Persona y Humaniismo Reflexin I Persona y Humanismo Nuestra primera actividad en la materia de Persona y Humanismo fue conocernos a nosotros mismos

mediante nuestro reflejo en el espejo. La actividad consista en mirarnos fijamente mientras el resto de la clase guardaba silencio. Esto nos permiti reflexionar sobre quines somos, cules son nuestras metas y cmo nos relacionamos con nuestro entorno. Una vez que todos realizaron el ejercicio, pasamos a otro que consista en conocer a cada uno de los compaeros, qu carrera estudian, qu semestre cursan, cules son sus aspiraciones de vida y cules son sus expectativas de la materia y el semestre en general. Algo que llam mi atencin de esta primera sesin fue que el profesor nos ley un fragmento de uno de los libros de Harry Potter con el fin de ilustrarnos dos tipos de enseanza o mtodos de aprendizaje que podemos llevar a cabo. Eso nos permiti cuestionarnos acerca de stos mtodos (pues eran muy contrastantes entre s) y reflexionar sobre cul resultaba ms efectivo para cada uno de nosotros. En otra sesin aprendimos sobre las competencias y cmo las aplicamos en nuestra carrera y en nuestra vida para crecer como sociedad y como persona. Nuestras habilidades, nuestra personalidad y nuestra capacidad para percibir el mundo y relacionarnos con nuestro entorno, no permite desarrollar ms unas competencias que otras (al igual que dependiendo de nuestra carrera desarrollamos ms una competencia que otra) pero sin embargo, a final de cuentas es importante desarrollar un poco ms de todas para poder funcionar mejor tanto a nivel educativo como social e individual. Hasta ahora, la materia de persona y humanismo me ha hecho pensar en

cinco palabras ligadas la una con la otra: valores, identidad, conciencia, individuo y sociedad. Cada una de estas palabras tiene un significado propio, sin embargo todas se entrelazan, en mi opinin y ligndolas a esta clase, en una sola: aprendizaje. El aprendizaje es una tarea reflexiva a la que todos estamos expuestos. El aprendizaje viene de distintas formas segn el individuo y la sociedad a la que pertenece. Los valores le dan identidad al individuo y por tanto actuar de tal manera que adquiera conocimiento y que se desarrolle en un determinado entorno. Cuando se trata de aprender, la mayora del tiempo es necesario buscar respuestas propias en vez de recibir los conocimientos elaborados desde fuera. Esto siempre lo encontramos en las experiencias que vivimos pues slo a travs de estas llegamos a conocernos, es decir, conocer nuestras limitaciones, nuestros defectos, nuestras habilidades y nuestras capacidades. Es adentrarse en uno mismo para conocernos e interpretarnos y as buscar la forma de mejorar. Aprender tambin implica relacionarse con los dems de modo que comparemos y compartamos conocimientos para as adquirir un aprendizaje y desarrollarnos como seres humanos y sociedad. Es importante ser conscientes en todo momento para captar los conocimientos que se nos presentan por ello es importante observar, reflexionar, analizar quin soy y qu ocurre a mi alrededor. Es necesario generar conciencia y concretar acciones que me permitirn crecer tanto a nivel profesional como personal. Esto no slo es importante para la materia o la universidad en general, sino para la vida diaria. Otra de nuestras primeras actividades fue una prueba que nos ayudaba a definir nuestro tipo de aprendizaje. Fue una prueba larga, sin embargo fue muy importante ya que me hizo reflexionar sobre muchas cuestiones de mi persona sobre cmo me manejo en el mundo, cmo percibo a mi entorno: mi familia, mis amigos, mis compaeros de clase, cules son mis intereses,

mis prioridades y mis aspiraciones. Me tom mucho tiempo constertar puest que reflexionaba sobre cada pregunta que haba a lo largo de la prueba, no porque no comprendiera o no supiera qu contestar, sino porque en verdad analizaba lo que se planteaba. Segn la prueba que realizamos en clase, mi estilo de aprendizaje es reflexivo y con respecto a la informacin que lemos en clase de P. Honey y A. Mumford dice que aquellos que son reflexivos son receptivos, concienzudos, analticos, cuidadosos, pacientes, detallistas, exhaustivos, elaborador de argumentos, ordenados, perfeccionista,

