MATERIALES PARA LA EVALUACIN DE LOS PROCESOS COGNITIVOS INTERVINIENTES EN LA LECTURA Y LA ESCRITURA

Vicent Prieto Rubio SPE V-10 Valncia

1. PROCESOS PERCEPTIVOS
1.1. MOVIMIENTOS SACDICOS
1. Seguir con el dedo las lneas de un texto de izquierda a derecha de forma regular mirando las letras a velocidad uniforme. No es necesario leer las palabras. 2. El mismo ejercicio pero sin sealar con el dedo. Observar si el movimiento de los ojos es uniforme.

1.2. DISCRIMINACIN VISUAL

1. MARCAR LAS LETRAS IGUALES (Cada par de letras con un color diferente)

c
2.

TACHAR LA LETRA b

d boda
3.

b doble

panadero

bandido

agradable

SON IGUALES?

SI

NO

SI

NO

u a m p t q d q f
4.

n e m d t d b q l

ar mon ne bla ver dor ca que cil

ra mon en bal ver dro ce que cli

MARCAR LA LETRA DIFERENTE

caso cazo

mano - malo cobre-cobra luna - lona

boca- boda

caseta-casita antes - ante

cata - cara

pila - pala

prisa - pisa

1.3. CONCIENCIA FONOLGICA: Lxica, Silbica y Fonmica

3. PROCESOS LXICOS
2.1. RUTA LXICA o DIRECTA
Palabras que lee de forma directa, sin silabeos, de memoria. Elaborar diccionario individualizado: trascripcin externa del Lxico Visual (reas 18 y 19 del lbulo occipital del hemisferio izquierdo).

2.2. RUTA FONOLGICA o INDIRECTA

VACILAC. REPETIC. RECTIFIC. DISOCIA. OMISIN ADICIN SUSTITU. INVERSI.

NO TOTAL LECTURA %

VOCALES

SLABAS DIRECTAS N= 10 SLABAS INVERSAS N=3 SLABAS MIXTAS N=2 SLABAS TRABADAS N=3

rra

1 10% 1 33% 2 100%

tron 4 prisa 100%

er

cul gra blo

sal

TOTAL

LECTURA
Texto: es una adaptacin de Una flor un pjaro.. Ah, lleg la primavera! Fragmento de Teatro Arbol (Obras para tteres). Autora: Enkiani Genua. Extrado del libro Lecturas para trotamundos. 2005. Ediciones SM

LA FLOR Y EL PJARO rase una vez un pjaro muy pequeo. Antes de que llegara la primavera andaba muy atareado preparando su nido. Volaba de un lado para otro recogiendo palitos pequeos y plumas con el deseo de hacer un nido cmodo para sus cras. Ah va! dijo el pjaro. Aqu hay una pequea pluma. Me viene muy bien para mi nido. Y un palito!. Lo voy a recoger tambin. Y as, da tras da, iba preparando su nido. Una maana, al bajar de su rbol, vio en el prado una nueva flor. Era muy pequea pero desprenda muy buen olor. Nuestro pjaro, nada ms verla, se qued conmocionado. Se puso a volar a su alrededor sin dejar de mirarla. Con cierto nerviosismo se atrevi a hablarle: - Flor, sabes qu? dijo el pjaro. Me gustas mucho, por qu no vienes a vivir conmigo? - No puede ser respondi la flor. Si salgo de aqu me morir. Por qu no vienes t al prado a vivir conmigo alrededor de las hierbas?. La flor no poda volar y el pjaro tampoco poda vivir sin dejar de hacerlo. Los dos se quedaron tristes y pensativos durante unos momentos. Pero pronto encontraron la solucin para volver a estar alegres. El pjaro decidi cantar todas las maanas a su flor favorita y ella, a su vez, desprendera el ms delicioso de sus perfumes.

