UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL 291 TLATEMPAN, TLAX.

Ambiente de Aprendizaje

Laura Yamileth Meneses Ibarra

LIC. INTEVENCIN EDUCATIVA

ndice

Pg.

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Introduccin......3 1. IDENTIFICACIN DEL OBJETO DE ESTUDIO:...............................................7

o Contexto institucional......8 o Diagnostico......8 o Planteamiento del Problema.....10 o Justificacin..12 o Propsito u objeto......12 o Focalizar un Problema...13
2. MARCO TERICO....13

o Psicologa.....13 o Pedagoga.....14 o Arquitectura.....15 o Dimensiones de un Ambiente de Aprendizaje......16 o Teora: Descripcin de la propuesta.....18

*Descripcin de Beneficios........19 3. PROPUESTA DE UN AMBIENTE DE APRENDIZAJE.19

o Descripcin o pasos de Implementacin........21 o Materiales o Recursos...22

Conclusin.23 Bibliografa........24

INTRODUCCION

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En este trabajo de darn mencin al

Ambiente de Aprendizaje que el 6 Semestre de Orientacin

Maestro manifiesta dentro del grupo de

Educativa, de Universidad Pedaggica Nacional 291. El ambiente de aprendizaje que se mostrara es imprescindible, para poder anticipar un buen trabajo dentro de un saln de clases por ende se mencionaran, ambientes o recursos positivos. El ambiente que se mostrara debe de generar apoyo a una enseanza, por ello les hago mencin del ambiente de aprendizaje que se aplica en el aula. El ambiente de aprendizaje que se usara tiene puntos importantes que deben de ser desarrollados, con el fin de un mejoramiento educativo y personal para el alumno. El ambiente de aprendizaje, es punto primordial para los seres humanos (alumnos-docentes), sobresalga en un futuro, este ambiente esta constituido por factores psicolgicos, sociales y culturales. Existen diferentes factores que determinan la prctica y valores en distintos estratos de un grupo determinado y en las diferentes sociedades (maestro-alumno) por ello es de suma importancia saber que un ambiente de aprendizaje es necesario para un cambio positivo del alumno, para ello es importante que el Maestro sea pieza clave para la formacin del alumno. A continuacin se muestra el anlisis de informacin; se basa en aprender a realizar un trabajo de investigacin. Otorga aspectos fundamentales como: Descripcin, observacin, estos aspectos muestran mucha informacin, ya que habla del comportamiento en el que se encuentra el Maestro impartiendo sus clases como tambin la reaccin de los alumnos con sus docentes. Una vez ubicados los aspectos de enseanza del maestro, se ver la forma de intervenir y poder brindar el apoyo al grupo, para mejorar su desarrollo acadmico y formativo de acuerdo a sus conocimientos y formas de aprender, con el fin de sacar un buen trabajo.

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MARCO CONTEXTUAL Ubicado en el Altiplano Central Mexicano a 2 340 metros sobre el nivel del mar, el municipio de Apetatitln de Antonio Carvajal se sita en un eje de coordenadas geogrficas entre los 19 20' latitud norte y 98 12' longitud oeste. Localizado en el centro del estado, el municipio de Apetatitln de Antonio Carvajal colinda al norte con el municipio de Amaxac de Guerrero; al sur colinda con el municipio de Tlaxcala, al oriente se establecen linderos con los municipios de Santa Ana Chiautempan y Amaxac de Guerrero, asimismo al poniente colinda con los municipios de Tlaxcala y Totolac.

Extensin
De acuerdo con la informacin geoestadstica del Instituto Nacional de Estadstica, Geografa e Informtica INEGI, el municipio de Apetatitln de Antonio Carvajal comprende una superficie de 7.270 kilmetros cuadrados, lo que representa el 0.17 por ciento del total del territorio estatal, el cual asciende a 4 060. 923 kilmetros cuadrados. La Universidad Pedaggica Nacional es una institucin pblica de educacin superior, creada por decreto presidencial el 25 de agosto de 1978. Tiene la finalidad de formar profesionales de la educacin en licenciatura y posgrado para atender las necesidades del Sistema Educativo Nacional y de la sociedad mexicana en general. Ofrece, adems, otros servicios de educacin superior como especializaciones y diplomados, realiza investigacin en materia educativa y difunde la cultura pedaggica, la ciencia y las diversas expresiones artsticas y culturales del pas.

