Gua didctica

ndice de contenido
1. INTRODUCCIN............................................................................................................................2 2. OBJETIVOS.....................................................................................................................................3 3. CONTENIDOS.................................................................................................................................4 4. METODOLOGA.............................................................................................................................6 5. EVALUACIN................................................................................................................................8 6. SUPERACIN DEL CURSO........................................................................................................10

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1. INTRODUCCIN

Este curso est dirigido a aquellos/as que quieran adquirir las habilidades y conocimientos necesarios para ejercer como profesores/as en actividades formativas en CEP Indalo basadas en la plataforma Moodle 2.0., complementada con OpenMeetings y Mahara. Moodle 2.0 no es simplemente una nueva versin sino una nueva concepcin de esta conocida plataforma, que por una parte mantiene todo lo que en ella haba de valioso y en una medida mayor incorpora muchas las sugerencias de mejora que durante los ltimos aos han nacido de su amplia comunidad de usuarios. Sin ser un asunto extremadamente complicado la adaptacin a la nueva versin de Moodle exigir sin duda un esfuerzo por parte del profesorado. Sin embargo este curso no supone en modo alguno que el alumno/a tiene conocimientos previos sobre el uso de Moodle. Todos los procedimientos son explicados pormenorizadamente sin dar por supuesta experiencia previa alguna. En ocasiones, y en notas a pie de pgina, se hace alusiones a diferencias con versiones anteriores cuyo objetivo es permitir un aprendizaje significativo a quien tuviera ya algunas nociones previas, pero que pueden obviarse sin que disminuya la compresin de lo explicado. Este curso no est pensado para aquellos/as que quiere desarrollar el papel de Administrador de Moodle. Tampoco est pensado para aquellos/as que quieren adquirir conocimientos de herramientas especficamente diseadas para el desarrollo de materiales para la teleformacin, tales como eXeLearning o Constructor. En cambio en este curso veremos cmo crear materiales, tanto de contenidos como actividades, utilizando las herramientas propias que incorpora Moodle. En el curso se abordan los aspectos que configuran la formacin bsica de un profesor/a que quiere explotar didcticamente el aula virtual basada en Moodle, contextualizado en la institucin CEP Indalo. Comenzamos con unos pasos bsicos para aprender a moverse en Moodle 2.0 que sern tiles no slo a quien tenga experiencia previa sino tambin a quien carezca de ella. A continuacin examinamos las posibilidades que Moodle ofrece para el trabajo con alumnos/as. En un segundo momento trataremos de las diferentes tareas que asume el profesor/a: configuracin de un curso, uso de herramientas de comunicacin, creacin de contenidos y generacin de actividades. Contina con los procedimientos de gestin, seguimiento y evaluacin de cursos, para finalizar con el examen de dos potentes herramientas: OpenMeetings y Mahara. OpenMeetings es una herramienta que enriquece la experiencia de tutora en Moodle al permitir entre otras videoconferencias o pizarra virtual. Por su parte Mahara es una aplicacin de portafolio y una red social cuya integracin en Moodle expande notablemente las posibilidades en el diseo de las actividades de enseanza y aprendizaje. Moodle 2.0, OpenMeetings y Mahara, he aqu la apuesta de CEP Indalo. Tras realizar este curso usted debera ser capaz tanto de disear una actividad de formacin como desempear en ella el papel de tutor/a sin encontrar especiales dificultades.

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2. OBJETIVOS 1. Conocer y comprender los conceptos relacionados con el e-learning 2. Conocer el perfil, as como las responsabilidades y funciones que debe tener el profesorado y el alumnado de e-learnig. 3. Distinguir los tipos de herramientas de comunicacin en e-learning y los tipos de interaccin que a travs de stas se desarrollan. 4. Identificar todas las funciones que debe desarrollar el profesor de distancia y las estrategias para dinamizar la actividad. 5. Conocer el sistema de gestin de cursos Moodle desde la perspectiva del alumnado y sus posibilidades. 6. Manejar los mdulos de comunicacin, actividades y contenidos de la plataforma como profesor de distancia, semipresencial o presencial. 7. Conocer y explotar didcticamente las posibilidades en el diseo de actividades formativas de OpenMeetings y Mahara. 8. Adquirir los conocimientos sobre el uso de portafolios electrnicos 9. Valorar las posibilidades de las redes sociales como instrumentos para la creacin de redes profesionales docentes.

