Una gua didctica para trabajar en el aula los derechos humanos

Laureano J. Bentez Grande-Caballero

http://www.laureanobenitez.com

1.- ndice de la proyeccin audiovisual 2.- Introduccin y objetivos 3.- Muestras de la proyeccin 4.- Actividades bsicas 5.- Actividades de ampliacin 6.- Ver vdeos solidarios 7.- Realizar acciones solidarias

"Los

Derechos Humanos: una mirada al mundo de hoy" es un proyecto de educacin en los derechos humanos que consta de una proyeccin audiovisual de 40 minutos de duracin, y una breve gua didctica con actividades sencillas para realizar antes y despus de la proyeccin. Adecuada para alumnos de Secundaria, Bachillerato, Ciclos Formativos, Educacin de Adultos y otros colectivos.

Puede desarrollarse como material didctico de apoyo a Educacin para la Ciudadana, tica, Filosofa, Religin, Accin Tutorial, actividades de estudio, etc.

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1.- NDICE DEL MONTAJE AUDIOVISUAL

(Duracin aproximada: 40 minutos)
00. PORTADA (presentacin de powerpoint). Msica: Building the barn, por Jean Michel Jarr. 01. INTRODUCCIN (presentacin de powerpoint). Msica: La cabalgata de las walkirias, de Richard Wagner. Conjunto de diapositivas que muestran diversas situaciones que amenazan los Derechos Humanos (guerra, hambre, pobreza, esclavitud, tortura, pena de muerte, falta de libertades, etc.) 02. LA GUERRA (1) Msica: Gratuss entry into Jerusaln, de la pelcula Ben Hur, por Miklos Rosza; Marcia romana, de la pelcula Ben Hur; Caminando y cantando, por Ana Beln. Vdeo que muestra situaciones variadas de violencia en el mundo. 03. LA GUERRA (2) (presentacin de powerpoint). Msica: Let there be light, por Mike Oldfield. Presentacin contra la guerra, con imgenes sobre una cancin de Cmplices. 04. POBREZA (presentacin de powerpoint). Msica: The Mass, por Era. Imgenes que muestran situaciones de miseria en el mundo.

05. EL HAMBRE (Documental). Msica: Procession To Calvary, de la pelcula Ben-Hur, por Miklos Rosza. Vdeo impactante sobre los nios que se mueren de hambre en un campo de refugiados. 06. HOLOCAUSTO Msica: Yerushalayim shel zahav. Vdeos sobre el holocausto nazi, extrados de documentales y de las pelculas La lista de Schindler, de Steven Spielberg; La zona gris, de Tim Blake Nelson. 07. GENOCIDIOS Msica: 12 o'clock" por Vangelis. Presentacin de powerpoint que presenta genocidios que se cometen en la actualidad. 08. LA ESCLAVITUD Presentacin de powerpoint sobre un extracto de la cancin Blues del esclavo, por Mecano. Presentacin sobre situaciones de esclavitud en el mundo. Msica: "Tubular bells", por Mike Oldfield. 09. LA TORTURA (presentacin de powerpoint). Msica: Me voy a convertir en un ave, por Man{. Escenas del documental realizado por Isabel Coixet ("Viaje al corazn de la tortura"), que recoge testimonios de personas torturadas. 10. VIOLENCIA DE GNERO (presentacin de powerpoint). Msica: Thousand words, por Era; Rompe tu silencio, por Haze. Reportaje grabado de la TV, que recoge testimonios de mujeres sobre los malos tratos. 11. LIBERTAD (presentacin de powerpoint). Msica: Libre, por Nino Bravo.

Presentacin sobre la cancin "Yo te nombro libertad", por Nacha Guevara.

12. PENA DE MUERTE (presentacin de powerpoint).

Msica: La hoguera, por Javier Krahe y Joaqun Sabina. Extracto de la pelcula Pena de muerte, de Tim Robbins. 13. SOLIDARIDAD (presentacin de powerpoint). Msica: Slo le pido a Dios, por Ana Beln y Antonio Flores; Exodus, por Ernest Gold, de la pelcula xodo. Imgenes y textos que hacen un llamamiento al compromiso solidario.

2.- INTRODUCCIN Y OBJETIVOS

Los Derechos Humanos: una mirada al mundo de hoy es un montaje audiovisual sobre un conjunto de artculos de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos, que pretende sensibilizar a los jvenes sobre la necesidad de comprometerse solidariamente en la defensa y proteccin de los derechos humanos, denunciando todas aquellas situaciones del mundo de hoy que vulneran y amenazan la dignidad humana, y ofreciendo propuestas concretas a travs de las cuales pueda ejercerse un voluntariado solidario. El montaje que presentamos va dirigido a alumnos de 3 y 4 de ESO, Bachillerato,Ciclos Formativos y Educacin Permanente de Adultos, y es la segunda fase de un proyecto global de educacin en derechos humanos, cuya primera parte es un montaje sobre Los Derechos del Nio, adecuado para todos los alumnos a partir del ltimo Ciclo de Primaria. El objetivo prioritario de estos montajes es producir en los alumnos un impacto emocional y afectivo que les motive a la accin solidaria, la cual es fruto de emociones y sentimientos, ms que de razonamientos y

conceptos. En la base de esa afectividad de la cual arranca la solidaridad est el valor de la empata, que es la capacidad para ponerse en el lugar del otro, asumiendo sus cargas dentro de un espritu de fraternidad que considera a todos los hombres, sin distincin, como hermanos, sujetos de unos derechos que es preciso respetar y defender. Para conseguir este choque emocional, los montajes utilizan el poder sugestivo de la msica y de las imgenes, dos recursos metodolgicos fundamentales a la hora de motivar a los jvenes de hoy, especialmente sensibilizados por lo audiovisual, por lo cual es conveniente presentarles los mensajes adaptndolos a esta sensibilidad. En este sentido, las proyecciones que presentamos incluyen canciones con una fuerte carga de denuncia social; msica especialmente escogida para extraer la mxima afectividad de las imgenes a las que acompaa; e imgenes fijas y vdeos seleccionados por su contenido impactante y aleccionador. Dado que el objetivo de este proyecto es motivar a la accin social dentro del voluntariado, es fundamental que la proyeccin del montaje no sea simplemente un espectculo que nos conmueve durante unas horas y luego se olvida --como sucede con tantas buenas ideas a lo largo del proceso educativo--, desaprovechando as una magnfica ocasin de educar a nuestros alumnos en el valor de la solidaridad. Para ello, junto a la proyeccin, que es el ncleo central de este proyecto, proponemos una gua didctica, que tiene como fin favorecer el anlisis y la reflexin sobre las situaciones que se muestran en el montaje, ayudando a promover una toma de conciencia solidaria que desemboque en el voluntariado. Este proyecto, con todo, no puede considerarse como un curso completo de educacin en Derechos Humanos, sino que su objetivo es servir como una introduccin o presentacin que motive a profesores y alumnos a un trabajo ms completo y exhaustivo sobre el tema. Es, simplemente, un punto de partida, que esperamos que ofrezca ese