PROCESOS LXICOS
Texto: LA FLOR Y EL PJARO
LA FLOR Y EL PJARO
Punto Estructura silbica D T I DDD VDD VD M I DDD M DDD IM D D DDD D TDDD IDD M VDDVD TDMD D DD DDD D I DD DD VT DDDID DDM DDM TM M I DDV D DM I DD DDD DD M TI VD D RL RF Error cometido Estructura silbica DD I DDD Punto VD I VD DDD TD Punto D DVD M DI DD D DD Punto RL RF Error cometido

dijo el pjaro Aqu hay una pequea pluma Me viene muy bien para mi nido y un palito
Admiracin Punto

rase una vez un pjaro muy pequeo

Punto

Antes de que llegara la primavera andaba muy atareado preparando su nido

Punto

I DDD

Volaba de un lado para otro recogiendo palitos pequeos y plumas con el deseo de hacer un nido cmodo para sus cras Punto Ah va
Admiracin

Lo voy a recoger tambin

Punto

D M V DDM MDI

Y as
Coma

VD DV T DV Coma VD TDMD D DD VD DDD Coma I DM D D IM Coma DV I I

da tras da iba preparando su nido

Punto

Una maana al bajar de su rbol vio en el

prado una nueva flor

Punto

Estructura silbica TD VD DVD T VD M DDD DD MTDV M DI VM DIT DDD Coma DD M MD Coma D DD

MDDVDD

RL

RF

Error cometido

Era muy pequea pero desprenda muy buen olor

Punto

por qu no vienes a vivir conmigo alrededor de las hierbas

Interrogacin Punto

Estructura silbica D D D DVM V DM MDD IDDM D M DIM

RL

RF

Error cometido

Nuestro pjaro nada ms verla se qued

conmocionado Punto

La flor no poda volar

y

D T D DDV DM I DDD MDD DDV DM M DM D DMD M M D DDM TM MDDM DMD VM DMM DD TD IMTM D DDDI DD MM V IM VDM I DDD DDDV MM DM M

Se puso a volar a su alrededor sin dejar de mirarla

Punto

D DD V DM V D IDDM M DM D DMD M DID MDVMD D VTDV V DTD T DM D DD I DDD

el pjaro tampoco poda vivir sin dejar de hacerlo

Punto

Con cierto nerviosismo se atrevi a hablarle

Dos puntos

Los dos se quedaron tristes y pensativos durante unos momentos

Punto

Flor sabes qu
Interrogacin

dijo el pjaro
Punto

pero pronto encontraron la solucin para volver a estar alegres

Punto

Me gustas mucho
Coma

D MM DD

El pjaro decidi cantar todas las

maanas a su flor favorita

y

Estructura silbica DDM V D T DDDD VD

RL

RF

Error cometido

vez
Coma

Estructura silbica M MTDDV I M DDDVD D M MDM

RL

RF

Error cometido

ella
Coma

a su

V D

desprendera el ms delicioso de sus perfumes

Punto

2.3. CONVERSIN GRAFMICA Letras minsculas

a n y b

r f x g

s o e l

m z h w

u j p k

c o v t

i k q

Letras maysculas

A N Y B

R F X G

S O E L

M Z H W

U J P K

C O V T

I K Q

3. PROCESOS SINTCTICOS
1. RESPONDER PREGUNTAS

Cuntos aos tienes? Cmo se llama tu profe?

2. EJECUCIN DE RDENES

Pon una mano encima de este papel Seala con el dedo uno de tus dos ojos
3. REPETICIN ORAL DE LA ORACIN LEDA

Tu libro de matemticas est nuevo En casa de Isabel se cena muy bien

4. SELECCIONAR LA ORACIN QUE CORRESPONDE AL DIBUJO

Por la montaa trotaban las cabras

El agua desciende por la montaa

Beba el agua fresca del arroyo

5.

SELECCIONAR EL DIBUJO QUE CORRESPONDE A LA ORACIN

Manolo estaba jugando con su tren

El fuego est ardiendo dentro del horno

6. ORDENAR PALABRAS

revuelto mar el estaba hermano su juega Sofa con

7. SIGNOS DE PUNTUACIN:

Punto, coma, interrogacin, admiracin, dos puntos, punto y coma

4. PROCESOS SEMNTICOS
ANTES DE LEER EL TEXTO: Activacin de conocimientos previos. Es ms propio de textos expositivos pero en los cuentos (textos narrativos) tambin se puede comprobar dos elementos: a. Qu sabe de las flores y de los pjaros b. Qu conoce de la estructura de los cuentos (superestructura)

PRIMER PRRAFO: PRIMERA PROPOSICIN:

rase una vez un pjaro muy pequeo

Hay alguna palabra que no entiendes? Repite oralmente toda la oracin LITERAL: Cmo era el pjaro? INFERENCIAL: Era una guila?