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3. CONTENIDOS

El curso est estructurado en 9 unidades distribuidas en tres bloques de contenidos. La secuenciacin de los contenidos se ha diseado atendiendo tanto a la lgica del desarrollo de la materia objeto de estudio, como a su nivel de dificultad. Los tres bloques tratan de abordar el conjunto de los conocimientos que se han estimado necesarios para desempear el rol de profesor/a. He aqu la secuencia de contenidos: Bloque I. Introduccin a Moodle Unidad 1. Qu es nuevo en Moodle 2.0? Ofrecemos aqu una panormica de las nuevas posibilidades que ofrece Moodle para el trabajo con el alumnado. A pesar del ttulo esta unidad ser til tanto a aquellos/as que tienen una experiencia previa como a los/as que se inician en el uso de esta plataforma. Unidad 2. Estructura y organizacin de un curso En un primer momento aprenderemos a movernos por Moodle identificando los principales elementos de la interfaz de usuario. A continuacin veremos cmo crear un curso y configurarlo adecuadamente segn los objetivos de enseanza y aprendizaje marcados.

Bloque II. Creacin y gestin de cursos Unidad 3. Crear contenidos En esta unidad veremos cmo crear contenidos en un curso aprovechando las herramientas que Moodle pone a nuestro alcance: pginas de texto, pginas web, enlaces, archivos y trabajo con repositorios de contenidos. Tambin veremos cmo trabajar con Glosarios, Wikis y Lecciones. Unidad 4. Crear actividades Se aborda cmo crear actividades con Moodle: cuestionarios, consultas, bases de datos, diferentes tipos de tareas y talleres. Unidad 5. Gestionar la evaluacin y el seguimiento de un curso Analizaremos los aspectos relacionados con la evaluacin, seguimiento y calificaciones de los alumnos/as. Veremos cmo la evaluacin no puede consistir simplemente en la correccin de tares sino que incluye un seguimiento integral y personalizado de la actividad de los/as participantes. Para cumplir este ltimo objetivo usted necesitar conocer y manejar con soltura las diferentes herramientas que el aula virtual pone a su disposicin. En particular veremos dos herramientas: rastreo de finalizacin y actividades condicionales. Dos caractersticas novedosas y potentes que manejadas adecuadamente 4

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permitirn configurar itinerarios formativos adaptados a las necesidades y estilos de aprendizaje del alumnado. Tambin se tratar de la evaluacin por competencias. Unidad 6. Herramientas de comunicacin Tratamos tambin de las principales herramientas de comunicacin que Moodle pone a nuestro alcance: mensajera, foros y chat. Unidad 7. Administracin de un curso. En esta unidad nos ocupamos de los aspectos que podramos llamar administrativos: matriculacin en los cursos, creacin de grupos y copias de seguridad.

Bloque III. Enriquecer nuestras actividades de enseanza y aprendizaje en Moodle Unidad 8. OpenMeetings Openmeetings es un software utilizado para presentaciones, formacin en lnea, conferencias web, pizarra de dibujo, colaboracin y edicin de documentos, intercambio de escritorio del usuario. En CEP Indalo est integrado como parte del aula virtual. Veremos por tanto cmo las actividades de enseanza y aprendizaje se enriquecen con el uso de este software. Unidad 9. Mahara Mahara es dos cosas: un sistema combinado de un portafolio y una red social. Un portafolio es un sistema donde los estudiantes pueden hacer una relacin de "evidencias de aprendizaje permanente" - tales como ensayos, obras de arte, o cualquier otra cosa que realicen y pueda ser almacenada en formato digital. Estas cosas se conocen en Mahara como artefactos. Los sistemas de redes sociales necesitan una pequea introduccin piense en Myspace, Facebook o Bebo. Bsicamente, estos sistemas suministran una manera para que la gente pueda interactuar con sus amigos y pueda crear sus propias comunidades en lnea. Pero Mahara es mucho ms que un sitio dnde almacenar ficheros. Mahara tambin dispone de blogs, una herramienta para confeccionar el curriculum vitae, integracin con Moodle y un entorno de trabajo donde mostrar vistas. Se ha procurado estructurar el desarrollo de los contenidos tanto atendiendo a su lgica interna como a un progresivo nivel de dificultad, de modo que su lectura y el trabajo con las actividades propuestas redunden en un aprendizaje significativo.

