anlisis que una institucin realiza sobre la totalidad de sus actividades institucionales o de una carrera, programa o posgrado especfico, con amplia participacin de sus integrantes, a travs de un anlisis y un dilogo reflexivo, a fin de superar los obstculos existentes y considerar los logros alcanzados, para mejorar la eficiencia institucional y, mejorar la calidad acadmica. (Art. 99 LOES). BANCO DE EXPERTOS.- Relacin de expertos que pueden ser contactados para la evaluacin externa de la calidad de una institucin, carrera o programa. BECA.- Forma tradicional de ayuda econmica a estudiantes, en forma de una cantidad anual donada por el estado, la IES, otras instituciones, asociaciones o personas. Tambin se considerarn las ayudas econmicas asignadas por las IES para estudio de especializacin de sus docentes en campos especficos del rea de conocimiento de la carrera. La duracin de los estudios subsidiados por becas puede ser de corto, mediano y largo plazo. BENCHMARKING.- Cota, marca u objetivo al que se quiere llegar o con el que se compara. BIBLIOTECAS.- Se refiere a los recursos de documentacin e informacin: bibliotecas fsicas, hemerotecas, centros de medios de comunicacin, otros centros tecnolgicos o de informacin y bibliotecas virtuales. La institucin de educacin superior debe asegurar la capacidad de acceso de los estudiantes y los docentes a estos recursos. CLCULO DEL INDICADOR Y ESCALA DE RESULTADO DEL APRENDIZAJE.- Es descripcin especfica de un resultado del aprendizaje en trminos de conductas observables y evaluables. En l se especifica lo que una persona sabe, puede hacer y qu cualidades articuladas tiene. CALIDAD UNIVERSITARIA.- Correspondencia del ser, quehacer y deber ser de una universidad. (UNESCO) CALIFICACIN HOLSTICA O INTEGRATIVA.- Evala el trabajo del estudiante basado en una puntuacin obtenida de una impresin del rendimiento general del estudiante en lugar de constituir el resultado de mltiples dimensiones de desempeo. CAMPUS.- Territorio donde se asienta una institucin de educacin superior. Es usual que una universidad grande tenga varios campus, a menudo distantes. INDICADOR.- El indicador es una expresin cuantitativa o cualitativa del valor o propiedad de una accin del quehacer de la carrera. El indicador es una variable, medicin o referente emprico relacionado con un estndar de calidad. Permite valorar la satisfaccin o no del estndar. CAPACITACIN.- Es la aprehensin de habilidades y destrezas para desarrollar eficazmente el proceso de evaluacin. La capacitacin garantiza que se planifique y se desarrolle el proceso de la autoevaluacin por parte de la comunidad de la carrera y de los organismos que coordinen permanentemente. CATEGORA.- Jerarqua de algo en una clasificacin segn su importancia o grado primero criterio, luego, subcriterio, seguido de categora y finalmente Subcategoria.

59

CARRERA.- La carrera se define como una organizacin curricular fundamentada en las ciencias bsicas pertinentes a cada rea del conocimiento que permite al estudiante mediante procesos de enseanzaaprendizaje, alcanzar una formacin de grado o de tercer nivel una vez cumplidos todos los requisitos que demanda la organizacin curricular. La carrera le proporciona la capacidad de realizar diagnsticos, solucionar problemas, proporcionar servicios y productos mediante la aplicacin de conocimientos cientficos, habilidades y destrezas, procedimientos y mtodos dentro del rea de conocimiento. Estudios superiores que dan los conocimientos habilidades y destrezas necesarias para el ejercicio de una profesin. CDIGO DE TICA.- Normas de conducta a las que debe ajustarse el personal superior, tcnico y de pares de una institucin de evaluacin. COMPETENCIA.- Conjunto de conocimientos, habilidades y destrezas, tanto especficas como transversales, que debe reunir un titulado para satisfacer plenamente las exigencias sociales. COMPETENCIA TECNOLGICA.- Capacidad para utilizar la tecnologa digital y otras herramientas tecnolgicas propias de la disciplina para poder acceder y comunicar la informacin necesaria para completar las tareas. COMUNICACIN.- Utilizacin de formas de comunicacin oral, escrita e informtica para transmitir informacin de forma clara y organizada a las audiencias-objetivo con fines especficos. COMUNIDAD UNIVERSITARIA.- Conjunto de acadmicos, estudiantes, administrativos y egresados que comparten la misin institucional y contribuyen a su logro. CONFIABILIDAD.- El grado en que los resultados de una evaluacin son confiables y miden consistentemente los conocimientos y / o habilidades particulares de los estudiantes. CONFORMIDAD.- Cumplimiento de un requisito. CONOCIMIENTO DE SISTEMAS DE INFORMACIN.- Consiste en la capacidad de recuperar, analizar, sintetizar, organizar, y evaluar la informacin a travs de medios tecnolgicos y tradicionales. COMPETENCIA PROFESIONAL.- Conjunto de conocimientos, habilidades, valores (personales, interpersonales, profesionales y organizacionales) que faculta a las personas para desempearse apropiadamente frente a la vida y al trabajo. CORRESPONDENCIA.- Verificar la relacin que realmente existe o convencionalmente se establece, entre los ttulos que otorgan las carreras de la UCE con universidades del pas y del exterior. CREDIBILIDAD.- Aceptacin de un proceso, concepto o idea por parte de los diferentes sectores acadmico, estatal, social, profesional, etc. CRDITO.- Segn el Art. 18 del Reglamento de Rgimen Acadmico 2009, Crdito es una unidad de tiempo de valoracin acadmica de los componentes educativos (asignaturas, mdulos, talleres, prcticas de laboratorio, otros), que reconoce el trabajo y resultado del aprendizaje de los estudiantes, y precisa los pesos especficos de dichos componentes (valoracin en crditos de cada componente). Los pesos especficos de los componentes educativos deben guardar congruencia con el objeto de estudio y los perfiles profesionales; y, adems, observar criterios de pertinencia, coherencia y calidad.

