Matematicas 1eso (07 08)

PROGRAMACIN DE AULA MATEMTICAS 1 ESO
COLEGIO MARISTA CHAMPAGNAT
CURSO 2007-2008
INTRODUCCIN
Las Matemticas ocupan un lugar importante en la historia del pensamiento y de la cultura. Han estado presentes tradicionalmente en todos los planes de estudio y por su utilidad en los distintos campos de la vida moderna, es difcil prescindir de ellas.
Puede parecer que la prctica operacional es lo que se pretende en la enseanza de la asignatura, sin embargo para obtener mayor provecho de esta prctica, es necesario establecer un fundamento terico. Junto a estos dos aspectos de las matemticas, instrumental y terico, hay que destacar su papel formativo, pues proporciona una disciplina mental para el trabajo y contribuye a desarrollar y cultivar las facultades intelectuales.
Al presentar los conocimientos tericos, las Matemticas aparecen como un entramado lgico-deductivo que har que el alumno las vea como algo vivo y en constante evolucin.
En el aspecto instrumental, se proporciona al alumno procedimientos y estrategias bsicas, tanto para esta asignatura como para poder aplicarlas a otras disciplinas o a la actividad profesional.
En nuestro tiempo, el desarrollo tecnolgico es una de las caractersticas ms significativas. Es importante que los alumnos aprendan a manejar estos recursos. Las Matemticas ofrecen la posibilidad de utilizar estos medios (calculadora, programas informticos, Internet..) en sus diversos campos (aritmtica, lgebra lineal, geometra, anlisis de funciones y estadstica). La asignatura se puede dividir en cuatro bloques de contenidos. Presentamos a continuacin los objetivos didcticos y los contenidos (conceptos, procedimientos y actitudes) de cada bloque as como los criterios de evaluacin del mismo. Para fomentar la lectura se trabajaran los textos propuestos con contenidos matemticos, se analizarn noticias, recortes de prensa, etc relacionadas con las matemticas, se expondrn las conclusiones
BLOQUE I: ARITMTICA Y LGEBRA (Libro de texto Un.1-9)
Unidad 1: Nmeros naturales

Objetivos
1. Incorporar al lenguaje las formas de expresin matemtica numrica para comunicarse con precisin y rigor. 2. Valorar nuestro sistema actual de numeracin. 3. Interpretar y elaborar cdigos numricos y alfanumricos con el fin de transmitir informaciones. 4. Utilizar los nmeros naturales para cuantificar y representar diferentes aspectos de la vida cotidiana. 5. Ordenar en la recta numrica los nmeros naturales. 6. Operar con los nmeros naturales de manera rigurosa y precisa. 7. Emplear estrategias personales de clculo mental. 8. Resolver problemas de la vida cotidiana aplicando los nmeros naturales.
Criterios de evaluacin
1. Leer y escribir nmeros naturales a partir de su expresin decimal y polinmica. 2. Operar con nmeros naturales respetando la jerarqua de las operaciones. 3. Aplicar con correccin las propiedades de las operaciones aritmticas y el uso del parntesis para simplificar el clculo. 4. Representar y ordenar nmeros naturales en la recta numrica. 5. Resolver problemas en los que se precisen operaciones con nmeros naturales, eligiendo la forma de clculo apropiada y valorando la adecuacin al contexto. 6. Utilizar estrategias sencillas para la resolucin de problemas de la vida cotidiana.
Contenidos
Conceptos
1. 2. 3. 4. Sistemas de numeracin. Nmeros naturales. Representacin y ordenacin de los naturales. Operaciones elementales. Propiedades. Suma de nmeros naturales. Resta de nmeros naturales. Multiplicacin de nmeros naturales. Divisin de nmeros naturales. 5. Operaciones combinadas.
Procedimientos
1. 2. 3. 4. Interpretacin y utilizacin de los nmeros en numeracin decimal y romana. Reconocimiento de los sistemas posicionales y no posicionales. Significado de las cifras segn su posicin. Expresin polinmica. Representacin y ordenacin de series numricas sobre una recta graduada.
5. Utilizacin de los algoritmos de la suma, resta, producto y divisin de nmeros naturales. 6. Explicacin grfica de la suma, resta y multiplicacin. 7. Empleo de la jerarqua de las operaciones y los parntesis para el clculo mental. 8. Resolucin de problemas, utilizando estrategias como empezar por el final. 9. Uso de la calculadora para expresiones combinadas.
Actitudes
1. Valoracin de la precisin en el clculo. 2. Perseverancia y flexibilidad en la bsqueda de soluciones a los problemas numricos. 3. Actitud positiva hacia los nmeros y los conocimientos de naturaleza numrica, y conciencia de su utilidad para expresar situaciones distintas. 4. Sensibilidad y gusto en la presentacin ordenada y clara, tanto del proceso seguido en la resolucin de problemas como de los resultados obtenidos. 5. Curiosidad e inters por enfrentarse a problemas numricos. 6. Confianza en las propias capacidades para afrontar problemas y realizar los clculos y las estimaciones numricas necesarias.
Contribucin de esta unidad al desarrollo de las competencias bsicas

Competencia en comunicacin lingstica mediante: La adquisicin de la terminologa especfica referente a los sistemas de numeracin. La formalizacin del pensamiento al razonar en la resolucin de problemas. El empleo del lenguaje en las formas de expresin matemtica numrica para comunicarse con precisin y rigor.
Competencia en el tratamiento de la informacin y competencia digital mediante: El empleo de Internet para obtener informacin de carcter cientfico, y ampliacin en otros sistemas de numeracin para su posterior comparacin y ctrica en la evolucin de los mismos. El empleo de diversos programas informticos (Derive...).
Competencia social y ciudadana mediante: El fomento del trabajo en equipo a travs de la cooperacin en la bsqueda de informacin y su posterior anlisis para, finalmente, su exposicin.
Competencia para aprender a aprender mediante: La precisin y exactitud en la realizacin de operaciones con nmeros naturales La autonoma, la perseverancia, la reflexin crtica y la habilidad para comunicar con eficacia los resultados de los problemas numricos.
Competencia para alcanzar la Autonoma e iniciativa personal mediante:
La planificacin de estrategias para la resolucin de problemas de nmeros y controlando a la vez los procesos de toma de decisiones ala hora de resolver un problema.
Recursos:
http://ciencias.bc.inter.edu/ntoro/mate0010/bases/arit/sld001.htm http://www.sectormatematica.cl/contenidos/sistdec.htm http://ciencias.bc.inter.edu/ntoro/mate0010/bases/arit/sld015.htm (ver (Slide) diapositivas 1521) http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd97/Problemas/21-2-P-NATURALES.html
Unidad 2: Potencias y races

Objetivos
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Identificar el concepto de potencia. Utilizar las potencias de base 10 para escribir grandes cifras. Aplicar las potencias y sus propiedades a la realizacin de operaciones. Distinguir la jerarqua de las operaciones con potencias de exponente natural. Reconocer los cuadrados perfectos. Calcular races cuadradas exactas. Hallar races cuadradas por tanteo y manualmente. Aprender a utilizar la calculadora para realizar potencias, races y operaciones con parntesis. 9. Resolver problemas utilizando distintas estrategias personales creadas tras la resolucin de diversos tipos de problemas.
1. Efectuar clculos con potencias de base entera y exponente natural. 2. Utilizar las propiedades de las potencias para expresar una operacin en forma de potencia nica. 3. Calcular races cuadradas. 4. Operar con sumas, restas, multiplicaciones, divisiones, potencias y races de nmeros enteros, respetando la jerarqua de las operaciones. 5. Resolver problemas de la vida cotidiana mediante el empleo de potencias y races cuadradas.
Contenidos
Conceptos
1. Potencias. 2. Potencias de base 10. 3. Operaciones con potencias. Multiplicacin de potencias de la misma base.
Divisin de potencias de la misma base. Potencia de un producto. Potencia de un cociente. Potencia de una potencia.
4. Cuadrados perfectos y races cuadradas exactas.
Races cuadradas exactas. 5. Clculo de races cuadradas.
Clculo de races cuadradas por tanteo.

Clculo de races cuadradas manualmente.
Procedimientos
1. 2. 3. 4. 5. 6. Utilizacin de potencias de base 10 para expresar grandes cifras. Realizacin de operaciones con potencias. Clculo de races cuadradas exactas. Realizacin de races cuadradas por tanteo y manualmente. Prctica de operaciones combinadas teniendo en cuenta la jerarqua. Reconocimiento de la conveniencia o no de utilizar la calculadora en diferentes situaciones. 7. Planteamiento verbal de problemas numricos y clculos utilizados para resolverlos.
Actitudes
1. Valoracin de la precisin, simplicidad y utilidad del lenguaje numrico para representar, comunicar o resolver diferentes situaciones de la vida cotidiana y de otras reas del conocimiento. 2. Reconocimiento y valoracin crtica de la utilidad de la calculadora para la realizacin de clculos e investigaciones numricas. 3. Incorporacin del lenguaje numrico, del clculo y de la estimacin de cantidades a la forma de proceder habitual. 4. Perseverancia y flexibilidad en la bsqueda de soluciones a los problemas numricos. 5. Confianza en las propias capacidades para afrontar problemas y realizar los clculos y las estimaciones necesarias. 6. Sensibilidad y gusto por la presentacin ordenada y clara, tanto del proceso seguido en la resolucin de problemas y clculos numricos como de los resultados obtenidos.

Competencia en comunicacin lingstica mediante: La adquisicin de la terminologa especfica referente a los conceptos de potencias y races. La utilizacin del lenguaje, tanto escrito como oral, para interpretar y comprender la realidad. El anlisis de las situaciones presentadas y la extraccin de conclusiones.
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico mediante: El mejor conocimiento de los fenmenos naturales (como el comportamiento de las bacterias) y su relacin con el mundo de las matemticas.
Competencia en el tratamiento de la informacin y competencia digital mediante: El empleo de esquemas y mapas conceptuales para organizar los contenidos de esta unidad. El empleo de calculadora cientfica para comprobar resultados y obtenerlos en el caso de operaciones complicadas.
Competencia social y ciudadana mediante: El conocimiento de datos y su interpretacin permite comprender la evolucin de la sociedad y analizar la actual.
Competencia para aprender a aprender mediante: El desarrollo de modelos generales de razonamiento y consolidacin en la adquisicin de diversas destrezas. Valoracin de la perseverancia, sistematizacin y reflexin crtica de su propio trabajo y soluciones.
Competencia para la autonoma e iniciativa personal mediante: La planificacin de experiencias, toma de decisiones y la comparacin de los objetivos buscados y los resultados obtenidos.
Recursos:
http://descartes.cnice.mecd.es/1y2_eso/Potencias_y_raices/potencias1.htm
http://descartes.cnice.mecd.es/1y2_eso/Potencias_y_raices/potencias2.htm http://descartes.cnice.mecd.es/1y2_eso/raiz/analisis.htm http://descartes.cnice.mecd.es/1y2_eso/Potencias_y_raices/potencias3.htm http://descartes.cnice.mecd.es/1y2_eso/raiz/cuadrado.htm http://descartes.cnice.mecd.es/1y2_eso/raiz/calcula.htm http://descartes.cnice.mecd.es/1y2_eso/raiz/natural.htm http://descartes.cnice.mecd.es/1y2_eso/raiz/practica.htm http://descartes.cnice.mecd.es/1y2_eso/raiz/decimal.htm http://descartes.cnice.mecd.es/1y2_eso/raiz/practdec.htm

http://www.sectormatematica.cl/media/NM1/NM1_potencias.doc http://ciencias.bc.inter.edu/ntoro/mate0010/bases/arit/sld006.htm
Unidad 3. Divisibilidad en los nmeros naturales