SEGUNDA PROPOSICIN: Antes de que llegara la primavera andaba muy atareado preparando su nido.
Hay alguna palabra que no entiendes? Repite oralmente la oracin (no es necesario que repita textualmente todas las palabras sino la idea principal: preparaba su nido. LITERAL: Qu haca el pjaro antes de primavera? INFERENCIAL: Haca mucho fro cuando el pjaro preparaba su nido?

RESTO DE PROPOSICIONES DEL PRIMER PRRAFO Volaba de un lado para otro recogiendo palitos pequeos y plumas con el deseo de hacer un nido cmodo para sus cras.
Hay alguna palabra que no entiendes? Repite el texto. Qu has ledo? No es necesario que repita textualmente todas las palabras sino slo la idea principal: p.e. recoga objetos para hacer su nido LITERAL: Qu objetos recoga? INFERENCIAL: Cmo los recoga?

LECTURA COMPLETA DE TODO EL PRIMER PRRAFO MACROESTRUCTURA - SUPERESTRUCTURA

Poner un ttulo Resumir el prrafo ledo Crees que has entendido todo lo que has ledo? Qu puede pasar a partir de ahora?

SEGUNDO PRRAFO Ah va!. Aqu hay una pequea pluma. Me viene muy bien para mi nido. Y un palito!. Lo voy a recoger tambin. PROCESOS LXICOS: Hay alguna palabra que no entiendes? PROCESOS SINTCTICOS Leer cada frase y repetirla (todas son cortas) Valorar la observancia de los signos de puntuacin PROCESOS SEMNTICOS o Que exprese a su manera la idea principal PREGUNTAS LITERALES o Cmo es la pluma? o Qu va a hacer con ella? PREGUNTAS INFERENCIALES: o Porqu las plumas que recoga eran pequeas? o Cmo se senta el pjaro al encontrar la pluma y el palito? * Contento * Asustado * Sorprendido * Alegre

LECTURA COMPLETA DE LOS DOS PRIMEROS PRRAFOS o Poner un ttulo que aglutine el significado de los dos prrafos o Cmo crees que continuar la historia? Proceder de similar forma con el resto del texto, trabajando continuamente los aspectos micro, macro y superestructurales, a la vez que los metacognitivos: Comprender palabras Comprender las oraciones Responder a preguntas textuales Responder a preguntas inferenciales Elaborar y contrastar hiptesis Resumir los prrafos ledos Poner ttulos aglutinadores a distintos niveles Metacognicin: autovaloracin de su nivel de comprensin Ampliacin de conocimientos

PROGRAMA BASE DE COMPRENSIN LECTORA

(Adaptable a textos narrativos y expositivos) 1 Leer el ttulo del texto o de la pregunta (Operador Previo) y comentar lo que sabemos sobre el mismo (Activacin conocimientos previos) 2 Leer todo el texto (al principio textos cortos) identificando y aclarando las palabras desconocidas (Microestructura). 3 Leer todo el primer prrafo esforzndose en comprender, no en memorizar. 4 Leer cada frase de ese primer prrafo y explicarla con palabras propias (Microestructura). 5 Redactar un pequeo ttulo para el prrafo y anotarlo al margen (Macroestructura) 6 Repetir los pasos 3, 4 y 5 con los otros prrafos, (no es necesario poner ttulo a todos), constatando si todos siguen hablando del mismo tema (Progresin temtica) 7 En cuanto se produzca un cambio significativo del contenido repasar los ttulos anotados al margen y buscar un ttulo que los agrupe a todos (Macroestructura). 8 Durante la lectura de los prrafos ir hacindose autopreguntas tanto sobre el contenido de lo que se va leyendo (comprender es pensar), como del grado de comprensin (Metacognicin). 9 Responder a preguntar cuyas respuestas no estn explcitamente en el texto, pero se pueden deducir (Inferencias) 10 Previa explicacin del maestro, identificar la estructura del texto: narrativo, expositivo, comparativo, causal, problema-solucin, secuencial, etc. (Superestructura) 11 Nueva lectura de todo el texto, releyendo y/o aclarando las partes ms difciles. Continuaremos favoreciendo la comprensin ms que la memorizacin. 12 Resumir brevemente todo el texto, explicndolo con las palabras de uno mismo, y pudiendo releer los ttulos anotados al margen, o el propio texto tantas veces como desee. (Macroestructura) 13 Volver a leer el ttulo y explicar qu se ha aprendido ahora que antes no se saba. (Modificacin de esquemas previos y/o generacin de otros nuevos) 14 Enumerar las utilidades que en la vida real tiene lo aprendido (Comprensin situacional). Buscar aplicaciones a otros contextos. (Descontextualizacin).

