Qu entendemos por agresividad en los nios?

Cuando se habla de agresividad, se est hablando de hacer dao, fsico o psquico, a una otra persona. De una accin intencionada manifestada a travs de patadas, araazos, gritos, empujones, palabrotas, mordidas, tirones del pelo... a otra persona. Este comportamiento es relativamente comn y, a menudo, aparece cuando el nio cumple un ao. Cuando el beb nace, trae impulsos amorosos y agresivos que, con el tiempo y con el cuidado de los padres, empezar a distinguir y diferenciar. Dependiendo del establecimiento de sus vnculos afectivos empezar a desarrollar un tipo de relaciones personales u otras. Este es un concepto muy importante y con gran repercusin en la vida del nio. Su personalidad se construir a partir de su conocimiento del mundo a su alrededor. Para eso, es necesario que el beb se sienta protegido y cuidado en su entorno familiar.

La influencia de la familia en la conducta del nio

La familia es uno de los elementos ms relevantes dentro del factor sociocultural del nio. La familia lo es todo para l. La familia es su modelo de actitud, de

disciplina, de conducta y de comportamiento. Es uno de los factores que ms influyen en la construccin de la conducta agresiva. Est demostrado que el tipo de disciplina que una familia aplica al nio, ser el responsable por su conducta agresiva. Un padre poco exigente, por ejemplo, y que tenga actitudes hostiles, y que est siempre desaprobando y castigando con agresin fsica o amenazante constantemente a su hijo, estar fomentando la agresividad en el nio. Otro factor que induce al nio a la agresividad es cuando la relacin entre sus padres es tensa y continuada. Dentro del factor sociocultural influiran tanto el tipo de barrio donde se viva como la presencia de expresiones que fomenten la agresividad, como "no seas un cobarde". Los factores orgnicos de tipo hormonal, los problemas cerebrales, los estados de mala nutricin y los problemas de salud, entre otros, tambin influyen en el comportamiento agresivo. Y dentro del factor social, el nio que no tiene estrategias verbales para afrontar las situaciones difciles, ser fcilmente conducido a la agresin.

OTRO ARTICULO Antes de saber cmo manejar estas situaciones, hay que entender que la agresin es parte natural de la vida de todo nio saludable en tanto que es su forma de comunicacin, la expresin de una de sus emociones ms autenticas. Por ejemplo cuando era beb y estaba hambriento o mojado, lloraba; luego al ao, era capaz de coger los objetos y arrojarlos al suelo si es que algo lo enojaba. Pero a partir de los dos aos, los nios mejoran sus capacidades motrices como desplazarse, correr, jalar, patear, y sus capacidades lingsticas al expresar sus necesidades, sentimientos, su clera y sus disgustos. Tambin, como parte de su etapa egocntrica, sentir que todo le pertenece, que todo gira en torno a l y es para l, se iniciarn las peleas con otros nios y empezar a expresar su agresividad de diversas maneras, golpeando, pateando, empujando o mordiendo. Por otro lado, vemos que un nio no slo manifiesta su agresividad golpeando o insultando a otro (agresividad directa); existe una agresividad indirecta o contenida, que se manifiesta cuando el nio grita, hace muecas o murmura su frustracin, un ejemplo claro es cuando tira al suelo un rompecabezas que no logra armar. Es en estas primeras etapas en las que, los nios necesitan ser guiados y aprender alternativas adecuadas de expresar su enojo, sin hacer dao a los dems ni a s mismo, de lo contrario tendremos un nio con problemas en sus relaciones sociales, incapaces de cumplir normas y probablemente con una autoestima muy frgil por ser rechazado por sus compaeros e inclusive por sus propios familiares. CAUSAS O FACTORES QUE PREDISPONEN LA AGRESIVIDAD