60

Un Crdito equivale a 32 horas, entre horas presenciales y de trabajo autnomo del estudiante, dependiendo de la modalidad de estudio. La estructura curricular se realiza en base a las horas presenciales. 18.1 En la presencial un crdito corresponde a 16 horas presenciales efectivas y al menos 16 horas correspondientes al trabajo autnomo del estudiante. El tiempo de trabajo autnomo del estudiante depender de las carreras, niveles de estudio y niveles de formacin, lo que se ver reflejado en la programacin del curso o syllabus, fundada en las competencias del perfil. 18.2 En la semipresencial un crdito corresponde a 8 horas de tutoras presenciales en tiempo real y al menos 24 horas de trabajo autnomo del estudiante. El tiempo de trabajo autnomo del estudiante depender de las carreras, niveles de estudio y niveles de formacin, lo que se ver reflejado en la programacin del curso o syllabus, fundada en las competencias del perfil. 18.3 En la modalidad a distancia un crdito corresponde a 3 horas de tutoras directas o mediadas en tiempo real, y al menos 29 horas de trabajo autnomo del estudiante. El tiempo de trabajo autnomo del estudiante depender de las carreras, niveles de estudio y niveles de formacin, que se ver reflejado en la programacin del curso o syllabus, fundada en las competencias del perfil. Art. 19. Para trabajo de graduacin o titulacin, un crdito corresponde al menos a 3 horas de tutoras directas o mediadas en tiempo real y 29 horas mnimas de trabajo independiente del estudiante. CRITERIO.- Un criterio puede ser definido como una herramienta que permite comparar dos objetos o situaciones de acuerdo a un eje particular de significancia o a un punto de vista. CUERPO DOCENTE.- Todo el personal encargado directamente del proceso de enseanza-aprendizaje y de investigacin. Incluye a profesores, investigadores, jefes de prctica, auxiliares de docencia e investigacin. Profesor universitario, catedrtico. CUESTIONARIO.- Instrumento destinado a captar respuestas a peguntas previamente elaboradas. CURRCULO.- El currculo es la planificacin de cursos, actividades, prcticas internas y externas y otros elementos que permiten al estudiante lograr el perfil de egreso o los resultados del aprendizaje de la carrera. El currculo debe abarcar contenidos de ciencias bsicas pertinentes al rea de conocimiento en la que se inscribe la carrera, contenidos especficos de ciencias objeto de la titulacin y contenidos de educacin general que permitan la ubicacin y comprensin del entorno tanto nacional como internacional del futuro profesional. CURSO.- Perodo o ao acadmico. Puede tener una estructuracin trimestral, cuatrimestral, semestral o anual. Tambin se usa para designar una asignatura, materia o mdulo. DEPARTAMENTO.- Unidad bsica de una institucin de educacin superior que coincide con un campo del saber o rea de conocimiento o de varias afines, y en ese mbito es responsable de la organizacin de la docencia, la investigacin y la extensin, cuando corresponda. Es una unidad docente y administrativa que integra a todos los profesores de un campo de conocimiento. Un departamento puede tener responsabilidades docentes en varios centros o carreras e integrar los grupos de investigacin de los profesores del departamento. En los procesos de acreditacin se suele requerir informacin sobre todos los departamentos que tienen docencia en la carrera que se acredita, estn ubicados o no en el centro respectivo. DESERCIN.- Cuantificacin que indica la proporcin de estudiantes que suspenden, cambian de carrera o la abandonan antes de obtener el ttulo. Se suele medir en los primeros aos de una carrera y

61

se define empricamente de formas diversas. Indirectamente se evala a travs del nmero medio de aos que se requieren para completar un ttulo determinado. DISCIPLINA.- Materia o grupo de materias en el marco de un mismo campo del saber. DOCTORADO.- Es el grado acadmico ms alto de cuarto nivel que otorga una universidad o escuelas politcnicas a un profesional con grado de maestra. Su formacin se centra en un rea profesional o cientfica, para contribuir al avance del conocimiento bsicamente a travs de la investigacin cientfica. (Art. 121 LOES). EDUCACIN SUPERIOR.- Tercer nivel del sistema educativo que se articula habitualmente, en dos ciclos o niveles principales (grado y posgrado, en otros sistemas, denominados pregrado y posgrado). La educacin superior se realiza en instituciones de educacin superior (IES), trmino genrico que incluye diversos tipos de organizaciones, de las cuales la ms conocida y frecuente es la Universidad. EFICACIA.- Capacidad de alcanzar los resultados de calidad previstos, independientemente de los medios que se utilicen, de acuerdo con las metas y objetivos propuestos, y con los estndares de calidad definidos. En otra acepcin puede entenderse como el valor social del producto, del resultado, en primer trmino del educativo, en funcin de los modelos culturales, polticos o econmicos vigentes. EFICIENCIA.- Capacidad de lograr un efecto determinado optimizando los recursos disponibles. EGRESADO.- Trmino que se aplica a la persona que ha completado sus estudios universitarios. En algunos pases se refiere a estudiantes que han completado satisfactoriamente los cursos de su carrera; en otros, adicionalmente, se utiliza para designar a estudiantes que habiendo concluido los cursos de su plan de estudios, no han realizado su trabajo final de graduacin, por lo que no han recibido el ttulo correspondiente. Establece la relacin de una persona recin titulada con su institucin, no tanto con el tipo de ttulo que ha obtenido u obtendr o con su especialidad. EL PRINCIPIO DE AUTONOMA RESPONSABLE.- Se toma en cuenta el momento en que la universidad ejerce su derecho a la autoevaluacin de cada uno de los criterios que el modelo ha puesto a disposicin de las IES, esto implica que las IES que se autoevalan tienen la responsabilidad de ser autocrticas y de esta forma encontrar sus fortalezas o debilidades que le permitirn un mejoramiento continuo. Adems debe considerar los establecido en los artculos 17 y 18 de la LOES. ENCUESTA.- Tcnica de recoleccin de hechos mediante la formulacin de preguntas cuyas respuestas son anotadas por un entrevistador en forma personal. ENSEANZA-APRENDIZAJE.- Proceso conducido por los docentes para producir cambios cualitativos y cuantitativos en los niveles de conocimientos, actitudes y destrezas a travs de mtodos de estimulacin y orientacin en los estudiantes. EQUIVALENCIA.- Que tiene el mismo valor. Hace comparables asignaturas, programas, carreras, ttulos. No supone una igualdad total de contenidos, sino que establece una equivalencia de valor formativo similar (equivalencias del resultado del aprendizaje). Puede hablarse de un sistema de equivalencias, que algunas instituciones de educacin superior poseen en sus reglamentos internos. ECTS es otro sistema de equivalencias, a nivel europeo. ESTNDARES/ CRITERIOS DE DESEMPEO.- Constituyen definiciones explcitas de lo que los estudiantes deben hacer para demostrar su capacidad en un nivel especfico establecido en los estndares. Por ejemplo, el nivel de rendimiento "logro excepcional" en una dimensin "comunicacin de ideas" se