primer impacto emocional necesario para comenzar toda actividad solidaria. Metodolgicamente, las actividades a realizar con este montaje pueden seguir dos modelos fundamentales, cuya eleccin depender del grado de implicacin de profesores y alumnos: 1. Modelo puntual: Esta modalidad metodolgica gira en torno a la proyeccin audiovisual como recurso esencial, acompaada por algunas actividades bsicas previas y posteriores. Es la variedad ms sencilla. Para ver la gua didctica de este modelo: Actividades bsicas 2. Modelo curricular: propone un conjunto ms amplio y complejo de actividades de ampliacin e investigacin en torno a la proyeccin, que demandan ms tiempo y esfuerzo, por lo cual deben ser realizadas dentro del mbito curricular --aportando materiales y recursos para las asignaturas de tica, Filosofa, Religin, Educacin para la Ciudadana y los Derechos Humanos y algunos bloques temticos de las Ciencias Sociales--, o en el mbito no curricular de las tutoras, formando parte del Plan de Accin Tutorial del Centro. Para ver la gua didctica de este modelo: Actividades de ampliacin Como la mayora de las actividades que de esta gua didctica estn sacadas de materiales educativos de Amnista Internacional (AI), recomendamos que para cualquier duda o necesidad de contactar se consulte la web: http://www.amnistiacatalunya.org/edu/es/contacto.htm l

ACTIVIDADES BSICAS

A): Actividades previas a la proyeccin B):Actividades posteriores a la proyeccin

1.- Las violaciones de los Derechos Humanos 1.- Evaluacin de la proyeccin 2.- Actividades complementarias 2.- Los derechos agrupados por categoras

Apadrinar nios Participar en Acciones Urgentes El mundo de las ONGs

3.- Declaracin de los Derechos Humanos simplificada

A): Actividades previas a la proyeccin

1.- Las violaciones de los DH
Con esta actividad se busca entender e interiorizar mucho mejor la Declaracin Universal, para evitar que los artculos sean percibidos como una simple lista de 30 derechos aislados entre s. El trabajo debera hacerse en grupos.

La actividad consiste en proporcionar a los alumnos un listado de situaciones actuales que no respetan los Derechos Humanos, pidindoles que los relacionen con los artculos de la Declaracin de

DDHH que incumplen. Pueden hacer esta actividad individualmente, o en grupos. El listado sera ms o menos el siguiente: presos polticos, desaparecidos, refugiados, tortura, violencia de gnero, guerra, hambre y pobreza, censura, pena de muerte, trfico de personas, racismo, esclavitud, genocidio, homofobia, sexismo, etc. Para desarrollar esta actividad recomendamos utilizar una Declaracin de los Derechos Humanos en versin reducida y sencilla, como la que mostramos en otro lugar de esta pgina, de la cual habra que proporcionar una copia a cada alumno.

2.- Los derechos agrupados por categoras

La prctica se basa en asignar los derechos fundamentales de las personas a aquellos artculos de la Declaracin de los Derechos Humanos (DDH) que los defienden. Para ello, se proporciona a los alumnos una Hoja de los Derechos de las Personas, y la Declaracin de los Derechos Humanos simplificada que adjuntamos Pueden hacer la actividad individuamente o por grupos (ms recomendable) A continuacin, y a manera de simple sugerencia, ofrecemos un ejemplo de agrupacin indicando los artculos concretos de la DDH.
DERECHOS DE LAS PERSONAS

1. Somos iguales en dignidad y derechos: Art. 1,2. 2. Derecho a la vida (integridad, vida privada y honra): Art. 3,5,12. 3. Las libertades (no a la esclavitud, libertad de pensamiento, conciencia y religin, libertad de opinin y expresin, libertad de reunin y asociacin): Art. 4,18,19,20. 4. Ley y justicia (somos iguales y con garantas ante la Ley y la Justicia). Art. 6 a 11. 5. Derechos sociales y econmicos La familia: Art. 16. La propiedad: Art. 17.

 La seguridad social: Art. 22 y 23. La educacin y la cultura: Art. 26 y 27. 6. Derechos polticos La patria de los seres humanos es todo el mundo: Art. 13 al 15. Participacin en el gobierno: Art. 21. Los deberes y el respeto a las libertades: Art. 29. Los deberes del Estado: Art. 30. 7. Derechos de los dbiles Derechos de los trabajadores: Art. 23 y 24. Derechos de la mujer: Decl. Especfica (18 de diciembre de 1979). Derechos de los nios/as: Decl. Especfica (20 de noviembre de 1989). Derechos de las minoras: Parte III art. 27 del Pacto Internacional de los Derechos Civiles y Polticos. 8. Derechos de los pueblos Un nuevo orden internacional: Art. 28.

3.- Declaracin de los DDHH simplificada

(hoja para el alumno)

En 1945 termin la Segunda Guerra Mundial. Durante 6 aos muchos pases del mundo se pelearon unos contra otros. Murieron unos 60 millones de personas. Muchos de los muertos no eran soldados, sino personas que no haban ido a la guerra, que vivan en las ciudades que fueron bombardeadas. Mucha gente fue herida, pas hambre y fro y fueron destruidas sus casas. Cuando termin la guerra, los gobernantes de los pases que haban luchado, pensaron que nunca ms deban volver a hacerlo. Deban hablar, discutir y encontrar soluciones a los problemas de forma pacfica, sin luchas ni guerras. Por eso decidieron agruparse en una organizacin: la Organizacin de las Naciones Unidas (ONU). Hoy casi 200 pases del mundo forman parte de la ONU.