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DIRECCION Av. Ajusco No. 100 - San Pablo Apetatitln, Apetatitln de A. Carbajal, Tlax. (Tlaxcala) Telfono: 2464640916 A partir del 2002 en respuesta a las necesidades actuales de nuestro pas, dentro del mbito educativo, genera un programa competitivo y acorde a la evolucin de los procesos sociales, dentro de los que la capacitacin, el diseo de proyectos, y los procesos de mejora continua, abren sus puertas a los profesionales de la educacin dando pauta de inicio a la Licenciatura en Intervencin Educativa. LICENCIATURAS: Las Licenciaturas se crean en torno a un rea del saber, obteniendo un ttulo al trmino de una carrera universitaria que comprende un mximo de dos ciclos (entre 4 y 8 aos). Licenciatura en Intervencin Educativa Plan 2002 (LIE 2002). Licenciatura en Educacin Plan 94 (LE 94). MAESTRIAS: Una maestra (tambin llamada mster o magster) es un grado acadmico otorgado a aquellos estudiantes que terminan un curso de segundo nivel de posgrado, el cual tiene entre uno y tres aos de duracin. o Maestra en Educacin con Lnea en Educacin Inicial. o Maestra en Educacin Campo Formacin Docente en el mbito Regional.

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ESPECIALIZACIONES: Los programas de especializacin son aquellos que se desarrollan con posterioridad a un programa de Licenciatura y posibilitan el perfeccionamiento en la misma ocupacin, profesin, disciplina o reas afines o complementarias. o Especializacin en Educacin Bsica o Especializacin en planeacin, desarrollo y evaluacin de la prctica docente.

DIPLOMADOS: Los Diplomados en la Universidad Pedaggica Nacional 291 de Tlaxcala tienen como funcin la actualizacin y educacin continua; sobre sus definiciones bsicas, sus principales instrumentos tcnicos, sus desafos y oportunidades.

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CARACTERSTICA DE LA INSTITUCIN La Universidad Pedaggica Nacional cuenta con las siguientes instalaciones: se localiza en una zona cercana a la carretera es una Universidad grande, esta cuenta con: Centro de computo Biblioteca Auditorio Sala de titulacin Saln de clases reas deportivas.

DEFINIR CARACTERSTICA DEL SALN O ESPACIO SELECCIONADO El aula se encuentra en el edificio A de la Universidad Pedaggica Nacional 291, este saln se localiza en el segundo piso. Es importante mencionar que el aula tiene como espacio 3mtr. De ancho y 10mtr de largo. Lo que se puede observar dentro del saln de clases es que existe una ventana grande que abarca lo largo del saln, esta ventana se encuentra ubicada del lado izquierdo, por lo tanto la temperatura es calurosa, ya que toda la tarde le pegan rayos del sol. Dentro de lo que observa es que las condiciones de las butacas no son las favorables ya que estn en mal estado, el mobiliario es poco a que me refiero a

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que aproximadamente existen 23 bancas ocupadas y 3 que no estn en condiciones para ocuparse ( no sirven).

CONTEXTO INSTITUCIONAL Las Especializaciones en la Universidad Pedaggica Nacional 291 de Tlaxcala tienen como propsito central apoyar la actualizacin y educacin continua de los profesionales de la educacin. Abren la perspectiva de la recuperacin y sistematizacin de experiencias desde un enfoque cientfico, para la adecuacin de modelos dirigidos a la intervencin pedaggica en cualquier nivel y modalidad, con especial nfasis en la educacin bsica y normal. Son estudios posteriores a la licenciatura y con un ao de duracin. La universidad tiene diferentes programas: Maestras, Diplomados, Licenciaturas y Especializacin. En la licenciatura se involucra la siguiente: Orientacin Educativa que esta maneja; Lic. En intervencin educativa, y la Lic. En Intervencin Inicial . Su perfil de egreso de los alumnos del aula de 6 semestre de la Lic. En Intervencin Educativa es que en esta Licenciatura, es formar un profesional de la educacin capaz de desempearse en diversos campos del mbito educativo, a travs de la adquisicin de competencias generales y especficas, que le permitan transformar la realidad educativa por medio de procesos de intervencin DIAGNOSTICO AMBIENTAL Al inicio de cada semestre podemos tonar que no existe ninguna relacin del profesor alumno esto se debe a la apata que algunos profesores muestran el primer da de clases. 17