62

alcanza cuando el alumno tiene la capacidad de examinar un problema desde varios puntos de vista y proporciona argumentos y pruebas suficientes para apoyar a cada posicin. ESTNDARES Y NORMAS.- Se refieren a un valor o estado establecido como deseable (estndar) o mandatorio (norma). La LOES establece normas concretas para los valores de algunos indicadores que intervienen en el modelo de evaluacin. Otros valores deseables han sido definidos por el CEAACES tomando como referencia estndares internacionales adaptados a la realidad del pas. ESTANDARIZACIN.- Ajuste a una norma o nivel. Implica un sistema de equivalencias. ESTANDARIZACIN (resultados o logros del aprendizaje).- Es un conjunto coherente de procedimientos para el diseo, administracin y calificacin de una evaluacin. El propsito es asegurar que todos los estudiantes son evaluados en las mismas condiciones para que sus resultados expresen el mismo significado y no estn influidos por condiciones diferentes. ESTATUTO.- Documento fundamental de una institucin de educacin superior, organizada en forma de captulos y artculos. Suele integrar la mencin de la misin de la institucin, determinar su estructura, organizar sus recursos, ordenar sus procedimientos, aludir a su reglamento. ESTUDIANTE.- Persona que est formalmente matriculada en un programa de estudios. A menudo se utiliza como alumno. Hay distintos tipos de estudiantes, en funcin del modelo de enseanza, de su dedicacin temporal, del plan de estudios en el que se matricula o inscribe. Para los procesos de evaluacin el CEAACES considera tres tipos de estudiantes: estudiantes presenciales, estudiantes semipresenciales y estudiantes a distancia, debiendo en todo caso cualquiera sea la modalidad cumplir con el nmero de crditos establecidos en el plan de estudios. EVALUACIN.- Es un medio para medir, comparar y juzgar la calidad del trabajo de los estudiantes, de las instituciones, o de un programa educativo especfico. EVALUACIN ABIERTA.- Es aquella que exige a los estudiantes generar una respuesta a una pregunta en lugar de elegir entre una serie de respuestas que se les ha suministrado. (Investigaciones, presentaciones, demostraciones, o respuestas orales o escritas y otros). EVALUACIN A TRAVS DE MEDICIN INDIRECTA.- Revela lo que los estudiantes estn aprendiendo, pero la evidencia de lo que han aprendido los estudiantes es menos clara. EVALUACIN ADITIVA.- Constituye una evaluacin a la conclusin de una unidad o unidades de enseanza o una actividad o plan para determinar o juzgar las habilidades del estudiante y el conocimiento o la eficacia de un plan o una actividad. La recoleccin de informacin a la conclusin de un curso Cuando se utiliza para la mejora, los impactos de la prxima cohorte de estudiantes que toman el curso o programa. Ejemplo: el anlisis de los exmenes finales los estudiantes en un curso para ver si ciertas reas especficas del currculo se entienden menos que otras. EVALUACIN. (Concepto general). - Constituye una actividad que considera el proceso en curso con el fin de: Establecer objetivos claros, medibles, (los resultados previstos) del aprendizaje de los estudiantes. Asegurar que los estudiantes tengan oportunidades suficientes para lograr resultados previstos. Recopilar, analizar e interpretar sistemticamente las evidencias que permitan determinar qu tan bien los objetivos del aprendizaje de los estudiantes concuerdan con las expectativas del docente y del programa. Utilizar la informacin resultante con el fin de entender y mejorar el aprendizaje del estudiante.

