Lee los siguientes textos y contesta las preguntas. LOS DELFINES: aprendiendo a defenderse 1.

Los delfines parecen tener una extraa afinidad con los seres humanos. Es frecuente verlos acercarse a las embarcaciones realizando vistosas piruetas en la proa de stas. Muchas veces este acercamiento resulta muy costoso para estos amistosos cetceos, ya que suelen ser vctimas de las redes de los barcos pesqueros. Segn los estudios realizados por la biloga marina Karen Pryor, de Hawai, estos acercamientos han cambiado en los ltimos aos. En un principio parece ser que los delfines pueden distinguir entre los barcos de pesca y los de investigacin cientfica incluso cuando estos ltimos sean pesqueros reformados, ante los que se comportan con total libertad. Pero tan pronto se acerca a la zona un buque de pesca, toman todas las precauciones, es decir: evitan los saltos fuera del agua y el vapor de sus respiraciones sobresale menos sobre la superficie del agua. Esto no significa que no se acerquen a los barcos de pesca. Lo hacen pero siempre por la banda de estribor (derecha) y evitan como peste situarse a babor (izquierda). Parece ser que se dieron cuenta de que las redes son recogidas por las poleas que estn a babor del buque, mientras que del otro lado no se exponen a ningn riesgo. 2. Por ltimo, no menos sorprendente resulta el hecho de que los delfines del Pacfico al quedar encerrados en una red mientras intentan capturar atunes, permanecen nadando tranquilamente en la superficie y en el centro de la red en espera del momento en que el barco da marcha atrs para iniciar la recogida de la red. En esos momentos el borde superior de la red, en las proximidades de la borda del barco, se hunde durante unos pocos segundos, tiempo que los delfines aprovechan para nadar en fila india saliendo de la mortal trampa por ese hueco. El problema insalvable lo encuentran en la pesca nocturna, donde los delfines no pueden encontrar el hueco y quedan atrapados. Delfines de agua dulce... 3. El delfn rosado, tambin conocido como delfn del Amazonas o boto es una de las cinco especies de delfines de agua dulce. Con 3 metros de largo y 125 kg de peso, permanece activo las veinticuatro horas del da descansando por cortos perodos. Como una particularidad, esta especie tiene una mayor movilidad de cabeza que los otros delfines, lo que le proporciona la flexibilidad necesaria para maniobrar entre los numerosos obstculos de la selva inundada. El color rosado de su piel aparece slo en los individuos adultos, mientras que los jvenes poseen el dorso gris negruzco y el vientre un poco ms claro. Una leyenda local dice que a veces se convierte en hombre y sale del agua en busca de doncellas que desposar. La realidad es un tanto ms cruda, en la actualidad est amenazado por la pesca excesiva de su alimento (peces de hasta 30 cm y algunos camarones y cangrejos), la contaminacin de los ros y el intenso trfico fluvial en las aguas donde habita. Pero afortunadamente esta situacin se est revirtiendo gracias a la activa intervencin de las sociedades ecologistas dedicadas a su proteccin. Hoy, miles de personas en todo el mundo estn interesadas en la proteccin de esta rara especie, as como de la cuenca del Amazonas. http://www.educar.org/Ecologia/Naturaleza/EcoDatos/delfines.asp Preparacin SIMCE Lenguaje 2 Ao Medio Ensayos SIMCE 1. Cmo han cambiado los acercamientos de los delfines en los ltimos aos? a. Se acercan a las embarcaciones realizando vistosas piruetas. b. Distinguen entre barcos de pesca y de investigacin cientfica. c. Evitan saltos y lanzan menos vapor de sus respiraciones. d. Se acercan a los barcos de pesca por babor. E) Se alejan de los barcos. 2. Por qu los delfines permanecen tranquilos cuando quedan atrapados en las redes de captura de atunes? a. No se dan cuenta de que estn en peligro porque nadan al centro de la red. b. Han encontrado la forma de escapar sin pasar peligro cuando el barco da marcha atrs. c. Durante la recogida la red se hunde por unos segundos por la borda y escapan por all. d. No pueden ver en la oscuridad y quedan atrapados sin saber cmo o a dnde moverse. E. Porque quedan dentro de la red y escapan. 3. Qu organizacin de los prrafos predomina en la primera parte del prrafo 3? a. Comparativa b. Descriptiva c. Problema-solucin d. Secuencial E. Diferenciadora. 4. Por qu motivo se menciona a las sociedades ecologistas en el prrafo 3? a. Han descubierto y descrito al delfn rosado del Amazonas. b. Recopilaron leyendas, entre las que destaca aquella que dice que se convierte en hombre y sale del agua. c. Han denunciado la pesca de estos delfines, adems de peces, camarones y cangrejos en el Amazonas. d. Han logrado interesar a muchas personas en esta rara especie, revirtiendo los tres factores que amenazan su sobrevivencia. E. Porque forman parte de una red ecolgica. 5. Qu actitud han desarrollado los defines segn el emisor del texto?