Por imitacin: Cuando existe en la escuela, familia o entorno cercano, personas que agraden fsica o verbalmente, los nios copian modelos y errneamente aprenden que sta es la manera de resolver las cosas y conseguir lo que quieren. Relaciones conflictivas en el ambiente familiar: Las peleas entre lo padres, un ambiente conflictivo, puede inducir al nio a comportarse agresivamente. Inadecuados estilos de crianza: Cuando se deja hacer al nio lo que quiere y no se le ensea a no agredir a los dems, estar acostumbrado a no respetar normas. Cuando existe incongruencia en el comportamiento de los padres, cuando los padres desaprueban la agresin castigndola con su propia agresin fsica o amenazante hacia el nio. Asimismo se da incongruencia cuando una misma conducta unas veces es castigada y otras ignorada, o bien, cuando el padre regaa al nio pero la madre no lo hace. Falta de afecto hacia el nio: Cuando existe negligencia en la crianza de los padres, no se le brinda los cuidados, la educacin que necesita, no se felicita sus buenas conductas o sus logros, el nio tratar de llamar la atencin de sus progenitores de muchas formas y al no conseguirlo, reaccionar con la agresin como nico recurso efectivo.

CMO ENSEAR CONDUCTAS ADECUADAS:

Ensear con el ejemplo: Si el nio observa que sus padres utilizan la agresin, creer que esa es la forma de solucionar las cosas. Brndele buenos ejemplos, resuelva los problemas conversando, si no puede evitar la discusin, no lo haga frente al nio, la conducta de los padres es su principal modelo de aprendizaje. Corrija la conducta inadecuada, si observa que el nio pega a otro o reacciona con agresividad, sostngalo de los brazos, mrelo a los ojos y con serenidad y firmeza dgale: s que ests molesto pero no podemos hacer dao a los dems. Probablemente el nio llore o haga una pataleta, no debemos hacer caso, poco a poco entender que este tipo de conducta no se puede aceptar. Luego converse con l y dgale lo que usted espera de su conducta, sea breve y claro en sus instrucciones. Felicite la buena conducta, la correccin no es la solucin a todos los problemas, hay que recompensar la buena conducta mediante palabras y gestos aprobatorios como lo haz hecho muy bien, te ests portando bien, me alegro. El nio necesita sentir que conductas son adecuadas, el objetivo es que a la larga esta retroalimentacin o recompensa sea sentida por el mismo nio por el solo hecho de haber actuado de manera adecuada. Ensele otras alternativas para descargar su agresividad como conversar sobre sus sentimientos y deseos as como las consecuencias qu pueden tener sus reacciones, tambin es necesario que el nio realice actividades fsicas, descargar sus energas como mover con fuerza los brazos, saltar, tensar y relajar los msculos; jugar con plastilina y salir a pasear tambin pueden utilizarse para distraer al nio y descargar la emocin.

Dirija la agresividad del nio hacia conductas socialmente aceptadas, es necesario no dejar pasar una bofetada, un peisco o golpe, reconduzca ese comportamiento hacia un gesto alternativo, por ejemplo, gue su mando y dgale choca esos cinco o dgale no se pega al compaero, se da cario, abrazo y lo instigamos fsicamente a abrazar y brindar afecto al compaero. Intervenga en caso de peleas con otros nios, si observa que su nio pega al otro por obtener un juguete, dgale no pegamos a otras personas, cuando yo quiero algo de ti no te pego para conseguirlo, te lo pido amablemente convrsele, si es mayor de 3 aos, orintelo hacia la reflexin, le puede preguntar, cmo te sentiras si te pegara a ti. La tcnica del tiempo fuera: Puede retirar al nio de ambiente de juego por unos minutos hasta que se tranquilice, de esta manera asociar su comportamiento con el castigo y aprender a reflexionar sobre su conducta.