63

EVALUACIN COMPARATIVA NORMATIVA.- Una evaluacin en la que se compara el desempeo de los estudiantes en relacin a un grupo ms grande, generalmente una muestra nacional que representa a un amplio y diverso grupo de estudiantes. EVALUACIN CUALITATIVA.- Utiliza mtodos flexibles, empricos permite el anlisis de los datos o caractersticas observadas mediante la bsqueda de patrones recurrentes y temas. Los ejemplos incluyen: la escritura reflexiva, las notas de los grupos focales, entrevistas y observaciones, y los temas de discusin en lnea. EVALUACIN CUANTITATIVA.- Para este tipo de evaluacin se utilizan opciones de respuestas estructuradas y predeterminadas que se puede resumir en nmeros significativos y que permiten analizarlos estadsticamente. Algunos ejemplos son: Los resultados de la prueba, las puntuaciones de la rbrica, y clasificaciones de la encuesta. EVALUACIN DE LA CALIDAD.- La Evaluacin de la Calidad es el proceso para determinar las condiciones de la institucin, carrera o programa acadmico, mediante la recopilacin sistemtica de datos cuantitativos y cualitativos que permitan emitir un juicio o diagnstico, analizando sus componentes, funciones, procesos, a fin de que sus resultados sirvan para reformar y mejorar el programa de estudios, carrera o institucin. La Evaluacin de la Calidad es un proceso permanente y supone un seguimiento continuo. (Art. 94 LOES). EVALUACIN DE UNA CARRERA O UN PROGRAMA.- Esta evaluacin permite determinar si los estudiantes pueden integrar el aprendizaje de los cursos individuales en un todo coherente. Se trata de evaluar los efectos acumulativos del proceso educativo. EVALUACIN DEL PORTAFOLIO.- Un portafolio se convierte en una evaluacin cuando: 1) El propsito de la evaluacin est claramente definido, 2) Existen criterios especficos para determinar lo que se debe poner en el portafolio por quin y cundo; 3) Existen criterios bien definidos para evaluar tanto una evidencia individual, cuanto el conjunto de evidencias. Estos criterios se utilizan para hacer juicios sobre el desempeo. EVALUACIN DIRECTA.- Rene evidencias sobre el aprendizaje del estudiante basadas en el rendimiento de este. Sirve para demostrar el aprendizaje resultante; y puede referirse a un valor aadido, a la relacin con algn o algunos estndares, o a resultados cuantitativos, integrados o no, segn los criterios locales o externos. Ejemplos de ello son: trabajos escritos, tareas de clase, presentaciones, resultados de pruebas, proyectos, registros, portafolios, y observaciones directas. EVALUACIN EN EL AULA.- Un enfoque diseado para ayudar a los profesores a conocer lo que los estudiantes estn aprendiendo en el aula y qu tan bien lo estn haciendo. EVALUACIN EXTERNA.- Es el proceso de verificacin que el Consejo de Evaluacin, Acreditacin y Aseguramiento de la Calidad de la Educacin Superior realiza a travs de pares acadmicos de la totalidad o de las actividades institucionales o de una carrera o programa para determinar que su desempeo cumple con las caractersticas y estndares de calidad de las instituciones de educacin superior y que sus actividades se realizan en concordancia con la misin, visin propsitos y objetivos institucionales o de carrera, de tal manera que pueda certificar ante a la sociedad la calidad acadmica y la integridad institucional. Para la emisin de informes de evaluacin externa se deber observar absoluta rigurosidad tcnica y acadmica. (Art. 100 LOES). EVALUACIN FORMATIVA.- Consiste en la recoleccin de informacin sobre el aprendizaje del estudiante durante el desarrollo de un curso o programa y por lo general varias veces con el fin de

64

mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Ejemplo: analizar los primeros reportes de laboratorio el primer laboratorio de una clase de informes para determinar si algunos o todos los estudiantes de un grupo necesitan una informacin sobre cmo realizar reportes concisos e informativos. EVALUACIN INDIRECTA.- Consiste en la adquisicin de evidencias acerca de cmo aprecian los estudiantes el aprendizaje y su ambiente donde este se desarrolla, y no, las evidencias concretas de la obtencin de resultados o logros del aprendizaje. Los ejemplos de evidencias incluyen: encuestas, cuestionarios, entrevistas, grupos focales, y ensayos reflexivos. EVALUACIN INSTITUCIONAL.- El proceso en curso de medir sistemticamente el logro de los Objetivos ms importantes y permanentes establecidos por la IES. Los resultados de esta evaluacin son utilizados en la planificacin anual y el ciclo de asignacin de recursos para mejorar la eficacia institucional. EVALUACIN INTERNA.- Es la que se realiza de una institucin o programa desde su propio seno. EVALUACIN INTEGRADA/DE CLASE.- Es un medio para reunir informacin sobre el aprendizaje de los estudiantes que se construye como una parte integral y natural del proceso de enseanza-aprendizaje. A menudo se utiliza con fines de evaluacin en el aula y sirve para asignar a los estudiantes una calificacin. Puede evaluar el desempeo individual del estudiante o agregar informacin para proporcionar mayor conocimiento sobre el curso o programa; puede ser formativa o aditiva, cuantitativa o cualitativa. Ejemplo: en el marco de un curso avanzado, se espera que, cada estudiante complete un trabajo de investigacin que se califica tanto por el contenido como por el estilo de su redaccin y que tambin puede ser evaluado por la demostracin de la capacidad del estudiante para buscar y evaluar la informacin encontrada en la Web (como parte de un resultado destinado a demostrar la capacidad de investigacin en la red). EVALUACIN PARA LA ACREDITACIN.- Es la que se realiza con miras a lograr la acreditacin de una institucin carrera o programa, ajustndose a los criterios, subcriterio e indicadores, a las ponderaciones y escalas de los mismos establecidos previamente por la institucin u organismo acreditador. EVALUADOR. - Persona o entidad que participa en actividades de evaluacin, habitualmente integrado en un panel de evaluacin. Normalmente no es una persona experta, sino un acadmico de reconocido prestigio acreditado en su rea de competencia. EVALUACIN REFERIDA A CRITERIOS.- Consiste en una evaluacin en la que se compara el desempeo individual de un estudiante en relacin a un objetivo especfico de aprendizaje o a un estndar de rendimiento y no en relacin con el del desempeo de otros estudiantes. EVIDENCIA.- Datos empricos relativos a las distintas dimensiones a evaluar de una institucin carrera o programa. Acenta la objetividad de la informacin. Se persigue la certeza, fiabilidad y consistencia de los datos que se obtienen en la evaluacin. EXCELENCIA.- El CEAACES considera el nivel de excelencia cuando una institucin, una carrera o un programa ha alcanzado un nivel equivalente al prevaleciente en instituciones, carreras o programas, reconocidas y acreditadas por instituciones de acreditacin del prestigio similares a: ABET para ingenieras, AAABS o EQUIS para programas de administracin y similares para carreras de otra ndole. FACTORES CUALITATIVOS.- Variables no numricas que se tienen en cuenta en la evaluacin de una institucin o programa. Como ejemplo, pueden citarse la madurez y estabilidad de la institucin o programa, la muestra representativa del trabajo de los estudiantes, expectativas y logros de aprendizaje.