MEMORIA LXICA A CORTO PLAZO

Girasoles Adormilado Armadura Tintorera Agradable Necesitara Cenicienta Extraordinario

EVALUACIN DE LA LECTURA
Alumno-a_________________________ Fecha___________ Nivel ________Edad______

1. PROCESOS PERCEPTIVOS
TEMS MOVIMIENTOS SACDICOS DISCRIMINACIN VISUAL
1. Seguir lnea con apoyo 2. Seguir lnea sin apoyo 1. Pares de letras 2. Identificar letra 3. Igual-diferente en letras 4. Igual-diferente en slabas 5. Diferencias entre palabras

VALORACIN

CONCIENCIA FONOLGICA
1. LXICA

2. SILBICA

3. FONMICA

2. PROCESOS LXICOS
VALORACIN

RUTA LXICA

PALABRAS

VOCALES

DIRECTAS

INVERSAS

RUTA FONOLGICA

CONVERSIN SILBICA

MIXTAS

TRABADAS

MAYSCULAS

MINSCULAS

CONVERSIN GRAFMICA

3. PROCESOS SINTCTICOS
TEMS
1. RESPONDER PREGUNTAS

VALORACIN

2.

EJECUCIN DE RDENES

3.

REPETICIN ORAL DE LA ORACIN LEDA

4.

SELECCIONAR LA ORACIN QUE CORRESPONDE AL DIBUJO SELECCIONAR EL DIBUJO QUE CORRESPONDE A LA ORACIN

5.

6.

ORDENAR PALABRAS

7.

SIGNOS DE PUNTUACIN

Punto Coma Interrogacin Admiracin Dos puntos Punto y coma

4. PROCESOS SEMNTICOS
1. Ideas principales parciales

2. Ttulos parciales

3. Respuestas literales

4. Respuestas inferenciales

5. Elaborar hiptesis

6. Contrastar hiptesis

7. Ideas principales

8. Resumen global

9. Integracin de la informacin

10. Aspectos metacognitivos

EVALUACIN DE LA ESCRITURA
Alumno-a_________________________ Fecha___________ Nivel ________Edad______

1. PROCESOS DE PLANIFICACIN (Escribir un cuento )

VALORACIN
1. Hay alguna referencia al tiempo y lugar de los hechos

2.

Descripcin fsica y/o profesional de una o ms personas que intervienen en la historia

3.

Descripcin de alguna caracterstica psicolgica de una o ms personas

4.

Descripcin fsica de alguno de los animales que intervienen en el cuento

5.

Alguna caracterstica sobre la forma de vida de alguno de los animales

6.

Describe una situacin previa al suceso central del cuento Existe al menos un suceso que genera consecuencias

7.

8.

Originalidad de dicho suceso

9.

Continuidad temtica en el relato: est organizado

10. Hay una resolucin clara al final de la narracin

2. PROCESOS SINTCTICOS (Valorar a partir del cuento escrito)

1. ESTILO (Escueto, reiterativo, oraciones yuxtapuestas, etc.) unin de

2.

ESTRUCTURA DE LAS ORACIONES

3.