Factores influyentes en la conducta agresiva Como ya hemos dicho, uno de los factores que influyen en la emisin de la conducta agresiva es el factor sociocultural del individuo. Uno de los elementos ms importantes del mbito sociocultural del nio es la familia. Dentro de la familia, adems de los modelos y refuerzos, son responsables de la conducta agresiva el tipo de disciplina a que se les someta. Se ha demostrado que tanto un padre poco exigente como uno con actitudes hostiles que desaprueba constantemente al nio, fomentan el comportamiento agresivo en los nios. Otro factor familiar influyente en la agresividad en los hijos es la incongruencia en el comportamiento de los padres. Incongruencia se da cuando los padres desaprueban la agresin castigndola con su propia agresin fsica o amenazante hacia el nio. Asimismo se da incongruencia cuando una misma conducta unas veces es castigada y otras ignorada, o bien, cuando el padre regaa al nio pero la madre no lo hace. Las relaciones deterioradas entre los propios padres provoca tensiones que pueden inducir al nio a comportarse de forma agresiva. Dentro del factor sociocultural influiran tanto el tipo de barrio donde se viva como expresiones que fomenten la agresividad "no seas un cobarde". En el comportamiento agresivo tambin influyen los factores orgnicos que incluyen factores tipo hormonales, mecanismos cerebrales, estados de mala nutricin, problemas de salud especficos. Finalmente cabe mencionar tambin el dficit en habilidades sociales necesarias para afrontar aquellas situaciones que nos resultan frustrantes. Parece que la ausencia de estrategias verbales para afrontar el estrs a menudo conduce a la agresin (Bandura, 1973). Cmo evaluar si un nio es o no agresivo? Instrumentos de evaluacin.

Ante una conducta agresiva emitida por un nio lo primero que haremos ser identificar los antecedentes y los consecuentes de dicho comportamiento. Los antecedentes nos dirn cmo el nio tolera la frustracin, qu situaciones frustrantes soporta menos. Las consecuencias nos dirn qu gana el nio con la conducta agresiva. Por ejemplo: " Una nia en un parque quiere bajar por el tobogn pero otros nios se le cuelan deslizndose ellos antes. La nia se queja a sus paps los cuales le dicen que les empuje para que no se cuelen. La nia lleva a cabo la conducta que sus padres han explicado y la consecuencia es que ningn otro nio se le cuela y puede utilizar el tobogn tantas veces desee." Pero slo evaluando antecedentes y consecuentes no es suficiente para lograr una evaluacin completa de la conducta agresiva que emite un nio, debemos tambin evaluar si el nio posee las habilidades cognitivas y conductuales necesarias para responder a las situaciones conflictivas que puedan presentrsele. Tambin es importante saber cmo interpreta el nio una situacin, ya que un mismo tipo de situacin puede provocar un comportamiento u otro en funcin de la intencin que el nio le adjudique. Evaluamos as si el nio presenta deficiencias en el procesamiento de la informacin. Para evaluar el comportamiento agresivo podemos utilizar tcnicas directas como la observacin natural o el autorregistro y tcnicas indirectas como entrevistas, cuestionarios o autoinformes. Una vez hemos determinado que el nio se comporta agresivamente es importante identificar las situaciones en las que el comportamiento del nio es agresivo. Para todos los pasos que comporta una correcta evaluacin disponemos de mltiples instrumentos clnicos que debern utilizarse correctamente por el experto para determinar la posterior teraputica a seguir. Cmo podemos tratar la conducta agresiva del nio? Cuando tratamos la conducta agresiva de un nio en psicoterapia es muy importante que haya una fuerte relacin con todos los adultos que forman el ambiente del nio porque debemos incidir en ese ambiente para cambiar la conducta. Evidentemente el objetivo final es siempre reducir o eliminar la conducta agresiva en todas las situaciones que se produzca pero para lograrlo es necesario que el nio aprenda otro tipo de conductas alternativas a la agresin. Con ello quiero explicar que el tratamiento tendr siempre dos objetivos a alcanzar, por un lado la eliminacin de la conducta agresiva y por otro la potenciacin junto con el aprendizaje de la conducta asertiva o socialmente hbil. Son varios los procedimientos con que contamos para ambos objetivos. Cul o cules elegir para un nio concreto depender del resultado de la evaluacin. Vamos a ver algunas de las cosas que podemos hacer. En el caso de un nio que hemos evaluado se mantiene la conducta agresiva por los reforzadores posteriores se tratara de suprimirlos, porque si sus conductas no se refuerzan terminar aprendiendo que sus conductas agresivas ya no tienen xito y dejar de hacerlas. Este mtodo se llama extincin y puede combinarse con otros como por ejemplo con el reforzamiento positivo de conductas adaptativas. Otro mtodo es no hacer caso de la conducta agresiva pero hemos de ir con cuidado porque slo funcionar