La ONU quiere ayudar a los pases a vivir en paz, a que no haya guerras. Tambin ayuda a los pases ms pobres, para que las personas que viven en estos pases no tengan hambre. En el ao 1948, representantes de todos los pases de la ONU se reunieron en una asamblea y se pusieron de acuerdo en que todas las personas tenemos unos derechos que nadie puede quitarnos. Como por ejemplo, el derecho a vivir en libertad y en paz. Son los DERECHOS HUMANOS. La Declaracin Universal de los Derechos Humanos es el texto donde se explican cu{les son estos derechos. Universal quiere decir que es para todo el mundo. Los Derechos Humanos son los derechos de las personas. La Declaracin Universal de los Derechos Humanos cumpli 60 aos en el ao 2008. ***** artculo 1 Al nacer, todas las personas son libres y tienen los mismos derechos. artculo 2 Las personas pueden ser de razas distintas, hablar lenguas distintas, ser ricas o pobres, tener opiniones y religiones distintas. Pero ser diferentes no es un problema. Las personas pueden ser diferentes, pero todas tienen los mismos derechos. artculo 3 Todas las personas tienen derecho a vivir, y a hacerlo en libertad y con seguridad. artculo 4 Nadie puede esclavizar a otra persona, o comprarla y venderla como si fuera una mercanca. artculo 5 Nadie puede maltratar o torturar a otra persona. artculo 6

Todas las personas deben respetar los derechos de los dems, en cualquier parte donde estn. artculo 7 Las leyes deben proteger y ayudar de la misma forma a todas las personas. artculo 8 Todas las personas tienen derecho a que los jueces las traten de forma justa. artculo 9 Nadie puede ser detenido o encarcelado sin motivo. artculo 12 Todas las personas tienen derecho a su intimidad: nadie puede hablar o escribir sobre la vida privada de una persona, entrar en su casa o leer sus cartas si ella no ha dado permiso para hacerlo. artculo 13 Todas las personas pueden elegir en qu pas y en qu ciudad van a vivir. Pueden salir y regresar a su pas cuando lo deseen. artculo 14 Si una persona es perseguida injustamente en su pas puede pedir a otro pas que la acoja para vivir all. artculo 16 Todas las personas pueden formar una familia y el Estado debe ayudarlas para que puedan hacerlo. Nadie puede obligar a una persona a casarse. En el matrimonio, los hombres y las mujeres tienen los mismos derechos. artculo 17 Todas las personas pueden tener propiedades y nadie puede quitrselas sin motivo.

artculo 18 Todas las personas pueden pensar lo que quieran, elegir la religin que deseen y hablar de sus creencias religiosas. Cualquier persona puede cambiar su religin cuando quiera. artculo 19 Todas las personas pueden buscar y recibir informacin y opinar sobre lo que quieran, all donde estn, siempre que sus opiniones no ofendan ni insulten a nadie. artculo 20 Todas las personas pueden reunirse y tambin participar en asociaciones, pero nadie puede obligarlas a pertenecer a un grupo o asociacin. artculo 23 Todas las personas tienen derecho a trabajar y cobrar un salario que se corresponda con el trabajo que realizan. Las personas que realizan un mismo trabajo deben recibir el mismo salario y, si quieren, pueden agruparse en sindicatos para defender sus derechos como trabajadores. artculo 25 Todas las personas tienen derecho a vivir dignamente. Vivir dignamente significa poder comer cada da, tener ropa, tener casa, poder ir a la escuela y al mdico si estamos enfermos. Las madres y sus hijos tienen derecho a una proteccin especial. artculo 26 Todas las personas tienen derecho a la educacin. Los estudios elementales deben ser obligatorios y gratuitos. Los padres pueden elegir el tipo de educacin de sus hijos. artculo 30 Nadie debe actuar en contra de los derechos que estn escritos en esta Declaracin.

B).- Actividades posteriores a la proyeccin

Tienen una doble finalidad: por un lado, evaluar el impacto de la proyeccin; por otra parte, tienen el importante objetivo de proponer acciones solidarias concretas, llamando al voluntariado, el cual es, no lo olvidemos, el fin ltimo del proyecto que proponemos.
(Hoja para el alumno)

1.- Evaluacin de la proyeccin

1. Responde a estas preguntas sobre la proyeccin: a) Cul es el derecho humano que consideras ms importante? Por qu?

b) Escribe la que, a tu juicio, es la peor violacin de los derechos humanos en el mundo de hoy.

c) Cmo ayudara el desarme a acabar con el problema del hambre?

d) Crees que en el mundo no hay suficientes alimentos para todos? O crees que estn mal repartidos?

e) Qu propondras t para acabar con el hambre? f) Qu situaciones de esclavitud se enumeran en la proyeccin?

g) Qu formas de tortura se mencionan en el montaje?

h) Cul es la situacin ms frecuente en el mundo que no respeta los derechos humanos? i) Cul crees que es la causa ms importante de la violencia de gnero?

j)

Expn el argumento en contra de la pena de muerte que consideres ms importante.

k) Define tu idea de la solidaridad.

2. Qu parte es la que ms te ha impresionado? Por qu?

3. Has vivido alguna situacin similar a las que aparecen en la proyeccin? Es decir, sientes que alguna vez no se han respetado tus derechos como persona? Explica brevemente algn caso que hayas experimentado.

4. Conoces a alguien que haya experimentado situaciones parecidas a las que se muestran en la proyeccin? Comenta muy brevemente algn caso. Qu hiciste ante esa situacin?

5. Has intervenido alguna vez en alguna situacin que no respete los derechos humanos? Por ejemplo, en el acoso escolar, en actitudes racistas, en comportamientos machistas, en apoyar la pena de muerte, etc.

6. Como sabrs, existen muchas organizaciones de voluntarios (ONGs) que luchan por un mundo mejor y ms justo, intentando ayudar en

la solucin de los problemas que has visto. Escribe el nombre de las ONGs que conozcas.

2.- Actividades complementarias

Dependiendo del grado de inters de los alumnos, despus de realizar la evaluacin de la proyeccin podemos invitarles a que se comprometan en algunas acciones solidarias sencillas, para que el impacto de la proyeccin sea realmente eficaz y se plasme en obras concretas, y no algo que conmueve y luego se olvida. Proponemos las siguientes actividades voluntarias: Apadrinar nios Es una actividad solidaria muy adecuada para los alumnos, que, como es lgico, se sienten ms implicados solidariamente con los nios, adolescentes y jvenes. Adems, les permite realizar una aportacin econmica, por pequea que sea, a la causa de la solidaridad con los que sufren. Aunque su marco ms idneo sera plantearse el apadrinamiento despus de la proyeccin sobre los Derechos del Nio, tambin puede hacerse tras el montaje sobre los Derechos Humanos. La modalidad ms eficaz sera que cada alumno aportase voluntariamente una determinada cantidad (el equivalente a 1 euro al mes es la modalidad ms extendida, pero es mucho ms cmodo y operativo que aporten todo el dinero de una vez, es decir, 10 euros), y, con la cantidad recogida, apadrinar los nios por el perodo de un ao, calculando que

el coste medio de un apadrinamiento viene a ser de unos 18 euros al mes. Aunque tambin hay veces que los alumnos prefieren apadrinar un nio por cada clase, si la cuanta de las donaciones lo permite. Es conveniente mantener correspondencia con los nios apadrinados, una actividad muy del gusto de la mayora de los alumnos. Participacin en las "Acciones Urgentes" de Amnista Internacional

