Direccin Provincial de Educacin Secundaria. Regin Educativa XI. Distrito de Escobar. Ciudad de Garn.

Escuela de Educacin Media N 1

Estado de situacin inicial.

En el proceso de anlisis que hemos realizado con referencia a la promocin de alumnos tomando como fuentes los ciclos lectivos 2008 y 2009, encontramos datos relevantes que muestran ndices de desaprobacin de materias que requieren el anlisis institucional. Hemos tomado los resultados de dos materias como indicadores para analizar cuantitativamente los problemas planteados. Dentro del universo de datos existente hemos seleccionado como muestras: Matemtica y Prcticas del Lenguaje /Lengua y Literatura, dado que consideramos que son representativas de problemticas que se observan en las dems materias, en tanto las competencias comunicativas y la resolucin de problemas son los cimientos a partir de los cuales se construyen los conocimientos de todas las materias. Anlisis de muestras: A- En Matemtica: Porcentaje de aprobacin durante el ciclo lectivo en ciclo bsico: 61 % Porcentaje de aprobacin durante ciclo lectivo en ciclo superior: 58 % En consecuencia, un 39 % de los alumnos del ciclo bsico y un 42 % de alumnos del ciclo superior deberan haberse presentado ante Comisiones evaluadoras. B- En Prcticas del Lenguaje / Lengua y Literatura: Porcentaje de aprobacin durante el ciclo lectivo en ciclo bsico: 58 %. Porcentaje de aprobacin durante ciclo lectivo en ciclo superior: 48 %. En consecuencia, un 42 % de los alumnos del ciclo bsico y un 52 % de alumnos del ciclo superior deberan haberse presentado ante Comisiones evaluadoras.

Aumentar el ndice de aprobacin de las materias atendiendo a las dificultades de aprendizaje que pudieren presentar los alumnos.

Disminuir la repitencia

atendiendo a los procesos que interfieren con las

posibilidades que tienen los alumnos para presentarse ante las Comisiones evaluadoras. Disminuir el abandono que se relaciona a cuestiones estrictamente educativas.

Nos arriesgamos a atribuir el alto ndice de repitencia y abandono a la sumatoria de situaciones que exceden a las posibilidades de nuestros alumnos. En el ciclo lectivo 2009 se observ: Una repitencia de 26.88 % Un nivel de abandono de 6.37 %

Los indicadores sealan que el 33,25 % del alumnado no pudo lograr la promocin, pero esta visin estara recortada si no se reconociese que es la escuela la que no ha

logrado cumplir con las expectativas del Nivel. Sera muy simplista y conveniente cargar esta responsabilidad solo a los alumnos. Objetivos 2010: Generales: Mejorar los aprendizajes de los alumnos utilizando los talleres y las tutoras como forma de articulacin del trabajo de los Profesores y los Tutores con los alumnos. Favorecer la permanencia de los alumnos en la escuela con aprendizaje, incentivando el desarrollo de las capacidades necesarias para acceder al conocimiento. Especficos: Aumentar el ndice de aprobacin de las materias atendiendo a las dificultades de aprendizaje que pudieren presentar los alumnos. Disminuir la repitencia atendiendo a los procesos que interfieren con las

posibilidades que tienen los alumnos para presentarse ante las Comisiones evaluadoras. Disminuir el abandono que se relaciona a cuestiones estrictamente educativas.

Metas 2010: - Aumentar el ndice de aprobacin de las materias en un 5 %. - Disminuir el ndice de repitencia a un 20 %. - Disminuir el ndice de abandono a un 5 %.

Estrategia 2010: Aumentar el ndice de aprobacin de las materias atendiendo a las dificultades de aprendizaje que pudieren presentar los alumnos. Disminuir la repitencia atendiendo a los procesos que interfieren con las

posibilidades que tienen los alumnos para presentarse ante las Comisiones evaluadoras. Disminuir el abandono que se relaciona a cuestiones estrictamente educativas.

