EXAMEN FINAL PT.

PSICOPEDAGOGIA APLICADA AL AULA

1.

Elabore una definicin personal para el concepto "Psicopedagoga". Basndose para ello en el mapa conceptual presentado en el mdulo 1.

Se han elaborado propuestas tericas y practicas para conceptualizar la disciplina psicopedaggica, y es as como encontramos tres propuestas: Psicopedagoga como disciplina de Fusin: Aqu se produce una unin entre la Psicologa y la Pedagoga. Psicopedagoga como sinnimo de Psicologa Escolar: Es vista como una Psicologa Escolar en la que se desarrolla la Psicologa Clnica y la Pedagoga como terapia. Psicopedagoga como Educacin Diferencial: Aqu se tiende a igualar a la Psicopedagoga con la Educacin Diferencial. Actualmente se propone ver a la Psicopedagoga como Psicopedagoga, es decir que est conceptualizada como una disciplina que estudia la naturaleza y los procesos del aprendizaje humano y estos aprendizajes se refieren a los aprendizajes formales y no formales, tambin estudia lo contextual del aprendizaje es decir el entorno y adems estudia las alteraciones del aprendizaje. 2. Seale y defina cada uno de los procesos cognitivos en los cuales se debe intervenir para llevar a cabo una reeducacin psicopedaggica.

Los procesos cognitivos son: Atencin: Es una funcin activa del organismo en la que debe intervenir el inters, la motivacin de la persona frente a un estmulo y/o sensaciones que llegan a travs de los sentidos. Para que se produzca atencin exitosa la persona debe mantener el contacto sensorial de manera constante, encontrarse en buenas condiciones fsicas y de salud, y el momento del da sea el apropiado. Memoria: Es un mecanismo de adquisicin, grabacin y retencin de informacin, haciendo posible su recuperacin posterior.

Percepcin: Es el proceso mediante el cual el organismo integra los estmulos sensoriales sobre objetos, hechos, o situaciones y adquiere conciencia de esto y los transforma en experiencias til.

Psicomotricidad: Es una disciplina que se sustenta en una concepcin del ser humano de forma integral y que se ocupa de la relacin que se establece entre los aspectos cognitivos, emocionales, simblicos, sensoriales y movimiento que se dan en la persona y que le permiten adaptarse y actuar de manera flexible y armoniosa al medio que la rodea. Lenguaje: Es la Capacidad de la persona para expresar el pensamiento por medio de la palabra. Pensamiento: Se considera como una experiencia interna, una actividad global del sistema cognitivo con la intervencin de los mecanismos de memoria, atencin, procesos de comprensin, aprendizajes, etc, y su funcin es la de resolver problemas y razonar.

3.-

Fundamente los sntomas que le hacen calificar a un nio como autista, y no como un nio con mutismo selectivo, retardo mental, esquizofrenia infantil, trastorno severo del lenguaje, trastorno de Rett, Asperger o desintegrativo infantil.

En el trastorno autista se observa un severo retraso en la interaccin social. Estos nios habitualmente no desarrollan contacto afectivo ni con sus padres ni con quienes los rodean. Presentan un dficit severo del lenguaje y de la comunicacin, lenguaje ausente tanto en su aspecto verbal como no verbal. En ningn caso podra confundirse con un nio o nia con: Mutismo Selectivo: En este trastorno se encuentra presente el contacto afectivo y social. Retardo Mental: En el nio o nia con retardo mental se mantiene el contacto afectivo con sus padres y con quienes lo rodean, adems desarrolla lenguaje y se comunica dependiendo de su nivel de trastorno. Esquizofrenia Infantil: Hay un desarrollo normal tanto afectivo como cognitivo y su aparicin puede ser durante el periodo escolar o en la adolescencia, nunca desde el nacimiento como es el caso del autismo. Trastorno Severo del Lenguaje: Trastorno de Rett: Trastorno de Asperger:

Trastorno desintegrativo de la infancia:

4.-

Con qu dificultades se encuentra un psicopedaggo para evaluar adecuadamente un cuadro de depresin infantil, y que aspectos destacara para una intervencin psicopedaggica eficiente?