65

FIABILIDAD.- Caracterstica que se da cuando los resultados son iguales en mediciones sucesivas. Da cuenta del nivel de consistencia de una variable. Tambin denominada confiabilidad. GRADUADO.- Persona que termina una carrera y obtiene un ttulo de grado. Puede equivaler a titulado. GRUPOS FOCALES.- Se conforman con participantes que podran contribuir con informacin til relacionada con el aprendizaje de los estudiantes, ya sea a travs de encuestas o entrevistas. Ejemplos de grupos de enfoque pueden ser: 1) los estudiantes actuales, 2) estudiantes que se gradan, 3) exalumnos, 4) los empresarios actuales y potenciales 5) los supervisores de los estudiantes en experiencias de campo. HABILIDADES.- Capacidades instrumentales tanto genricas como especficas como leer, escribir, hablar en pblico, informtica, matemticas. Las habilidades se relacionan con los perfiles de egreso de los programas de estudio y los resultados del aprendizaje. HOMOLOGACIN.- Posibilidad de equivalencia de ttulos o crditos de diferentes instituciones o programas. Implica la exigencia de sistematizacin, comprensin y claridad o como lo establece Bolonia 2010 (ECTS). Reconocimiento, como equivalentes, de crditos o estudios realizados en otra institucin de educacin superior. INDICADOR.- Valores numricos dependientes de los criterios de evaluacin respecto a un nivel de resultados esperados, usualmente asociados a una escala; son medidas especficas, explcitas y objetivamente verificables que buscan dar cuenta de las diferencias entre lo medido y verificado y el estndar o la escala establecida para un indicador especfico por el CEAACES. Permiten especificar la forma en que se verificar el grado de cumplimiento de objetivos y resultados. NDICE.- Combinacin de varios indicadores cuantificables en un slo nmero. A veces sinnimo de tasa. Se habla as de ndices de calidad, ndices de excelencia. INFORMANTES CLAVE.- Son quienes participan en la elaboracin e identificacin de los objetivos educacionales y resultados o logros del aprendizaje de la carrera. Entre ellos se encuentran: profesores, estudiantes, empleadores, representantes de empresas vinculadas al rea profesional en la que se desempean los graduados de la carrera y, otros informantes que las autoridades de las unidades acadmicas consideren importantes. INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO.- Las aulas, oficinas, laboratorios, bibliotecas, TICs y espacios o instalaciones de prctica, deben contar con equipamiento adecuado, deben ser seguros y proveer un ambiente conducente al aprendizaje, facilitando adems la interaccin entre estudiantes y profesores. INSTITUCIN ACREDITADORA.- Tambin denominada organismo acreditador en el caso del Ecuador, el Consejo de Evaluacin, Acreditacin y Aseguramiento de la Calidad de la Educacin Superior CEAACES. Entidad perteneciente al sector pblico ecuatoriano que evala la calidad educativa, y es la nica con la potestad para emitir certificados de acreditacin para instituciones de educacin superior, carreras y programas. Las instituciones deben contemplar procedimientos de evaluacin de sus propios mecanismos de evaluacin, para su permanente perfeccionamiento y actualizacin (para garantizar el aseguramiento de la calidad de sus procesos). Se puede hablar, genricamente, de instituciones u organismos de evaluacin y acreditacin. LEGIBILIDAD.- Cualidad que permite una comprensin fcil del contenido y favorece la comparabilidad.

66

LICENCIATURA.- Carrera universitaria a cuyo trmino se obtiene el ttulo de licenciado. Ttulo o grado (segn los pases) universitario que permite acceder a los estudios de posgrado. En algunos pases, corresponde al nivel previo al de posgrado. Mster. Tambin maestra, magster. Ttulo o grado (segn los pases) de educacin superior en el nivel de posgrado. En algunos pases se usa el trmino Maestro. MAPA CURRICULAR.- Es una matriz que conecta las metas u objetivos de un curso dentro de una disciplina particular que permite la consecucin de las metas / objetivos, es una herramienta de auditora que ayuda a identificar las posibles lagunas en el plan de estudios. MAPA DEL CURSO.- Es una matriz que relaciona los resultados o logros del aprendizaje de un curso particular con las actividades del curso que permitan el logro de los resultados, es una herramienta de auditora que ayuda a identificar posibles desconexiones entre las actividades del curso y los objetivos de aprendizaje establecidos para el curso. MATRIZ DE DATOS.- La informacin bsica que se requiere en nuestro proceso de autoevaluacin de la Carrera con fines de mejoramiento. Estas matrices contienen la siguiente informacin: Criterio, Subcriterio, Categora, Subcategoria, Indicador, evidencias, actividades, responsable, plazo y presupuesto. MEJORA.- Incremento de la calidad de una institucin, carrera programa o actividad docente, investigadora o de gestin. Normalmente, se contrasta con criterios o estndares previamente establecidos para alcanzar niveles superiores de calidad. METODOLOGA.- Conjunto de mtodos que se siguen en una investigacin cientfica o en una exposicin doctrinal. MISIN.- En el marco de la misin institucional, la misin de la carrera se basa en postulados, principios y fines (filosfico, poltico, cientfico, tecnolgico, cultural, social, econmico y productivo) mediante la generacin y transferencia de conocimientos, tecnologa, bienes y servicios que produce la carrera, cuyo impacto se orienta a satisfacer las necesidades y desarrollo de la sociedad. MODELO.- Esquema terico, generalmente en forma matemtica, de un sistema o de una realidad compleja, de la que se hace una abstraccin con el fin de facilitar su comprensin y el estudio de su comportamiento. MODELO EDUCATIVO.-El Modelo Educativo sintetizan y concretan un ideal paradigmtico y resume la experiencia acumulada en el quehacer educativo de generaciones de docentes y estudiantes, en un protagonismo fluctuante, por lo que la conjuncin del ideal educativo y la praxis acumulativa, posibilita convertir al Modelo, en guas para la conduccin y realizacin del proceso docente educativo. Deber ser la integracin de lo esencial de las teoras en que se fundamenta, representativo del ideal de institucin educativa y de las personalidades que en ellas se forman y lo suficientemente abarcador y flexible, de modo que sirva de base para toda institucin educativa del contexto para el que se disee. MDULO.- Es un espacio curricular con unidad de sentido, en el cual se integran los contenidos de los distintos campos del conocimiento, las estrategias de enseanza y aprendizaje y las actividades formativas en torno a un eje referido a un problema de determinado campo profesional, con la finalidad de desarrollar determinadas capacidades derivadas de las unidades y de los elementos de competencia del perfil profesional.
2