estudiosos de comportamientos, observadores, investigadores, lentos, asimiladores, inquisidores y prudentes. Las personas reflexivas son analticas y atentas a lo que pasa a su alrededor y muchas veces prefieren escuchar que participar activamente, hablando u opinando. En lo personal, en un principio no estuve muy de acuerdo con el resultado ya que considero que mi personalidad es dinmica en diferentes sentidos, es decir que me comporto diferente ante diversas situaciones y me es posible realizar actividades que pueden o no pertenecer a mi personalidad. Por ejemplo, soy una persona reservada, callada e incluso me da pena presentarme frente a ciertas personas, sin embargo me encanta y me llama mucho la atencin el teatro y presentarme en un escenario ya sea actuando o bailando, pero por otro lado, no me gusta ser el centro de atencin siempre (salvo algunas actividades que realmente me gustan) ni tampoco participar tan activamente en discusiones en clase. En lo personal, me gusta mucho investigar. Me gusta indagar en especial (en mi caso muy personal) en nuevas culturas y estilos de vida. Me gusta estudiar comportamientos y adentrarme en esa cultura, incluso participar de alguna manera

(aprendiendo el idioma, cocina, etc.). Sin embargo, la parte que no tengo del ser reflexivo es que soy muy distrada y desordenada. A veces me cuesta organizar mis tiempos. A veces me desespero con facilidad por lo que suelo perder la concentracin.

Creo que la actividad que ms me ha impactado hasta este punto de la materia de Reflexin, resulta ser una de las que menos me ha gustado, la de los acertijos. Personalmente, la primera actividad que llevamos a cabo de acertijos no fue mucho de mi agrado puesto que considero que no tengo la paciencia ni la habilidad para resolver ese tipo de acertijos. S que me desespero con facilidad por lo que pierdo la concentracin en lo que estoy leyendo y comienzo a distraerme con cualquier cosa. A veces me voy por el camino ms difcil lo cual siento que ocurri en este ejercicio ya que comenc con uno de los acertijos ms confusos (o al menos esa fue mi impresin despus de que el resto de la clase comparti sus experiencias) por lo que si no me sale a la primera (lo cual me toma tiempo claro), me cierro. Cuando realizaba el ejercicio sent un poco de frustracin, pero creo que sent ms frustracin al no QUERER hacer ningn otro ejercicio. Cuando el profesor se acerc a preguntarme cmo iba con los ejercicios y le respond que me haba dado por vencida, me pregunt que entonces cmo iba a conocerme a mi misma si no lo intentaba; cmo iba a aprender si me daba por vencida. Sin embargo me qued estancada y frustrada porque el ejercicio se me haca eterno. La siguiente sesin se lleva cabo de la misma manera, slo que esta vez se trataba de un solo ejercicio de acertijos, el Acertijo de Einstein. En esta ocasin comenc con mejor actitud pues le de principio a fin el acertijo para ver de qu se trataba, inmediatamente lo le de nuevo para captar los detalles importantes y as comenzar a formular las posibles respuestas. La estrategia que se me ocurri fue la de ir dibujando las frmulas de modo que a travs de imgenes podra ir descartando elementos y formulando las soluciones. Por un momento sent

desesperacin, no por no poder encontrar la solucin sino porque

comenzaba a sentirme cansada y un tanto aburrida por la idea de pasar toda una clase con lo mismo. Dej el ejercicio un instante puesto que

debido a mi experiencia pasada, saba que si continuaba bajo esas circunstancias, me iba a frustrar y a estancar. Despus de un tiempo, retom el ejercicio. Conforme iba descartando y armando soluciones me senta bien, senta que de algn modo iba por buen camino, sin embargo segua sin encontrar respuesta coherente. Al final de la clase cuando todos estaban comentando sus resultados, yo continu tratando de resolverlo (estaba tan concentrada que no prest atencin a lo que estaban comentando los otros). No logr terminar al final de la clase, sin embargo compar lo que llevaba hasta ese momento (que ya era casi la totalidad del acertijo) con otra persona que tambin estaba a punto de terminar pero estaba en la misma situacin que yo. Me sorprendi que concordramos en el procedimiento. Me sent reconfortada pues vi que a pesar de que no haba llegado a la solucin, con el simple hecho de n haber abandonado la actividad, logr formular un procedimiento acertado. Al final del da record aquella pregunta que me hizo el profesor la primera sesin de acertijos y comprend que efectivamente, lo el aprendizaje se trata de un proceso y no tanto un resultado final o un producto como tal. A lo largo del curso he aprendido que, en efecto, el aprendizaje es un proceso de cambio. Todo lo que aprendemos a travs de las distintas dinmicas del da a da nos cambia e inmediatamente pasa a formar parte de nosotros mismos. Llegamos a un punto en el que si no cambiamos o no modificamos alguna conducta a partir de eso, no podemos asegurar que hubo un aprendizaje. En mi caso, una actividad como esta de los acertijos que me ha costado tanto trabajo llevar a cabo me hace pensar que son precisamente este tipo de situaciones las que nos hacen encontrar sentido a la vida pues son retos que encontramos en el camino y lo que nos hace