Acciones 2010: Talleres para aprender a estudiar. Talleres de apoyatura a los alumnos que presenten dificultades en sus aprendizajes. - Talleres para desarrollar las prcticas del lenguaje poniendo en juego acciones comunicativas, donde hacer se traduzca en intercambios comunicativos orales y escritos. - Talleres para pensar matemticamente estimulando la aparicin de peculiares estructuras de razonamiento cuya aplicacin trasciende las fronteras de lo instrumental.

 Actividades: Trabajos destinados a la adquisicin de competencias comunicativas en el marco de las prcticas del lenguaje. Trabajos destinados a aprender diversas tcnicas de estudio. Trabajos destinados a estimular la aparicin de peculiares estructuras de razonamiento cuya aplicacin trasciende las fronteras de lo instrumental. Trabajos destinados a la resolucin de situaciones problemticas, a la reflexin sobre lo realizado y a establecer relaciones entre lo construido y el saber cientfico. Acciones 2010:

Clases de apoyo antes de la fecha de exmenes. - Tutoras destinadas a la superacin de las dificultades que presentan los alumnos en las prcticas del lenguaje. - Tutoras destinadas a la superacin de las dificultades que presentan los alumnos en la resolucin de situaciones problemticas. Actividades 2010:

Trabajos destinados a la adquisicin de competencias comunicativas en el marco de las prcticas del lenguaje.

Trabajos destinados a la resolucin de situaciones problemticas, reflexionar sobre lo realizado y establecer relaciones entre lo construido y el saber cientfico.

Destinatarios: Todos los alumnos de ciclo bsico y de 4 ao de ciclo superior.

Responsables:

Los Profesores a cargo de las horas destinadas a talleres y tutoras. Los docentes estarn a cargo de los talleres comunes a todos los alumnos de los cursos asignados y de las tutoras de los alumnos que deban presentarse ante Comisiones evaluadoras de diciembre 2010 febrero-marzo 2011. Tiempo: octubre diciembre 2010 / febrero marzo 2011.

Objetivos 2011

Generales:

Mejorar los aprendizajes de los alumnos utilizando los talleres y las tutoras como forma de articulacin del trabajo de los Profesores y los Tutores con los alumnos.

Favorecer la permanencia de los alumnos en la escuela con aprendizaje, incentivando el desarrollo de las capacidades necesarias para acceder al conocimiento.

Especficos: Aumentar el ndice de aprobacin de las materias atendiendo a las dificultades de aprendizaje que pudieren presentar los alumnos. Disminuir la repitencia atendiendo a los procesos que interfieren con las

posibilidades que tienen los alumnos para presentarse ante las Comisiones evaluadoras. Disminuir el abandono que se relaciona a cuestiones estrictamente educativas. Metas 2011:

Aumentar el ndice de aprobacin de las materias en un 5 %. Disminuir la repitencia a un 15 %. Disminuir el abandono a un 3 %.

Estrategias 2011:

- Acompaamiento del recorrido escolar. - Apoyo a las trayectorias escolares reconociendo las diferentes formas en que los estudiantes aprenden. - Promocin de condiciones de enseanza que permitan mejorar el acompaamiento de las trayectorias escolares de los alumnos y las alumnas. Acciones 2011:

Talleres para aprender a estudiar. Talleres de apoyatura a los alumnos que presenten dificultades en sus aprendizajes. - Talleres para desarrollar las prcticas del lenguaje poniendo en juego acciones comunicativas, donde hacer se traduzca en intercambios comunicativos orales y escritos. - Talleres para pensar matemticamente estimulando la aparicin de peculiares estructuras de razonamiento cuya aplicacin trasciende las fronteras de lo instrumental. Actividades: Trabajos destinados a la adquisicin de competencias comunicativas en el marco de las prcticas del lenguaje.

Trabajos destinados a aprender diversas tcnicas de estudio. Trabajos destinados a estimular la aparicin de peculiares estructuras de razonamiento cuya aplicacin trasciende las fronteras de lo instrumental.