si la recompensa que el nio reciba y que mantiene la conducta agresiva era la atencin prestada. Adems si la conducta agresiva acarrea consecuencias dolorosas para otras personas no actuaremos nunca con la indiferencia. Tampoco si el nio puede suponer que con la indiferencia lo nico que hacemos es aprobar sus actos agresivos. Existen asimismo procedimientos de castigo como el Tiempo fuera o el coste de respuesta. En el primero, el nio es apartado de la situacin reforzante y se utiliza bastante en la situacin clase. Los resultados han demostrado siempre una disminucin en dicho comportamiento. Los tiempos han de ser cortos y siempre dependiendo de la edad del nio. El mximo sera de 15 minutos para nios de 12 aos. El coste de respuesta consiste en retirar algn reforzador positivo contingentemente a la emisin de la conducta agresiva. Puede consistir en prdida de privilegios como no ver la televisin. El castigo fsico no es aconsejable en ninguno de los casos porque sus efectos son generalmente negativos: se imita la agresividad y aumenta la ansiedad del nio. Algunas consideraciones sobre el castigo en general 1. Debe utilizarse de manera racional y sistemtica para hacer mejorar la conducta del nio. No debe depender de nuestro estado de nimo, sino de la conducta emitida. 2. Al aplicar el castigo no lo hagamos regaando o gritando, porque esto indica que nuestra actitud es vengativa y con frecuencia refuerza las conductas inaceptables. 3. No debemos aceptar excusas o promesas por parte del nio. 4. Hay que dar al nio una advertencia o seal antes de que se le aplique el castigo. 5. El tipo de castigo y el modo de presentarlo debe evitar el fomento de respuestas emocionales fuertes en el nio castigado. 6. Cuando el castigo consista en una negacin debe hacerse desde el principio de forma firme y definitiva. 7. Hay que combinar el castigo con reforzamiento de conductas alternativas que ayudarn al nio a distinguir las conductas aceptables ante una situacin determinada. 8. No hay que esperar a que el nio emita toda la cadena de conductas agresivas para aplicar el castigo, debe hacerse al principio. 9. Cuando el nio es mayor, conviene utilizar el castigo en el contexto de un contrato conductual, puesto que ello ayuda a que desarrolle habilidades de autocontrol. 10. Es conveniente que la aplicacin del castigo requiera poco tiempo, energa y molestias por parte del adulto que lo aplique. Qu pueden hacer los padres y los profesores? Una vez llegados a este apartado la mayora de vosotros ya os habis dado cuenta que la conducta agresiva de vuestro hijo es una conducta aprendida y como tal puede modificarse. Tambin la lectura anterior os ha servido para comprender que una conducta que no se posee puede adquirirse mediante procesos de aprendizaje.

Con lo cual el objetivo en casa o en la escuela tambin ser doble: desaprender la conducta inadecuada y adquirir la conducta adaptativa. Si montamos un programa para cambiar la conducta agresiva que mantiene nuestro hijo hemos de tener en cuenta que los cambios no van a darse de un da a otro, sino que necesitaremos mucha paciencia y perseverancia si queremos solucionar el problema desde casa. Una vez tenemos claro lo anterior, la modificacin de la conducta agresiva pasar por varias fases que irn desde la definicin clara del problema hasta la evaluacin de los resultados. Vamos a analizar por separado cada una de las fases que deberemos seguir: Definicin de la conducta: Hay que preguntarse en primer lugar qu es lo que nuestro hijo est haciendo exactamente. Si nuestra respuesta es confusa y vaga, ser imposible lograr un cambio. Con ello quiero decir que para que esta fase se resuelva correctamente es necesario que la respuesta sea especfica. Esas sern entonces nuestras conductas objetivo (por ejemplo, el nio patalea, da gritos cuando...). Frecuencia de la conducta: Confeccione una tabla en la que anotar a diario cuantas veces el nio emite la conducta que hemos denominado globalmente agresiva. Hgalo durante una semana. Definicin funcional de la conducta: Aqu se trata de anotar qu provoc la conducta para lo cual ser necesario registrar los antecedentes y los consecuentes. Examine tambin los datos especficos de los ataques. Por ejemplo, en qu momentos son ms frecuentes? Procedimientos a utilizar para la modificacin de la conducta: Nos planteamos en la eleccin dos objetivos: debilitar la conducta agresiva y reforzar respuestas alternativas deseables (si esta ltima no existe en el repertorio de conductas del nio, deberemos asimismo aplicar la enseanza de habilidades sociales).