luchar para ser mejores tanto a nivel personal como social. Esto sin duda es lo que nos impulsa a dar lo mejor de cada uno de manera que demostremos a todos, pero sobretodo a nosotros mismo que somos capaces de lograr cosas que parecen imposibles y as descubrir nuestras capacidades y desarrollar nuevas habilidades. Para aprender, es necesario sentirse motivado y cuando uno se cierra, no hay poder que nos permita seguir adelante por lo tanto no hay forma de que adquiera conocimiento y se abra al mundo. Es necesario tomar en cuenta que para entender el mundo que nos rodea, as como a nosotros mismo, debemos analizar y reflexionar sobre cada detalle que se nos presenta pues todas son oportunidades que tenemos de adquirir conocimiento y crecer. En cada sesin de la materia de Persona y Humanismo llegamos a conocer un poco ms de nuestros compaeros y por lo tanto a relacionarnos con ellos a travs de las diferentes actividades ya sean en equipo o individual, siempre compartimos nuestras opiniones, resultados o soluciones ante cierta problemtica o cuestin de la vida. De este modo tambin conocimos y reflexionamos sobre los diferentes tipos de aprendizaje que cada uno lleva a cabo as como los puntos de vista con respecto a diferentes mbitos de la vida, desde lo religioso hasta lo moral y lo educativo. Incluso llegamos a reflexionar sobre la importancia de la amistad, los valores, la familia y las aspiraciones profesionales. Sobre esto tambin llegamos a aprender un poco sobre otros compaeros de la universidad a travs de una visita a la exposicin ARU. En esta exposicin nos fue posible apreciar los trabajos de alumnos de diferentes carreras que a travs de su propio ingenio y creatividad nos muestran el sentido propio que le dan a temas como la vida, la muerte, la ciencia e incluso la religin y la fe. Lo que cada uno hizo a travs de estos trabajos fue una reflexin sobre lo que es el ser, cul es el papel que jugamos en el mundo y cmo es que nos relacionamos con el

entorno y viceversa. Todos los trabajos poseen un carcter humanista por lo que fue posible apreciarlos y reflexionar acerca de lo que nos quieren transmitir de manera creativa y en muchos casos interactiva pues haban varios trabajos que a travs de juegos (como Serpientes y Escaleras o el Cubo Rubrik) nos mostraban ideas, opiniones, reflexiones e incluso datos culturales acerca de los temas ya mencionados. Dentro del saln de clases, a lo largo de diferentes sesiones, vivimos algo parecido con exposiciones de los compaeros sobre los diferentes temas que hemos tratado en clase que tienen que ver con los dinamismos fundamentales, las competencias, la autenticidad del comportamiento humano, la personalidad y la moral, la educacin, la religin y la familia, entre otros mbitos de la vida que se trataron en cada una de las exposiciones. Adems de una parte terica, presentamos los temas de forma creativa y realizamos actividades dinmicas que invitaban a nuestros compaeros oyentes a reflexionar y participar activamente de manera que comprendieran mejor lo que estbamos exponiendo. Estas actividades llamaron la atencin de todos ya que se trataba de una forma diferente de aprender y reflexionar sobre nosotros mismos y nuestra forma de aprender y entender la vida. Sin duda, la clase de Persona y Humanismo ha sido dinmica en muchos sentidos lo cual nos ha llevado a aprender, a conocernos, a entendernos e incluso a desarrollar nuestras habilidades y capacidades de aprendizaje y a aplicarlas en nuestra vida diaria. Entre otras actividades que realizamos fue ver pelculas como Troya, donde aprendimos el valor del honor con respecto a los valores morales de cada uno frente a cierta situacin. La verdad es que nunca vi esa pelcula como una forma de entender los valores o al menos nunca reflexion sobre ello hasta esta clase. Otra de las pelculas que vimos fue El Nombre de la Rosa donde analizamos la bsqueda del conocimiento en la Edad Media, los mtodos que siguen para