a. Miedo b. Duda c. Precaucin d. Afinidad E. Ayuda Bibliogrfica Internacional Ltda. Derechos Reservado Lee el siguiente texto y contesta las preguntas. 1. No se termina nunca de aprender a leer, y cuanto antes se inicia ese proceso, mayores son nuestros logros en l: leer no es una habilidad cerrada que se adquiera de una vez y para siempre. As, cuando leo un prrafo por segunda o tercera vez y me doy cuenta de que lo he entendido mejor que la primera, siento a veces una particular alegra, porque percibo que el progreso en la comprensin de ese prrafo no proviene de la superacin de alguna dificultad suya o de una distraccin circunstancial ma, sino de que se ha ensanchado mi habilidad de intelegir1. Es el instrumento empleado el que se puede hacer ms fino y penetrante. 2. En relacin con la lectura, creo que estamos siempre en la juventud, siempre todava empezando (y para qu decir acerca del escribir!). 3. Los resultados de una reciente investigacin realizada por las especialistas Brbara Eyzaguirre y Loreto Fontaine confirman que la habilidad de leer es la clave del xito de la educacin en general. Las escuelas municipales y particulares subvencionadas estudiadas por ellas, pertenecientes todas al estrato socioeconmico medio bajo y medio, obtienen resultados educacionales diferentes (exitosos, mediocres o malos, medidos por el SIMCE), segn se apliquen de manera directa, disciplinada y entusiasta a la enseanza de la lectura (y la escritura), o no lo hagan. 4. La enseanza oportuna y cabal de la lectura es beneficiosa no slo para las reas de conocimiento que se suelen relacionar con ella (lenguaje y comunicacin), sino para todas. Este es otro sentido, y muy importante, en el que el leer es una habilidad abierta. 5. Vi hace poco en este diario la fotografa de un lente gigantesco que algn da formar parte de un poderoso telescopio que se instalar en Chile. Quienes ayudaron a fabricarlo posaban apoyados en l como liliputienses; los astrnomos que alguna vez podrn medir las constelaciones a travs de l hablaban con orgullosa expectacin. 6. Pues bien: no hay en el mundo lente mayor que el saber leer. Me enter de esa noticia leyndola y me atrevera a decir que ningn conocimiento en fsica y astronoma sigue siendo posible sin montar antes sobre los ojos de la inteligencia este otro antiguo lente. 7. Los cambios a la institucionalidad y legislacin educacional son muy importantes. Sera insensato ponerlo en duda. Pero hay que agradecer a esta investigacin el que vuelva la mirada del debate hacia la actividad que se lleva a cabo dentro de la sala de clases, al rigor y al amor con que all se ensea y a la lectura como clave que abre mundos y allana desigualdades. El mayor lente del mundo, El Mercurio, sbado 6 de septiembre de 2008. Pedro Gandolfo, abogado, con una maestra en Filosofa, de la Universidad de Chile, y miembro del Consejo de Redaccin de El Mercurio, adems de editor y columnista del cuerpo Artes y Letras del mismo medio. (Las escuelas que tenemos, de Loreto Fontaine) 1 intelegir: verbo derivado de la palabra inteligible, comprensible, descifrable, comprensible. 6. Cul es el tema del texto anterior? a. Educacin b. Lectura c. Escritura d. Inteligencia E. Proactividad 7. El pronombre l destacado en el primer prrafo sustituye a: a. Lectura b. Logros c. Proceso d. Habilidad E. Inicio 8. Cul de las siguientes afirmaciones es FALSA en relacin con el texto ledo? a. Gandolfo lee una y otra vez para comprender mejor lo que lee. b. Cada vez que leemos estamos mejorando la capacidad de intelegir. c. Muchas veces no comprendemos lo que leemos porque nos distraemos. d. Cuando las personas releen, lo que hacen es ampliar su capacidad de aprender. E. Cada que leemos tenemos palabras que desconocemos. 9. Cul es la finalidad del texto y por qu? a. Informar, ya que presenta los resultados de una reciente investigacin realizada por las especialistas Brbara Eyzaguirre y Loreto Fontaine, que confirma que la habilidad de leer es la clave del xito. b. Narrativa, puesto que cuenta que vio hace poco en este diario la fotografa de un lente gigantesco que algn da formar parte de un poderoso telescopio que se instalar en Chile. c. Persuadir, debido a que busca hacernos reflexionar sobre la habilidad de leer, que es presentada como una clave para el xito. d. Descriptiva, a partir del comentario que hace sobre quienes ayudaron a fabricar el telescopio, que posaban apoyados en l como liliputienses. E. Argumentar, para lograr adhesin. 10. A partir del texto ledo, cul es el mayor lente del mundo? a. El telescopio b. La lectura

