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Lic.

en Educacin en Ciencias Sociales y Tecnologa

Anlisis Curricular I: Geografa Facilitador: Lucia Edith Soto Suarez


ALUMNA: ARIANA BANDA FLORES

Sede: Cd. Obregn, Sonora.

Septiembre - 2011

NUMERO DE HORAS EN CADA MATERIA POR SEMANA

Cuadro de materias plan 93


PRIMERO Espaol 5 Hrs. semanales Matemticas 5 Hrs. semanales Historia Universal I 3 Hrs. semanales Geografa General 3 Hrs. semanales Formacin Civica y tica 3 Hrs. semanales Biologa 3 Hrs. semanales Biologa 2 Hrs. semanales Introduccin a la Fsica y a la Qumica 3 Hrs. semanales Lengua Extranjera 3 Hrs. semanales Expresin y Apreciacin Artsticas 2 Hrs. semanales Educacin Fsica 2 Hrs. semanales Educacin Tecnolgica 3 Hrs. semanales Fsica 3 Hrs. semanales Qumica 3 Hrs. semanales Lengua Extranjera 3 Hrs. semanales Expresin y Apreciacin Artsticas 2 Hrs. semanales Educacin Fsica 2 Hrs. semanales Educacin Tecnolgica 3 Hrs. semanales Total 35 Hrs. semanales Expresin y Apreciacin Artsticas 2 Hrs. semanales Educacin Fsica 2 Hrs. semanales Educacin Tecnolgica 3 Hrs. semanales SEGUNDO Espaol 5 Hrs. semanales Matemticas 5 Hrs. semanales Historia Universal II 3 Hrs. semanales Geografa de Mxico 2 Hrs. semanales Formacin Civica y tica 2 Hrs. semanales TERCERO Espaol 5 Hrs. semanales Matemticas 5 Hrs. semanales Historia de Mxico 3h semanales Formacin Civica y tica 3h semanales Fsica 3 Hrs. semanales Qumica 3 Hrs. semanales Lengua Extranjera 3 Hrs. semanales Asignatura opcional decidida en cada entidad 3 Hrs. semanales

Total 35 Hrs. semanales

Total 35 Hrs. semanales

Mapa curricular

Primer grado Espaol I Matemticas I Ciencias


i(nfasis en

Horas 5 5 6

Segundo grado Espaol II Matemticas II Ciencias II(nfasis en Fsica) Historia I

Horas 5 5 6

Tercer grado Espaol III Matemticas III Ciencias


III(nfasis en

Horas 5 5 6

Biologa) Geografa de Mxico y del Mundo 5 4

Qumica) Historia II 4

Formacin cvica y tica I Lengua Extranjera I Educacin Fsica I Tecnologa I* Artes (Msica, Danza, Teatro o Artes Visuales) Asignatura Estatal Orientacin y Tutora Total 3 2 3 2 Lengua Extranjera II Educacin Fsica II Tecnologa II* Artes (Msica, Danza, Teatro o Artes Visuales)

4 3 2 3 2

Formacin cvica y tica II Lengua Extranjera III Educacin Fsica III Tecnologa III* Artes (Msica, Danza, Teatro o Artes Visuales)

4 3 2 3 2

3 1 Orientacin y Tutora 35 1 35 Orientacin y Tutora 35 1

CUALES SON LAS COMPETENCIAS QUE MARCA LOS PLANES Y PROGRAMAS DEL 2006 QUE DEBERA DOMINAR EL ALUMNO AL TERMINAR SU EDUCACION SECUNDARIA.

A) Competencias para el aprendizaje permanente. Implican la posibilidad de aprender, asumir y dirigir el propio aprendizaje a lo largo de su vida, de integrarse a la cultura escrita y matemtica, as como de movilizar los diversos saberes culturales, cientficos y tecnolgicos para comprender la realidad. B) Competencias para el manejo de la informacin. Se relacionan con: la bsqueda, evaluacin y sistematizacin de informacin; el pensar, reflexionar, argumentar y expresar juicios crticos; analizar, sintetizar y utilizar informacin; el conocimiento y