CONCORDANCIAS (Gnero y nmero)

4.

USO DE SUSTANTIVOS

5.

USO DE ADJETIVOS

6.

USO Y TIEMPO DE LOS VERBOS

7.

PALABRAS FUNCIONALES

8.

USO SIGNOS DE PUNTUACIN

3. PROCESOS LXICOS (Copia, dictado y texto libre)

3.1. ORTOGRAFA NATURAL
UNIONES Y SEPARAC. OMISION DE LETRAS SUSTITU. DE LETRAS ADICIN DE LETRAS ROTACIN DE LETRAS INVERSIN ORDEN DE LAS LETRAS ADICIN DE SLABAS SUSTITU. DE SLABAS OMISIN DE SLABAS

TOTAL %

VOCALES SLABAS DIRECTAS SLABAS INVERSAS SLABAS MIXTAS SLABAS TRABADAS

TOTAL %

3.2.
.

ORTOGRAFA ARBITRARIA (Faltas de ortografa convencional)

3.3.

PALABRAS DE OTROS IDIOMAS

4. PROCESOS MOTRICOS (Copia, dictado y texto libre)

4.1. CONJUNTO DEL TEXTO
BIEN ACEPA. FLOJO MAL

OBSERVACIONES

PRESENTACIN

LNEAS PALABRAS LETRAS

OTROS

Aspecto general Tachaduras Mrgenes Orientacin Interlineacin Separacin Tamao Regularidad Superposicin Enlaces Posicin del cuerpo Posicin del papel Prensin del lpiz Sincinesias Paratonas Velocidad escritora

4.2. o i u a e b c d e f

TRAZO LETRAS g h j k l m n p q r rr s t v w x y z O I U A E B C D E F G H J K L M N P Q R RR S T V W X Y Z

CONCLUSIONES

ANLISIS ACSTICO LXICO AUDITIVO

ANLISIS VISUAL LXICO VISUAL Slaba escrita Fono silbico Grafema Fonema

SISTEMA SEMNTICO LXICO FONOLGICO M.C.P. Habla

ESCRITURA PRODUCTIVA Ruta I

SISTEMA SEMNTICO Lxico Ortogrfico M.C.P. Almacn Alogrfico M.C.P. Almacn patrones motricos M.C.P. ESCRITURA A MANO

Estandarte
Lxico Fonolgico M.C.P.

SISTEMA SEMNTICO

ESCRITURA PRODUCTIVA Ruta II

Lxico Ortogrfico M.C.P. Almacn Alogrfico M.C.P. Almacn patrones motricos M.C.P. ESCRITURA A MANO

Conv. Fono silbico-S.escrita Conversin Fonema - Grafema

PALABRA ORAL Anlisis Acstico Lxico Auditivo

DICTADO: Ruta I
Palabras conocidas: Mesa
SISTEMA SEMNTICO

Lxico Ortogrfico MCP Almacn Alogrfico Almacn patrones motricos MCP MCP ESCRITURA A MANO

COPIA: Ruta I
Palabras conocidas: mesa

PALABRA ESCRITA Anlisis Visual Lxico Visual

SISTEMA SEMNTICO

Lxico Ortogrfico MCP Almacn Alogrfico Almacn patrones motricos MCP MCP ESCRITURA A MANO

COPIA: Ruta II
Palabras desconocidas

PALABRA ESCRITA Anlisis Visual Lxico Visual

Balispro
SISTEMA SEMNTICO

Conversin Slaba escrita-Fono silbico Grafema - Fonema

Lxico Ortogrfico Conversin Fono Silbico-S. Escrita Conversin Fonema - Grafema Almacn Alogrfico MCP Patrones motricos MCP MCP MCP ESCRITURA A MANO

COPIA: Rutas III y IV

Palabras desconocidas

PALABRA ESCRITA Anlisis Visual Lxico Visual

Balispro
SISTEMA SEMNTICO

Conversin S.escri.-F.silb. Graf.- Fonema

Lxico Ortogrfico M.C.P. Almacn Alogrfico Almacn patrones motricos MCP M.C.P. ESCRITURA A MANO