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Nombre y apellidos de la madre o tutora Edad y ocupacin Nombre y apellidos del padre o tutor Edad y ocupacin Profesin u ocupacin Nombres y edad de los hermanos Lugar que ocupa entre ellos
Direccin y telfono Aspectos del contexto que repercuten al alumno:(0 no sabe/n.c hasta 5 lo ms positivo) Familia estructurada Relaciones familiares Implicacin de la familia Tiempo que pueden dedicarle Otras ayudas de () Grado de autonoma del alumno Relaciones con los progenitores Relaciones con los hermanos Otros ascendentes familiares relevantes
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3. ESTILO DE APRENDIZAJE : Valoracin: 1, no; 2 poco; 3, normal; 4 bien; 5 s, mucho. 1.- Condiciones fsico-ambientales Necesita estmulo para iniciar, continuar o acabar las tareas Le molestan los ruidos de clase para 1 2 3 4 5 Necesita instrucciones individuales concentrarse Precisa estar ubicado cerca del profesor 1 2 3 4 5 Necesita autoinstrucciones Trabaja bien con atencin individualizada 1 2 3 4 5 9- Canal de recepcin informacin: Trabaja bien en pequeo grupo 1 2 3 4 5 10.- Actitud con los compaeros: Trabaja bien en gran grupo 1 2 3 4 5 Sociable 2.- Estrategias la resolucin de tareas: Colaborador Planifica tareas. Piensa y elabora respuestas 1 2 3 4 5 Lder Las resuelve por el mtodo de ensayo-error 1 2 3 4 5 Alborotador (Perturbador) El tiempo para la resolucin es normal 1 2 3 4 5 Agresivo 3.- Nivel de atencin: 11.- Actitud ante las normas: Atencin durante tiempos normales 1 2 3 4 5 Las cumple Es despistado y distrado 1 2 3 4 5 Desafa 4.- Motivacin e inters en clase: 12.- Actitud ante castigos y reprimendas Tiene inters y le gusta venir a la escuela 1 2 3 4 5 De aceptacin Se esfuerza por aprender 1 2 3 4 5 De manera agresiva 5.- Trabajo personal: De manera depresiva Es organizado 1 2 3 4 5 13.- Refuerzos ms favorables: Tiene hbitos de trabajo 1 2 3 4 5 Refuerzo positivo Cuida sus materiales 1 2 3 4 5 Refuerzos sociales Cuida los materiales comunes 1 2 3 4 5 14.- Resistencia a la frustracin: 6.- Actitud ante las tareas: Persiste aunque le cueste hacerlas
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Hace los deberes que se le mandan para casa Le cuesta trabajo realizar las tareas 7.- Participacin en el aula: Activa Perturbadora/disruptiva 8.- Tipos de ayudas: 4. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES:
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Atencin Temprana
Equipo especialista en
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CRITERIOSOBJETIVOS
Evaluacin inicial
1 evaluacin
2 evaluacin
3 evaluacin
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4.- Leer en voz alta textos escritos de uso habitual con entonacin adecuada al texto a)Interpretar adecuadamente en textos descriptivos los signos: Punto. - Coma. Puntos suspensivos. Interrogacin.- Admiracin. b)Leer pequeos poemas y canciones respetando el ritmo
CRITERIOSOBJETIVO
Evaluacin inicial
1 evaluacin
2 evaluacin
3 evaluacin
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CRITERIOS-OBJETIVO
Evaluacin inicial
1 evaluacin
2 evaluacin
3 evaluacin
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a) Copiar o realizar en su cuaderno escritos o notas, adaptndose a las dimensiones del papel y respetando la organizacin del escrito que se presenta. b)Respetar las normas ortogrficas de uso ms frecuente en este ciclo, en textos de elaboracin propia: Ortografia de palabra: - Uso de maysculas tras punto y nombres propios. - Formas del pasado de verbos terminados en "aba". - Uso de "j" en palabras terminadas en "aje". - Uso disitinto de los verbos "hacer" "echar". - Ortografia de oracin: - Punto aparte. - Punto seguido. - Dos puntos. - Coma - Guiones - Interrogacin. - Exclamacin
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CRITERIOS-OBJETIVO Evaluacin inicial 8-Producir textos escritos atendiendo a diferentes intenciones comunicativas a) Escribir 4 5 instrucciones con estructura adecuada para que puedan realizarse. b)Realizar una sencilla composicin escrita (narracin) siguiendo ilustraciones ordenadas. c)Describir por escrito un paisaje, una persona, un animal que se le presente d)Realizar sencillas narraciones libres con una estructura adecuada ( inicio-ncleodesenlace). 9.-Planificar un texto escrito partiendo de planes previos dados, revisarlos a travs de la discusin en grupo o con el profesor, u otros recursos y modificarlo si es necesario. a)Adecuar la realizacin de una composicin escrita , narracin a una estrategia de b) Adecuar la realizacin de una descripcin a una estrategia de elaboracin enseada previamente. c) Modificar realizaciones escritas, cuando sea necesario, ajustndose a las indicaciones dadas .
