HERNANDEZMOO - Taller de Cartografia Conceptua Aprendizaje - Psicología Evolutiva

CURSO: PSICOLOGA EVOLUTIVA INFORME DEL PROCESO DE COMPRENSIN. CON BASE EN LA CARTOGRAFA CONCEPTUAL DEL APRENDIZAJE MTRO.
JOS LUIS CANTO RAMREZ FEBRERO DE 2012 SNTESIS DE LO QUE INICIALMENTE COMPRENDO (SIN HACER NINGUNA LECTURA): SNTESIS DE LO QUE INDAGU EN LAS LECTURAS DEL CURSO (ELABORADA CON MIS PROPIAS PALABRAS):
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EJE DE ANLISIS
1. Nocin del concepto: Psicologa Cul es la clasificacin de la Psicologa? Cul es la caracterstica de cada una en las que se subdivide? Cul es la definicin de Psicologa Evolutiva Cul es la etimologa de Psicologa Evolutiva
La Psicologa es la ciencia que estudia el pensamiento de la persona as como su desarrollo en la sociedad. La Psicologa se clasifica en: Pedaggica: Estudia los mtodos de enseanza. Del trabajo: laborales. Estudia los procesos
La Psicologa es el estudio cientfico de la conducta y la experiencia, de cmo los seres humanos y los animales sienten, piensan, aprenden y conocen para adaptarse al medio que les rodea.
Ramas de la psicologa
La Psicologa se clasifica en dos grandes ramas de acuerdo al enfoque de preparacin para el estudio
Jurdica: Estudia los procesos de juicio de la persona: La Psicologa Pura y La Psicologa a los cuales es sometido el individuo.
La Cartografa Conceptual del Aprendizaje que en este documento se realiza, retoma las bases fundamentales de la metacognicin, para la apropiacin del conocimiento. Se emplea para el desarrollo de competencias en diversos temas. Es un esfuerzo cognitivo-intelectual con base en la Observacin, Anlisis, Reflexin, Comprensin y Explicacin, (OARCE), para explicar conceptos y categoras, vinculados a temticas diversas. Una explicacin ms amplia la encontramos en: Sergio Tobn. Taller de Cartografa Conceptual desde la socioformacin. Diplomado Experto en gestin curricular, mdulos y proyectos formativos por competencias Campeche, mayo 2011. Y tambin en: Cartografa Conceptual. http://www.cife.ws/cartografia-conceptual.html
EJE DE ANLISIS
SNTESIS DE LO QUE INICIALMENTE COMPRENDO (SIN HACER NINGUNA LECTURA):
SNTESIS DE LO QUE INDAGU EN LAS LECTURAS DEL CURSO (ELABORADA CON MIS PROPIAS PALABRAS):
Aplicada.
Publicitaria: Estudia todo lo relacionado con el mercado y como este impacta en La Psicologa Pura: contribuye a desarrollar la la sociedad.
teora psicolgica elaborando conceptos, principios,
Mdica: Estudia todo lo relacionado con leyes y teoras; ejemplo: investiga cmo la el pensamiento crtico de los percepcin es una totalidad de la cual las profesionales de la salud.
sensaciones constituyen solamente una parte. Es
Clnica: Estudia el comportamiento de la relacin salud enfermedad y la aquella que todos usamos con frecuencia. interaccin de este. Psicologa Evolutiva: Es la ciencia que estudia el desarrollo para utilizar esos conocimientos en diversas esferas mental del individuo a travs de sus de la accin humana; ejemplo: investiga etapas de desarrollo fsico. experimentalmente los mejores mtodos para medir
la inteligencia y las diversas funciones mentales. Etimologa La palabra Psicologa proviene del verbo Psyche, que significa alma, espritu La Psicologa Aplicada: estudia la vida psquica
y; Logos: tratado, aunado al verbo Evolutio: La Psicologa Aplicada se divide a su vez en: Evolucin, dando el nombre as a esta Psicologa Pedaggica: Investiga la vida mental en ciencia. funcin de la educacin; ejemplo: funcin que desempea la atencin en el aprendizaje. Psicologa del Trabajo: estudia los factores y fenmenos psquicos relacionados con el trabajo.
EJE DE ANLISIS
Investiga las preferencias y aptitudes de los individuos a fin de orientarlos a ocupaciones ms convenientes, relaciones entre patrones y obreros, eliminacin que generan conflictos, condiciones psicolgicas favorables y desfavorables para el trabajo. Psicologa Jurdica: investiga los aspectos
psicolgicos relacionados con el derecho. Estudia la psicologa del delincuente, los motivos de los actos delictuosos, la veracidad de los testigos. etc. Psicologa Publicitaria: estudia las condiciones psicolgicas para que la publicidad produzca el mayor efecto en el pblico. Psicologa Mdica: aplica principios y
conocimientos de la psicologa al problema del tratamiento de los enfermos. Psicologa Clnica: se ocupa de la evaluacin, diagnstico y tratamiento de los distintos problemas a nivel de los procesos psquicos y sus una
manifestaciones
conductuales;
ejemplo:
neurosis se puede curar mediante psicoterapias.