Por lo que durante todo el curso escolar, les cuesta ganarse la confianza del alumno, y esto influye el que el alumno tenga un bajo aprovechamiento escolar ya que el no tendr la confianza para poder ejecutar sus conocimientos adquiridos por otras instituciones o por si mismos. Es por ello que aqu en el diagnostico ambiental se hace mencin l como sta, trabajando el Maestro - Alumnos. Es importante decir que ele espacio y organizacin educativo. El maestro como tal sabe que lo que influye influye en la mayor parte a los nios es cambio y las conductas fsicas de ellos mismos en el entorno que les rodea.1
Organizacin espacial capitulo primero, Louglin, ZE, 1 SUINA, J. H.1

es

un

factor

determinante,

ara

poder

tener

un

mejor

desenvolvimiento por parte de los alumnos hacia el maestro en el entorno

El Maestro es un sujeto capas de saber que el espacio se cataloga como un espacio insuficiente, ya que este no permite para que los alumnos se sientan cmodos y con menos facilidad de desplazamiento. Por lo tanto el docente debe de trabajar en una tcnica o un ambiente que pueda ejecutar su actividad, si este quiera realizar una dinmica o un trabajo de movimientos grupales. La conducta hoy en da al del docente es el establecer un ambiente de Aprendizaje que sirva para que al alumno no se le haga difcil o pesado ejecutar trabajos que les indica el profesor, es por eso que el maestro debe ensear desde al principio normas, esas normas, deben de tener una variedad de estrategias que ayuden, para obtener participacin y ejecucin de sus conocimientos por alumno y as poder sabes que capacidades tiene cada uno. El maestro sabe que dentro del aula se manejan distintas formas de aprendizaje, ya que unos son visuales, auditivos y Kinestsicos. Por ello es necesario que se haga un ambiente favorable para que puedan entenderse y trabajar en quipo y sobre todo en un espacio adecuado. parte de los

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Planteamiento del Problema Es importante mencionar que existen diferentes aspectos a tratar pero yo me enfocare, entorno al maestro y a los alumnos, en su ambiente de aprendizaje. Sabemos que el ambiente de aprendizaje que utilizan los maestros al trabajar con los alumnos no es la correcta ya que el maestro trabaja por trabajar sin fijarse del como es el estudiante en si (auditivos, Kinestsicos, visuales). El maestro no fundamenta en la creacin y la disposicin de todos los elementos que lo propician: Est disposicin de elementos puede ser tan limitada y rgida que slo d lugar a un nico modo de aprender: unidireccional verbalista autoritario y repetitivo, o bien puede producir un modelo que con base de solidez y flexibilidad acadmica propicie una gran diversidad de ambientes educativos.2
Lizbeth Yolanda Meneses Ibarra; psicloga Social2

La clase de relaciones que se forman en un grupo no deben ser relaciones de dependencia porque desde su origen seran relaciones desiguales que obstaculizaran un aprendizaje realmente significativo, en cambio un ambiente de libertad y de relaciones sanas y de respecto a las individualidades favorece el desarrollo del pensamiento (grupo de alumnos), la imaginacin y la creatividad, y las personas se comprometen a relaciones libres con responsabilidad y solidaridad. Sabemos que el maestro esta acostumbrado a realizar actividades tradicionalistas, hoy en da, nos damos cuenta que el poder establecer un que tienden hacer Auditivos, Visuales y Kinestsicos. ambiente de aprendizaje es favorable para la educacin ms si el Maestro, trabaja con alumnos