Las Acciones Urgentes de Amnista Internacional consisten en el envo masivo de cartas a las autoridades de un pas reclamando que un caso concreto de violacin de los derechos humanos sea resuelto de manera inmediata. La escritura de cartas es una forma tan sencilla como efectiva de presin directa sobre las autoridades que violan los derechos humanos. Amnista Internacional ha constatado la efectividad de los llamamientos, incluso de aquellos a los que inicialmente un gobierno no dio acuse de recibo. Todas las cartas tienen efecto, todas tienen parte del poder con el que se crea una presin colectiva, constante y fructfera. El hecho de recibir cartas de gente comn y corriente desde todas partes del mundo, preocupada por lo que ocurre en un pas o a una persona en particular, tiene un importante efecto sobre aquellos que quisieran encubrir sus crmenes bajo el anonimato. Hay muchos casos de personas que han sido liberadas, que se han librado de la tortura, o de la ejecucin gracias, en gran parte, a este sencillo mtodo de presin internacional: una carta.
En la pgina web: http://www.prodere.net ofrecemos unas acciones urgentes sobre problemas actuales que violan los derechos humanos, algunas de las cuales se refieren a menores, y por eso tendrn preferencia a la hora de su realizacin.

En la pgina web citada, slo hay que hacer "click" donde dice "Acta!" para conseguir ms informacin sobre el caso, y para obtener las cartas ya redactadas, en las que solamente habr que poner algunas veces los datos personales. Estas cartas se remitirn por correo electrnico a las autoridades competentes con un simple "click" donde dice "enviar". Una vez al mes se renuevan las acciones urgentes, ofreciendo nuevos casos, por lo que recomendamos que se abra esta web de vez en cuando.

Enlaces de inters
Para buscar ms Acciones Urgentes: Recomendamos los siguientes links: http://www.amnesty.org/es/appeals-for-action
http://www.amnesty.org/es/appeals-for-action/archived-appeals Al acceder a los casos, se clickea donde dice Acta. Tras registrarse siguiendo las instrucciones, se accede a la carta ya elaborada, que se enviar con un simple clic.

Para unirse a la red de Acciones Urgentes:

http://www.es.amnesty.org/rau/unete/ Informacin general sobre las Acciones Urgentes :

http://www.amnistiacatalunya.org/edu/es/acciones-urgentes.html

El mundo de las ONGs

En el mundo actual, gran parte de las acciones solidarias se canalizan a travs de las ONGs, por lo cual sera conveniente que los alumnos investigaran sobre ellas, con el fin de conocer las ms importantes,

valorar su trabajo y el mbito en el que se mueven y, en ltimo trmino, para que consideren la posibilidad de afiliarse a alguna de ellas en cuanto las circunstancias de su vida se lo permitan. Hay una enorme cantidad y variedad de ONGs, pero recomendamos que el trabajo investigador se centre sobre las ms conocidas en el mbito de los derechos humanos:

Ayuda en accin: Se centra en acabar con el hambre y la pobreza. Amnista Internacional: La ms conocida ONG que se ocupa de la defensa de los Derechos Humanos. Save the children: Defensa de los derechos de los nios. Intermn Oxfam: Su campo de accin es la ayuda al desarrollo. Manos Unidas: Contra el hambre y la pobreza. Critas: Ayuda a los pobres y marginados. Cruz Roja: Asistencia en desastres naturales y conflictos blicos. SOS racismo: Contra la discriminacin racial. Mdicos sin fronteras: Asistencia mdica en zonas desfavorecidas. ACNUR: Ayuda a los refugiados. UNICEF: Defensa de la infancia. Survival Internacional: Defensa de las tribus indgenas. Human rights watch: Defensa de los derechos humanos en general.

Individualmente o por grupos de cuatro, se les asignan las ONGs con el fin de que investiguen sobre ellas, con arreglo a un guin que incluira los siguientes puntos a desarrollar: nombre, fecha de

fundacin, logotipo, carcter (religioso, privado, internacional, etc.), objetivos, zonas de actuacin, etc... Terminado el trabajo, se puede exponer en forma de murales o de presentaciones depowerpoint, favoreciendo el debate. Algunos sitios web que nos pueden ayudar en este trabajo son las siguientes:

http://www.guiaongs.org/ (las ONGs ordenadas por temas). http://www.guiaongs.org/directorio/ongs/ (las ONGs por orden alfabtico, con una breve resea de sus actividades).

ACTIVIDADES DE AMPLIACION NDICE DE LA PGINA

1.- Las violaciones de los DDHH 2.- Trabajos de investigacin 5.- Audicin de canciones 6.- Pelculas

3.- Los derechos humanos en la 7.- Escuelas por los DDHH escuela 4.- Lecturas y comentarios de texto 8.- Enlaces de Internet

ACTIVIDADES DE AMPLIACIN
1.- Las violaciones de los DH
Esta actividad puede realizarse de dos maneras: Realizacin de murales: A partir de peridicos y revistas, se hace una seleccin de noticias donde se adviertan violaciones de derechos humanos. Seleccionadas las noticias, se confeccionan murales donde se recojan las noticias y

los artculos de la DDH que incumplen. Los murales deben incluir imgenes sugestivas que hagan alusin a las noticias recogidas.

Realizados los murales, se puede proceder a un debate. Por ejemplo, se puede plantear: - Las diferencias segn los pases o las distintas reas geogrficas de determinadas vulneraciones, y sus posibles causas o explicaciones. - La eventual relacin entre estas vulneraciones y el tipo de gobierno existente. - Las vulneraciones de derechos ms reiteradas a escala mundial. Como final de la actividad, los murales se pueden poner por distintas dependencias del Centro, para dar informacin concreta y para ambientar antes de la proyeccin. Otra posibilidad sera realizar una presentacin enpowerpoint, y proyectarla en el saln de audiovisuales. Realizacin de montajes audiovisuales: En esta modalidad la bsqueda de noticias se hace en Internet, bajando vdeos donde se muestren violaciones de los derechos de los nios. Por ejemplo, pueden obtenerse del portal youtube.com. Una vez conseguida la informacin, se proceder a clasificarla: bien segn los artculos de la DDH a que se refieren; o por temas: guerra, tortura, presos polticos, violencia de gnero, etc. Finalmente, conviene organizar un debate donde se comenten algunos detalles importantes de la actividad: Por ejemplo, se puede plantear: En qu tipo de pases y en qu zonas geopolticas son ms frecuentes las vulneraciones de los derechos de los nios.

Las vulneraciones de derechos humanos ms reiteradas a escala mundial.