c. La escritura d. La fsica E. La fsica cuntica 11. Cul es la idea que sirve de inicio en el texto ledo? a. El aprendizaje de la lectura es paulatino y lento, por ello debe iniciarse en la juventud. b. Aprender a leer es una habilidad que debe iniciarse en la infancia para lograr eficiencia. c. Nunca se deja de aprender a leer y mientras antes se empiece, ms son los avances. d. Leer es una actividad cerrada, que se aprende una vez y para siempre. E: 12. Cul de las siguientes afirmaciones sobre la lectura es FALSA en relacin con el texto ledo? a. La enseanza oportuna de la escritura es beneficiosa para todas las reas del conocimiento. b. Leer es una habilidad cerrada, que se adquiere una vez y en la juventud. c. Eyzaguirre y Fontaine permiten concentrarse en la sala de clases. d. Los resultados SIMCE se relacionan con la aplicacin directa de la enseanza de la lectura. E. 13. ALLANA a. Empareja b. Opone c. Aleja d. Elimina E. 14. Qu funcin cumple la investigacin de Eyzaguirre y Fontaine en el texto ledo? a. Respaldar la opinin del autor de que para tener buenos resultados en los estudios es bsico leer bien. b. Entregar nueva informacin que nos hace ver que el SIMCE se basa en la habilidad de leer. c. Relatar y entregar resultados de una investigacin realizada en colegios de sectores medios y medios bajos. d. Aclarar la idea de que la habilidad de leer es una habilidad cerrada que se debe ensear en el colegio. E. 15. . Cul de los siguientes conceptos se asocia al grado de credibilidad de un relato? A) Estilo narrativo. B) Disposicin del relato. C) Focalizacin del narrador D) Verosimilitud. E) Tipo de narrador. 16. Para la construccin de una noticia, y en particular de su lead o encabezado, se requiere contestar determinadas preguntas bsicas. Indique la alternativa que las contenga: A) Qu, quin, por qu, dnde B) Qu, quin, cundo, dnde C) Quin, cundo, dnde, cmo D) Quin, cmo, para qu, por qu E) Cundo, dnde, cmo, por qu 17. En la construccin del lead o encabezado de una noticia, para el periodismo tradicional es necesario informar ciertos antecedentes bsicos, entre los cuales podemos mencionar: I. El sujeto de la noticia II. El lugar de la noticia III. El propsito de la noticia IV. El hecho noticioso A) Slo I y II B) Slo I, II y III C) Slo II, III y IV D) Slo I, II y IV E) I, II, III y IV 18. Considerando las principales caractersticas de la editorial, seale cul (es) de las siguientes afirmaciones es correcta: I. Su objetivo primordial es informar, por lo tanto se estructura sobre la base del lead y posterior desarrollo de la noticia. II. Pertenece al gnero de opinin y su objetivo es exponer la posicin del medio, respecto de algn tema considerado de inters. III. Consiste en el anlisis en profundidad y absolutamente objetivo de algn tema de inters. A) Slo I B) Slo II C) Slo III D) Slo I y III E) Slo II y III 19. Cul de los siguientes tipos de textos periodsticos corresponde a un gnero informativo? A) Crtica de espectculos. B) Editorial. C) Columna D) Carta al director. E) Noticia