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4. METODOLOGA

A lo largo del curso se le irn planteando diversas actividades y tareas que deber realizar tras la consulta de los materiales propuestos. Las tareas son diferentes tipos e incluyen: creacin y gestin de diferentes elementos de Moodle, cuestionarios de correccin automatizada, participacin en actividades grupales e intervenciones en foros. Hemos procurado combinar el trabajo individual y cooperativo guiados por los principios de la construccin comunicativa del conocimiento. Los contenidos y las tareas asociadas se irn publicando sucesivamente hasta estar disponibles en su totalidad. Hemos elaborado una Agenda, documento que podr encontrar en el encabezado de la pgina del curso, con las fechas de publicacin de las diferentes unidades en que hemos dividido el curso. Las tareas tienen todas como fecha tope de entrega el 21 de diciembre, coincidiendo con el final del curso. Queremos marcar de esta forma un ritmo en la accin formativa necesario para el xito de la actividades de grupo previstas y que de otro modo se haran difciles al estar cada participante en un momento distinto. A pesar de que no hay otro lmite en la entrega de tareas que el final de curso sera recomendable para su correcto aprovechamiento y buena marcha del grupo que usted las realizara en el perodo previsto en la Agenda para cada unidad de contenidos. En este curso usted dispondr de un tutor o tutora cuya funcin es orientar, asesorar, apoyar, resolver sus dudas, evaluar sus tareas y decidir acerca de la superacin del curso. Al comienzo de la actividad su tutor se podr en contacto con usted y le ofrecer unas primeras indicaciones. Puede contactar con su tutor/a en cualquier momento utilizando la mensajera integrada en el aula virtual. No obstante si cree que su duda o consulta puede resultar de inters para el grupo sera recomendable la plantease en el foro titulado Foro para debates y consultas. El tutor le contestar all y al mismo tiempo podr obtener tambin ayuda por parte de sus compaeros/as de curso. De este modo contribuye a que el grupo se constituya una comunidad de aprendizaje que investiga y descubre conjuntamente. Los tutores/as de este curso asumen el compromiso de contestar cualquier duda, intervencin en los foros o entrega de tareas en el plazo mximo de 48 horas. El alumnado de este curso dispondr de un espacio sobre el que podr ejercer un control absoluto como profesor/a, a fin de poder realizar las tareas prcticas de configuracin, creacin de contenidos y actividades, administracin, seguimiento y evaluacin. Se pretende con ello poner a los/as participantes en una situacin lo ms semejante posible a lo que sera el trabajo prctico con Moodle en un entorno de aprendizaje real en el aula. Para ello se ha habilitado una plataforma de prcticas diferente a aquella en que se realiza el curso y que est en la direccin http://aula.cepindalo.es/moodle2/ En esta plataforma se crear para cada alumno/a un curso donde tendr permisos de profesor. Tal curso tendr como ttulo el nombre y apellidos del alumno/a. Con el fin de gestionar la plataforma de prcticas del modo ms gil posible se ha previsto que una parte de la primera tarea del curso consista en solicitar al tutor/a que se cree dicho curso. En este espacio deber realizar las tareas propuestas como obligatorias pero sintase libre de hacer con l lo que le parezca oportuno segn sus propios intereses ,y hgalo sin temor alguno puesto que en cualquier momento puede solicitar al tutor/a que lo restaure a su estado inicial.