2.- Trabajos de investigacin

Esta actividad es una variante de la anterior, con la particularidad de que demanda un acceso a fuentes documentales. En el montaje se muestran una serie de problemas donde se vulneran los derechos humanos. Estas situaciones pueden ser el tema de pequeos trabajos de investigacin, desarrollados segn las tcnicas de las Ciencias Sociales. En grupos de dos o ms, los alumnos elegirn un tema de la proyeccin para investigar aunque tambin puede ser asignado por el profesor entre los siguientes: guerra, hambre, pobreza, esclavitud, racismo, trfico de personas, pena de muerte, tortura, violencia de gnero, presos polticos y desaparecidos. La exposicin de los trabajos puede hacerse en forma de dossiers, de murales, o de presentaciones de powerpoint. El guin para la realizacin del trabajo podra incluir los siguientes apartados:

Definicin del problema. Naturaleza y caractersticas. Breve resea de sus circunstancias histricas. Situacin actual en el mundo: datos, cifras, estadsticas... Pases donde se da el problema con ms frecuencia. Imgenes. Canciones y pelculas sobre el tema (ver las actividades Audicin de canciones y Proyeccin de pelculas) Testimonios de personas que son vctimas de esta situacin.

Recortes de prensa donde se manifieste el tema escogido. ONGs que luchen por erradicar esta situacin

Para buscar informacin y documentacin recomendamos los enlaces:

http://www.amnesty.org/es/library (pgina de Amnista Internacional, a modo de biblioteca, donde basta introducir el tema del que deseamos documentacin en el apartado Bsqueda para que se nos muestre una abundante y completa informacin, que incluye campaas de actuacin)
http://www.amnistiacatalunya.org/edu/externs/index2.html http://www.amnistiacatalunya.org/edu/material/ai-educa/index.html http://www.amnistiacatalunya.org/edu/material/tema/index.html

Como ya dijimos anteriormente, estas actividades habra que realizarlas dentro de algn mbito curricular --en las asignaturas de tica, Filosofa, Religin, algunos bloques temticos de las Ciencias Sociales y, sobre todo,Educacin para la Ciudadana y los Derechos Humanos--, o en el mbito no curricular de las tutoras, formando parte del Plan de Accin Tutorial del Centro, o de las actividades de las reas alternativas a la Religin. 3.-Los derechos humanos en la escuela http://www2.amnistiacatalunya.org/edu/guia/es/p-tem-encuesta.html En esta pgina web se describe una actividad que tiene como finalidad facilitar una evaluacin del grado de respeto de los derechos humanos en la dinmica y las actividades cotidianas del propio centro escolar. Despus de una visin a escala mundial, quizs con un sentimiento de lejana en relacin con los problemas

tratados, incorporar una aproximacin al estado de los derechos humanos en el propio centro educativo puede ser un complemento adecuado y realista, as como una forma concreta de globalizar la necesidad de respetar los derechos humanos.

4.- Lectura y comentario de textos

Los textos que recomendamos para esta actividad son los relatos incluidos en una coleccin de literatura infantil y juvenil publicada por la Editorial Bruo en colaboracin con AI, titulada Yo acuso. El objetivo de esta coleccin --destinada a jvenes a partir de los 12 aos-- es concienciar a los ms jvenes sobre las injusticias sociales que se producen en el mundo. Tambin busca ser un instrumento para la reflexin, el debate y la accin solidaria. Con un estilo realista, casi de reportaje periodstico, los 12 ttulos de la coleccin muestran relatos monogrficos basados en hechos reales donde se reflejan los innumerables crmenes, barbaries e injusticias que sufren la juventud y las minoras en el mundo actual, y sobre los que actualmente no se dispone de suficiente informacin adaptada a su edad: hambre, drogas, refugiados, minas antipersona, turismo sexual, racismo, pena de muerte, etctera, pasan por estas pginas. Los libros han sido concebidos con una doble finalidad, pues pueden servir tanto para la lectura en casa, como para su aprovechamiento en el centro de enseanza. En este sentido, los profesores cuentan con una gua de referencia al final de cada ttulo, en la que se les ofrece un completo informe con documentacin, testimonios y un planteamiento pedaggico para tomar una actitud activa frente a las injusticias denunciadas. Para conocer el ndice de los ttulos de la coleccin y disponer de una breve resea de cada uno, consultar el enlace: http://www.amnistiacatalunya.org/edu/material/yoacuso/12yoacuso.

5.- Audicin de canciones

Esclavitud: El blues del esclavo, Mecano. Interculturalidad: Contamname, Ana Beln. Libertad: Libre, Nino Bravo; Yo te nombro libertad, Nacha Guevara: Para la libertad, J.M. Serrat. Pacifismo: Verdad que sera estupendo?, Cmplices; Caminando y cantando, Ana Beln; Lyrics, Gondwana. Pena de muerte: La hoguera, Javier Krahe. Pobreza: Disculpe el seor, J.M. Serrat; Los nios del hambre, Canteca de Macao. Pueblos indgenas: Cuando los ngeles lloran, Man. Solidaridad: Slo le pido a Dios, Ana Beln y Antonio Flores. Tortura: Me voy a convertir en un ave, Man. Violencia de gnero: Novia a la fuga, Melendi; Rompe tu silencio, Haze; El club de las mujeres muertas, Vctor Manuel.

La actividad por excelencia a la hora de trabajar en el aula canciones con valores es el discofrum. Su finalidad es la de crear un espacio de debate donde los alumnos expresen las ideas comprendidas y los sentimientos vivenciados en las audiciones musicales Despus de la audicin --durante la cual los alumnos deben tener la letra de la cancin, que puede conseguirse en Internet escribiendo simplemente su ttulo en cualquier buscador--, proporcionaremos a los alumnos un cuestionario, que tiene por objetivo comentar el texto de la cancin, reflexionando en profundidad sobre sus mensajes. En este cuestionario plantearemos dos tipos de preguntas: en primer lugar, formularemos cuestiones generales sobre la comprensin del sentido global del mensaje. Por ejemplo:

Qu has sentido al escuchar la msica? Qu tema trata la cancin? Ests de acuerdo con el contenido de la cancin, con lo que plantea o denuncia? Conoces alguna situacin similar a las que se plantean en la cancin? A qu derechos humanos se hace referencia en la cancin? Qu artculos de la DDH crees que se vulneran en la situacin que plantea? Buscar canciones de parecidas caractersticas a la escuchada. Si es posible, organizar una audicin de estas canciones.