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El proceso de ambiente de aprendizaje que tienen el docente hacia los alumnos es similar por que el maestro dice que se trabajara en el semestre y dicen lo que se har, si que de pauta a los alumnos a pedir o expresar una opinin de cmo podra ser mas fcil o poder mostrar una inconformidad. . Por otro lado los alumnos estn dispuestos atrabajar lo que el maestro les mencione, claro, siempre y cuando el maestro diga que es lo que se tiene que hacer, respetando los puntos de vista de cada integrante que conforma el grupo. . El maestro tendra decir y establecer el cmo debe de trabajarse en el saln de clase, por ende el trabajo de los alumnos seria de forma abierta as esto facilitara un buena relacin por parte de todos los alumnos-maestro. En la investigacin que el maestro les dicta a los alumnos es clara pero el problema es que los alumnos no le piden explicacin al docente, esto puede deberse a que no tengan la suficiente confianza de decir o describir el problema que tiene el alumno al no entender la actividad que el docente desee. Sabemos que el docente no debe ser una instancia obligatoria por donde transiten los aprendizajes, sino un facilitador de procesos. Las mquinas para ensear pueden liberar al maestro de las tareas ms rutinarias y repetitivas de la enseanza. Esto permitir que el docente pueda dedicarse con ms intensidad a tareas de mayor nivel creativo y de ms alto contenido cultural.3 Buenas Prcticas de accin Sociocultural; El Animador sociocultural.3

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Justificacin A continuacin es importante decir por que crear un ambiente de aprendizaje? el punto determinante para crear el Ambiente de aprendizaje en este caso, son los maestros, porque sabemos que ellos ponen de su parte para que el alumno aprenda, pero en la mayora de los casos el maestro aplica la misma estrategia para todos, por ende es necesario que los maestros con ayuda de los alumnos fortalezcan sus habilidades mostrando su forma de trabajar, y as poder crear juntos un ambiente de aprendizaje positivo y animado. Tomando en cuenta que todos los alumnos no aprenden al mismo ritmo, existen compaeros que tienen distintas formas de aprender, unos fomentando la lectura, otros solo escuchando las indicaciones que el profesor menciona para la actividad a realizar. Con base a ello propondr un ambiente de aprendizaje, para que puedan los maestros, agilizar y favorecer el aprendizaje de los alumnos, para que con ello los alumnos lleven a la prctica todas su habilidades y fortalezas. Al poder hacer estas modificaciones tanto mentales y fsicas puedan adquirir por ellos mismos y junto con sus maestros conocimientos amplios y teniendo los resultados positivos en un futuro ejectalos. Propsitos u objetivos Los propsitos y objetivos que se pretenden alcanzar son: Facilitar un espacio adecuado para que el Maestro pueda trabajar bien con los alumnos.

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Qu el Maestro haga dinmicas para que los alumnos que son Kinestsicos, auditivos, y visuales puedan entender las clases e indicaciones del docente al impartir su clase.

Proporcionar mobiliario adecuado, para que se sientan cmodos los alumnos y no se sientan cansados e incmodos.

Fomentar un ambiente agradable para los alumnos y docente,( armona y trabajo, Maestro-alumno).

Focalizar un problema: El problema primordial sobre este contenido, para el aprendizaje que viven los alumnos de 6
to

semestre de la Universidad Pedaggica Nacional 291, se basa en

el Maestro ya que trabajan de una sola forma y no se da cuenta que los alumnos aprenden distinto unos son auditivos, Kinestsicos, visuales es por eso que el docente tiene problemas para que el alumno entienda lo que se le indica. En ocasiones los docentes dan de forma inadecuada las clases, un ejemplo de ello es que en ocasiones en docente entran en el juego de estudiante, esto da pie a que se pierda la secuencia de la clase en una forma formal en entorno a lo educativo.

2. MARCO TEORICO A continuacin se describe el trabajo de la Psicologa, Pedagoga, Arquitectura: 1. Psicologa Sabemos que la Psicologa nos dice que un ambiente de aprendizaje educativo es el cambio de conocimientos o transformacin que hace el maestro hacia sus 17

alumnos. Por ello es importante decir que el cambio es bueno siempre y cuando sea positivo y genere una transformacin adecuada para los alumnos dentro de la enseanza. El factor determinante para un cambio es el poder crear un ambiente que sea apropiado para los alumnos en general, no olvidemos que dentro de un aula existen algunos alumnos que son auditivos, Kinestsicos y visuales. Sabemos que para la psicologa el aprendizaje significativo hace referencia al establecimiento de un vinculo entre un nuevo aprendizaje y sobre todo en los conocimientos previos del alumno (mueva informacin con aspectos relevantes para el aprendizaje).4
aprendizaje significativo; creacin de ambient de aprendizaje4 pg. 24