Dr. Orestes D. Castro, Cuba, Fundamentos de Pedagoga y Andragoga

67

MOVILIDAD.- Posibilidad o accin de estudiantes, profesores o personal de administracin y servicios de pasar cierto perodo de tiempo estudiando o trabajando en otra institucin de educacin superior del propio pas o del extranjero. OBJETIVOS.- Constituyen aspectos especficos del programa que se cumplen mediante la terminacin completa de los resultados o logros del aprendizaje del curso. (CCAC). Se refiere a las tareas especficas que se necesitan para lograr las metas del programa. OBJETIVOS EDUCACIONALES.- Consisten en una clara articulacin de las declaraciones de lo que la Institucin de Educacin Superior espera que aprendan sus estudiantes. OBJETIVOS EDUCACIONALES DE LA CARRERA.- Los objetivos educacionales de la Carrera son declaraciones establecidas por los responsables de una carrera que describen de forma amplia los logros profesionales y de desarrollo de la Carrera de los egresados. En la metodologa desarrollada por el CEAACES este criterio tiene un subcriterio sistema de seguimiento de graduados, siete indicadores: denominacin, misin y visin, perfil consultado, perfil publicado, sistema implementado, resultados conocidos y evaluacin por pares. OBJETIVOS GENERALES DEL APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE.- Sirve de base para la definicin de una persona profesionalmente educada mediante la integracin de las experiencias de aprendizaje de un estudiante incluyendo todos los programas, cursos y servicios que apoyan el aprendizaje. Los objetivos de aprendizaje educacionales generales incluyen el conocimiento y las habilidades esenciales que ayudan a los estudiantes para adaptarse y para participar los cambios que se producen a nivel global en aspectos, culturales, sociales, polticos, econmicos, y de cambio tecnolgico. Los objetivos del aprendizaje ayudan a los estudiantes para el logro: de conquistas de mayor nivel en su educacin superior, para una exitosa carrera profesional, de un aprendizaje a lo largo de la vida. PARES.- Colegas o profesores de la misma rea de conocimiento. En algunos pases se denominan pares disciplinarios. Las evaluaciones externas son realizadas por pares evaluadores. PASANTA.- Perodo de aprendizaje en prcticas. PENSAMIENTO CRTICO Y RESOLUCIN DE PROBLEMAS.- Consiste en la capacidad de identificar problemas, buscar soluciones, dar prioridad a las soluciones y revisar las prioridades, como medio para efectuar acciones con propsitos definidos. PERFIL CONSULTADO.- De la carrera es el resultado de estudios y anlisis del mercado laboral comparativo, planes y estrategias de desarrollo y necesidades locales, regionales y nacionales. PERFIL PUBLICADO.- Es la publicacin del perfil de egreso que debe ser consistente con la misin institucional, la misin y visin de la Carrera, las necesidades del entorno y los avances cientficotcnicos de la profesin. PERFIL DE EGRESO.- Conjunto de competencias genricas y especficas que se desea desarrollar en un estudiante para su futuro desempeo profesional. PERFIL PROFESIONAL.- Conjunto de capacidades y competencias genricas y especficas que identifican la formacin de una persona para asumir en condiciones ptimas las responsabilidades propias del desempeo profesional. PLAN.- Modelo sistemtico que se elabora para dirigir y encauzar acciones. Documento que contiene el modelo.