Ciertas condiciones proporcionan al nio seales de que su conducta agresiva puede tener consecuencias gratificantes. Por ejemplo, si en el colegio a la hora del patio y no estando presente el profesor, el nio sabe que pegando a sus compaeros, stos le cedern el baln, habr que poner a alguien que controle el juego hasta que ya no sea preciso. Debemos reducir el contacto del nio con los modelos agresivos. Por el contrario, conviene suministrar al nio modelos de conducta no agresiva. Mustrele a su hijo otras vas para solucionar los conflictos: el razonamiento, el dilogo, el establecimiento de unas normas. Si los nios ven que los adultos tratan de resolver los problemas de modo no agresivo, y con ello se obtienen unas consecuencias agradables, podrn imitar esta forma de actuar. Para vosotros paps entrenar el autocontrol con ayuda de la relajacin. Reduzca los estmulos que provocan la conducta. Ensee al nio a permanecer en calma ante una provocacin.

Recompense a su hijo cuando ste lleve a cabo un juego cooperativo y asertivo. Existe una cosa denominada "Contrato de contingencias" que tiene como finalidad comprometer al nio en el proyecto de modificacin de conducta. Es un escrito entre padres e hijo en el que se indica qu conductas el nio deber emitir ante las prximas situaciones conflictivas y que percibir por el adulto a cambio. Asimismo se indica qu coste tendr la emisin de la conducta agresiva. El contrato deber negociarse con el nio y revisarlo cada X tiempo y debe estar bien a la vista del nio. Tenemos que registrar a diario el nivel de comportamiento del nio (como hacamos con la enuresis) porque la mera seal del registro ya acta como reforzador. Esto es adecuado para nios a partir de 9 aos.

Ponga en prctica su plan:

Cuando ya ha determinado qu procedimiento utilizar, puede comenzar a ponerlo en funcionamiento. Debe continuar registrando la frecuencia con que su hijo emite la conducta agresiva para as comprobar si el procedimiento utilizado est o no resultando efectivo. No olvide informar de la estrategia escogida a todos aquellos adultos que formen parte del entorno del nio. Mantenga una actitud positiva. Luche por lo que quiere conseguir, no se desmorone con facilidad. Por ltimo, fjese en los progresos que va haciendo su hijo ms que en los fallos que pueda tener. Al final se sentirn mejor tanto Vd. Como su hijo.

Evale los resultados del programa:

Junto con el tratamiento que usted ha decidido para eliminar la conducta agresiva de su hijo, usted ha planificado tambin reforzar las conductas alternativas de cooperacin que simbolizan una adaptacin al ambiente. Una vez transcurridas unas tres semanas siguiendo el procedimiento, deber proceder a su evaluacin. Si no hemos obtenido ninguna mejora, por pequea que sea, algo est fallando, as es que deberemos volver a analizar todos los pasos previos. La hoja de registro nos ayudar para la evaluacin de resultados. Si hemos llegado al objetivo previsto, es decir, reduccin de la conducta agresiva, no debemos dejar drsticamente el programa que efectuamos, porque debemos preparar el terreno para que los resultados conseguidos se mantengan. Para asegurarse de que el cambio se mantendr, elimine progresivamente los reforzadores materiales. No olvide que los procedimientos que usted como padre ha aprendido, los puede interiorizar para provocar en usted mismo un cambio de actitud. Practique el entrenamiento en asertividad y ser ms feliz.