Objetivos
1. Identificar la relacin mltiplo-divisor; as como hallar los mltiplos y los divisores de un nmero natural. 2. Diferenciar un nmero primo de un nmero compuesto. 3. Descomponer en factores un nmero. 4. Reconocer los criterios de divisibilidad entre 2, 3, 6, 5, 10 y 11. 5. Hallar el mximo comn divisor (m.c.d.) y el mnimo comn mltiplo (m.c.m.) de dos o ms nmeros.
6. Utilizar estrategias personales de clculo mental. 7. Resolver problemas aplicando el m.c.d. y el m.c.m. de dos o ms nmeros naturales en la vida cotidiana.
1. Calcular los mltiplos y los divisores de un nmero dado. 2. Diferenciar entre nmeros primos y nmeros compuestos. 3. Aplicar los criterios de divisibilidad a nmeros compuestos, para descomponer en factores primos. 4. Hallar el m.c.d. y el m.c.m. de dos o ms nmeros. 5. Resolver problemas utilizando el m.c.d. o el m.c.m. eligiendo la forma de clculo adecuada.
Contenidos
Conceptos
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Mltiplos y divisores de un nmero. Propiedades de mltiplos y divisores. Criterios de divisibilidad. Nmeros primos y nmeros compuestos. Descomposicin factorial. Mximo comn divisor. Mnimo comn mltiplo.
Procedimientos
1. Clculo de mltiplos y divisores de un nmero natural. 2. Aplicacin de los criterios de divisibilidad para reconocer un nmero primo o un nmero compuesto. 3. Descomposicin en factores primos. 4. Clculo del m.c.d. y m.c.m. de varios nmeros. 5. Resolucin de problemas mediante la utilizacin del m.c.d. y el m.c.m.
Actitudes
1. Valoracin de la precisin en el clculo. 2. Perseverancia y flexibilidad en la bsqueda de soluciones a los problemas numricos. 3. Aprecio por el uso del m.c.d. y el m.c.m. para la resolucin de problemas de la vida cotidiana. 4. Sensibilidad y gusto por la presentacin ordenada y clara, tanto del proceso seguido en la resolucin de problemas como de los resultados obtenidos. 5. Curiosidad e inters por enfrentarse a problemas numricos. 6. Confianza en las propias capacidades para afrontar problemas y realizar los clculos y las estimaciones numricas necesarias.
Competencia en comunicacin lingstica mediante: La adquisicin de la terminologa especfica referente a la divisibilidad en los nmeros naturales. El anlisis de las situaciones presentadas y la extraccin de conclusiones El uso funcional del lenguaje matemtico tanto escrito como oral para interpretar y comprender la realidad.
Competencia matemtica mediante: El uso de los contenidos relativos a la divisibilidad en los nmeros naturales para resolver problemas presentes en la vida real. La interpretacin y expresin de aquellos datos y grficas en los que intervenga la divisibilidad en nmeros naturales. El inters y la seguridad para resolver problemas en los que aparezcan nmeros naturales.
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico mediante: El mejor conocimiento de los fenmenos naturales a travs de conceptos matemticos que permitan desenvolverse con soltura y confianza en la vida. La familiarizacin con el hacer cientfico que permite valorar y analizar las consecuencias del avance cientfico y la influencia en nuestro mundo actual. La adquisicin de unos hbitos de consumo saludables y ecolgicos a travs del anlisis matemtico de los medios de informacin. Obtener, analizar y representar informacin relativa a problemas medioambientales en los que aparezcan nmeros naturales. El cuidado del medio ambiente y de la propia salud mediante el anlisis y resolucin de problemas relacionados con el mundo fsico en los que est presentes la divisibilidad en los nmeros naturales.
Competencia en el tratamiento de la informacin y competencia digital mediante: La recogida, seleccin, procesamiento y presentacin de informacin con nmeros naturales. El empleo de esquemas y mapas conceptuales para organizar los contenidos de esta unidad.
Competencia social y ciudadana mediante: El conocimiento del avance cientfico que permite comprender la evolucin de la sociedad y analizar la actual. El conocimiento de la informacin relativa a nuestro sistema democrtico y elecciones de nuestros representantes en los que se use la divisibilidad en los nmeros naturales. La expresin de nuestras ideas en cualquier contexto utilizando conceptos matemticos y en concreto la divisibilidad en los nmeros naturales. Aceptar y poner en prctica las normas de convivencia en los trabajos en grupo.
Competencia cultural y artstica mediante:
El gusto e inters por las diferentes expresiones artsticas en general y en especial las que tengan contenidos matemticos. El uso de la divisibilidad en los nmeros naturales para analizar y valorar crticamente diferentes aspectos del mundo de la cultura. La creacin de manifestaciones artsticas que utilicen los nmeros naturales.
Competencia para aprender a aprender mediante: La motivacin para desarrollar y perfeccionar las propias capacidades matemticas. El desarrollo del inters por conocer diferentes vas de resolucin de un mismo problema y por la precisin y claridad en su exposicin. La recogida de informacin y posterior toma de decisiones cimentadas en un proceso inductivo-deductivo. La puesta en prctica de procesos y mtodos matemticos en la vida real que nos permitan perfeccionar nuestro aprendizaje.
Competencia para la autonoma e iniciativa personal mediante: La planificacin de experiencias, toma de decisiones y la comparacin de los objetivos buscados y los resultados obtenidos utilizando mtodos matemticos. La aceptacin de diferentes ideas a las propias para enriquecer nuestro aprendizaje. La adquisicin de un espritu emprendedor, de perfeccin y de superacin a travs de la resolucin de problemas con nmeros naturales, mltiplos y divisores.
Recursos:
http://www.nuevaalejandria.com/archivos-curriculares/matematicas/nota-008.htm http://ciencias.bc.inter.edu/ntoro/mate0010/bases/arit/sld002.htm (ver (Slide) diapositivas 2-5) http://ciencias.bc.inter.edu/ntoro/mate0010/bases/arit/sld007.htm (ver (Slide) diapositivas 7-8) http://ciencias.bc.inter.edu/ntoro/mate0010/bases/arit/sld009.htm (ver (Slide) diapositivas 910) http://ciencias.bc.inter.edu/ntoro/mate0010/bases/arit/sld006.htm (ver (Slide) diapositivas 1114) http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd98/Matematicas/07/matematicas-07.html (tiene ejercicios de todos los apartados anteriores)
Unidad 4: Nmeros enteros

Objetivos
1. 2. 3. 4. 5. Construir el conjunto de los nmeros enteros. Ordenar y representar nmeros enteros en la recta numrica. Operar correctamente con nmeros enteros. Interpretar, resolver y estimar problemas con nmeros enteros. Identificar algunos detalles histricos de las Matemticas relacionados con los contenidos y procesos sobre los que el alumno est trabajando.
1. 2. 3. 4. 5. 6. Utilizar los nmeros enteros para representar situaciones reales. Representar nmeros enteros en la recta numrica. Ordenar y comparar nmeros. Aplicar la jerarqua de las operaciones con nmeros enteros. Emplear las propiedades de las operaciones como simplificacin de los clculos. Relacionar personajes histricos con su poca y con sus innovaciones en el campo de las Matemticas.
Contenidos
Conceptos
1. 2. 3. 4. El conjunto de los nmeros enteros. Representacin de los nmeros enteros. Valor absoluto. Ordenacin de los nmeros enteros. Operaciones con nmeros enteros. Propiedades. Suma de nmeros enteros. Resta de nmeros enteros. Multiplicacin de nmeros enteros. Divisin de nmeros enteros. Potencias de nmeros enteros. Races de nmeros enteros. 5. Operaciones combinadas.
Procedimientos
1. Resolucin de problemas de la vida cotidiana que no se pueden determinar con solo la utilizacin de los nmeros naturales. 2. Uso correcto del valor absoluto para utilizar el opuesto y el simtrico de un nmero. 3. Aplicacin de los nmeros enteros en ejemplos reales para su ordenacin y construccin. 4. Realizacin de operaciones con la correcta aplicacin de la jerarqua de las operaciones. 5. Resolucin de operaciones combinadas (con o sin calculadora), utilizando con correccin el parntesis. 6. Lectura de libros que no sean de texto relacionados con los nmeros.
Actitudes
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Rigor y precisin en el clculo de operaciones. Curiosidad e inters por resolver problemas numricos. Cuidado y respeto por el material que se utiliza. Valoracin y crtica del uso de la calculadora. Cooperacin y equilibrio en el trabajo grupal y en la tarea individual. Crtica de la informacin recibida a travs de por los medios de comunicacin. Anlisis y valoracin del proceso evolutivo matemtico. Confianza y tolerancia en las propias capacidades sin discriminacin ninguna para afrontar problemas y resolverlos. 9. Curiosidad por la relacin existente entre la historia y el avance matemtico. 10. Reconocimiento, valoracin y crtica de la presencia de las Matemticas en otras ciencias.