68

PLAN DE LA CALIDAD.- Documento que especfica qu procedimientos y recursos asociados deben aplicarse, quin debe aplicarlos y cundo deben aplicarse a un proyecto, a un proceso, producto o contrato especfico. PLANIFICACIN DE LA CALIDAD.- Establecimiento de objetivos de calidad y especificacin de los procesos operativos necesarios y de los recursos relacionados para cumplir esos objetivos. PLAN DE ESTUDIOS.- Organizacin de una carrera o programa segn asignaturas, materias, crditos, y cursos. Conjunto de actividades de enseanza-aprendizaje que contiene la descripcin general de los contenidos de una carrera o programa de grado o posgrado, la distribucin y secuencia temporal de stas, el valor en crditos de cada asignatura o agrupamiento de contenidos y la estructura del propio plan. PLAN DE MEJORA.- Programa de mejora de una institucin o programa de educacin superior, normalmente recogido por escrito. Supone concretar las medidas para lograrlo, as como las formas de evaluar el progreso. Normalmente contemplar la necesidad de que exista una unidad con personal para llevarlo a la prctica, as como recursos especficos para ello. PLAN ESTRATGICO.- Plan plurianual o plan de desarrollo. Es la planificacin a mediano y largo plazo de una institucin de educacin superior, sobre sus actividades acadmicas, de investigacin, expansin de recursos y edificios, normalmente durante varios aos (tres o cuatro). Debe especificar las inversiones y las formas de obtener esos recursos, debe ser coherente con la misin, visin y objetivos institucionales. PLANIFICACIN.- Uno de los principios para la elegibilidad de acreditacin es que tiene que existir un proceso de planificacin en la institucin de educacin superior, carrera o programa, y evaluar su ejecucin. PONDERACIN.- Es la asignacin de un valor o peso relativo a la importancia que tienen en el proceso de acreditacin cada criterio, subcriterio, categora, subcategora e indicador, ya que todos son importantes pero en diferente grado. Es la compensacin o equilibrio entre varios pesos. PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE.- Es una coleccin sistemtica y organizada del trabajo de un estudiante que presenta a los dems la evidencia directa de los esfuerzos, los logros y el progreso de un estudiante en un perodo de tiempo dado. Debe incluir trabajos representativos, proporcionando de esta forma una documentacin del rendimiento del alumno y una base para la evaluacin del progreso del estudiante. Los portafolios pueden incluir una variedad de demostraciones del aprendizaje que se han recolectado como: una coleccin fsica materiales tangibles como, videos, CD-ROM, diarios de reflexin, y trabajos en forma digital en el sitio Web adecuado y accesible a los evaluadores, etc. PROGRAMA.- Organizacin de los estudios de pregrado, grado o posgrado, dentro de una institucin de educacin superior. PROYECTO FINAL DE CARRERA.- Algunas titulaciones requieren realizar un trabajo prctico para poder conceder el ttulo, una vez aprobadas todas las asignaturas. Es habitual en el caso de las ingenieras y la arquitectura. En otros casos equivale a tesis o tesina de licenciatura, examen o trabajo de titulacin. PROYECTO INTEGRADOR.- Constituye un trabajo (trabajo de titulacin) que ofrece la oportunidad para que el estudiante integre y aplique las competencias adquiridas en los cursos, a travs de los conocimientos, habilidades y experiencias de aprendizaje que permitan demostrar que el estudiante tiene un amplio dominio de los diferentes aspectos que comprende el currculo.

69

PROCESO.- Conjunto de actividades mutuamente relacionadas o que interactan, las cuales transforman elementos de entrada en resultados. PROGRAMA ACADMICO.- Conjunto de materias, mtodos de enseanza, apoyo didctico, sistemas de evaluacin, recursos e infraestructura requeridos para la formacin profesional. RAZONAMIENTO CIENTFICO Y CUANTITATIVO.- Este tipo de razonamiento utiliza conceptos matemticos y / o teoras cientficas apropiados con el fin de interpretar los datos y resolver problemas basados en evidencias verificables. RECONOCIMIENTO MUTUO DE ACREDITACIN.- Aceptacin recproca de la decisin adoptada por otra u otras instituciones acreditadoras. REGISTRO.- Documento que presenta resultados obtenidos y que proporciona evidencia de actividades desempeadas. RENDICIN DE CUENTAS.- Presentacin explcita y, normalmente por escrito, de los resultados obtenidos por una institucin, carrera o programa. RESULTADOS CONOCIDOS.- Se refiere a la evaluacin que realizan los egresados de la carrera, comparativamente entre el perfil de egreso ofertado y el perfil de egreso alcanzado. RESULTADOS O LOGROS DEL APRENDIZAJE.- Los resultados o logros del aprendizaje son declaraciones que describen que es lo que se espera que los estudiantes conozcan, comprendan y sean capaces de hacer, luego de un proceso de aprendizaje o al momento de graduarse y describir como esto va a verificarse. RESULTADOS O LOGROS DEL APRENDIZAJE DEL CURSO.Consisten en resultados o logros del aprendizaje que son observables, cuantificables y evaluables al finalizar un curso, modulo o asignatura; son declaraciones de los productos finales del aprendizaje de los estudiantes incluidos los conocimientos, habilidades, competencias y actitudes. Tambin Resultados o logros del aprendizaje de un del curso se define como los conocimientos, habilidades, actitudes y hbitos mentales que los estudiantes adquieren despus de seguir un determinado curso RESULTADOS O LOGROS DEL APRENDIZAJE GLOBALES.- Los resultados o logros del aprendizaje globales describen el aprendizaje en trminos de, comportamientos conocimientos, y actitudes en niveles especficos, es decir, lo que el alumno ser capaz de hacer al trmino de sus estudios de la carrera. RBRICAS.- Constituyen grupos de indicadores especficos que definen claramente, tanto para maestros como para los alumnos cul es el rango de rendimiento aceptable e inaceptable Los indicadores definen los descriptores de la capacidad en cada nivel de rendimiento y asignan valores a cada nivel. Los niveles a que se refiere son los niveles de competencia que describen un continuo que va desde un excelente producto a uno inaceptable. SENSIBILIZACIN.- La Sensibilizacin es lograr el empoderamiento y compromiso de los actores sociales de la carrera en el proceso de autoevaluacin. SISTEMA.- Conjunto de elementos mutuamente relacionados o que interactan. Incluye entradas, procesos y resultados. SOCIALIZACIN.- La Socializacin constituye la promocin y difusin de los principios, de la organizacin, funcionamiento y resultados del proceso de autoevaluacin de la carrera que contribuir a la mejora continua de la misma.

