La deficiencia y la excepcionalidad mental

INTELIGENCIA Y DEFICIENCIA MENTAL: La observacin clnica de que algunos nios no se desarrollaban, en cuanto sus capacidades y habilidades cognitivas se refiere, como los restantes de su edad, o la inversa ha sido objeto de especulacin sobre el porqu de esos hechos, las teoras se refieren a estos hechos a lo que actualmente llamamos deficiencia y superdotacin mental, estos dos sub grupos se caracterizan por tener un nivel de inteligencia inferior o superior al resto. Slo hasta el siglo XIX se formaliz esta clasificacin de individuos en base a su inteligencia que desde mucho los mdicos, filsofos y otros se haban preocupado por justificar estos dos fenmenos: el dficit y exceso de capacidades en sujetos y que por este motivo se mostraban claramente diferentes a sus pares. En 1896 Lightner Witmer, primer psiclogo clnico de la historia se interes por la deficiencia y el retraso mental, especialmente en su tratamiento. Asimismo, los primeros trabajos de Binet para el desarrollo de los tests de inteligencia que iban dirigidos en gran medida a este tipo de sujetos. El desarrollo histrico de este fenmeno se dividir la historia siguiendo a Detterman (1987) en tres etapas: La primera ocupa un perodo que va desde la mitad del siglo XIX hasta los primeros aos del siglo XX. Este periodo est marcado por la necesidad de identificar, clasificar y crear condiciones de vida y tratamiento de los deficientes mentales, diferencindolos de los enfermos mentales. Seguin en 1837 fue quien fund la primera escuela de dedicada a la educacin de los dbiles mentales, llamo a su mtodo fisiolgico y estaba dirigido al desarrollo de las facultades mentales ms que a proporcionar conocimientos e informacin. La segunda etapa se alarga hasta II Guerra Mundial, en este perodo se desarroll un gran trabajo para catalogar las capacidades y habilidades de las personas deficientes. La tercera etapa ocupa un perodo que va desde la II Guerra Mundial hasta hoy, en esta etapa se ha iniciado una aplicacin sistemtica de modelos de procesamiento de informacin, estudiado en sujetos normales y deficientes mentales para observar las diferencias entre el rendimiento en estas tareas. Los cambios en la concepcin de la deficiencia mental en los ltimos 50 aos ha sido muy notorio, la Psicologa de la Deficiencia Mental que lo refleja en el cambio de trminos para identificar a ciertos sujetos deficientes mentales, as los trminos idiota e imbcil o dbil mental que se utilizaron como trminos para clasificar distintos grados de deficiencia mental, se han eliminado del lenguaje tcnico y psicolgico, otra sustitucin fue la del trmino monglico por el de Sndrome de Down. El trmino Deficiencia Mental, lo propuso la OMS, aduciendo que eran los individuos caracterizados por un desarrollo general psicolgico incompleto o insuficiente. Las ideas en que la inteligencia era un rasgo fijo e inmodificable fueron sustituidas por otras en la que la inteligencia fuera considerada una capacidad adaptativa que se adquira durante el desarrollo de interaccin con el medio. La AAMR (Asociacin Americana de la Deficiencia Mental) ha sido una de las instituciones que ms ha influido en el estudio de deficiencia mental, el diagnstico del retraso mental se refiere tanto a dficits adaptativos como intelectuales. Heber (1961) inclua cinco niveles para clasificar el Cien relacin a D.M.: lmite, medio, moderado, severo y profundo. Grossman (1983), elimin la categora lmite y qued una clasificacin basada en cuatro categoras definidas en base a su nivel de CI. En 1992, la AAMR adopt una nueva definicin para retraso mental <<el retraso mental hace referencia a una limitacin sustancial del funcionamiento actual del individuo. Se caracteriza por un funcionamiento intelectual significativamente inferior al promedio que coexiste concurrentemente con limitaciones relativas a dos o ms reas de destrezas adaptativas que son: comunicativas, de auto-cuidado, vida domestica, habilidades sociales, prcticas comunitarias, autonoma, salud y seguridad escolar- acadmica, tiempo libre y trabajo. El retraso se manifiesta antes de los 18 aos>>.