Competencia en comunicacin lingstica mediante: La adquisicin de la terminologa especfica referente a los nmeros enteros. La utilizacin del lenguaje, tanto escrito como oral, para interpretar y comprender la realidad. El anlisis de las situaciones presentadas y la extraccin de conclusiones.
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico mediante: Aplicar los conocimientos de naturaleza numrica, y su utilidad para expresar situaciones distintas.
Competencia en el tratamiento de la informacin y competencia digital mediante: El empleo de Internet para obtener informacin de carcter cientfico y bsqueda en el origen y utilizacin de los nmeros enteros. El empleo de diversos programas informticos (Derive, Word...)
Competencia social y ciudadana mediante: Fomentar el trabajo en equipo mediante la cooperacin en la bsqueda de informacin y su posterior anlisis para, finalmente, su exposicin.
Competencia para aprender a aprender mediante: La precisin y exactitud en la realizacin de operaciones con nmeros enteros. La autonoma, la perseverancia, la reflexin crtica y la habilidad para resolver y comunicar con eficacia los resultados de los problemas numricos.
Competencia para alcanzar la Autonoma e iniciativa personal mediante: La planificacin de estrategias para la resolucin de problemas de nmeros y controlando a la vez los procesos de toma de decisiones a la hora de resolverlos.
Recursos: http://ciencias.bc.inter.edu/ntoro/mate0010/bases/arit/sld029.htm (ver (Slide) diapositivas 2930) http://ciencias.bc.inter.edu/ntoro/mate0010/bases/arit/sld021.htm (ver (Slide) diapositivas 2023) http://ciencias.bc.inter.edu/ntoro/mate0010/bases/arit/sld024.htm http://ciencias.bc.inter.edu/ntoro/mate0010/bases/arit/sld031.htm (ver (Slide) diapositivas (3132)
http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd97/Problemas/21-2-P-ENTEROS.html diapositivas 24-28)
(ver
(Slide)
Unidad 5: Nmeros fraccionarios

Objetivos
1. Asimilar el concepto de fraccin. 2. Reconocer el conjunto de las fracciones. 3. Utilizar el concepto de fracciones equivalentes para obtener fracciones ampliadas y simplificadas. 4. Reducir a comn denominador para comparar fracciones. 5. Ordenar y representar grficamente las fracciones. 6. Realizar correctamente operaciones con fracciones.
1. Simplificar una fraccin hasta quedar irreducible. 2. Obtener una fraccin equivalente ampliada a una dada. 3. Ordenar fracciones utilizando la reduccin a comn denominador y representarlas en la recta numrica. 4. Realizar correctamente clculos con fracciones, aplicando las reglas de prioridad en operaciones que intervengan las cuatro operaciones elementales, las potencias y el empleo de parntesis. 5. Utilizar las fracciones y los decimales de forma adecuada en las actividades de la vida cotidiana. 6. Elegir las operaciones adecuadas en la resolucin de los problemas y analizar razonadamente la solucin obtenida y su significado.
Contenidos
Conceptos
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
Fracciones. Fracciones equivalentes. Simplificacin y ampliacin de fracciones. Comparacin y ordenacin. Suma y resta de fracciones. Multiplicacin de fracciones. Divisin de fracciones. Potencias de fracciones. Operaciones combinadas.
Procedimientos
1. Identificacin entre decimales exactos y fracciones. 2. Interpretacin y representacin de las fracciones utilizando figuras para expresar el
significado del numerador y del denominador.

3. Distincin entre fracciones propias e impropias. 4. Uso de las propiedades de las fracciones equivalentes para simplificar y ampliar una
fraccin dada.
5. Comparacin de varias fracciones utilizando la reduccin a comn denominador. 6. Ordenacin de las fracciones representndolas en la recta numrica. 7. Aplicacin de los algoritmos para la suma, resta, multiplicacin, divisin y
potenciacin de fracciones.
8. Simplificacin de operaciones con potencias de fracciones, utilizando las
propiedades de dichas potencias.

9. Utilizacin de la jerarqua de las operaciones para realizar aquellas que contengan
parntesis.
10. Identificacin de problemas en los que intervengan fracciones, y aplicacin de
diversas estrategias, tanto para diferenciar los datos de las incgnitas como para su posterior resolucin. 11. Reconocimiento en la vida cotidiana de la presencia y empleo de las fracciones en medidas, cuentas o expresin de magnitudes. Actitudes
1. Valoracin positiva del nuevo conjunto de las fracciones y de las necesidades que resuelve. 2. Utilizacin de las fracciones en la vida cotidiana y su incorporacin a nuestro lenguaje numrico. 3. Perseverancia e inters por alcanzar expresiones ms simplificadas y por el uso de fracciones equivalentes. 4. Reconocimiento y valoracin del empleo de la estrategia adecuada en la resolucin de problemas. 5. Valoracin del uso de las fracciones para la realizacin de clculos y su aplicacin a la vida cotidiana. 6. Confianza en las propias capacidades para realizar operaciones con fracciones y resolver problemas. 7. Sensibilidad y cuidado en la presentacin ordenada y concisa, tanto en los pasos seguidos en la resolucin de problemas como en la elaboracin de trabajos.

Competencia en comunicacin lingstica mediante: La adquisicin de la terminologa especfica referente a los nmeros fraccionarios. El anlisis de las situaciones presentadas y la extraccin de conclusiones. El uso funcional del lenguaje matemtico tanto escrito como oral para interpretar y comprender la realidad.
Competencia matemtica mediante: La utilizacin de los nmeros fraccionarios para medir y comparar. El uso de los contenidos relativos a nmeros fraccionarios para resolver problemas presentes en la vida real. La interpretacin y expresin de aquellos datos y grficas en los que intervengan nmeros fraccionarios. El inters y la seguridad para resolver problemas en los que aparezcan nmeros fraccionarios.
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico mediante: El mejor conocimiento de los fenmenos naturales a travs de conceptos matemticos que permitan desenvolverse con soltura y confianza en la vida. La familiarizacin con el hacer cientfico que permite valorar y analizar las consecuencias del avance cientfico y la influencia en nuestro mundo actual. La adquisicin de unos hbitos de consumo saludables y ecolgicos a travs del anlisis matemtico de los medios de informacin. Obtener, analizar y representar informacin relativa a problemas medioambientales en los que aparezcan nmeros fraccionarios. El cuidado del medio ambiente y de la propia salud mediante el anlisis y resolucin de problemas relacionados con el mundo fsico en los que estn presentes los nmeros fraccionarios.
Competencia en el tratamiento de la informacin y competencia digital mediante: La recogida, seleccin, procesamiento y presentacin de informacin con nmeros fraccionarios. El empleo de esquemas y mapas conceptuales para organizar los contenidos de esta unidad.
Competencia social y ciudadana mediante: El conocimiento del avance cientfico que permite comprender la evolucin de la sociedad y analizar la actual. El conocimiento de la informacin relativa a nuestro sistema democrtico y elecciones de nuestros representantes en los que se usen nmeros fraccionarios. La expresin de nuestras ideas en cualquier contexto utilizando conceptos matemticos y en concreto los nmeros fraccionarios. Aceptar y poner en prctica las normas de convivencia en los trabajos en grupo.
Competencia cultural y artstica mediante: El gusto e inters por las diferentes expresiones artsticas en general y en especial las que tengan contenidos matemticos. El uso de los nmeros fraccionarios para analizar y valorar crticamente diferentes aspectos del mundo de la cultura. La creacin de manifestaciones artsticas que utilicen los nmeros fraccionarios.
Competencia para aprender a aprender mediante: La motivacin para desarrollar y perfeccionar las propias capacidades matemticas. El desarrollo del inters por conocer diferentes vas de resolucin de un mismo problema y por la precisin y claridad en su exposicin. La recogida de informacin y posterior toma de decisiones cimentadas en un proceso inductivo-deductivo.
La puesta en prctica de procesos y mtodos matemticos en la vida real que nos permitan perfeccionar nuestro aprendizaje.
Competencia para la autonoma e iniciativa personal mediante: La planificacin de experiencias, toma de decisiones y la comparacin de los objetivos buscados y los resultados obtenidos utilizando mtodos matemticos. La aceptacin de diferentes ideas a las propias para enriquecer nuestro aprendizaje. La adquisicin de un espritu emprendedor, de perfeccin y de superacin a travs de la resolucin de problemas con nmeros fraccionarios.
Recursos: 10. http://math.rice.edu/%7Elanius/fractions/spfrac.html 11. http://math.rice.edu/%7Elanius/fractions/spfrac2.html 12. http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd97/Problemas/21-2-P-RACIONALES.html
Unidad 6: Nmeros decimales

Objetivos
1. Usar los nmeros decimales para cuantificar y representar la realidad. 2. Comparar nmeros decimales. 3. Comprobar la relacin entre nmero decimal y fraccin; saber pasar de una forma a otra. 4. Operar con nmeros decimales. 5. Utilizar estrategias personales de clculo mental. 6. Emplear los nmeros decimales en la resolucin de problemas de la vida cotidiana, realizando redondeos y estimaciones cuando proceda.
1. 2. 3. 4. 5. Identificar el significado de nmero decimal. Ordenar y representar nmeros decimales. Pasar correctamente de fraccin a decimal y viceversa. Operar correctamente con nmeros decimales. Resolver problemas utilizando las operaciones con nmeros decimales y realizando redondeos o estimaciones cuando proceda.
Contenidos
Conceptos
1. 2. 3. 4. 5. Escritura y lectura de nmeros decimales. Ordenacin y representacin. Conversin de decimal a fraccin. Operaciones con nmeros decimales. Redondeo y estimacin.
Procedimientos
1. 2. 3. 4. Descomposicin polinmica de un nmero decimal. Ordenacin y representacin de nmeros decimales. Obtencin de la fraccin asociada a un nmero decimal. Operaciones con nmeros decimales, utilizando distintos procedimientos de clculo (mental, algoritmos, uso de la calculadora). 5. Empleo de las tcnicas de redondeo de nmeros decimales. 6. Resolucin de problemas de la vida cotidiana donde aparecen nmeros decimales.
Actitudes
1. Aprecio por la precisin en el clculo. 2. Estimacin de la utilidad de los nmeros decimales para la representacin de situaciones reales y en la resolucin de problemas. 3. Valoracin crtica del uso de la calculadora para operaciones con nmeros decimales e investigaciones numricas. 4. Sensibilidad y gusto en la presentacin ordenada y clara, tanto del proceso seguido en la resolucin de problemas y clculos numricos como de los resultados obtenidos. 5. Curiosidad e inters por enfrentarse a problemas numricos. 6. Confianza en las propias capacidades para operar con nmeros decimales, resolver problemas y realizar estimaciones numricas.