20. Cul de los siguientes tipos de textos periodsticos corresponde a un gnero de opinin? A) Reportaje. B) Crnica. C) Columna D) Entrevista. E) Noticia 21. Cul de los siguientes tipos de textos periodsticos corresponde a un gnero de opinin? A) Crtica de gastronoma B) Crnica. C) Entrevista de personaje. D) Noticia E) Reportaje interpretativo. 22. En el contexto de una entrevista, es correcto sealar que: I. Entrevistador y entrevistado alternan el rol de receptor. II. Entrevistador y entrevistado disean el cuestionario. III. Existe retroalimentacin. A) Slo I. B) Slo II. C) Slo III. D) Slo I y II E) Slo I y III. 23. Cul(es) de las siguientes afirmaciones son verdaderas respecto a las cartas al director en un medio periodstico? I. Representa la posicin del medio en relacin a algn tema de actualidad. II. Pertenece al gnero de opinin. III. Incluyen la firma del periodista que la realiza. A) Slo I. B) Slo II. C) Slo III. D) Slo I y II. E) Slo II y III. 24. Cual de los siguientes enunciados le dan cohesin a un texto? I. Uso de conectores II. Correferencia III. Pronominalizacin A) B) C) D) E) I II III I-II I- II III

25. Qu recurso de cohesin aparece en la siguiente oracin? Isabel estaba sentada frente al computador, ella pensaba en como comenzar su cuento A) Sinonimia B) Correferencia C) Uso de conectores D) Pronominalizacin E) Coherencia global 26. Qu recurso de cohesin aparece en la siguiente oracin? Andrs, inmvil, sin respirar siquiera, la miraba. Senta una gran turbulencia en el interior, no escuchaba nada A) Elisin B) Correferencia C) Uso de conectores D) Pronominalizacin E) Parfrasis 27. Cul(es) de las siguientes caractersticas corresponde(n) al editorial? I. Carcter narrativo en la presentacin de hechos. II. Tratamiento en profundidad del tema. III. Expresin de la opinin del medio y de quienes lo dirigen respecto a un tema. A) Slo I B) Slo II C) Slo III D) Slo I y II E) I, II y III. 28. Cul de las siguientes funciones corresponden a los objetivos de la publicidad?

I. Posicionamiento de marcas y productos en el mercado. II. Entretencin. III. Formacin de opinin pblica. A) Slo I. B) Slo II. C) Slo III. D) Slo I y II. E) I, II y III. 29. Arauco tiene una pena que no la puedo callar son injusticias de siglos que todos ven aplicar nadie le pone remedio pudindolo remediar levntate Huenchulln! Violeta Parra, Arauco tiene una pena La funcin de la literatura que predomina en el texto es A) esttica. B) didctico moral. C) cognoscitiva. D) de crtica social. E) de entretencin 30. Lo ms probable es que pertenecen a la literatura popular o de masas. I. el relato policial. II. las novelas de ciencia-ficcin. III. el teatro del absurdo. A) Slo I B) Slo II C) Slo III D) Slo I y II E) I, II y III 31. La literatura I. cumple funciones: didctico moral, cognoscitiva y crtica social. II. se expresa a travs de gneros literarios: picos o narrativos, periodsticos o histricos y trgicos o realistas. III.ha evolucionado en diferentes pocas: prehistoria, medieval y moderna. A) Slo I. B) Slo II. C) Slo III. D) Slo I y III. E) I, II y III. 32. Las obras literarias se manifiestan A) a travs de la filosofa, las artes y las ciencias. B) con iguales caractersticas, pero diferentes representantes, en cada poca literaria. C) con diferentes tendencias, movimientos o perodos literarios, segn la poca literaria. D) con diferentes funciones sociales, por un mismo fin utilitario, en cada poca literaria. E) con una finalidad esttica y de entretencin, slo en las de la literatura popular 33. Si el relato comienza presentndonos un mundo realista cotidiano y luego aparece un acontecimiento sobrenatural, que podra ser explicado por causas naturales o sobrenaturales, lo cual produce asombro y/o curiosidad en el lector o el personaje, estamos en presencia de un mundo A) utpico. B) maravilloso. C) mtico. D) fantstico. E) onrico. 34. Mi hermano Alberto cay al pozo cuando tena cinco aos. Fue una de esas tragedias familiares que slo alivian el tiempo y la circunstancia de la familia numerosa. Veinte aos despus, mi hermano Eloy sacaba agua un da de aquel pozo al que nadie jams haba vuelto a asomarse. En el caldero descubri una pequea botella con un papel en el interior. Este es un mundo como otro cualquiera, deca el mensaje. (El pozo, de Luis Mateo Diez) A) utpico. B) maravilloso. C) mtico. D) fantstico. E) onrico. 35. Los domingos, despus de misa, toda la familia se reuna a la hora de almuerzo en casa de don Graciano. Con frecuencia haba tambin otros convidados que Milagritos y Dolorcitos indicaban, por parecerles montona la sociedad de los padres y de los hermanos. Las dos jvenes, en compaa de sus maridos, llegaban elegantemente vestidas, cada una en su carruaje, rozagantes de juventud y de f re s c u r a . Alberto Blest Gana, Los trasplantados. Qu tipo de mundo se representa en el fragmento anterior? A) Mtico.

