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O folder "Psiu, repara a!

", sugerido ao Ministrio da Educao (MEC) pela doutoranda em psicologia Ana Carina Stelko-Pereira, da Universidade Federal de So Carlos (UFSCar), pode ser aplicado at o fim do ano a alunos da 6 9 sries do ensino fundamental. O material j passou por testes com 70 estudantes (35 de cada perodo) e 95% aprovaram o contedo, que inclui caa-palavras, desenhos e histrias sobre bullying. Um livro e um vdeo tambm podem surgir dentro desse projeto. "Entre as respostas a um formulrio annimo, os participantes destacaram que o material importante porque ensina como agir caso eles sejam vtimas de agresso. Outros escreveram que a ideia mostrar que brigas no levam a nada", disse Ana Carina. Como parte de sua tese de doutorado "Violncia nota zero", que orientado pela professora Lcia Williams e deve ser defendida no prximo ano, a pesquisadora avaliou 400 alunos de duas escolas estaduais de So Carlos. Ela imaginava que, em resposta a seu questionrio de 26 questes, de 10% a 15% responderiam que so vtimas de bullying. Mas o resultado surpreendeu: "Foram 70% os que disseram que sofriam agresso fsica pelo menos uma vez a cada seis meses e que eram xingados sete vezes ou mais por semana", contou ela, que atua no Laboratrio de Anlise e Preveno da Violncia (Laprev), da UFSCar. O conflito entre as crianas no ambiente escolar revelado pelo estudo evidenciou um problema ainda maior: a violncia domstica. Segundo anlise da pesquisadora Fernanda Pinheiro, tambm da UFSCar, entre as meninas vtimas de bullying, 14%presenciavam agresses ou eram agredidas em casa, contra 7,5% dos meninos. Em 85% dos casos, as mes eram as responsveis, contra 60% dos pais", afirmou Ana Carina. A probabilidade de um aluno ser alvo ou autor de bullying triplica se houver agresso por parte da me e chega a quadruplicar se o responsvel for o pai, indicou a pesquisa. Os efeitos a curto prazo podem ser dor de cabea, dificuldade para dormir, cansao, falta de nimo, perda da vontade de ir escola e uso de drogas. A longo prazo, segundo a psicloga, aumentam as chances de transtorno de estresse ps-traumtico, depresso e dificuldades comportamentais. "Um trabalho finlands analisou recentemente crianas que sofriam bullying aos 8 anos e depois aos 16. Entre os meninos, todos continuaram vtimas e, entre as meninas, um quarto se tornou responsvel pela agresso", destacou Ana Carina. O mais importante, de acordo com ela, no buscar culpados, mas parcerias. preciso trabalhar com a famlia, educadores, merendeiras, porteiros e todos da escola, amigos, profissionais da sade (como pediatras) e a comunidade.

A cidade de Porto Alegre pioneira na justia restaurativa, que prev que o autor do bullying faa uma boa ao no mesmo lugar ou para a mesma pessoa contra a qual praticou algo. Muitas vezes, a prpria vtima escolhe a "pena". Em um caso recente no Mato Grosso do Sul, um menino que extorquiu dinheiro de um colega foi "condenado" a lavar a loua da merenda e limpar o ptio do colgio por trs meses. "Esse recurso ainda pouco aplicado no Brasil. O problema acabar explorando as crianas e deixar de contratar funcionrios para esses servios", disse a pesquisadora. Segundo ela, uma lei municipal em Curitiba tem funcionado para prevenir o bullying nas escolas. "Mas sou contra uma lei federal que tramita no Congresso e prev a recluso do agressor, como se ele tivesse cometido um crime", concluiu.

Violncia simblica
Por trs do bullying, geralmente se esconde outro fenmeno maior: a violncia na escola. Podem ser xingamentos, roubos, rumores, destruio de material, socos, ameaas, excluso ou ofensas pela internet (o chamado "cyberbullying"). Segundo Ana Carina, mais difcil identificar quando a violncia simblica, ou seja, no caracterizada por agresso fsica. Para ser classificada como bullying, de acordo com ela, a ao deve ser feita entre iguais (como colegas de classe ou colgio) e repetida pelo menos quatro ou cinco vezes ao longo de um ano. Na definio do psiclogo e mestre em educao pela Universidade Federal do Paran (UFPR) Josaf Moreira da Cunha, que tambm participou da SBPC, para haver bullying preciso que exista uma relao desigual de fora, poder hierrquico e repetio ao longo do tempo. "As formas da agresso so discutidas, mas no os motivos. Infelizmente, problemas de ordem estrutural e organizacional tiram tempo da escola para investir na qualidade das relaes", disse. A doutora em educao pela UFPR Araci Asinelli-Luz concorda: "Em geral, os estudos buscam apenas a frequncia dos casos, no a gravidade deles". A palavra bullying nova, apontou ela, mas o 'bully', aquele indivduo agressivo, encrenqueiro e provocador, sempre existiu. " um assunto muito complexo, que no ocorre apenas na escola, envolve muitos fatores e no deve ser lido linearmente", destacou.