70

SUBCATEGORIA.- Nivel de jerarqua menor a las anteriores SUBCRITERIO.- Asignar a cada indicador una ponderacin que exprese su contribucin para alcanzar el cumplimiento del objetivo (subcriterio) inmediatamente superior. A su vez, los subcriterios deben ser agregados sobre la base de sus ponderaciones correspondientes que igualmente expresan la contribucin de los subcriterios para lograr el objetivo inmediato superior. El procedimiento se repite sucesivamente hasta alcanzar el tope (objetivo general) de la estructura de evaluacin. TCNICAS DE EVALUACIN EN EL AULA.- Son una serie de herramientas que los docentes pueden utilizar para obtener retroalimentacin sobre qu tan bien se estn logrando sus metas. Las TEAs sirven para reforzar el aprendizaje del estudiante de tres formas: al centrar la atencin de los estudiantes en los elementos ms importantes del curso; suministrando valiosas prcticas para el desarrollo de habilidades de aprendizaje y de razonamiento; y para hacer que los estudiantes sean ms autoconscientes, y capaces de auto-evaluarse, y de convertirse en auto-aprendices independientes. TECNOLOGAS DE INFORMACIN Y COMUNICACIN.- Se refiere a la utilizacin de medios como: internet, televisin, radio, ordenadores o computadoras, c.d. rom, video. TESIS.- Se suele referir a la tesis doctoral (doctoral dissertation), pero tambin existe la tesis de licenciatura y la tesis de maestra o mster, a nivel de grado se denominan trabajos de titulacin. La tesis doctoral es un trabajo de investigacin original que se defiende pblicamente ante un tribunal de doctores. TIEMPO DE DEDICACIN DOCENTE.- El tiempo de dedicacin podr ser exclusiva o tiempo completo, es decir, con cuarenta horas semanales; semi-exclusiva o medio tiempo, es decir: con veinte horas semanales; a tiempo parcial con menos de veinte horas semanales. Ningn profesor o funcionario administrativo con dedicacin exclusiva o tiempo completo podr desempear simultneamente dos o ms cargos de tiempo completo en el sistema educativo, en el sector pblico o en el sector privado. El Reglamento de Carrera y Escalafn del Profesor e Investigador del Sistema de Educacin Superior, normar esta clasificacin, estableciendo las limitaciones de los profesores. (Art 149 LOES). TITULACIN.-Diploma o certificado que garantiza que se ha realizado un programa de estudios completo de forma exitosa. Se refiere a carrera o especialidad. Es un sinnimo de ttulo, o sea, el diploma obtenido por un estudiante, pero tambin de carrera o programa. La titulacin sugiere la existencia de un plan de estudios elaborado. TITULADO.- Persona que obtiene un ttulo de educacin superior. Puede referirse a cualquier nivel o grado: licenciatura, maestra, doctorado. TTULO.- Documento de una institucin de educacin superior que obtiene una persona que ha completado un programa o carrera. Existen varios trminos asimilados: diploma, licenciatura, certificado. Supone la finalizacin (exitosa) de un programa de estudios completo. Algunos confieren la legitimidad para ejercer directamente una profesin, y para colegiarse. Vase tambin licenciatura, mster, doctorado. TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTO.- Proceso por el que la innovacin realizada en la investigacin dentro de una institucin de educacin superior se traslada a la sociedad. Caracteriza la productividad de la investigacin en forma de aplicacin, patentes, descubrimientos, premios, produccin de bienes de consumo. Por ejemplo en varios tipos de convenios para la vinculacin. TRANSNACIONALIZACIN.- Es un importante cambio en la educacin superior. Los pases pueden ser al mismo tiempo importadores y exportadores de programas educativos. Los estudiantes pueden no

71

residir en los pases en donde se elaboran e imparten los programas educativos. Suele haber una institucin colaboradora local, pero los programas se elaboran en otro pas e incluso, en otra lengua. La educacin transnacional puede suponer una competicin para la educacin local. TRANSPARENCIA.- Acceso pblico a una informacin completa, exacta y clara acerca de una institucin de educacin superior o un organismo de acreditacin. TRIANGULACIN.- Es el proceso de combinacin de metodologas para fortalecer la confiabilidad de un enfoque de diseo; cuando se aplica a la evaluacin de alternativas, la triangulacin se refiere a la recopilacin y comparacin de datos o informacin de tres fuentes de informacin o provenientes de diferentes perspectivas. VALIDACIN.- Verificacin mediante examen o aportacin de pruebas. Constatacin, mediante pruebas, de que algo es adecuado o idneo. Aplicable a los instrumentos de evaluacin. VALIDEZ.- Expresa la conformidad entre lo que una evaluacin mide y lo que se supone debe medir y de igual forma aquellas inferencias y acciones tomadas sobre la base de resultados de exmenes adecuados y precisos. VALOR AADIDO O AGREGADO.- Constituye el aumento en el aprendizaje que se produce durante un curso, programa, o la educacin de grado. Puede o bien centrarse en un estudiante de forma individual (la mejora que se ha producido en la capacidad para escribir de un estudiante, por ejemplo, al final en relacin al principio de un curso) o en una cohorte de estudiantes (ya sean documentos escritos por el conjunto de estudiantes del ltimo ciclo que demuestran habilidades ms sofisticadas de escritura que los documentos escritos a finales de primer ao). Se requiere una medicin de base para la comparacin. VERIFICACIN.- Confirmacin mediante la aportacin de evidencia objetiva de que se han cumplido los requisitos especificados. VISIN.- Declaracin factible en la que se describe como se proyecta la carrera en un futuro a largo plazo; refleja compromisos y valores compartidos por sus miembros; sirve de gua para modelar la estrategia y toma de decisiones coherentes para la excelencia acadmica. VIRTUAL.- Se puede referir a una modalidad educativa no solo educativa que realiza la docencia a distancia principalmente a travs de Internet, tambin denominada on line.

72