manejo de distintas lgicas de construccin del conocimiento en diversas disciplinas y en los distintos mbitos culturales. C) Competencias para el manejo de situaciones. Son aquellas vinculadas con la posibilidad de organizar y disear proyectos de vida, considerando diversos aspectos como los sociales, culturales, ambientales, econmicos, acadmicos y afectivos, y de tener iniciativa para llevarlos a cabo; administrar el tiempo; propiciar cambios y afrontar los que se presenten; tomar decisiones y asumir sus consecuencias; enfrentar el riesgo y la incertidumbre; plantear y llevar a buen trmino procedimientos o alternativas para la resolucin de problemas, y manejar el fracaso y la desilusin. D) Competencias para la convivencia. Implican relacionarse armnicamente con otros y con la naturaleza; comunicarse con eficacia; trabajar en equipo; tomar acuerdos y negociar con otros; crecer con los dems; manejar armnicamente las relaciones personales y emocionales; desarrollar la identidad personal; reconocer y valorar los elementos de la diversidad tnica, cultural y lingstica que caracterizan a nuestro pas. E) Competencias para la vida en sociedad. Se refieren a la capacidad para decidir y actuar con juicio crtico frente a los valores y las normas sociales y culturales; proceder en favor de la democracia, la paz, el respeto a la legalidad y a los derechos humanos; participar considerando las formas de trabajo en la sociedad, los gobiernos y las empresas, individuales o colectivas; participar tomando en cuenta las implicaciones sociales del uso de la tecnologa; actuar con respeto ante la diversidad sociocultural; combatir la discriminacin y el racismo, y manifestar una conciencia de pertenencia a su cultura, a su pas y al mundo.

Diferencias y similitudes del Plan 93 y Reforma 2006 de Secundaria

En el plan de estudios de 1993 hay 11 o 12 asignaturas en cada grado. Esta estructura curricular genera una gran dispersin del tiempo y el esfuerzo de los maestros de las asignaturas de ciencias sociales y ciencias naturales entre muchos grupos y muchos alumnos. La reforma curricular de 2006 disminuye la fragmentacin curricular, ya que se pasa de 11 asignaturas por grado del plan de 1993 a 9 asignaturas en el nuevo plan. Las asignaturas totales disminuyen de 34 en el plan de 1993 a 27 asignaturas en la reforma de 2006. Biologa, Fsica y Qumica que en el plan de 1993 se imparten en 2 o 3 grados, con la reforma 2006 se impartir cada una en un solo grado. En el plan de estudios de 1993 Historia, Geografa y Formacin Cvica y tica sumadas ocupan 8 espacios curriculares, en la reforma 2006 estos espacios se reducen a 5. Se establece un espacio curricular de una hora a la semana en los tres grados para orientacin y tutora del grupo. En el documento se seala que este espacio no debe concebirse como una asignatura ms. La figura del maestro asesor de grupo es

altamente valorada por los estudiantes, pero no cuenta en el plan de estudios de 1993 con un espacio curricular para su tarea. Que en la reforma de 2006 se otorgue un espacio curricular para esta labor es una mejora curricular. El resumen de las diferencias entre el plan de 1993 y la reforma 2006 arroja que: Biologa gana una hora, Fsica y Qumica pierden tres horas, Historia pierde una hora y Orientacin y En el plan de la reforma curricular 2006 ofrece como propsito educativo central el desarrollo de competencias para la vida. Seala que una competencia implica un saber hacer (habilidad) con saber (conocimiento), as como la valoracin de las consecuencias del impacto de ese hacer (valores actitudinales). La manifestacin de una competencia revela la puesta en juego de conocimientos, habilidades, actitudes y valores para el logro de propsitos en un contexto dado .

Se proponen cinco competencias genricas para todas las asignaturas: competencias para el aprendizaje permanente; competencias para el manejo de la informacin; 5 competencias para el manejo de situaciones; competencias para la competencias para la vida en sociedad. El programa de espaol es una propuesta innovadora en la que el desarrollo de convivencia y

competencias encuentra altos niveles de concrecin. La misma consiste en plantear las prcticas sociales de uso de la lengua como ncleo de la actividad didctica y en identificar tres mbitos de estos usos: prcticas vinculadas con el estudio, prcticas vinculadas con la literatura y prcticas vinculadas con la participacin ciudadana. Los programas de fsica y qumica son el caso contrario. No slo no resuelven los problemas pendientes de los programas de 1993, sino que adems los agudizan.