Competencia en comunicacin lingstica mediante: La adquisicin de la terminologa especfica referente a los nmeros decimales. El anlisis de las situaciones presentadas y la extraccin de conclusiones. El uso funcional del lenguaje matemtico tanto escrito como oral para interpretar y comprender la realidad.
Competencia matemtica mediante: La utilizacin de los nmeros decimales para medir y comparar. El uso de los contenidos relativos a nmeros decimales para resolver problemas presentes en la vida real. La interpretacin y expresin de aquellos datos y grficas en los que intervengan nmeros decimales. El inters y la seguridad para resolver problemas en los que aparezcan nmeros decimales.
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico mediante: El mejor conocimiento de los fenmenos naturales a travs de conceptos matemticos que permitan desenvolverse con soltura y confianza en la vida. La familiarizacin con el hacer cientfico que permite valorar y analizar las consecuencias del avance cientfico y la influencia en nuestro mundo actual.
La adquisicin de unos hbitos de consumo saludables y ecolgicos a travs del anlisis matemtico de los medios de informacin. Obtener, analizar y representar informacin relativa a problemas medioambientales en los que aparezcan nmeros decimales. El cuidado del medio ambiente y de la propia salud mediante el anlisis y resolucin de problemas relacionados con el mundo fsico en los que estn presentes los nmeros decimales.
Competencia en el tratamiento de la informacin y competencia digital mediante: La recogida, seleccin, procesamiento y presentacin de informacin con nmeros decimales. El empleo de esquemas y mapas conceptuales para organizar los contenidos de esta unidad.
Competencia social y ciudadana mediante: El conocimiento del avance cientfico que permite comprender la evolucin de la sociedad y analizar la actual. El conocimiento de la informacin relativa a nuestro sistema democrtico y elecciones de nuestros representantes en los que se usen nmeros decimales. La expresin de nuestras ideas en cualquier contexto utilizando conceptos matemticos y en concreto los nmeros decimales. Aceptar y poner en prctica las normas de convivencia en los trabajos en grupo.
Competencia cultural y artstica mediante: El gusto e inters por las diferentes expresiones artsticas en general y en especial las que tengan contenidos matemticos. El uso de los nmeros decimales para analizar y valorar crticamente diferentes aspectos del mundo de la cultura. La creacin de manifestaciones artsticas que utilicen los nmeros decimales.
Competencia para la autonoma e iniciativa personal mediante: La planificacin de experiencias, toma de decisiones y la comparacin de los objetivos buscados y los resultados obtenidos utilizando mtodos matemticos.
La aceptacin de diferentes ideas a las propias para enriquecer nuestro aprendizaje. La adquisicin de un espritu emprendedor, de perfeccin y de superacin a travs de la resolucin de problemas con nmeros decimales.
Recursos: HTTP://CIENCIAS.BC.INTER.EDU/NTORO/MATE0010/BASES/ARIT/SLD033.HTM(ver (Slide) diapositivas 33-34) http://ciencias.bc.inter.edu/ntoro/mate0010/bases/arit/sld035.htm (ver (Slide) diapositivas 3536) http://www.sectormatematica.cl/media/zqdec.htm
Unidad 7: Proporcionalidad
Objetivos
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Interpretar la razn y la proporcin entre magnitudes homogneas. Discriminar magnitudes directamente proporcionales de otras que no lo son. Utilizar las reglas de tres para el clculo de proporcionalidades. Construir y asociar tablas y grficas proporcionales. Aprender y aplicar el tanto por uno y el tanto por ciento de una cantidad. Manejar las escalas numrica y grfica en planos y mapas. Reconocer la curiosidad e inters por enfrentarse a problemas numricos, y confiar en las propias capacidades para afrontar problemas. 8. Realizar problemas, empezando con un caso ms sencillo hasta llegar al planteado.
1. Diferenciar la razn de una fraccin. 2. Utilizar las proporciones para identificar las magnitudes proporcionales de las que no lo son. 3. Reconocer y diferenciar magnitudes directamente proporcionales de las inversamente proporcionales. 4. Aplicar la regla de tres directa e inversa a la resolucin de problemas de la vida cotidiana. 5. Emplear el tanto por ciento en situaciones reales, como IVA, descuentos, etc. 6. Interpretar mapas y planos, usando correctamente las diferentes escalas.
Contenidos
Conceptos
1. 2. 3. 4. 5. 6. Razn y proporcin. Magnitudes proporcionales. Magnitudes directamente proporcionales. Regla de tres directa. Magnitudes inversamente proporcionales. Regla de tres inversa. Porcentajes. Escalas, mapas y planos.
Procedimientos
1. Obtencin de la razn entre dos cantidades. 2. Utilizacin de las proporciones para averiguar cundo dos magnitudes son proporcionales. 3. Realizacin de tablas y grficos proporcionales. 4. Empleo de la proporcionalidad para la resolucin de problemas de regla de tres simple, directa e inversa. 5. Aplicacin y obtencin del tanto por ciento para la resolucin de problemas donde aparezcan el IVA u otros impuestos. 6. Interpretacin de mapas y planos, a escala, utilizando la proporcionalidad. 7. Reduccin de problemas complejos a otros ms sencillos para facilitar su comprensin y resolucin.
Actitudes
1. Valoracin de la utilidad de la regla de tres para la resolucin de problemas cotidianos. 2. Confianza en las propias capacidades para resolver problemas y clculos numricos. 3. Curiosidad e inters por enfrentarse a problemas numricos. 4. Sentido crtico ante las representaciones a escala utilizadas para transmitir mensajes de diferente naturaleza. 5. Sensibilidad y gusto por la realizacin sistemtica y la presentacin ordenada de los trabajos. 6. Disposicin favorable a la revisin y mejora del resultado de cualquier problema numrico.

Competencia en comunicacin lingstica mediante: La adquisicin de la terminologa especfica relativa a la proporcionalidad. La formalizacin del pensamiento al razonar en la resolucin de problemas.
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico mediante: La elaboracin de modelos de proporcionalidad (trabajando en actividades de rebajas y descuentos) para identificar y seleccionar las caractersticas relevantes de una situacin real (abuso y consumo sin responsabilidad).
Competencia en el tratamiento de la informacin y competencia digital mediante: El empleo de Internet para obtener informacin de carcter cientfico. El empleo de diversos programas informticos, como EXCEL, Derive... para representar y analizar grficas de proporcionalidad.
Competencia social y ciudadana mediante:
La resolucin de actividades en equipo que fomentan los valores de solidaridad, tolerancia y respeto hacia los dems. El empleo, con soltura y destreza, de las escalas, tanto numricas como grficas, de mapas y planos.
Competencia para aprender a aprender mediante: La precisin y exactitud en la realizacin y aplicacin de la regla de tres en los problemas de proporcionalidad. La autonoma, la perseverancia, la reflexin crtica y la habilidad para comunicar con eficacia los resultados de los problemas de descuentos, porcentajes, en resumen problemas de proporcionalidad.
Competencia para alcanzar la autonoma e iniciativa personal mediante: La planificacin de estrategias para la resolucin de problemas de proporcionalidad como la utilizacin de la regla de tres y controlando a la vez los procesos de toma de decisiones a la hora de resolver un problema.
Recursos
http://descartes.cnice.mecd.es/materiales_didacticos/Funcion_proporcionalidad /index.html http://descartes.cnice.mecd.es/materiales_didacticos/Proporcionalidad/index.ht m
Unidad 8: Lenguaje algebraico

Objetivos
1. Expresar en lenguaje algebraico enunciados verbales y, recprocamente, leer expresiones algebraicas. 2. Utilizar la jerarqua y las propiedades de las operaciones para simplificar expresiones algebraicas sencillas. 3. Emplear estrategias para resolver ecuaciones de primer grado. 4. Resolver problemas, utilizando el lenguaje algebraico, para expresar relaciones entre los datos y la incgnita. 5. Comprobar si las soluciones de las ecuaciones planteadas en la resolucin de problemas tienen sentido en el contexto.
1. Utilizar el lenguaje algebraico para expresar situaciones de la vida cotidiana. 2. Simplificar una expresin algebraica haciendo uso de la jerarqua y de las propiedades de las operaciones. 3. Identificar problemas de la vida cotidiana que puedan resolverse con el planteamiento de ecuaciones. 4. Resolver ecuaciones de primer grado con una incgnita. 5. Solventar problemas de la vida cotidiana mediante el planteamiento y la resolucin de ecuaciones de primer grado, valorando la adecuacin al contexto.
Contenidos
Conceptos
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Lenguaje algebraico. Expresiones algebraicas. Monomios y polinomios. Operaciones con expresiones algebraicas. Igualdades, identidades y ecuaciones. Soluciones de una ecuacin. Resolucin de ecuaciones de primer grado. Resolucin algebraica de problemas.
Procedimientos
1. 2. 3. 4. 5. Expresin, en lenguaje algebraico, de diversas situaciones de la vida cotidiana. Lectura de expresiones algebraicas. Clculo del valor numrico de una expresin algebraica. Operacin con expresiones algebraicas sencillas. Interpretacin y utilizacin del signo = en distintas expresiones numricas y algebraicas. 6. Solucin de ecuaciones sencillas, mentalmente o por tanteo. 7. Resolucin de ecuaciones de primer grado con una incgnita. 8. Uso del lenguaje algebraico para plantear y resolver problemas sencillos.
Actitudes
1. Valoracin de la utilidad del lenguaje algebraico para describir situaciones de la vida cotidiana. 2. Valoracin de la utilidad del lenguaje algebraico para plantear y resolver problemas. 3. Confianza en las propias capacidades para afrontar problemas y resolverlos. 4. Sensibilidad y gusto en la presentacin ordenada y clara, tanto del proceso seguido en la resolucin de problemas como de los resultados obtenidos. 5. Perseverancia y flexibilidad en la bsqueda de soluciones a los problemas.

Competencia en comunicacin lingstica mediante: La adquisicin de la terminologa especfica referente a expresiones algebraicas. El anlisis de las situaciones presentadas y la extraccin de conclusiones. El uso funcional del lenguaje algebraico tanto escrito como oral para interpretar y comprender la realidad.
Competencia matemtica mediante:
El uso de las expresiones algebraicas para resolver problemas presentes en la vida real. La interpretacin y expresin de aquellos datos y grficas en los que intervenga un lenguaje algebraico. El inters y la seguridad para resolver problemas utilizando un lenguaje algebraico.
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico mediante: El mejor conocimiento de los fenmenos naturales a travs de conceptos matemticos que permitan desenvolverse con soltura y confianza en la vida. La familiarizacin con el hacer cientfico que permite valorar y analizar las consecuencias del avance cientfico y la influencia en nuestro mundo actual. La adquisicin de unos hbitos de consumo saludables y ecolgicos a travs del anlisis matemtico de los medios de informacin. Obtener, analizar y representar informacin relativa a problemas medioambientales en los que aparezcan expresiones algebraicas. El cuidado del medio ambiente y de la propia salud mediante el anlisis y resolucin algebraica de problemas relacionados con el mundo fsico.
Competencia en el tratamiento de la informacin y competencia digital mediante: La recogida, seleccin, procesamiento y presentacin de informacin con expresiones algebraicas. El empleo de esquemas y mapas conceptuales para organizar los contenidos de esta unidad.
Competencia social y ciudadana mediante: El conocimiento del avance cientfico que permite comprender la evolucin de la sociedad y analizar la actual. El conocimiento de la informacin relativa a nuestro sistema democrtico y elecciones de nuestros representantes en los que se usen expresiones algebraicas. La expresin de nuestras ideas en cualquier contexto utilizando conceptos matemticos y en concreto el lenguaje algebraico. Aceptar y poner en prctica las normas de convivencia en los trabajos en grupo.
Competencia cultural y artstica mediante: El gusto e inters por las diferentes expresiones artsticas en general y en especial las que tengan contenidos matemticos. El uso del lenguaje algebraico para analizar y valorar crticamente diferentes aspectos del mundo de la cultura. La creacin de manifestaciones artsticas que utilicen expresiones algebraicas.
Competencia para aprender a aprender mediante: La motivacin para desarrollar y perfeccionar las propias capacidades matemticas.
El desarrollo del inters por conocer diferentes vas de resolucin de un mismo problema y por la precisin y claridad en su exposicin. La recogida de informacin y posterior toma de decisiones cimentadas en un proceso inductivo-deductivo. La puesta en prctica de procesos y mtodos matemticos en la vida real que nos permitan perfeccionar nuestro aprendizaje.
Competencia para la autonoma e iniciativa personal mediante: La planificacin de experiencias, toma de decisiones y la comparacin de los objetivos buscados y los resultados obtenidos utilizando mtodos matemticos. La aceptacin de diferentes ideas a las propias para enriquecer nuestro aprendizaje. La adquisicin de un espritu emprendedor, de perfeccin y de superacin a travs de la resolucin algebraica de problemas.
Recursos
http://descartes.cnice.mecd.es/materiales_didacticos/ecuaciongradouno_bbg/index.htm http://descartes.cnice.mecd.es/experiencias/experimentacion_b_barroso_gonzalez/exper imentacion_en_el_aula.htm http://genmagic.org/mates2/EQ1_CAST.HTML http:/sipan.inictel.gob.pe/internet/av/ejercecu.htm http://www.mismates.net
BLOQUE II: GEOMETRA (Libro de texto Un 9-12)
Unidad 9: Rectas y ngulos