Diagnstico del retraso mental (AAMR 1992): Paso 1. Diagnostico de retraso mental Paso 2. Clasificacin y descripcin Paso 3. Perfil e intensidad de los sistemas de apoyo Cuatro dimensiones para identificar la intensidad del apoyo social: I.- Funcionamiento intelectual y habilidades adaptativas. II.- Consideraciones emocionales/psicolgicas. III.- Consideraciones etiolgicas/salud/fsicas. IV.- Consideraciones ambientales/entorno. LA EXCEPCIONALIDAD INTELECTUAL: La observacin en nios de muy corta edad con capacidades y habilidades cognitivas extraordinarias, representa un autentico problema cientfico cuya comprensin esta an lejos de alcanzase. En la historia se ven muchos ejemplos de casos en los cuales ciertos individuos a edades realmente precoces eran capaces de realizar tareas que la mayora de adultos no podan ejecutar. El termino genio deriva del trmino latino <<ingenium>> que significa disposicin natural y aptitud innata. Un elemento importante en la definicin de genio es la reputacin social que fue introducida por Galton en 1869 y la defini como la opinin de los contemporneos, revisada por la posteridad la reputacin de un lder de opinin, de un iniciador, de un hombre al cual se le reconoce de forma deliberada sus aportaciones a la sociedad. Para Galton un genio se compone de tres elementos que son: capacidad, celo o entusiasmo y afn, estos tres elementos sustentan el rendimiento excepcional y justifican la reputacin que socialmente recibe un genio. Superdotado se refiere simplemente a un CI muy superior al normal. Talento: es aquel individuo dotado de una habilidad especial muy desarrollada por ejemplo don musical, habilidad matemtica o artstica. Genio es virtualmente idntico al de talento pero, adems, incluye un alto nivel de creatividad. Mientras se considera Prodigio a un individuo que muestra habilidades o destrezas extremadamente superiores a las propias de su edad, en un perodo que va desde la infancia a la adolescencia. Las distintas estrategias para identificar a individuos superdotados van desde las medidas informales, medidas formales o anlisis individualizados, buscando la diferenciacin de los individuos con la normalidad. Terman en su estudio longitudinal iniciado en los aos veinte, buscaba realizar un seguimiento de 1528 sujetos desde la infancia a la edad adulta, y comparar sus resultados en distintos mbitos de la vida con sujetos de caractersticas similares. Terman realiz 3 seguimientos, en el primero se observ que las mujeres perdieron un promedio de 13 puntos de CI en comparacin con los varones que tan slo perdieron 3 puntos. En el segundo seguimiento, se logra separar a los individuos en 2 grupos, el Grupo A posea puntuaciones ms elevadas en los distintos test, y tenas ms desarrollo profesional que el otro grupo, adems se considera como factor importante el carcter social y las influencias familiares. En el tercer seguimiento, los individuos haban entrado y graduado de la universidad, publicando 2600 artculos cientficos y tcnicos, 60 libros de ciencias y alrededor de 30 novelas, los logros de las mujeres del grupo fueron menores en comparacin. Tres aos luego de la muerte de Terman en 1959. Finalmente en 1968 se realiza el cuarto y ltimo seguimiento, donde los individuos haban alcanzado posiciones profesionales y sociales privilegiadas, manteniendo una puntuacin media de 140 en la escala Standford-Binet. Se realiza la ltima publicacin del estudio, pero en el ao 1990 Genovart y Castell realizan conclusiones en relacin al estudio: Existe una superioridad fsica en los individuos superdotados. En los tests de rendimiento suelen puntuar en dos o tres aos por encima de sus compaeros. Realizan un mayor nmero de lecturas habitualmente. Su nivel de intereses es mucho ms elevado.