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Se ha procurado que las actividades fomenten una interaccin dinmica entre los tutores/as y alumnos/as, de manera que estos ltimos construyan sus propios conocimientos gracias a los procesos de dilogo y discusin que tales actividades ponen en marcha. Creemos que vale la pena tratar de convertir el aula virtual en un entorno educativo que posibilite la construccin del conocimiento entre todos los/as participantes.

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5. EVALUACIN

Las actividades sern evaluadas por el tutor/a y calificadas de acuerdo con la siguiente escala: No satisfactorio/satisfactorio/supera lo esperado. Tal escala cualitativa adquiere varios significados segn el tipo de actividad a que se aplique y se ajusta a los siguientes criterios:
Elemento evaluado Aportaciones a los debates en los foros No satisfactorio Satisfactorio Supera lo esperado Intervencin acorde con el tema debatido que tiene en cuenta las anteriores aportaciones y plantea preguntas que permiten continuar el dilogo El documento creado cumple todas las condiciones tcnicas e incluye todos los apartados. Los contenidos son originales y creativos. No realiz ninguna Intervencin de acuerdo intervencin o no con el tema de debate responde al tema del foro. pero que no tiene en cuenta las anteriores aportaciones.

Creacin individual de documentos

No se redact el documento. Se cre el documento pero ste no incluye todos los apartados o condiciones tcnicas requeridas. El documento creado responde deficientemente a las cuestiones o condiciones requeridas No realiz ninguna aportacin. Las aportaciones no tienen relacin con el tema del documento, o son excesivamente escuetas. No realiz la actividad prctica o lo hizo de modo incompleto.

El documento creado incluye todos los apartados y responde a ellos de forma correcta.

Participacin en actividades de grupo.

Las aportaciones se ajustan al tema del documento y realmente aaden nuevos contenidos. Realiz la actividad completamente incluyendo los procedimientos mnimos requeridos.

Las aportaciones se ajustan a tema, aaden nuevos contenidos y abren nuevas lneas de trabajo que enriquecen el documento colectivo. Realiz la actividad completamente incluyendo todos los procedimientos, incluyendo los no estrictamente requeridos. Ofrece respuestas a preguntas planteadas, responde a los compaeros/as.

Actividades prcticas sobre gestin y administracin de cursos

Aportaciones al Foro de No realiz ninguna Plantea preguntas o debates y consultas intervencin o no interviene. Si consigue responde al tema del foro resolver sus dudas explica los procedimientos empleados

El tutor/a del curso no slo calificar las tareas sino que en todo caso har los comentarios oportunos, de modo que el alumno/a obtenga la necesaria retroalimentacin que le ayude a valorar 8

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por s mismo su proceso de aprendizaje. El proceso de evaluacin es negociado, lo que significa que las tareas pueden rehacerse tantas veces como se estime oportuno hasta que el alumno/a obtenga los resultados deseados, a la vista de las indicaciones del tutor/a y su propia opinin sobre el trabajo realizado. De este modo pretendemos que la evaluacin tenga siempre un carcter formativo y no est centrada exclusivamente en el control del rendimiento.

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6. SUPERACIN DEL CURSO

Todas las tareas estn marcadas como obligatoria u opcionales. Las tareas opcionales son de realizacin voluntaria y no sern consideradas a la hora de decidir sobre la superacin del curso. No obstante se recomienda al alumno/a que las haga puesto que contribuirn a la calidad de su proceso de aprendizaje. Superan el curso y por tanto tienen derecho a la certificacin aquellos/as alumnos/as que: Hayan obtenido la calificacin "Satisfactorio" o Supera lo esperado en todas y cada una de las tareas marcadas como obligatorias siempre que las entreguen antes del 21 de diciembre de 2011, fecha de fin de la actividad. En el enunciado de la tarea y entre parntesis puede encontrarse la indicacin sobre su carcter obligatorio. El alumno/a podr consultar en todo momento sus calificaciones haciendo clic en el enlace Calificaciones que encontrar en el bloque Administracin, que se encuentra en la columna lateral izquierda de la pgina del curso.

Adicionalmente y si as se ha configurado el alumno/a recibir en su correo electrnico un mensaje de alerta informando acerca de la evaluacin de la tarea por parte del tutor.

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