Objetivos
1. Reconocer, diferenciar y representar el segmento, la semirrecta y la recta. 2. Dibujar con escuadra, cartabn y comps rectas perpendiculares, paralelas, bisectriz de un ngulo, mediatrices y ngulos. 3. Diferenciar los distintos tipos de ngulos: rectos, agudos, obtusos, llanos, complementarios y suplementarios. 4. Medir ngulos con el transportador. 5. Operar con ngulos utilizando medidas sexagesimales.
1. Identificar las distintas posiciones de dos rectas en el plano (paralelismo y perpendicularidad). 2. Distinguir y construir distintos tipos de ngulos. 3. Relacionar distintos tipos de ngulos (consecutivos, adyacentes, conjugados, alternos). 4. Sumar y restar ngulos en grados sexagesimales. 5. Multiplicar y dividir ngulos por un nmero natural. 6. Calcular ngulos complementarios y suplementarios a partir de uno dado. 7. Transformar de forma compleja a incompleja, y viceversa, distintos ngulos.
8. Expresar ngulos dados de forma decimal en forma sexagesimal, y viceversa. 9. Dibujar la mediatriz de un segmento. 10. Trazar la bisectriz de un ngulo. 11. Resolver problemas aplicando las distintas construcciones geomtricas (mediatriz, bisectriz, punto simtrico).
Contenidos
Conceptos
1. 2. 3. 4. 5. 6. Punto, segmento, semirrecta y recta en el plano. ngulos. Medida de ngulos. Conversin de medidas angulares. Operaciones con medidas angulares. Construcciones geomtricas.
Procedimientos
1. 2. 3. 4. Utilizacin diestra de los instrumentos de dibujo. Identificacin de puntos, rectas, semirrectas, segmentos y ngulos en el plano. Reconocimiento de la posicin relativa de las rectas. Identificacin y trazado de ngulos complementarios, suplementarios, llanos, obtusos, agudos, etc. 5. Conversin de ngulos de forma compleja a incompleja. 6. Transformacin de ngulos dados en forma decimal a forma sexagesimal. 7. Realizacin de operaciones con medidas angulares. 8. Representacin y aplicacin de la mediatriz para resolver situaciones de nuestro entorno. 9. Trazado y utilizacin de la bisectriz en problemas geomtricos. 10. Obtencin del punto simtrico a otro dado y su aplicacin a la resolucin de problemas.
Actitudes
1. Reconocimiento y valoracin de la utilidad de la geometra para conocer y cambiar diferentes situaciones relativas al entorno fsico. 2. Perseverancia en la bsqueda de soluciones a los problemas geomtricos, y en la mejora de las ya encontradas. 3. Sensibilidad y gusto por la presentacin ordenada y limpieza en los trabajos.

Competencia en comunicacin lingstica mediante: La adquisicin de la terminologa especfica referente a los elementos bsicos de la geometra. La comprensin y razonamiento de todas las actividades propuestas.
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico mediante:
El desarrollo de una visin espacial y de la capacidad para transferir formas y representaciones entre el plano y el espacio.
Competencia en el tratamiento de la informacin y competencia digital mediante: El empleo de Internet para la bsqueda de la vida e historia de personajes matemticos que contribuyeron al desarrollo de la geometra. El empleo de programas informticos, como el Cabri, para el estudio y la construccin de elementos geomtricos.
Competencia social y ciudadana mediante: El planteamiento de actividades en equipo que fomenten los valores de solidaridad, tolerancia y respeto hacia los dems.
Competencia para aprender a aprender mediante: La precisin y exactitud en la construccin de rectas, semirrectas, mediatrices, bisectrices, etc. La autonoma, la perseverancia, la reflexin crtica y la habilidad para comunicar con eficacia los resultados de los distintos problemas de geometra.
Competencia para alcanzar la autonoma e iniciativa personal mediante: La lanificacin de estrategias para la resolucin de problemas de geometra, elaborando, en primer lugar, los dibujos y situando los datos del problema sobre el dibujo.
Recursos
http://descartes.cnice.mecd.es/materiales_didacticos/rectas_angulos_icc/rectas.htm http://descartes.cnice.mecd.es/materiales_didacticos/angulos_paralelas_fmh/angulos_pa ralelas.htm Cabri-Gemtre.
Unidad 10: Tringulos

Objetivos
1. Diferenciar los distintos tipos de tringulos, as como conocer las principales propiedades de sus ngulos y lados. 2. Identificar y dibujar los puntos y las rectas notables de un tringulo. 3. Memorizar el teorema de Pitgoras para tringulos rectngulos. 4. Aplicar el teorema de Pitgoras para reconocer tringulos rectngulos. 5. Aplicar el teorema de Pitgoras para hallar el lado desconocido de un tringulo rectngulo. 6. Calcular el permetro y rea del tringulo. 7. Confiar en las propias capacidades para resolver problemas geomtricos.
1. 2. 3. 4. 5. Clasificar tringulos atendiendo a diversos criterios. Aplicar los criterios de igualdad para distinguir tringulos iguales. Trazar los elementos notables del tringulo con ayuda de los tiles de dibujo. Comprobar el teorema de Pitgoras. Aplicar el teorema de Pitgoras para reconocer tringulos rectngulos, y para hallar el lado desconocido de un tringulo rectngulo conociendo los otros dos lados. 6. Calcular el permetro y el rea de un tringulo. 7. Resolver problemas de la vida cotidiana mediante la utilizacin del dibujo y las relaciones geomtricas en el tringulo.
Contenidos
Conceptos
1. Relaciones y clasificacin de tringulos. 2. Construccin de tringulos. Igualdad de tringulos. 3. Rectas y puntos notables de un tringulo: Mediatrices de un tringulo. Circuncentro. Alturas de un tringulo. Ortocentro. Medianas de un tringulo. Baricentro. Bisectrices de un tringulo. Incentro. 4. Teorema de Pitgoras. Aplicaciones. 5. Permetro y rea del tringulo.
Procedimientos
1. Uso de la terminologa adecuada para describir un tringulo. 2. Clasificacin de tringulos atendiendo a diversos criterios. 3. Comprobacin de la igualdad de tringulos a partir de su construccin, utilizando los correspondientes criterios. 4. Trazado de los elementos notables de un tringulo con la ayuda de regla, transportador de ngulos y comps. 5. Resolucin de problemas geomtricos empleando la igualdad de tringulos y el trazado de los elementos notables de estos ltimos. 6. Comprobacin del teorema de Pitgoras. 7. Reconocimiento de tringulos rectngulos utilizando el teorema de Pitgoras. 8. Aplicacin del teorema de Pitgoras para calcular un lado de un tringulo rectngulo, conociendo los otros dos lados. 9. Resolucin de problemas utilizando el teorema de Pitgoras. 10. Clculo del permetro y del rea del tringulo, y su aplicacin a problemas de la vida cotidiana.
Actitudes
1. Cuidado y precisin en la utilizacin de los instrumentos de dibujo y medida. 2. Valoracin de la utilidad del dibujo y la geometra como instrumentos para resolver problemas de la vida cotidiana. 3. Perseverancia en la bsqueda de soluciones a los problemas geomtricos, y en la mejora de las ya encontradas. 4. Esmero y gusto por la presentacin ordenada y limpieza en los trabajos.
5. Sensibilidad ante las cualidades estticas del tringulo, reconociendo su presencia en la naturaleza, en el arte y en la tcnica.
Competencia en comunicacin lingstica mediante: La adquisicin de la terminologa especfica referente a los tringulos y en general a la geometra. El uso funcional del lenguaje matemtico tanto escrito como oral para interpretar y comprender la realidad.
Competencia matemtica mediante: La utilizacin de la geometra para medir y comparar. El uso de los contenidos relativos a tringulos para resolver problemas presentes en la vida real. La interpretacin y expresin de aquellos datos y dibujos en los que intervengan tringulos o cualquier aspecto geomtrico. El inters y la seguridad para resolver problemas relacionados con la geometra.
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico mediante: La familiarizacin con el hacer cientfico que permite valorar y analizar las consecuencias del avance cientfico y la influencia en nuestro mundo actual. El mejor conocimiento de los fenmenos naturales a travs de conceptos geomtricos que permitan desenvolverse con soltura y confianza en la vida. El cuidado del medio ambiente y de la propia salud mediante el anlisis y resolucin de problemas relacionados con el mundo fsico en los que intervengan tringulos. La adquisicin de unos hbitos de consumo saludables y ecolgicos a travs del anlisis matemtico de los medios de informacin.
Competencia en el tratamiento de la informacin y competencia digital mediante: La recogida, seleccin, procesamiento y presentacin de informacin de forma geomtrica. El empleo de esquemas y mapas conceptuales para organizar los contenidos de esta unidad.
Competencia social y ciudadana mediante: El conocimiento del avance cientfico que permite comprender la evolucin de la sociedad y analizar la actual. El conocimiento de la informacin relativa a nuestro sistema democrtico y elecciones de nuestros representantes en los que se usen representaciones geomtricas.
La expresin de nuestras ideas en cualquier contexto utilizando conceptos matemticos y en concreto tringulos. La puesta en prctica de las normas de convivencia en los trabajos en grupo.
Competencia cultural y artstica mediante: La creacin de manifestaciones artsticas usando la geometra. El gusto e inters por las diferentes expresiones artsticas en general y en especial las manifestaciones geomtricas. El uso de conceptos geomtricos para analizar y valorar crticamente diferentes aspectos del mundo de la cultura.
Competencia para la autonoma e iniciativa personal mediante: La planificacin de experiencias, toma de decisiones y la comparacin de los objetivos buscados y los resultados obtenidos utilizando mtodos matemticos. La aceptacin de diferentes ideas a las propias para enriquecer nuestro aprendizaje. La adquisicin de un espritu emprendedor, de perfeccin y de superacin a travs de la resolucin de problemas con tringulos.
Recursos
http://descartes.cnice.mecd.es/materiales_didacticos/Triangulos/index_tri.htm http://descartes.cnice.mecd.es/materiales_didacticos/triangulos1eso/unidad_didactica_ 1ESO.htm http://descartes.cnice.mecd.es/materiales_didacticos/geoplano3/geoplano3.html http://descartes.cnice.mecd.es/materiales_didacticos/triangulo/anguTri.htm
Unidad 11: Cuadrilteros y otros polgonos