Junto a esto, el educador elaborar un cuestionario con un conjunto de preguntas referidas a la comprensin de la cancin concreta que se acaba de escuchar. Un ejemplo podra ser este cuestionario sobre la cancin de Nacha Guevara titulada yo te nombro libertad, en la cual se denuncian las situaciones que amenazan la libertad de las personas. CUESTIONARIO:

Define lo que, a tu parecer, es la libertad. Te consideras una persona libre? Haz un listado con todas aquellas situaciones que amenazan la libertad que se denuncian en la cancin. Por ejemplo: animales enjaulados, gente presa por motivos de conciencia, censura, etc. Explica algunas situaciones del mundo actual donde se reflejen los hechos que se denuncian en la cancin. Por ejemplo: los animales no tienen libertad en los parques zoolgicos. Conoces algn caso de alguna persona que haya sido asesinada por defender la libertad y los derechos humanos? Cita algunos hechos de tu vida diaria donde aparezcan situaciones que no respetan la libertad de las personas. Explica las libertades que tenemos los ciudadanos en los sistemas democrticos. Por ejemplo: libertad de expresin, de conciencia...

Busca el nombre de algunos pases del mundo donde no se respeten las libertades democrticas, a los cuales se podra aplicar esta cancin.

Podemos encontrar un amplio listado de canciones con valores organizadas por temas en los siguientes links: http://www.amnistiacatalunya.org/edu/musica/fichas-indice.html http://www.amnistiacatalunya.org/edu/musica/index-externs.html http://es.geocities.com/educaenvalores/paz/areas/musica/music.htm

6.- Proyeccin de pelculas

Existe un gran nmero de pelculas que exponen temas relacionados con los derechos humanos. Para una mayor informacin, recomendamos la consulta de los siguientes sitios web:

http://www.amnistiacatalunya.org/edu/pelis/lista.html (Listado general de pelculas por temas y edades, con sinopsis) http://www.amnistiacatalunya.org/edu/pelis/index.html (excelente sitio web de Amnista Internacional, con una amplia oferta de pelculas sobre derechos humanos, con guas didcticas) http://www.edualter.org/ (web dedicada a la educacin para la paz, el desarrollo y la interculturalidad, con muchas pelculas con valores y sus guas didcticas correspondientes) http://www.aplicaciones.info/utiles/utilesp.htm (Aplicaciones didcticas: sitio educativo que contiene fichas didcticas de un amplio nmero de filmes)

Si queremos profundizar a travs del cine en los distintos derechos humanos que aparecen en el montaje, las pelculas que podemos considerar imprescindibles son:

Los invisibles: 5 documentales sobre: la enfermedad del Chagas en Bolivia con Cartas a Nora; la enfermedad del sueo en la Repblica Centroafricana en El sueo de Bianca; los nios convertidos en objetivo de guerra en Uganda en Buenas Noches, Ouma; las secuelas de la violencia en Colombia con La voz de las

piedras; y las agresiones sexuales en la Repblica Democr{tica del Congo. Imprescindible.

En el mundo a cada rato: producida en colaboracin con UNICEF como una contribucin del cine a la proteccin de los derechos de la infancia en el mundo, se compone de cinco historias que abordan las cinco prioridades de UNICEF: la educacin de las nias, el desarrollo integrado en la primera infancia, la inmunizacin, la lucha contra el VIH/sida y la proteccin contra la violencia, la explotacin, y la discriminacin.
Las cinco historias son: El secreto mejor guardado; La vida efmera; Las siete alcantarillas; Hijas de Beln; Binta y la gran idea (con gua didctica).

La espalda del mundo: Tres documentales sobre los nios trabajadores en Per, un refugiado poltico kurdo cuya mujer ha sido injustamente encarcelada, y presos condenados a muerte en una crcel de Texas. En el caso de estar trabajando los Derechos del Nio, veramos solamente el primer documental.

Junto a stas, una seleccin recomendable de pelculas cl{sicas y conocidas sera la siguiente:
Racismo: Amistad de Steven Spielberg: sobre la trata de negros, el derecho a la libertad y la abolicin de la esclavitud. Pena de muerte: Pena de muerte: sobre el arrepentimiento de un condenado a muerte.

Libertad: Missing: un americano viaja a Chile durante la dictadura de Pinochet para intentar encontrar a su hijo, desaparecido durante la represin. Genocidios: La lista de Schindler. Supervivencia tribus indgenas: La selva esmeralda: Un nio es raptado por una tribu de la Amazonia, y adopta sus valores. Su padre acabar ayudando a la tribu, al comprender la amenaza que el progreso supone para los indgenas. Solidaridad: La lista de Schindler; Hotel Ruanda: El dueo de un hotel en un pas africano ayuda a las vctimas de una guerra.

Violencia de gnero: Slo ma; Te doy mis ojos. Pacifismo: Senderos de gloria: la vida en el frente durante la Primera Guerra Mundial. Contra la irracionalidad del militarismo; Sin novedad en el frente: Derechos Humanos: La espalda del mundo: documental que presenta tres situaciones: nios trabajadores peruanos, la situacin de los kurdos y los condenados a muerte de raza negra. Interculturalidad: Said: la difcil vida de un inmigrante marroqu en Barcelona. Guerra: La chaqueta metlica (Stanley Kubrick); Senderos de gloria (Stanley Kubrick) Esclavitud: Amistad (Steven Spielberg) Racismo: Grita libertad, Bwana, Adivina quin viene a cenar esta noche. Solidaridad: La lista de Schindler (Steven Spielberg); Hotel Ruanda, Gandhi. Tortura: Viaje al corazn de la tortura (Isabel Coixet); El alma de los verdugos Las tinieblas del poder (documentales realizados por Baltasar Garzn) Pena de muerte: Pena de muerte (Tim Robbins), Ejecucin inminente, Quiero vivir! Pobreza, marginacin, derechos humanos en general: La espalda del mundo; Los invisibles (pelculas documentales realizadas por varios autores). Violencia de gnero: Te doy mis ojos; Slo ma. Libertades polticas: Missing (Costa Gavras) Genocidio: La lista de Schindler, La zona gris, La selva esmeralda, El pianista, La misin. Algunas actividades que podemos realizar con las pelculas son las siguientes: 1.- Documentacin Antes de la proyeccin de una pelcula, es conveniente --por no decir necesario-- que el educador busque informacin sobre el film, con el fin de conocer ms profundamente sus caractersticas: factores

artsticos y tcnicos, circunstancias en que se hizo, filmografa del director, ancdotas del rodaje, crticas y valoraciones, etc. Esta investigacin tiene por objeto analizar los detalles ms importantes de la pelcula, aquellos sobre los que convendra llamar la atencin a los alumnos durante la proyeccin. 2.- Cine frum Dos son las actividades a realizar despus del visionado de la pelcula: en primer lugar, comentar la pelcula respondiendo a una ficha de trabajo en forma de cuestionario; posteriormente, promover un debate con las respuestas dadas al cuestionario. En cuanto a la ficha de trabajo, tiene como fin llevar a los alumnos a una reflexin profunda que les ayude a extraer toda la riqueza de valores del film. Podemos desarrollarlas a nuestro criterio, pero podemos encontrar guas didcticas de muchas pelculas --especialmente de aquellas que ms se utilizan para promover valore-- en Internet. Para ello, es suficiente introducir el concepto gua did{ctica --u otros conceptos parecidos-- a continuacin del ttulo. Otra opcin es recurrir a sitios web especializados en cine con valores, como los recomendados un poco ms arriba. Si queremos confeccionar el cuestionario por nosotros mismos, podramos seguir el siguiente esquema de trabajo: A).- Comprensin: Aconsejamos que primero se formulen las preguntas de tipo general sobre la comprensin de los temas y mensajes de la pelcula. Por ejemplo: Resume el argumento de la pelcula Cita las escenas que ms te hayan impactado, y explica por qu.

