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As situaes didticas de Cincias

A observao de fenmenos, a experimentao e a reflexo, alm de muita leitura, ampliam os conhecimentos sobre questes dessa rea
Amanda Polato (novaescola@atleitor.com.br) Beatriz Santomauro e Rodrigo Ratier Compartilhe

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OLHAR ORIENTADO No Centro Educacional, a turma observa frutas e cria hipteses sobre a decomposio

Em um mundo em que o desenvolvimento cientfico est por toda parte, o ensino de Cincias deve propor situaes-problema e trabalhos que gerem reflexo, permitam participao ativa e tenham relao com o dia-a-dia. "A transposio da cincia acadmica para a escola amplia a viso do cotidiano", diz Cndida Muzzio, coordenadora do Colgio Mir, em Salvador. importante articular atividades. Um experimento sem observao, pesquisa e leitura insuficiente para a aprendizagem. No Centro Educacional de Ensino de 1 Grau, em Presidente Castelo Branco, a 470 de Florianpolis, a professora da 3 srie Rozinei Forquezato participou de um projeto sobre compostagem que contempla quatro situaes didticas essenciais (veja sequncia didtica). Alm de aprenderem contedos, os alunos vem o impacto de sua atuao na comunidade e no ambiente. Veja a seguir as quatro situaes didticas essenciais ao ensino e aprendizagem de Cincias:

1. Observao
O que : Anlise de um experimento com a mediao do educador. A atividade deve instigar perguntas e a elaborao de hipteses. Ao estudarem o desenvolvimento das plantas, por exemplo,

as crianas podem ver que crescem, mas nem sempre se atm aos detalhes. Por isso a importncia de direcionar o olhar delas. Como est a cpala (a proteo que encobre o boto da flor)? Aberta ou fechada? E depois de uma semana? Quando propor: Sempre que houver uma investigao desenvolvida em aula. O que a criana aprende: Alm de contedos tradicionais, a observar fenmenos, elaborar hipteses e organizar dados.

As situaes didticas de Cincias


A observao de fenmenos, a experimentao e a reflexo, alm de muita leitura, ampliam os conhecimentos sobre questes dessa rea
Amanda Polato (novaescola@atleitor.com.br) Beatriz Santomauro e Rodrigo Ratier Compartilhe

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2. Experimentao
O que : Investigao para relacionar o saber cientfico ao da garotada. O experimento no pode s demonstrar conhecimentos j apresentados. Se preciso entender quais materiais flutuam, a turma sugere alguns e desafiada. Uma folha de papel flutua? E se a amassarmos em forma de esfera? Quando propor: Sempre que o contedo puder incluir experimentao. O que a criana aprende: Alm dos contedos relacionados, a manipular experimentos e a resolver problemas.

3. Pesquisa em textos

O que : Busca por respostas para a resoluo de problemas em livros, revistas, jornais e internet. A atividade no produtiva se for atrelada apenas coleta de dados. Uma proposta: a turma faz uma experincia em que sal dissolvido em gua e o professor apresenta uma questo - todo slido se dissolve em gua? - a ser resolvida com base em fontes confiveis.

Quando propor: Sempre que for preciso buscar informaes. O que a criana aprende: Alm dos contedos relacionados, a trabalhar com obras de carter cientfico e a ter maior autonomia na aprendizagem.

4. Leitura e escrita sobre Cincias

O que : O professor cria uma oportunidade que gere dvidas sobre um tema. Depois de todos revelarem suas concepes em conversas, desenhos e textos, ele indica a consulta a textos cientficos. essencial apresentar fontes variadas, alm do livro didtico, marcando a diferena entre as linguagens. Devem-se discutir conceitos, termos da rea e caractersticas da linguagem, e no apenas supor que sejam conhecidos. Quando propor: Em todas as aulas. O que a criana aprende: Compreendendo o que l, aprofunda conhecimentos e informaes sobre os contedos.