A la hora de educar se nos plantean diferentes situaciones, unas ms sencillas y otras de difcil resolucin.

Desde mi punto de vista, es necesario conocer todos los aspectos posibles que rodeen esas situaciones para poder actuar en la direccin adecuada. Ser y tener nos muestra un tipo de enseanza que mezcla varios niveles de la educacin y en la que el profesor, gracias a su inters y dedicacin, logra que haya armona. Esto lo consigue conociendo a cada alumno, sus necesidades, sus virtudes, las circunstancias en las que viven, y dedicando una porcin de tiempo a cada alumno. Slo sabiendo todos estos aspectos se les har avanzar. Ante una situacin de conflicto, necesitamos conocer su origen para poner remedio y evitar que se repita. En la pelcula, el profesor resuelve varias, una entre Jojo y Johann y otra entre Julien y Olivier, obteniendo informacin: les pregunta qu ha pasado. Les pregunta por qu lo han hecho, si est bien o no, y les hace disculparse. Adems les da argumentos para que eviten pelearse de nuevo y les hace comprometerse para que no lo vuelvan a hacer. Los argumentos bsicos que utiliza son los siguientes: con los pequeos les hace ponerse en el lugar del otro y con los mayores les hace dialogar. Les ayuda a decir lo que molesta al otro y explica lo intil que es pelearse, adems les dice que tienen que contribuir a crear ambiente de equipo en la clase, ya que son los mayores y tienen que dar ejemplo. En un momento del video el profesor les comenta que dentro de poco tiempo se va a jubilar y comparte con ellos sus inquietudes, les dice que entonces tendr tiempo de hacer cosas que le apetecen hacer, debaten sobre qu pasar con la casa de la escuela, etc. El profesor conoce el modo de vida de las familias de los nios y sabe las cosas importantes que deben aprender. Es consciente de que a pesar de su edad ayudan en las tareas del hogar y en el trabajo familiar (sale una escena de Julien llevando un tractor y haciendo la comida para l y su hermana). Por ello, les ensea a cocinar, y asigna un papel a cada nio segn su edad. A los ms pequeos les muestra cmo abrir la cscara del huevo y verterlo dentro del recipiente, y a los mayores a hacer la tortilla en la sartn y darle la vuelta. Todos participan y tienen una funcin determinada. Sin dirigirse continuamente al grupo sera imposible realizar este tipo de actividades.

Entre esas porciones de tiempo que dedica a cada alumno hay varias que me gustara destacar: Cuando le hace ver a Jojo que sus manos no estn completamente limpias y le ayuda a lavarse. Deja autonoma al nio, le va haciendo preguntas para que l mismo llegue a la conclusin de hasta cundo debe frotar. Nathalie es una alumna que no habla apenas, aunque ha habido un avance en clase. En unos meses pasarn a otra escuela y el profesor habla con ella. Le avisa de que sus nuevos profesores saben su pequeo problema y le van a intentar ayudar. La nia est agobiada por el duro cambio y el profesor le ofrece volver cada sbado a su antigua escuela para comentarle todas las novedades en el nuevo centro. Otra situacin delicada es la de Olivier, cuyo padre est enfermo, el profesor ve que su rendimiento puede no ser suficiente para pasar al siguiente curso y habla con l sobre lo que le preocupa de la enfermedad de su padre y le anima para que siga estudiando y esforzndose. Adems tiene reuniones con los padres para comentarles qu tal van los nios en cada materia y en su relacin con el resto de la clase. Sin embargo, si el profesor no hubiera sabido todos esos detalles personales de cada alumno, no habra sido capaz de entender su comportamiento. No significa que se tenga que conocer a fondo a cada alumno, pero s un inters por las cosas que les apasionan y que les preocupan.