Sabes si la pelcula est basada en hechos reales o en alguna obra literaria? En caso afirmativo, busca ms informacin sobre el hecho real o la novela. Escribe lo que en tu opinin es el tema principal de la pelcula. Cules son los temas secundarios. Crees que la pelcula toma partido sobre el tema tratado o se limita a exponerlo sin pronunciarse? Clasifica los personajes que aparecen segn los consideres vctimas, responsables de las injusticias, ajenos a los sucesos, ajenos pero responsables por omisin, etc. Te has sentido identificado con la vctima o las vctimas? Existen violaciones de derechos humanos? En caso afirmativo, qu derechos crees que no se respetan? Conoces el artculo o artculos de la Declaracin Universal de Derechos Humanos correspondiente? Crees que esto ocurre en realidad hoy en da? En qu lugares? Por qu razones? Crees que se podra evitar? Cmo? Te ha ocurrido alguna vez algo similar? Si no a ti, a algn conocido? Conoces otras pelculas que traten sobre el mismo tema. A continuacin, se plantean cuestiones sobre aspectos concretos de la pelcula, que centren la atencin en situaciones, personajes, conductas y acciones relevantes, de forma semejante a las preguntas que suelen hacerse para la comprensin de los textos escritos. Un aspecto importante de la comprensin es analizar con detalle las conductas de los personajes principales que aparecen en la historia, preguntando qu hacen, por qu y para qu, es decir, estudiando sus deseos, intenciones y motivaciones, y los valores y contravalores que encarnan. Asimismo, es fundamental reflexionar sobre las consecuencias --positivas o negativas-- que les acarrean esos comportamientos. A tal fin, podemos plantear en el cuestionario preguntas parecidas a stas Qu habras hecho t en el lugar de este personaje?

Has vivido una situacin parecida a la de la historia? Cmo te comportaste? B): Pistas para el debate:

A continuacin, se gua la reflexin con un conjunto de preguntas que tienen como fin fomentar un debate ms centrado en los valores y contravalores de la pelcula, en las opiniones de los alumnos sobre las situaciones problemticas y sus posibles soluciones, y, especialmente, en lavaloracin del impacto emocional producido. ste es el aspecto ms importante, pues es el que nos da las pistas para saber si se ha producido el cambio de conducta que perseguamos con la proyeccin. C): Investigacin: Al finalizar el debate, podemos proponer a los alumnos que realicen una investigacin sobre algunos de los temas que se muestran en la pelcula. Por ejemplo, la pelcula La lista de Schindler podra ser el punto de partida para un trabajo investigador sobre los siguientes temas: Explica el antisemitismo dentro de la ideologa nazi. Busca informacin sobre los campos de exterminio nazis. Realiza una biografa de Oscar Schindler.

7.- Escuelas por los derechos humanos

Celebracin de das conmemorativos

Al organizar actividades relacionadas con los derechos humanos a veces es oportuno hacerlas coincidir con alguno de los distintos Das Internacionales de las Naciones Unidas, los cuales pueden servir de pretexto y ocasin para organizar campaas de concienciacin sobre los

derechos humanos en generalcomo es el caso de estos montajes, o sobre alguno en particular que est de actualidad. Se pueden tener en cuenta tanto al organizar actividades puntuales de un da, como de cara a actividades de ms larga duracin, como una semana, mes o trimestre de los derechos humanos, la solidaridad, la paz, etc. Los principales das conmemorativos son: 30 de enero: Aniversario de la muerte de Gandhi (1948). Da internacional de la paz; Da escolar de la no-violencia (DENIP) 8 de marzo: Da internacional de los Derechos de la Mujer 21 de marzo: Da internacional para la eliminacin de la discriminacin racial. 3 de mayo: Da mundial de la libertad de expresin. 16 de octubre: Da mundial de la alimentacin. 17 de octubre. Da internacional pera la erradicacin de la pobreza. 20 de noviembre: Da internacional de los Derechos del Nio. 25 de noviembre: Da internacional contra la violencia hacia la mujer. 5 de diciembre: Da internacional del voluntariado. 10 de diciembre: Da internacional de los Derechos Humanos. Ms informacin en: http://www:onu:org/Agenda/dias1:htm

Charlas sobre los derechos humanos

Es una manera excelente de complementar las propuestas anteriores. Es recomendable organizar las charlas procurando que coincidan con alguno de los das conmemorativos reseados anteriormente. Lo ms conveniente sera invitar a algn experto o militante de alguna ONG que se ocupe del tema concreto a tratar, Si esto es imposible, cabe la posibilidad de que sean los mismos alumnos y/o

profesores quienes impartan la charla sobre los Derechos Humanos todos, o alguno en concreto al que se dedique especficamente la charla. Ofrecemos las indicaciones y los recursos necesarios en la siguiente web: http://www.amnistiacatalunya.org/edu/es/charlas/index.htm l

Trabajo en las diferentes reas mediante el material facilitado por Amnista Internacional

Para este trabajo Amnista Internacional elabora las unidades did{cticas AI-Educa. Estas unidades son de contenido tem{tico y Amnista Internacional prioriza cada ao el trabajo con las unidades que tratan los temas sobre los que la Organizacin est realizando alguna campaa a nivel mundial. El material se puede conseguir a travs de la web: http://www.amnistiacatalunya.org/edu/material/ai-educa/index.html

Escuelas por los derechos humanos

Amnista Internacional (AI) propone una multiactividad conocida con el nombre de escuelas por los derechos humanos, una propuesta global sobre educacin en derechos humanos dirigida a los centros de enseanza, basada en la realizacin de diferentes actividades durante el curso escolar. Su objetivo es conseguir que los centros de enseanza sean espacios de reflexin y accin sobre los derechos humanos. Ms informacin en la web: http://www.es.amnesty.org/temas/educacion-en-derechoshumanos/pagina/red-de-escuelas-por-los-derechos-humanos/

Creacin de una seccin de Derechos Humanos en el peridico del Instituto:

En el caso de que el Centro de Enseanza disponga de un peridico o revista, una actividad que recomendamos es la de crear en ella una seccin fija donde se recojan noticias y actividades relacionadas con los DDHH, fundamentalmente aquellas que tengan que ver con Acciones urgentes. A tal fin, los materiales para esta seccin podemos cogerlos de sitios web especializados en la defensa de los DDHH. Sugerimos los sitios web de Amnista Internacional, en especial los siguientes: http://www.amnesty.org/es/appeals-for-action http://www.amnesty.org/es/appeals-for-action/archived-appeals Otra opcin recomendable es suscribirse a los boletines mensuales que publica AI, en red online o impresos, donde se recoge la actualidad de los DDHH en el mundo.