Objetivos
1. Diferenciar los distintos tipos de cuadrilteros y conocer sus principales propiedades. 2. Calcular el permetro y el rea de los cuadrilteros entendiendo las frmulas utilizadas para su clculo. 3. Identificar los distintos polgonos y reconocer sus elementos. 4. Hallar el permetro y el rea de cualquier polgono regular. 5. Distinguir figuras semejantes. 6. Diferenciar los ejes de simetra de un polgono regular.
7. Confiar en las propias capacidades para resolver problemas geomtricos.
1. 2. 3. 4. Distinguir y catalogar los cuadrilteros atendiendo a diversos criterios. Diferenciar y clasificar los polgonos segn diferentes aspectos. Identificar permetros y reas de figuras geomtricas. Calcular permetros y reas de cuadrilteros, polgonos regulares y figuras compuestas sencillas. 5. Distinguir figuras semejantes. 6. Reconocer los ejes de simetra de un polgono regular. 7. Resolver problemas de la vida cotidiana mediante la utilizacin del dibujo y las estrategias geomtricas.
Contenidos
Conceptos
1. Clasificacin de los cuadrilteros. 2. Permetros y reas de los cuadrilteros. 3. Polgonos regulares. Elementos y ngulos de un polgono regular. Clasificacin de los polgonos. 4. Permetros y reas de los polgonos regulares. 5. Semejanza de polgonos. 6. Ejes de simetra de un polgono.
Procedimientos
1. Utilizacin de la terminologa adecuada para describir cuadrilteros y otros polgonos. 2. Clasificacin de cuadrilteros y polgonos atendiendo a diversos criterios. 3. Clculo de ngulos en un polgono. 4. Construccin de cuadrilteros y otros polgonos. 5. Clculo de permetros, reas de cuadrilteros y polgonos empleando las frmulas adecuadas. 6. Resolucin de problemas relacionados con formas geomtricas, mediciones y estimaciones. 7. Comprobacin de la semejanza de dos figuras y deduccin de la razn de semejanza. 8. Dibujo de figuras semejantes dada la razn de semejanza. 9. Trazado de los ejes de simetra de un polgono regular, manipulacin de las figuras para comprobar dichos ejes de simetra.
Actitudes
1. Cuidado y precisin en el empleo de los instrumentos de dibujo y medida. 2. Valoracin de la utilidad del dibujo y de la geometra como instrumentos para resolver problemas de la vida cotidiana. 3. Perseverancia en la bsqueda de soluciones a los problemas geomtricos, y en la mejora de las ya encontradas. 4. Esmero y gusto por la presentacin ordenada y limpieza de los trabajos. 5. Sensibilidad ante las cualidades estticas del cuadriltero, reconociendo su presencia en la naturaleza, en el arte y en la tcnica.

Competencia en comunicacin lingstica mediante: La adquisicin de la terminologa especfica referente a los cuadrilteros y otros polgonos y en general a la geometra. El uso funcional del lenguaje matemtico tanto escrito como oral para interpretar y comprender la realidad.
Competencia matemtica mediante: La utilizacin de la geometra para medir y comparar. El uso de los contenidos relativos a cuadrilteros y otros polgonos para resolver problemas presentes en la vida real. La interpretacin y expresin de aquellos datos y dibujos en los que intervengan cuadrilteros y otros polgonos o cualquier aspecto geomtrico. El inters y la seguridad para resolver problemas relacionados con la geometra.
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico mediante: La familiarizacin con el hacer cientfico que permite valorar y analizar las consecuencias del avance cientfico y la influencia en nuestro mundo actual. El mejor conocimiento de los fenmenos naturales a travs de conceptos geomtricos que permitan desenvolverse con soltura y confianza en la vida. El cuidado del medio ambiente y de la propia salud mediante el anlisis y resolucin de problemas relacionados con el mundo fsico en los que intervengan cuadrilteros y otros polgonos. La adquisicin de unos hbitos de consumo saludables y ecolgicos a travs del anlisis matemtico de los medios de informacin.
Competencia en el tratamiento de la informacin y competencia digital mediante: La recogida, seleccin, procesamiento y presentacin de informacin de forma geomtrica. El empleo de esquemas y mapas conceptuales para organizar los contenidos de esta unidad.
Competencia social y ciudadana mediante: El conocimiento del avance cientfico que permite comprender la evolucin de la sociedad y analizar la actual. El conocimiento de la informacin relativa a nuestro sistema democrtico y elecciones de nuestros representantes en los que se usen representaciones geomtricas. La expresin de nuestras ideas en cualquier contexto utilizando conceptos matemticos y en concreto cuadrilteros y otros polgonos. La puesta en prctica de las normas de convivencia en los trabajos en grupo.
Competencia cultural y artstica mediante: La creacin de manifestaciones artsticas usando la geometra. El gusto e inters por las diferentes expresiones artsticas en general y en especial las manifestaciones geomtricas. El uso de conceptos geomtricos para analizar y valorar crticamente diferentes aspectos del mundo de la cultura.
Competencia para la autonoma e iniciativa personal: La planificacin de experiencias, toma de decisiones y la comparacin de los objetivos buscados y los resultados obtenidos utilizando mtodos matemticos. La aceptacin de diferentes ideas a las propias para enriquecer nuestro aprendizaje. La adquisicin de un espritu emprendedor, de perfeccin y de superacin a travs de la resolucin de problemas con cuadrilteros y otros polgonos.
Recursos
http://descartes.cnice.mecd.es/materiales_didacticos/Los_cuadrilateros__fmi/index.htm http://descartes.cnice.mecd.es/materiales_didacticos/Los_cuadrilateros/index.htm http://descartes.cnice.mecd.es/materiales_didacticos/areas_y_cuadrilateros/Indice_Geo metria_en_problemas.htm http://descartes.cnice.mecd.es/materiales_didacticos/cuadrilateros_atr/index.htm http://www.genmagic.net/educa/
Unidad 12: La circunferencia y el crculo

Objetivos
1. Diferenciar entre circunferencia y crculo, identificando los principales elementos de cada uno. 2. Distinguir rectas y circunferencias segn sus posiciones relativas. 3. Clasificar dos o ms circunferencias segn sus posiciones relativas, y segn la distancia entre sus radios. 4. Identificar la relacin entre la medida de un ngulo inscrito en una circunferencia y un ngulo central de la misma. 5. Reconocer otros tipos de ngulos que se pueden formar en una circunferencia. 6. Calcular la longitud de la circunferencia.
7. Distinguir las distintas figuras circulares: crculo, sector circular, segmento circular y trapecio circular. 8. Hallar las reas de figuras circulares.
1. Reconocer, dibujar y describir los trminos geomtricos relativos a la circunferencia y al crculo: centro, radio, dimetro, cuerda, arco, ngulos, sector, corona, segmento y trapecio circular. 2. Dibujar e identificar las posiciones relativas de una recta, una circunferencia y de varias circunferencias. 3. Distinguir las posiciones relativas, segn la distancia, entre una recta y una circunferencia, y entre los radios de dos circunferencias. 4. Utilizar las frmulas adecuadas para obtener longitudes y arcos de circunferencia, reas del crculo y figuras circulares.
Contenidos
Conceptos
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Elementos de una circunferencia. Posiciones relativas de una recta y una circunferencia. Posiciones relativas de dos circunferencias. ngulos en una circunferencia. Longitud de una circunferencia. El crculo y las figuras circulares. rea del crculo. rea de las figuras circulares.
Procedimientos
1. Trazado de circunferencias con el comps. 2. Discriminacin entre las distintas posiciones relativas de una circunferencia y una recta, y de varias circunferencias. 3. Reconocimiento de ngulos en una circunferencia y dibujo de los mismos. 4. Identificacin de la relacin entre ngulos centrales e inscritos en una circunferencia. 5. Clculo de la longitud de una circunferencia. 6. Distincin entre las figuras circulares que pueden aparecer en un crculo. 7. Clculo del rea del crculo y de las figuras circulares una vez conocida el rea de este. 8. Clculo del rea de una figura plana cualquiera, descomponindola en otras de rea conocida.
Actitudes
1. Curiosidad e inters por descubrir formas y relaciones geomtricas. 2. Flexibilidad para enfrentarse a situaciones geomtricas desde distintos puntos de vista. 3. Inters y respeto por las estrategias distintas de las propias. 4. Curiosidad e inters por conocer el desarrollo y la utilidad de las figuras circulares, tanto en la actualidad como a lo largo de la historia.

Competencia en comunicacin lingstica mediante: La adquisicin de la terminologa especfica referente a los conceptos de figuras circulares. La utilizacin del lenguaje tanto escrito como oral para interpretar y comprender situaciones de la realidad que se pueden modelizar en trminos de figuras circulares. El anlisis de las situaciones presentadas y la extraccin de conclusiones.
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico mediante: El mejor conocimiento de los fenmenos naturales y su relacin con el mundo de las matemticas. Discriminando formas y relaciones geomtricas.
Competencia en el tratamiento de la informacin y competencia digital mediante: El empleo de esquemas y mapas conceptuales para organizar los contenidos de esta unidad. El empleo del programa informtico CABRI para representar relaciones entre circunferencias y rectas, as como para clculos de reas de crculos.
Competencia social y ciudadana mediante: El conocimiento de formas de vida antiguas (castros) y su interpretacin permite comprender la evolucin de la sociedad y analizar la actual. El enfoque de los errores cometidos con espritu constructivo, lo que permite valorar los puntos de vista ajenos en plano de igualdad con los propios.
Competencia cultural y artstica mediante: Ampliacin de la cultura del alumnado al ofrecer medios, como los conocimientos que se derivan del estudio de la geometra, para describir y comprender el mundo que nos rodea y apreciar la belleza de las estructuras que ha creado. El cultivo de la sensibilidad y la creatividad, el pensamiento divergente, la autonoma y el apasionamiento esttico.
Competencia para aprender a aprender mediante: El desarrollo de modelos generales de razonamiento y consolidacin en la adquisicin de diversas destrezas. Valoracin de la perseverancia, sistematizacin y reflexin crtica de su propio trabajo y soluciones.
Competencia para la autonoma e iniciativa personal mediante:
La planificacin de experiencias, toma de decisiones y la comparacin de los objetivos buscados y los resultados obtenidos.
Recursos
http://www.genmagic.org/mates2/cir1c.swf http://descartes.cnice.mecd.es/materiales_didacticos/Poligonos_regulares_y_circulos/in dex_Policir.htm http://descartes.cnice.mecd.es/materiales_didacticos/Circunferencia_circulo/Circunferen cia_circulo.htm
BLOQUE III:ANLISIS DE FUNCIONES(Libro de texto Un.13)
Unidad 13: Funciones y grficas

Objetivos
1. 2. 3. 4. Obtener informacin y sacar conclusiones de distintos tipos de grficas. Representar grficas a partir de una tabla de datos. Comparar fenmenos segn sus grficas. Adoptar un sentido crtico ante las grficas difundidas por distintos medios de comunicacin.
1. 2. 3. 4. Dibujar grficas a partir de expresiones verbales y tablas. Interpretar tablas y grficas. Elaborar informes sobre grficas. Leer e interpretar aspectos de las grficas, como mximos y mnimos, intervalos de crecimiento y decrecimiento... 5. Intercambiar informacin entre tablas de valores y grficas, y obtener informacin prctica de grficas cartesianas sencillas (de trazo continuo) en un contexto de resolucin de problemas relacionados con fenmenos naturales y cotidianos.
Contenidos
Conceptos
1. Coordenadas cartesianas. 2. Grficas. Caractersticas generales. 3. Lectura e interpretacin de las grficas. Relacin entre magnitudes. Otros tipos de grficas. 4. Relaciones dadas por tablas y grficas. 5. Estudio y comparacin de fenmenos.
Procedimientos
1. Lectura e interpretacin de grficas.
2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Identificacin de las magnitudes dependiente e independiente. Construccin de tablas de valores. Descripcin verbal de un fenmeno representado en una grfica. Deteccin de errores en las grficas. Trazado de grficas a partir de una experiencia, un enunciado o una tabla. Elaboracin de tablas a partir de un enunciado, una experiencia o una grfica. Eleccin de la escala conveniente para representar grficamente un fenmeno, y deteccin de posibles tendenciosidades. 9. Estudio y comparacin de fenmenos mediante el anlisis de los puntos de corte entre las representaciones grficas de las funciones.
Actitudes
1. Actitud positiva y crtica hacia la informacin expresada mediante grficas. 2. Valoracin de la utilidad del lenguaje grfico para representar y resolver problemas de la vida cotidiana. 3. Reconocimiento y valoracin del trabajo en equipo. 4. Sensibilidad y gusto por la precisin, el orden, la claridad..., tanto en el tratamiento como en la presentacin de datos y resultados. 5. Valoracin de la potencia comunicativa del lenguaje grfico.