EJE DE ANLISIS
Psicologa Evolutiva: Es la ciencia que

describe y explica la evolucin de los procesos psicolgicos durante el ciclo vital del ser humano.
Etimologa: Etimolgicamente, Psicologa

proviene del griego Psyche, que significa alma, espritu y; Logos: tratado, es decir el estudio del alma. Por lo cual al hablar de psicologa evolutiva le conjugamos el verbo Progressus:
evolucin, siendo as la piscologa el estudio de la mentalidad del individuo a travs de su crecimiento.
Pelcula La Mariposa Le Papillon
Durante la pelcula podemos observar las distintas ramas de la Psicologa que nos ayudan a realizar un estudio ms detallado.
EJE DE ANLISIS
En primer lugar encontramos la Psicologa Pura, esta se muestra claramente en todo momento ya que es el modo de pensar y de razonar de cada individuo en particular.
La psicologa pedaggica tambin est presente, esta es utilizada por todos los maestros del colegio don estudia Elsa.
La psicologa jurdica se muestra en el video, cuando el protagonista Julien es llevado a prisin.
La psicologa publicitaria es mostrada en todo momento ya que en la ciudad donde viven los protagonistas hay publicidad por doquier.
As tambin encontramos la psicologa general en la cual veamos la manera de pensar de Julien.
La psicologa diferencial se presenci con claridad
EJE DE ANLISIS
en el momento en que vemos los distintos tipos de pensamientos entre gneros, el pensamiento de mujer de la madre de Elsa y el pensamiento de Julien.
La psicologa social estaba muy marcada en el tipo de vida que tena Julien, Elsa e Isabelle en la ciudad donde vivan, cada uno de acuerdo a su situacin econmica vivan de distinta manera.
La psicologa animal se manifiesta cuando vemos el comportamiento de las mariposas.
Y por ltimo vemos como la Piscologa Evolutiva nos muestra como transformaron su vida los personajes de la pelcula gracias a las experiencias que tuvieron.
2. Teorizacin del concepto Psicologa Evolutiva Con qu ciencias se relaciona?
Es la ciencia que estudia el desarrollo Teorizacin de la Psicologa Evolutiva. mental de la persona, relacionado al La Psicologa es el estudio cientfico de la conducta desarrollo fsico. y la experiencia, de cmo los seres humanos y los Su objetivo es investigar todo lo animales sienten, piensan, aprenden y conocen para
EJE DE ANLISIS
sucedido en la vida del individuo para adaptarse al medio que les rodea a travs de un estudiar su desarrollo mental. periodo de tiempo. Para ello esta ciencia se une con otras ciencias para brindar un campo ms amplio de investigacin y una mejor comprensin en el anlisis. Las ciencias a las que recurre con frecuencia son: Historia, Sociologa y Biologa.
Objeto de estudio de la Psicologa

La psicologa tiene por objeto de estudio la influencia del comportamiento en la salud humana. El objetivo fundamental de la psicologa es contribuir a la salud humana, investigando en qu medida el
comportamiento humano puede ser causa, directa o indirecta, del padecimiento de todo tipo de
enfermedades y problemticas que afectan a la salud del ser humano.
Clasificacin de los procesos Psicolgicos

1. Procesos cognoscitivos: Los procesos cognoscitivos permiten conocer la realidad interna y externa. Lo constituyen las sensaciones, percepcin, memoria, pensamiento e imaginacin. 2. Procesos afectivos:
EJE DE ANLISIS
Refleja la relacin entre sujeto y entorno social. Lo forman la emocin, el sentimiento, la pasin y los estados de nimo. 3. Procesos volitivos conativos: Refleja la relacin, orientacin y regulacin de la actividad personal. Lo constituyen la motivacin, las actitudes y la voluntad.
Caractersticas ciencia
de
la
psicologa
como
1. Tiene objeto de estudio definido: La conducta y la actividad psquica,
mediadores de recepcin, almacenamiento, elaboracin, informacin. 2. Emplea el mtodo cientfico: Partiendo de la hiptesis y aplicando procedimientos vlidos para la obtencin de datos motivacin, transmisin de
verdaderos. 3. Es metdica: Emplea procedimientos para encontrar informacin objetiva.