8.- Enlaces de Internet Adems de los enlaces que hemos incluido a lo largo de la gua didctica, recomendamos la consulta de los siguientes:
1.- MATERIALES DIDCTICOS Y ACTIVIDADES

-- http://www.amnistiacatalunya.org/edu/es/index.html (Gran cantidad de materiales y actividades en educacin para los derechos humanos, tanto en cataln como en castellano): IMPRESCINDIBLE.

Actividades prcticas para Primaria y Secundaria (ABC: La enseanza de los derechos humanos:, elaboradas por el ACNUDH, organismo dependiente de las Naciones Unidas) http://www.unhchr.ch/html/menu6/2/abc_sp
--

Material didctico, clasificado por temas: http://www.amnistiacatalunya.org/edu/material/tema/index.html#dudh

--

Unidades didcticas: http://www.es.amnesty.org/temas/educacion-en-derechos-humanos/ pagina/materiales

Materiales didcticos: http://www.amnistiacatalunya.org/edu/es/ material.html

--

Materiales sobre Derechos Humanos de Edualter: http://www.pangea.org/edualter/material/ddhh/derechos.htm (Incluy e propuestas para trabajar en el aula, bibliografa y enlaces). http://edualter.org/material/mate1300.htm (Materiales didcticos y documentos abundantes por temas) http://www.edualter.org/ (Recursos sobre Derechos Humanos e Interculturalismo. Directorios, portales y enlaces) -- Materiales educativos sobre Derechos Humanos seleccionados por el PNTIC (MEC) http://www.cnice.mec.es/vistaprevia/profesores/asignaturas/ciencias_ sociales/ 1_derechos_humanos/
---

Educacin popular en derechos humanos: 24 guas de actividades participativas para maestros y facilitadores. IIDH (Instituto

Interamericano de Derechos Humanos) Elaboradas por Richard Pierre Claude. Contactar: e-mail: uinformacion@iidh.ed.cr -- Gua de educacin en derechos humanos:http://www.amnistiacatalunya.org/edu/guia/es/index.html
--

Manual sobre educacin de derechos humanos con jvenes: http://www.injuve.mtas.es/injuve/contenidos.item.action? id=338990213&menuId= Educacin en derechos humanos: acciones y materialeshttp://jaen.es.amnesty.org/areas/z2-educacion-uudd.htm

--

Enlaces a webs con materiales didcticos:http://es.geocities.com/educaenvalores/paz/internet/guiare c/ 03.htm#hmater

---

Dinmicas de grupo y juegos por temas:http://www.amnistiacatalunya.org/edu/material/htm/ http://www.amnistiacatalunya.org/edu/guia/es/p-tabla.html

-- Recursos didcticos: literatura, msica, cine, etc. :http://www.amnistiacatalunya.org/edu/es/recursos.html Textos y artculos sobre casos reales por temas:http://www.amnistiacatalunya.org/edu/2/index.html -- Dilemas morales sobre derechos humanos: educacion@madrid.es.amnesty.org
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Carteles e ilustraciones:http://www.amnistiacatalunya.org/edu/humor/index.ht ml

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Vietas grficas sobre los artculos de la declaracin:http://www.amnistiacatalunya.org/edu/humor/dudh/inde x.html

2.- ORGANIZACIONES Y DIRECTORIOS

Amnista Internacional: http://www.amnesty.org/ (internacional); http://www.a-i.es/ (Espaa) -- IEPALA: http://www.iepala.es/curso_ddhh/ (Curso on-line de Derechos Humanos)
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EACNUR (Espaa con ACNUR): http://www.eacnur.org/ (ACNURAlto Comisionado de las Naciones Unidas para los Refugiados. La Web explica su actividad y ofrece buena y completa informacin sobre los refugiados) -- Instituto Interamericano de Derechos Humanos: http://www.iidh.ed.cr/ (Informacin sobre proyectos, publicaciones a texto completo, etc.)
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Liga Espaola Pro Derechos Humanos: http://www.ligaproderechoshumanos.com/

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Organizacin Mundial contra la Tortura http://www.omct.org/index.php?id=&lang=es&PHPSESSID= 74b9982a6d6433b215d470fc5f696e30

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Derechos Human Rights: http://www.derechos.org/esp.html (Organismo de Derechos Humanos, cuyo propsito es la lucha por el respeto a estos derechos en todo el mundo. Es muy interesante la seccin que dedica a Educacin:http://www.derechos.net/edu/ ) The Decade of Human Rights Education: http://www.pdhre.org/indexsp.html (The Decade of Human Rights Education es una pgina dedicada por

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completo a los Derechos Humanos en 23 aspectos distintos de la vida. Pretende aumentar la conciencia sobre derechos humanos).
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The Hunger Site: http://www.thehungersite.com (Sitio de Internet, independiente, creado para aliviar situaciones de hambre en el mundo, mediante el fomento de donaciones de alimentos a travs de la Red de redes. Los internautas slo han de seleccionar un botn y los sponsors son los encargados de aportar las donaciones, que destinan ayuda de emergencia alimentaria a personas alrededor de 80 pases). Pgina de Derechos Humanos del servidor para ONGs La Neta http://www.derechoshumanos.laneta.org/ (Incluye noticias, documentos, enlaces a otros directorios, etc.) Derechos Humanos en Amrica Latina (equipo Nizkor):http://www.derechos.org/nizkor/ Enlaces de Derechos Humanos: http://www.derechos.net/links/esp/ Recursos sobre Derechos Humanos en Internet, seleccionados por PANGEA:http://www.pangea.org/ddhh/ (Directorio de gran inters, que organiza la informacin en torno a temas, reas geogrficas, ONGs, documentacin, etc, Da una descripcin completa de todos los recursos que recoge (direccin, contenido, secciones, etc.) Imprescindible.

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