2. Pedagoga El ambiente de aprendizaje que se debe de usar para una mejora de los alumno es antes que nada tener respeto hacia todo y todos esto da pie a que las clase genere confianza, a que me refiero a que el alumno se sienta en la confianza absoluta para preguntarle al docente alguna duda o decir le que no entiende por el medio que el docente imparte su clase, este tipo de comentario determnate para lograr objetivos favorables tanto para el maestro como para el alumno o alumnos en general. El aprendizaje que el alumno tiene dentro del aula es positivo siempre y cuando el maestro explique bien o se de a entender. El maestro como tal debe de expresar lo que quiere, para esto es necesario que los alumnos ponga atencin o pregunten si es que tiene alguna duda. El alumno tiene la necesidad de aprender, el maestro solo ensea algunas cosas que quiere que el alumno aprenda, en ocasiones algunos maestros muestran ms cosas que un solo maestro que solo quiere ensear. Quiero decir que algunos 17

maestros ensean cosas que saben que el fututo servir ya que otros maestros solo ensean por ensear sin que les importe si su alumno entendi lo explicado. En la forma de ensear sabemos que es la forma de aprender, si un maestro no explica bien alguna indicacin es posible que las estadsticas del estudiante sean bajas ya que depende del maestro y el alumno preguntar y decir alguna inconformidad o duda.

3. Arquitectura Puedo decir que la universidad cuanta con dos edificios amplios, se identifican por que uno es el edificio A y el otro el edificio B, estn pintados de color blanco, tambin cuanta con un estacionamiento, un auditorio, estos dos espacio mencionados tienen el espacio suficiente para poder ocuparlos. El rea verde es grande y el maestro como el estudiante puede dar pie a poder andar dentro de ellas. La importancia del ambiente fsico donde se propone el ambiente de aprendizaje es que el maestro tenga en cuenta la manera como distribuye los espacios al interior del saln de clase, Los maestros de hoy sabemos que dispones del espacio que la institucin pueda otorgar. Tambin el maestro debe saber que lugar debe ser el adecuado para trabajar. Hablando a hora del mobiliario sabemos que las bancas son individuales, estas butacas debe de estar en condiciones adecuadas para que el estudiante pueda sentirse cmodo. Todas las butacas deben ser iguales ya que si no lo son abran problemas entre los estudiantes para poder tener una banca en buen estado y por ende esto conlleva a un conflicto absurdo.

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El maestro tanto sus alumnos deben de tener su propio espacio aunque este no sea grande pero debe de respetarse un espacio determinado. Por otra parte, se hace necesario profundizar y entender los trminos espacio fsico, este espacio se refiere al lugar en donde se realizan actividades y ambiente fsico. Es el que el maestro propicia en gran prate al estudiante y as poder brindar una mejora para los dos. (Actitud de accin). Por ultimo no olvidemos que el ambiente del saln de clase es importante, dado que ste es el sitio en que se llevan a cabo la mayora de las actividades que el maestro dice y dispone.

4.-Dimensiones de un AA Del concepto de espacio a la idea de ambiente de aprendizaje Existen mltiples definiciones del trmino espacio segn los distintos profesionales que se han ocupado de su conceptualizacin. En su acepcin ms comn dicho trmino significa extensin indefinida, medio sin lmites que contiene todas las extensiones finitas. Parte de esa extensin que ocupa cada cuerpo1. Esta definicin nos da una idea del espacio como algo fsico, asociado a los objetos que son los elementos que lo ocupan. El profesor Enrico Battini, de la Facultad de Arquitectura de la Universidad de Turn, sostiene que estamos acostumbrados a considerar el espacio como si fuera un volumen, una caja que, incluso, podramos llenar.