EJE DE ANLISIS
4. Es sistemtica: Ordena la informacin en teoras. 5. Es verificable: Contrasta sus afirmaciones con la realidad. 6. Es terica-prctica: Busca el conocimiento para transformar la realidad. 7. Describe, explica, predice y controla los fenmenos psquicos-conductuales.
Finalidad de la psicologa
La psicologa es una ciencia social, es decir, un conjunto de conocimientos obtenidos mediante mtodos, sistemticamente organizados, y por tanto se propone los siguientes fines: Describir: Responde a la pregunta: cmo es?, que implica la caracterizacin de la estructura de los procesos psquicos y la conducta; ejemplo: la conducta de una depresivo se caracteriza por el aislamiento y la soledad Explicar: Responde a la pregunta por qu es as?, permite establecer leyes, es decir, establece
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EJE DE ANLISIS
regularidades
de
los
procesos
psquicos,
investigando sus causas; ejemplo: la causa de algunas conductas depresivas en adolescentes es el estrs o reaccin a un suceso perturbador. Predecir: Sobre la base de las regularidades establecidas a travs de la explicacin se puede establecer las probables manifestaciones de un proceso psquico; ejemplo: Si los padres maltratan constantemente a sus hijos, daarn su autoestima.
Relacin de la Psicologa con otras ciencias.
La psicologa se relaciona perfectamente con las dems ciencias porque apoyndose en ellas, se puede realizar el proceso de investigacin y estudio.
Se apoya en ciencias como la Historia, para as poder conocer la historia de la persona y deducir un diagnostico psquico.
En la Biologa busca el estudio fsico de la persona
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EJE DE ANLISIS
para conocer si la pique de la persona se ve afectada por alguna cuestin de inconformidad fsica o alguna incapacidad fsica.
Con la Sociologa analiza el desarrollo del individuo en sociedad y su comportamiento en ella.

3. Caracterizacin del concepto Psicologa Evolutiva Explicacin de tres teoras del desarrollo: Teora Conductista Teora Cognoscitivista /Constructivista Teora Psicoanaltica Explicacin de las caractersticas esenciales que distinguen a cada una de estas teoras
La psicologa Evolutiva se caracteriza de las otras ramas de la psicologa porque estudia el proceso de crecimiento cognitivo del individuo desde su crecimiento hasta su vejez.
Esta rama de la Psicologa estudia el cambio psicolgico sistemtico que se da a lo largo de la vida de un individuo; y como su entorno y la sociedad interviene en este cambio.
Para ello se basa en la utilizacin de tres teoras En la psicologa evolutiva se utilizan tres principales las cuales son: teoras:
Teora Conductista:
Teora Conductista: Estudia la conducta del ser humano, con La teora conductista, desde sus orgenes es relacin a su entorno, y busca modificar la fundada por Pavlov y Skinner, se centra en la conducta. conducta observable intentando hacer un estudio Teora Cognoscitivista /Constructivista: totalmente emprico de la misma y queriendo Se encarga del estudio del aprendizaje, sobre como un individuo aprende y como controlar y predecir esta conducta. construye sus conocimientos mediante la adquisicin de estos. Su objetivo es conseguir una conducta determinada Teora Psicoanaltica: para ello analizara el modo de conseguirla. Estudia al individuo desde su perspectiva
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EJE DE ANLISIS
consiente, hasta la inconsciente. La interpretacin de la inconsciencia Dentro de la teora conductista se plantearon dos permite conocer que le falto al individuo durante su crecimiento, para que tuviera variantes: "el condicionamiento clsico" una vida satisfactoria. (condicionamiento pavloviano) y el "condicionamiento instrumental y operante". El primero de ellos describe una asociacin entre estimulo y respuesta contigua, de forma que si sabemos plantear los estmulos adecuados
obtendremos la respuesta deseada. Esta variante explica tan solo comportamientos muy elementales.
La
segunda
variante,
"el
condicionamiento
instrumental y operante" persigue la consolidacin de la respuesta segn el estimulo, buscando los reforzadores necesarios para implantar esta relacin en el individuo.
Como aportaciones podemos destacar el intento de predecir y controlar la conducta de forma emprica y experimental, la planificacin y organizacin de la enseanza, la bsqueda, utilizacin y anlisis de los
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EJE DE ANLISIS
refuerzos para conseguir objetivos, y la subdivisin del conocimiento, la secuenciacin de los contenidos y la evaluacin del alumno en funcin a objetivos
Teora Cognoscitiva y Constructivista:
Fue fundada por Piaget; se centra, en el estudio de los procesos mentales que conducen al aprendizaje en los seres humanos, tomando en cuenta algunos factores no observables o procesos internos como: el conocimiento, el significado, la intencin, el sentimiento, las expectativas y los pensamientos.