Competencia en comunicacin lingstica mediante: La adquisicin de la terminologa especfica referente a los conceptos de funciones, tablas y grficas. La utilizacin del lenguaje tanto escrito como oral para interpretar y comprender situaciones de la realidad que se pueden expresar en trminos de funciones, tablas y/o grficas. El anlisis de las situaciones presentadas y la extraccin de conclusiones.
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico mediante: El mejor conocimiento de los fenmenos naturales y su relacin con el mundo de las matemticas (climogramas).
Competencia en el tratamiento de la informacin y competencia digital mediante: El empleo de esquemas y mapas conceptuales para organizar los contenidos de esta unidad. El empleo del programa informtico EXCEL para representaciones grficas de tablas de valores y funciones.
Competencia social y ciudadana mediante: El conocimiento de comportamientos sociales (por ejemplo, el consumo) y su interpretacin permite comprender la evolucin de la sociedad y analizar la actual.
Competencia para aprender a aprender mediante: El desarrollo de modelos generales de razonamiento y consolidacin en la adquisicin de diversas destrezas. Valoracin de la perseverancia, sistematizacin y reflexin crtica de su propio trabajo y soluciones. El empleo de tcnicas heursticas en la resolucin de problemas.
Competencia para la autonoma e iniciativa personal mediante: La planificacin de experiencias, toma de decisiones y la comparacin de los objetivos buscados y los resultados obtenidos.
Recursos
http://descartes.cnice.mecd.es/materiales_didacticos/funcion_afin_formas_repr esentacion/index.htm http://descartes.cnice.mecd.es/materiales_didacticos/graficas_de_afines/maria_ belen_undi.htm EXCEL http://enebro.pntic.mec.es/~fmag0006/op_applet_15.htm#
BLOQUEIV:ESTADSTICA Y PROBABILIDAD(Libro de texto Un.14)
Unidad 14: Estadstica y probabilidad

Objetivos
1. Organizar datos en tablas estadsticas, as como saber cul es la grfica estadstica ms adecuada al tipo de datos que se estn estudiando. 2. Interpretar y manejar grficas estadsticas de situaciones reales. 3. Adoptar una actitud crtica ante datos y grficas estadsticas difundidas en medios de comunicacin, teniendo en cuenta el sesgo que se puede producir. 4. Familiarizarse con las fuentes de informacin estadstica. 5. Utilizar los parmetros de centralizacin: media, moda y mediana, en conjuntos pequeos de datos. Reconocer su significado. 6. Identificar experimentos aleatorios. 7. Distinguir los diferentes tipos de sucesos. 8. Emplear correctamente el lenguaje del azar, y asignar probabilidades a resultados en experimentos aleatorios. 9. Utilizar mtodos y procedimientos, tanto estadsticos como probabilsticos, para obtener conclusiones a partir de datos recogidos en el mundo de la informacin. 10. Mantener una actitud crtica ante errores populares en situaciones relacionadas con el azar.
1. Distinguir entre poblacin y muestra.
2. 3. 4. 5.
Diferenciar caracteres cualitativos y cuantitativos. Formar las tablas de frecuencias y porcentajes de un conjunto de datos. Dibujar correctamente diagramas de barras y de sectores. Obtener e interpretar los parmetros de centralizacin de un conjunto pequeo de datos. 6. Distinguir entre experimentos aleatorios y determinsticos. 7. Calcular el espacio muestral de un experimento aleatorio, as como distinguir entre los distintos tipos de sucesos. 8. Hallar probabilidades de experimentos simples.
Contenidos
Conceptos
1. 2. 3. 4. 5. 6.
Poblacin y muestra. Caracteres estadsticos. Recuento de datos. Frecuencias.

Tablas y grficas estadsticas. Parmetros estadsticos. Experimentos aleatorios. Sucesos. Probabilidad. Regla de Laplace.
Procedimientos
1. Distincin entre poblacin y muestra. Reconocimiento de un carcter cualitativo o
cuantitativo.
2. Obtencin e interpretacin de las tablas de frecuencias en un conjunto de datos. 3. Explicacin y representacin de grficas estadsticas. 4. Clculo e interpretacin de los parmetros de centralizacin de un conjunto de datos. 5. Uso, con soltura, de la calculadora para el clculo de la media aritmtica de un conjunto de datos. 6. Diferenciacin entre experimentos aleatorios y determinsticos. 7. Determinacin del espacio muestral, de los sucesos elementales, del suceso seguro y del suceso imposible de un experimento aleatorio. 8. Distincin de la compatibilidad o incompatibilidad de dos sucesos. 9. Determinacin del suceso contrario a uno dado. 10. Clculo de la probabilidad de sucesos sencillos utilizando las leyes de los grandes nmeros. 11. Empleo de la regla de Laplace para el clculo de probabilidades de distintos sucesos en situaciones de la vida cotidiana.
Actitudes
1. Valoracin de la importancia de la estadstica en nuestra sociedad para el estudio de distintos caracteres. 2. Reconocimiento de la necesidad de un uso correcto de la estadstica, as como la necesidad de tener actitud crtica frente a los estudios estadsticos que aparecen en los medios de comunicacin. 3. Apreciacin de la importancia del clculo de probabilidades en distintas situaciones de la vida diaria. 4. Anlisis crtico de las informaciones que se reciben sobre fenmenos aleatorios.

Competencia en comunicacin lingstica mediante: La adquisicin de la terminologa especfica referente a los conceptos de estadstica y probabilidad. La utilizacin del lenguaje tanto escrito como oral para interpretar y comprender situaciones de la realidad que se pueden expresar en trminos estadsticos o probabilsticos. El anlisis de las situaciones presentadas y la extraccin de conclusiones.
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico mediante: El mejor conocimiento de los fenmenos naturales y su relacin con el mundo de la estadstica o del azar.
Competencia en el tratamiento de la informacin y competencia digital mediante: El empleo de tablas como estrategia de resolucin de problemas para organizar la informacin en problemas especficos. El empleo del programa informtico EXCEL para el clculo de medidas de centralizacin y representaciones de diagramas de barras.
Competencia social y ciudadana mediante: El conocimiento de comportamientos o fenmenos sociales (como por ejemplo, la natalidad) y su interpretacin, permite comprender la evolucin de la sociedad y analizar la actual, as como predecir y tomar decisiones.
El enfoque de los errores cometidos con espritu constructivo, lo que permite valorar los puntos de vista ajenos en plano de igualdad con los propios. Competencia para aprender a aprender mediante: El desarrollo de modelos generales de razonamiento y consolidacin en la adquisicin de diversas destrezas. Valoracin de la perseverancia, sistematizacin y reflexin crtica de su propio trabajo y soluciones.
Competencia para la autonoma e iniciativa personal mediante: La realizacin de experimentos (lanzar monedas, dados), toma de decisiones y la comparacin de los objetivos buscados y los resultados obtenidos.
Recursos
EXCEL
METODOLOGA
Se irn diseando a lo largo del curso, actividades de aprendizaje de tal modo que: Activen la curiosidad y el inters del alumno por el contenido del tema que se va a tratar o de la tarea que se va a realizar utilizando estrategias del tipo de: Presentar informacin nueva, por medio de pginas webs, programas informticos, plataforma Moodle. Plantear al alumno problemas que haya de resolver. Variar los elementos de la tarea para mantener su atencin. Orienten la atencin de los alumnos antes, durante y despus de la tarea: Antes: hacia el proceso de solucin ms que hacia el resultado. Durante: hacia la bsqueda y comprobacin de posibles medios de superar las dificultades, dividiendo la tarea en pasos para que los alumnos eviten pensar que no pueden superarlas. Despus: informando sobre lo correcto e incorrecto del resultado, pero centrando la atencin del alumno en el proceso seguido y en lo que se ha aprendido, tanto si el resultado ha sido un xito como si no lo ha sido.
UTILIZACIN DE PROGRAMAS INFORMTICOS