Sin embargo, seala este autor, es necesario entender el espacio como un espacio de vida, en el cual la vida se sucede y se desenvuelve: es un conjunto completo (Battini, 1982, p. 24) 17

Profesor Enrico Battini, de la Facultad de Arquitectura de la Universidad de Turn (1982,

p. 24)5 El espacio o dimensin dentro de lo escolar lo entiendo como un ambiente de aprendizaje. Cuando por primera vez visitamos o estamos en un saln de clase podemos descubrir como es utilizado, simplemente observando el cmo es el lugar en donde se trabaja. As mismo estilo de butacas, la decoracin, los alumnos y los pequeos detalles que tiene el saln de clase como por ejemplo las cosas cuelgan de las paredes, todo esto nos dice como son los alumnos y el maestro que trabajan en este saln. Es una forma de como el ambiente habla, aunque nosotros permanezcamos callados. (Pienso que tiene toda la razn ya que en lo educativo o personal se hace reflejar en lo educativo)6.
Laura Yamileth Meneses Ibarra6

A continuacin mostrare puntos que especifican una dimensin que se ven en un Ambiente de Aprendizaje en el entorno escolar: el mobiliario el Maestro. las paredes la distribucin los espacios muertos los alumnos. la decoracin Todos estos hablan del tiempo de actividades que se realizan, como tambin es importante mencionar de cmo es el docente dentro de clases con los alumnos en la forma de trabajar y como se dirige al impartir la clase dentro de este espacio o dimensin del espacio. 17

5.-Teora: Descripcin de su propuesta. La teora que me gusta para mi ambiente de aprendizaje lo enfoco en lo

humanismo ya que el humanismo insiste en la necesidad de comprender y creer en el hombre, en su capacidad innata para el aprendizaje, en sus grandes posibilidades de adaptacin creativa7. No olvidando que el maestro como tal, es pieza clave para la formacin de los estudiantes cmo tambin debe de entender que existen diferentes nodos de trabajar con los alumnos ya que como se ha mencionado los alumnos aprenden diferente y debe de ver la forma para poder hacer que sus alumnos entiendan y comprendan las cosas que se les dice.
Teora Pedaggica; Humanismo7; pg. 13

A continuacin mostrare sugerencias para lograr objetivos de una educacin humanista: Que el maestro sea el factor determinante para un buen desempeo escolar. Hacer que el aprendizaje sea significativo, que tenga una accin, por parte del maestro y una reaccin por parte de los alumnos. La colaboracin de los alumnos en todos los aspectos (laborales y participativos). La autonoma de los alumnos.

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DESCRIPCION DE BENEFICIOS El beneficio de este nuevo Ambiente de Aprendizaje es que el docente genere un ambiente educativo basado en la interaccin focalizndose en lo positivo, ya que se generan formas de aprender un punto importante que hace que el aprendizaje se a positivo es mediante la confianza y el trabajo en equipo, por el maestro como principal factor y el alumno. El docente como tal debe de saber que el estudiante es como una esponja absorbente, por ende el estudiante tiene la capacidad para reproducir todo lo que el Maestro le dicte, tomando en cuenta que el alumno debe de sentirse parte del grupo y manifestarse cuando el mismo estudiante no entiende lo enseando. . Si bien como lo dice el conductismo; la conducta es el resultado el ambiente.8

Postulados bsicos del conductismo 8 pag.13

3. PROPUESTA DE UN AMBIENTE DE APRENDIZAJE I. PROPUESTA DE UNA AMBIENTE DE APRENDIZAJE DESCIRPCION DEL AA. En la descripcin del Ambiente de Aprendizaje que planteare, es que el docente pueda entender y mostrar claramente su estructura de trabajo, a que me refiero A que el maestro principalmente debe de entender que el grupo esta compuesto por diferentes alumnos en torno al aprendizaje, me refiero a que la mayora de los alumnos aprenden diferente, como ya lo he mencionado unos alumnos son Auditivos, Kinestesicos y Visuales.