Trabajos destinados a la resolucin de situaciones problemticas, a la reflexin sobre lo realizado y a establecer relaciones entre lo construido y el saber cientfico.

Acciones 2011:

Clases de apoyo antes de la fecha de exmenes. - Tutoras destinadas a la superacin de las dificultades que presentan los alumnos en las prcticas del lenguaje. - Tutoras destinadas a la superacin de las dificultades que presentan los alumnos en la resolucin de situaciones problemticas. Actividades: Trabajos destinados a la adquisicin de competencias comunicativas en el marco de las prcticas del lenguaje. Trabajos destinados a la resolucin de situaciones problemticas, reflexionar sobre lo realizado y establecer relaciones entre lo construido y el saber cientfico. Destinatarios: Todos los alumnos de ciclo bsico y 4 ao de ciclo superior.

Responsables: Los Profesores a cargo de las horas destinadas a talleres y tutoras. Los docentes estarn a cargo de los talleres comunes a todos los alumnos de los cursos asignados y de las tutoras de los alumnos que deban presentarse ante Comisiones evaluadoras de julio agosto y diciembre 2011. Tiempo: marzo a diciembre de 2011. Acciones 2011:

Talleres para capacitacin de Profesores sobre los Diseos Curriculares. - Talleres dirigidos a los Profesores para mejorar las prcticas de enseanza y de evaluacin, que permitan avanzar en la implementacin de la educacin secundaria obligatoria. Actividades:

Trabajos orientados a que los Profesores reconozcan las prescripciones de los Diseos Curriculares en el marco de los lineamientos de la Poltica Educativa provincial, y la obligatoriedad de la educacin secundaria.

Destinatarios: Todos los Profesores de la institucin. Responsables: Equipo Tcnico Regional. Tiempo: febrero marzo 2011.

Observacin: para la realizacin de estos talleres se hace imprescindible la asistencia del Equipo Tcnico Regional, pues constituyen los recursos humanos formados por la D.G.C y E. para realizar estas acciones concretas. Previsiones presupuestarias. No se destinan recursos econmicos del PMI a estas acciones pues se requiere la asistencia del Equipo Tcnico Regional.

Dispositivo de seguimiento y monitoreo del PMI. Realizar el seguimiento directo de la planificacin, desarrollo y evaluacin del PMI. Seguimiento de la Planificacin.
Ajuste de la Planificacin al PMI Descripcin Pertinente No pertinente Observados

Objetivos Metas

Estrategias Acciones Actividades Destinatarios Tiempo Orientaciones al Profesor

No pertinentes y Observados: Falta de adecuacin al PMI. Desarrollo de la Planificacin. CORRESPONDENCICA

Insumos Libro de temas Carpetas de alumnos
Registro anecdotario del Profesor/a Observacin directa del trabajo

Descripcin

Correspondencia

Falta de correspondencia

Observacin

Orientaciones al Profesor
Nivel de acercamiento a lo esperado

Descripcin

Adecuadas

No adecuadas

Observacin

Avances Interferencias
Retrocesos Adecuacin de estrategias

Evaluacin.
Insumos ao siguiente

Metas

Esperados en %

No esperados en %

Observaciones

Resultados

Acompaar y orientar pedaggicamente el desarrollo del PMI, en base a las orientaciones producidas por el Equipo Central. Relevar informacin solicitada por el referente distrital y/o el Equipo Tcnico Central, solicitando y realizando la cumplimentacin de formularios, planillas e informes solicitados.

Mantener informado al Inspector referente distrital sobre cualquier inconveniente o cambios respecto del normal desarrollo del PMI.

Regin Educativa XI. Distrito: Escobar.

Escuela de Educacin Media N 1

Ciudad de Garn

Proyecto Plan de mejoras 2010 2011.

Director: Gabriel Hernn Antonini. Celular: 011-153-0677048. Correo electrnico: gabriel_sans@hotmail.com gh.antonini@gmail.com Profesor referente: Eduardo Daniel Melchiori.