Utilizaremos a lo largo del curso las unidades didcticas del DESCARTES, algunas pginas webs y la plataforma Moodle, para afianzar algunos contenidos A lo largo del curso estudiaremos la idoneidad de los programas DERIVE y CABRI para trabajar contenidos de Aritmtica, lgebra y Geometra.
ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Los recursos que ofrecemos para el tratamiento de la diversidad son los siguientes: 1. Actividades con distinto grado de estructuracin. Las investigaciones ATI (Interaccin entre Actitud y Tratamiento) sugieren que los materiales de enseanza que mantienen un elevado control sobre las actividades de aprendizaje (subdivididas de forma secuencial en unidades de menor tamao), son eficaces para aquellos alumnos que presentan un nivel bajo de capacidad G (inteligencia general). Por otra parte, los alumnos con un nivel G elevado obtendrn mejores resultados con actividades menos estructuradas. 2. Actividades de diagnstico.
En la segunda semana de curso se realiza una evaluacin inicial a todos los alumnos. Esta evaluacin sirve para fundamentalmente para identificar los alumnos con ms dificultades en Matemticas y contrastar los resultados con el Departamento de Orientacin. Al principio de todas las unidades didcticas se presentan una serie de actividades iniciales para conocer el punto de partida del alumno y la diversidad de sus conocimientos previos. Este tipo de actividades se ha concebido en forma de preguntas multirrespuesta. Estas actividades se han ideado debido a la evidencia emprica de la existencia de una relacin inversa entre el nivel de conocimientos previos y la cantidad y calidad de la ayuda educativa necesaria para alcanzar los objetivos educativos. 3. Actividades secuenciadas segn el grado de complejidad. La secuenciacin graduada de actividades hace posible trabajar los mismos contenidos con diferentes niveles de estudio para atender a la diversidad del alumnado. En concreto, las actividades que se realizan al finalizar cada unidad se estructuran segn su grado de complejidad. 4. Actividades de refuerzo. En todas las unidades didcticas se ofrecen una serie de actividades con el fin de ayudar a aquellos alumnos que precisan corregir y consolidar determinados conceptos. Se propondr a estos alumnos la asistencia a las clases de refuerzo que se imparten en el colegio. 5. Actividades de ampliacin. Especficas para que los alumnos puedan avanzar con rapidez y profundizar en los contenidos tratados mediante un trabajo ms autnomo. a) Actividades de clculo mental y clculo aproximado. b) Cuestiones que, sin llegar a plantear los problemas comunes, aclaran los contenidos desarrollados a lo largo de la unidad. c) Actividades en forma de problemas cuyo fin es afianzar los conceptos y procedimientos aprendidos en la unidad. 6. Actividades de evaluacin. En todas las unidades didcticas se realiza una Autoevaluacin, que permite valorar el aprendizaje de los alumnos y profundizar en aquellos aspectos que precise cada uno de ellos. 7. Actividades individuales y colectivas. Es fcil distinguir en su redaccin entre las actividades que van dirigidas a cada alumno individualmente y aquellas que se dirigen a los alumnos agrupados en equipos. Estas ltimas juegan un papel esencial en el aprendizaje paralelo de actitudes y valores.
8. Secuenciacin de actividades. Permite realizar diferentes recorridos a travs de las distintas actividades de aprendizaje, dependiendo de las dificultades que vayan surgiendo en el propio proceso educativo. 9. Adaptaciones curriculares y apoyos. Para los alumnos que lo precisen se realizarn adaptaciones curriculares. De la misma forma para estos alumnos y para otros que los requieran se organizaran apoyos en los que otro profesor/a colabore con el profesor de matemticas en el proceso de enseanza-aprendizaje.
10. Concursos matemticos Como respuesta a la necesidad que supone atender a la diversidad de intereses del alumnado proponemos a la alumnos la partiticipacin en concursos matemticos (Canguro Matemtico y Olimpiadas Matemticas). Los objetivos del concurso Canguro Matemtico son los siguientes: a) Que sea un concurso para todos los alumnos y no slo para los que obtienen mejores notas. Nodebe hacerse una seleccin previa de los alumnos sino animar a todos a participar. b) Conseguir que cada alumno, a travs de las Matemticas, se plantee un reto consigo mismo y con los dems. El concurso no se, ni pretende ser, una competicin entre centros. c) Incentivar el gusto por el estudio de las Matemticas. d) Incorporar a aquellos alumnos que tienen miedo a las Matemticas al estudio de las mismas, haciendo que descubran el sentido ldico de las mismas. e) Intentar que los matemticas. alumnos consigan divertirse resolviendo curstiones
Las Olimpiadas Matemticas van ms dirigidas a promocionar las Matemticas entre aquellos alumnos con ms capacidades y dotarlas de un contenido ldico.
Comentario [w1]: Aqu habr que poner si el centro va a proporcionar apoyos, refuerzos etc..
TEMPORALIZACIN
MATEMTICAS 1 E.S.O.
TEMAS 1.- Los nmeros racionales e irracionales 4.- Polinomios 5.- Ecuaciones y sistemas de ecuaciones 2.- Proporcionalidad numrica 3.- Sucesiones 6.- Figuras planas 7.- Movimientos en el plano 8.- Cuerpos geomtricos 9.- Cuerpos de revolucin 10.- Funciones 11.- Funciones elementales 13.-Probabilidad
EXMENES
Control: Temas1 y 2 Examen evaluacin: Temas 1,2,3 y 4
EVALUACIN
1 Evaluacin
Control: Temas 5 y 6 Examen evaluacin: Temas 5,6,7,8 y 9 Control: Temas 10 y 11 Examen evaluacin: Temas 10,11, 12, 13 y 14 3 Evaluacin 2 Evaluacin
INSTRUMENTOS APRENDIZAJE
PARA
LA
EVALUACIN
DEL
Para realizar la evaluacin del aprendizaje se observar sistemticamente la evolucin de los alumnos. Para ello se utilizarn los siguientes instrumentos de evaluacin: Notas de clase: preguntas realizadas por el profesor a los alumnos sobre contenidos ya trabajados y que estos contestarn de forma oral o en la pizarra, control de los cuadernos de los alumnos. Otras pruebas: breves pruebas escritas que se realizan para comprobar la evolucin del aprendizaje de los alumnos. No se avisa a los alumnos de la fecha de realizacin de dichos controles pues uno de los objetivos de su realizacin es que los alumnos lleven la asignatura al da. Exmenes: pruebas escritas que incluyen uno a varios temas. Se informa a los alumnos de la fecha de realizacin. La distribucin de exmenes a lo largo del curso figura en la temporalizacin del apartado anterior.
Para obtener las calificaciones de los alumnos, cada uno de los instrumentos de evaluacin anterior contribuir de la siguiente forma: Notas de clase y otras pruebas con una valoracin mxima del 50 % Examen de evaluacin con un peso mnimo del 50 % Para que las notas de clase hagan media con la nota de examen el alumno debe obtener un mnimo de 3 en el examen. Se harn exmenes de recuperacin en la primera y segunda evaluacin la recuperacin de la tercera se har en el final. A estos exmenes se presentarn los alumnos suspensos, los que quieran presentarse a subir nota y aquellos que el profesor estime oportuno. - Examen final Al final de curso se realiza un examen final en el que todos los alumnos deben presentarse. La elaboracin de la calificacin final de la asignatura se realizar atendiendo a lo siguiente : a) Los alumnos que aprueben las tres evaluaciones, aprueban el curso. b) Los alumnos que aprueben el examen final, aprueban el curso. c) La calificacin final se obtiene realizando la siguiente media ponderada: 70% promedio curso + 30% examen final d) Si la media ponderada anterior es inferior a 5 y el alumno est aprobado por los apartados a) y b) anteriores, su calificacin final ser 5.
CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN (MNIMOS)

Todos los contenidos incluidos en esta programacin se consideran mnimos. En consecuencia sern criterios de evaluacin mnimos todos los incluidos en esta programacin. Sern excluidos de los contenidos mnimos aquellos que tras finalizar la cuarta evaluacin no hayan sido trabajados. En ese momento se informar a los alumnos de cuales son los contenidos y los criterios de evaluacin mnimos definitivos.
PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA.

Este ao para el plan de fomento de la lectura utilizaremos el material que propone la editorial para trabajarlo cuando se considere oportuno.
ALUMNOS CON PENDIENTES
MATEMTICAS
DE
DE
ESO
Para los alumnos pendientes de 1 de ESO se har un seguimiento de la asignatura por parte del profesor que le imparte clase en el presente curso. Dado que los contenidos de matemticas se estudian de forma cclica a lo largo de la etapa, y que al comenzar un bloque de contenidos es necesario ir repasando los contenidos de dicho bloque ya estudiados en cursos anteriores se divide la programacin de 1 de E.S.O en dos partes de cara a la evaluacin de estos alumnos pendientes, de forma que cuando se examinen de la primera mitad ya hayan trabajado esos bloques de contenidos en su curso actual. En febrero se examinarn de los contenidos correspondientes a Aritmtica y lgebra (temas del 1 al 9) y en mayo de los temas de Geometra (del 10 al 13) o del total en el caso de no haber aprobado la parte de febrero. En todo momento el profesor est a disposicin del alumno para resolver las dudas sobre los contenidos del curso anterior. Adems el colegio organiza clases de refuerzo educativo a las que acuden en horario de tarde los alumnos con Matemticas de 1 suspensa. La calificacin final de estos alumnos se realiza de la siguiente forma: Si se tiene aprobada la parte de febrero, se pondera con un 50% y la parte de mayo el otro 50%. Si en mayo hace el examen global, dicha examen constituye la calificacin del alumno. Para matizar la calificacin se podr tener en cuenta su marcha en 2 de la ESO.

Matematicas 1eso (07 08)

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PROGRAMACIN DE AULA MATEMTICAS 1 ESO

COLEGIO MARISTA CHAMPAGNAT

BLOQUE I: ARITMTICA Y LGEBRA (Libro de texto Un.1-9)

Unidad 1: Nmeros naturales

Contribucin de esta unidad al desarrollo de las competencias bsicas

Competencia para alcanzar la Autonoma e iniciativa personal mediante:

Unidad 2: Potencias y races

4. Cuadrados perfectos y races cuadradas exactas.

Races cuadradas exactas. 5. Clculo de races cuadradas.

Clculo de races cuadradas por tanteo.

Contribucin de esta unidad al desarrollo de las competencias bsicas

Unidad 3. Divisibilidad en los nmeros naturales

Contribucin de esta unidad al desarrollo de las competencias bsicas

Competencia cultural y artstica mediante:

Unidad 4: Nmeros enteros

Contribucin de esta unidad al desarrollo de las competencias bsicas

http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd97/Problemas/21-2-P-ENTEROS.html diapositivas 24-28)

Unidad 5: Nmeros fraccionarios

significado del numerador y del denominador.

propiedades de dichas potencias.

Contribucin de esta unidad al desarrollo de las competencias bsicas

Recursos: 10. http://math.rice.edu/%7Elanius/fractions/spfrac.html 11. http://math.rice.edu/%7Elanius/fractions/spfrac2.html 12. http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd97/Problemas/21-2-P-RACIONALES.html

Unidad 6: Nmeros decimales

Contribucin de esta unidad al desarrollo de las competencias bsicas

Contribucin de esta unidad al desarrollo de las competencias bsicas

Competencia social y ciudadana mediante:

Unidad 8: Lenguaje algebraico

Contribucin de esta unidad al desarrollo de las competencias bsicas

Competencia matemtica mediante:

BLOQUE II: GEOMETRA (Libro de texto Un 9-12)

Unidad 9: Rectas y ngulos

Contribucin de esta unidad al desarrollo de las competencias bsicas

Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico mediante:

Unidad 10: Tringulos

Unidad 11: Cuadrilteros y otros polgonos

7. Confiar en las propias capacidades para resolver problemas geomtricos.

Contribucin de esta unidad al desarrollo de las competencias bsicas

Unidad 12: La circunferencia y el crculo

Contribucin de esta unidad al desarrollo de las competencias bsicas

Competencia para la autonoma e iniciativa personal mediante:

BLOQUE III:ANLISIS DE FUNCIONES(Libro de texto Un.13)

Unidad 13: Funciones y grficas

Contribucin de esta unidad al desarrollo de las competencias bsicas

BLOQUEIV:ESTADSTICA Y PROBABILIDAD(Libro de texto Un.14)

Unidad 14: Estadstica y probabilidad

Poblacin y muestra. Caracteres estadsticos. Recuento de datos. Frecuencias.

1. Distincin entre poblacin y muestra. Reconocimiento de un carcter cualitativo o

Contribucin de esta unidad al desarrollo de las competencias bsicas

UTILIZACIN DE PROGRAMAS INFORMTICOS

CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN (MNIMOS)

PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA.

ALUMNOS CON PENDIENTES

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