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El maestro debe ver la forma de cmo impartir la clase, para esto el docente debe de hacer un examen o un enlace de confianza para que los alumnos expresen como entienden las clases o como se les facilita un clase. Todo esto es importante para que al maestro no se le dificulte impartir su clase y lo principal que obtenga resultados positivos para el beneficio del alumno y del grupo en general. Puedo definir que el Saln de Clases, es un saln ordenado, limpio, cmodo, ya que nosotros como alumnos experimentamos ambientes o sensaciones de bienestar y amistad en ocasiones de inconformidad (cuando no estamos de acurdo en algo, basado en las explicaciones que el maestro otorga al grupo), por lo que permite la inconformidad de los compaeros y los maestros. Tambin es importante decir que uno como compaero debe sentirse cmodos tanto por los compaeros que nos rodea, como con al Maestro, por ende debemos de tener una relacin ms clara y respetuosa en torno a la clase que imparte el Maestro, ya que esto hace un ambiente favorable para ambos, se debe de fomentar la confianza y la colaboracin de todos los que integran el grupo de 6to semestre. El maestro tiene que trabajar como grupo la motivacin y el entusiasmo de algo sencillo, ya que es importante para los alumnos en su formacin, quiero decir que los alumnos estamos orgullosos de algo aunque sea pequeo por que sabemos que se trabaja con entusiasmo y mas que nada el que sepamos que lo hicimos con nuestro mayor esfuerzo y dedicacin. Entonces esto trata de que el alumno y el maestro se sientan a gusto tanto fsicamente como emocionalmente en el espacio donde se encuentren ubicados y donde se pretende llevar a cabo el ambiente de aprendizaje benfico.

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DESCRIPCION O PASOS DE IMPLEMENTACIN. A continuacin muestro los pasos que implemento para mi Ambiente de Aprendizaje: Es importante mencionar que dentro de un saln de clases se manejan diferentes modos de pensar, para esto el maestro tiene la obligacin y responsabilidad de que los alumnos empiecen a simpatizar entre ellos ya que esto ayudara para que tenga un mejor desenvolvimiento educativo y personal. Paso 1: El docente deber de presentarse ante todos los alumnos y presentar su forma de dar clases.

Hacer que los alumnos se presenten y digan que es lo que les gustara de la clase.

Fomentar la participacin de los alumnos. Preguntarle a los alumnos como les gustara que fueran las la clases (el maestro sabr ene l momento como debe modificar su forma de dar clase o para que los alumnos tengan resultados favorables)

Pas 2: El docente presentara ya estructurado la forma de impartir su clase, no olvidando que es conforme el alumno se le facilita la explicacin de actividades (auditivos, Visuales y Kinestsicos).

MATERIALES O RECURSOS. 17

Los materiales o recursos que debe de tener el rea donde se efectuara el ambiente de aprendizaje son:

Apreciacin y aceptacin e inters en el alumno Comprensin emprica fomentador de la colaboracin y el trabajo en equipo. Abierto nuevas formas de enseanza, sin caer en lo rutinal. Paciencia y eficacia en las acciones a efectuar por parte de los Maestro.

Este tipo de materiales o recursos son indispensables para que el alumno como tal sepa como el docente se desenvolver en el saln de clases, ya que es importante. Sabemos que la materiales posee una influencia en el nivel de compromiso de los alumnos en las actividades de aprendizaje. Los materiales son herramientas que el docente ocupa para cada integrante del equipo sabiendo que en el grupo existan personas que tienden a tener diferentes formas de aprendizaje.

CONCLUSIN

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Es importante mencionar que un Ambiente de Aprendizaje no es ms que un cambio positivo por parte del Maestro, para el estudiante en su forma de aprender. Puedo decir que el hacer un Ambiente de Aprendizaje es el inicio de un cambio absoluto, ya que para m la confianza del maestro y su forma de participacin en la creacin de una estructura hacia el alumno, es de suma importancia siempre y cuando se fortalezca con apoyo del estudiante. No olvidemos que dentro del grupo se generan muchos cambios mentales y ms si el alumno est acostumbrado a un ritmo de estudi determinado. Puedo concluir que el ambiente de aprendizaje es necesario para crear nuevos y buenos conocimientos hacia los alumnos. Por ltimo, no olvidemos que el cambio es la fortaleza del sujeto, siempre y cuando aceptemos la realidad de lo realizado y lo no alcanzado (aceptacin de la realidad del cambio y mas si es para tu benefici).

BIBLIOGRAFA

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http://www.rieoei.org/rie47a03.htm Universidad pedaggica Nacional Creacin de Ambiente de aprendizaje Humanismo PAG. 15. El animador Buenas Prcticas de Accin Sociocultural Laura Yamileth Meneses Ibarra;2010 alumno-en-el-aula/

http://entreeducadores.wordpress.com/2009/08/01/la-relacion-profesor-

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