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PROCESO DE PROPUESTA PARA LA REALIZACIN DE ADAPTACIONES CURRICULARES ADAPTACIN CURRICULAR SIGNIFICATIVA PARA ACNEES
PGINA 14/19 NOMBRE EDUCACION 2 CICLO DE PRIMARIA CENTRO 5. INFORMACIN RELEVANTE PARA LA TOMA DE DECISIONES- REA DE MATEMTICAS 2 CICLO DE E. PRIMARIA 5.1. Nivel de Competencia Curricular en un rea determinada y Propuesta de de Adaptacin
CRITERIOS-OBJETIVO Evaluacin inicial 1.-Resolver problemas sencillos relacionados con el entorno, aplicando las cuatro operaciones con nmeros de cinco cifras. a)Resolver problemas de uso ms frecuente aplicando el algoritmo de la adicin. b)Resolver problemas de uso menos frecuente aplicando el algoritmo de la adicin. c)Resolver problemas de uso ms frecuente aplicando el algoritmo de la sustraccin. d)Resolver problemas de uso menos . frecuente aplicando el algoritmo de la sustraccin. e)Resolver problemas de uso frecuente aplicando los algoritmos de la adicin y de la sustraccin. f)Resolver problemas de uso frecuente aplicando el algoritmo de la multiplicacin. g)Resolver problemas de uso frecuente aplicando los algoritmos de la multiplicacin y de la adicin y/o sustraccin.
1 evaluacin
2 evaluacin
3 evaluacin
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2 evaluacin
3 evaluacin
i)Utilizar planteamientos y formas de resolucin alternativas que se presentan, a un problema previamente resuelto. j)Cambiar el enfoque en la resolucin de un problema cuando no obtiene un resultado correcto 2.-Leer y escribir correctamente nmeros naturales de hasta cinco cifras, interpretando el valor posicional de cada una de ellas:
a) Leer y escribir cantidades de unidades de millar. b)Leer y escribir cantidades con decenas de millar. c)Interpretar el valor posicional de las cifras y establecer equivalencias entre unidades distintas
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PGINA 16/19
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a)Situarse en el plano de un lugar familiar. b)Seguir en un plano instrucciones de desplazamientos. c)Efectuar la representacin espacial de lugares habituales. d)Producir instrucciones que guen a un lugar del plano. 7.-Recoger datos sobre hechos cotidianos, utilizando tcnicas sencillas de recuento, ordenarlos en base a un criterio clasificatorio determinado y expresarlo de forma grfica: a)Utilizar mtodos de recogida de datos. b) Ordenar y clasificar datos en base a un criterio. c) Expresar con diferentes formas grficas (tabla de datos, diagramas de barras) los datos. d)Interpretar datos presentados en tablas y grficos.
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CRITERIOS-OBJETIVO Evaluacin inicial 8.-Expresar de forma ordenada y clara los datos, las operaciones y los resultados de los problemas planteados a)Anotar ordenadamente las fases de resolucin del problema: - Anotacin de datos. - Grfico o dibujo del problema. -Resolucin mediante el planteamiento de los algoritmos necesarios. - Expresin del resultado en las unidades o valores pertinentes.
3 evaluacin
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7. MODALIDAD DE APOYO: Quien (PT, Profesor especialista ONCE,.. Cmo (Dentro o fuera aula. Dentro y fuera del aula) Cuando (Horarios) Coordinaciones Materiales especficos
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8. CRITERIOS DE PROMOCIN: Se propone que el alumno/a PROMOCIONE /NO PROMOCIONE, debido a: Durante el curso prximo, CONTINUAR/ RENOVAR la Adaptacin iniciada este ao.
9. SEGUIMIENTOS: Quien (PT, Profesor especialista ONCE,.. Cmo (Dentro o fuera aula. Dentro y fuera del aula) Cuando (Horarios) Coordinaciones Materiales especficos
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