alcanzarlo y el escepticismo bajo el que viva la sociedad de la poca. La ltima pelcula que vimos fue La Reina Joven con la cual reflexionamos sobre los valores sociales y los ideales de la poca as como el papel de la familia. Algo que tambin me marc en esta clase fueron ciertos ejercicios sobre la importancia de la moral y la religin en nuestras vidas. En un principio vea estas actividades como simples actividades, no como una forma de reflexin sobre quines somos a partir de esos mbitos. Senta que la religin era insignificante en nuestra formacin y nuestro aprendizaje, es decir que slo era algo que segua desde pequea por costumbre y no por gusto. Sin embargo, a lo largo de las actividades que realizbamos en clase con respecto a la cercana con Dios y la religin, me di cuenta de que es algo esencial en nuestra vida, independientemente de qu religin practiquemos y cmo la llevamos a cabo. Este acercamiento nos permite reflexionar sobre nosotros mismos, nos permite ser mejores seres humanos y a conocer a nuestro entorno. Ngos permite tambin tener una visin ms clara de lo que queremos en la vida, de lo que aspiramos a ser como seres humanos y de los ejercicios que llevamos a cabo en los diferentes mbitos de nuestra carrera. En cierto modo la religin y las enseanzas que esta nos proporciona, nos prepara para escuchar, para formular mejores crticas y moldear nuestro comportamiento ante ciertas situaciones. Hoy en da la sociedad vive un eminente desapego de los valores morales y religiosos. Los avances tecnolgicos, la ciencia, los conflictos polticos, econmicos, las diferencias de clasehan generado que el hombre se vuelva cada vez ms materialista y se aleje del camino del bien y los valores ticos, morales y religiosos. Hay que estar dispuestos a aceptar la fe como un medio de aprendizaje. En mi caso, no soy tan practicante de mi religin, sin embargo creo y comprendo la importancia de acercarse a Dios para crecer a nivel

personal y social ya que nos proporciona seguridad y confianza sobre quines somos y a dnde queremos ir. Eso es lo que nos hace ms humanos. La religin y el acercamiento con Dios son la clave para que el hombre no acte de manera egosta, de manera que se preocupe por los dems para entonces encontrarse a s mismo y crecer espiritual, moral e incluso sentirse bien emocional y fsicamente La experiencia es parte del entendimiento as como el percibir determinado hecho para hacer determinados juicios y as conocer. Todos los procesos del ser humano son parte de otros, trabajan en conjunto. Cualquier actividad cognoscitiva puede llamarse conocer, de este modo uno puede usar sus sentidos para ver, oler, sentir, or y con ello inquirir, pensar, entender y juzgar para aprender de otros y del entorno mismo, es decir conocer el mundo en el que nos desarrollamos por lo que, evidentemente, es necesario interactuar con otros y conocernos a nosotros mismos. Son los diferentes procesos en conjunto los que nos permiten adaptarnos al medio, adquirir pautas de comportamiento, tomar decisiones, generar juicios, establecer relaciones, fijar experiencias vividas (a travs de la memoria por ejemplo), satisfacer necesidades afectivas, imaginar, crear y llevar a cabo cualquier accin de manera consciente. El vivir humano es el mayor conocimiento y por tanto la estructura dinmica ms amplia de todas La materia de Persona y Humanismo sin duda me ha permitido, a travs de las diferentes dinmicas y acercamiento con compaeros de otras materias a conocerme a mi misma, a enfocarme, comprender y a acercarme ms a cuestiones que haban pasado a segundo plano por diferentes motivos como son la religin y la familia. Esta materia ha contribuido en gran escala a mi formacin universitaria integral pero tambin a mi persona. Me ha permitido desarrollar habilidades de reflexin, de lectura y de escritura as como mi capacidad de generar juicios acerca de diferentes mbitos de la

vida. He comprendido tambin diferentes concepciones del humanismo y responder a diferentes desafos de la vida tanto a nivel personal como profesional lo cultural, lo social e incluso religioso y moral.