B) Fantstico. C) Onrico. D) Cotidiano. E) Utpico. 36. Qu tipo de mundo est presente en los relatos referidos al origen del hombre y del mundo? A) Realista. B) De ciencia ficcin. C) Onrico. D) Fantstico. E) Mtico. 37. Esta noche no logro dormir. Salto del lecho, abro la ventana y el silencio es tan grande afuera como en nuestro cuarto cerrado. Me vuelvo a tender y entonces sueo. Hay una cabeza reclinada sobre mi pecho, una cabeza que minuto a minuto se va haciendo ms pesada, ms pesada y me oprime hasta sofocarme. Despierto. No ser acaso un llamado? En una noche como sta lo encontr tal vez haya llegado el momento de un segundo encuentro. Echo un abrigo sobre mis hombros. Mi marido se incorpora medio dormido. Adnde vas? Me ahogo, necesito caminar no me mires as: Acaso no he salido otras veces, a esta misma hora? T? Cundo? Una noche que estuvimos en la ciudad. Ests loca! Debes haber soado. Nunca ha sucedido algo semejante. El fragmento anterior entrega un mundo de tipo: A) Fantstico. B) Cotidiano. C) Real Maravilloso. D) Maravilloso. E) De ciencia ficcin. El burro y la flauta Tirada en el campo estaba desde haca tiempo una flauta que ya nadie tocaba, hasta que un da un burro que paseaba por ah resopl fuerte sobre ella hacindola producir el sonido ms dulce de su vida, es decir, de la vida del burro y de la flauta. Incapaces de comprender lo que haba pasado, pues la racionalidad no era su fuerte y ambos crean en la racionalidad, se separaron presurosos, avergonzados de lo mejor que el uno y el otro haban hecho durante su triste existencia. Augusto Monterroso 38. A qu tipo de mundo corresponde el relato ledo? a. Cotidiano b. Maravilloso c. Realismo mgico d. Onrico E. 39. . Por qu el burro y la flauta se separaron avergonzados? a. No eran racionales. b. Su racionalidad les hizo darse cuenta de que se equivocaron. c. No comprendieron lo que haba pasado. d. La casualidad fue la que produjo la msica y no el talento. E. Observa el siguiente afiche:

40. El afiche anterior se puede clasificar como: a. Publicidad engaosa. b. Propaganda solidaria. c. Publicidad fidedigna.

d. Propaganda infantil. E.
41. El efecto perseguido presente en el afiche, debido a las caractersticas del dibujo es: a. Realista b. Maravilloso. c. Fantstico

d. Utpico. E.

42. Bsicamente la emocin de que se vale este afiche es la: a. Alegra. b. Esperanza. c. Tranquilidad.

d. Tristeza. E.

Preguntas de manejo de conectores. 43. La lite sigue ................ la influencia de Portugal y de Estados Unidos, ................ la dispora es importante ................... influyente. A) ante cuando pero no B) con pero o C) junto a donde como D) por aunque e E) bajo donde e 44. Carlos Fuentes vivi algn tiempo ................. Chile, ............... su padre desempe un cargo diplomtico en este pas. A) fuera de ya que B) sobre entonces C) en pues D) en incluso E) en en efecto, 45. ................. termin su trabajo, sali de la oficina y orient sus pasos ..................el bar en que se encontrara con Filomena. A) Ya que hasta B) Como para C) No bien hacia D) En tanto para E) Si bien hasta

LENGUAJE Y COMUNICACIN PRIMERO MEDIO A- B

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Alternativa

LENGUAJE Y COMUNICACIN (NOVIEMBRE DE 2011) TABLA DE ESPECIFICACIONES POR EJES TEMTICOS

H A B I L I D A D E S Analizar Sintetizar Inferir

EJES TEMTICOS Textos no literarios Textos literarios Dramatizac in

Reconoce r

Interpretar

Total de preguntas por eje

Medios

de

comunicaci n masiva Conocimien to del lenguaje Total