Es
decir,
estudia
como
el
individuo
recibe,
transforma y emplea la informacin y el cambio que ocurre en sus estructuras cognoscitivas durante el proceso de aprendizaje debido a la interaccin con los factores del medio ambiente.
En sntesis, los cognoscitivistas intentan descubrir cmo las personas pueden resolver problemas, aprender conceptos, percibir y recordar informacin,
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EJE DE ANLISIS
as como tambin logra realizar muchas otras complejas tareas mentales.
Por su parte el constructivismo es una corriente de la didctica que se basa en la teora del
conocimiento constructivista. Postula la necesidad de entregar al alumno herramientas que le permitan crear sus propios procedimientos para resolver una situacin problemtica, lo cual implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo.
Teora Psicoanaltica:
Las tcnicas del psicoanlisis y gran parte de la teora psicoanaltica basada en su aplicacin fueron desarrolladas por el neurlogo austriaco Sigmund Freud. La cual se distingue por los siguientes puntos:
El inconsciente: La primera de las aportaciones de Freud fue el descubrimiento de la existencia de procesos
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EJE DE ANLISIS
psquicos inconscientes ordenados segn leyes propias, distintas a las que gobiernan la experiencia consciente.
Las leyes de la lgica, bsicas en el pensamiento consciente, dejan de ejercer su dominio en el inconsciente.
Para comprender cmo funcionan los procesos mentales inconscientes hizo posible la comprensin de fenmenos psquicos previamente
incomprensibles, como los sueos. A travs del anlisis de los procesos inconscientes, Freud vio que este estado serva para proteger el sueo (el reposo) del individuo contra los elementos
perturbadores procedentes de deseos reprimidos, relacionados con las primeras experiencias del desarrollo que afloran en ese momento a la conciencia.
As,
los
deseos
pensamientos
moralmente
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EJE DE ANLISIS
inaceptables, es decir, el contenido latente del sueo, se transforman aunque a veces en no una experiencia
consciente, comprensible,
inmediatamente denominada
absurda,
contenido manifiesto.
El conocimiento de estos mecanismos inconscientes permite al analista invertir el proceso de elaboracin onrica, por el que el contenido latente se transforma en el contenido manifiesto, accediendo a travs de la interpretacin de los sueos a su significado subyacente. Pulsiones: Una suposicin esencial de la teora freudiana es que los conflictos inconscientes involucran deseos y pulsiones (instintos), originadas en las primeras etapas del desarrollo. Al serle desvelados al paciente los conflictos inconscientes mediante el psicoanlisis, su mente adulta puede encontrar soluciones inaccesibles a la mente inmadura del
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EJE DE ANLISIS
nio que fue.
Segn su teora sobre la sexualidad infantil, la sexualidad adulta es el resultado de un complejo proceso de desarrollo que comienza en la infancia, pasa por una serie de etapas ligadas a diferentes funciones y reas corporales (oral, anal y genital), y se corresponde con distintas fases en la relacin del nio con los adultos, especialmente con sus padres.
Los conflictos que ocurren en las etapas inciales del desarrollo influencia no son menos porque significativos representan como los
formativa,
prototipos inciales de situaciones sociales tan bsicas como la dependencia de otros o la relacin con la autoridad.
Por ello, en estas primeras etapas de su desarrollo, tambin ser bsico en la formacin de la personalidad del nio el comportamiento de los padres.
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EJE DE ANLISIS
Sin embargo, el hecho de que el nio reaccione no slo ante la realidad objetiva, sino tambin ante la distorsin fantstica de la realidad, complica
significativamente incluso los esfuerzos educativos mejor intencionados.
El ello, el yo y el supery: El esfuerzo por clarificar el desconcertante nmero de observaciones interrelacionadas puestas a la luz por la exploracin psicoanaltica, condujo al
desarrollo de un modelo de estructura del sistema psquico.
Tres
sistemas
funcionales,
instancias,
se
distinguen en este modelo: el ello, el yo y el supery.
La primera instancia el Ello se refiere a las tendencias impulsivas (entre ellas, las sexuales y las agresivas) que parten del cuerpo y tienen que ver con el deseo en un sentido primario, contrarias a los frutos de la educacin y la cultura.
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Freud
llam
estas
tendencias
triebe,
que
literalmente significa pulsin pero que a menudo se traduce con impropiedad como instinto.
Estas pulsiones exigen su inmediata satisfaccin, y son experimentadas de forma placentera por el individuo, pero desconocen el principio de realidad y se atienen slo al principio del placer (egosta, acrtico e irracional).
Cmo conseguir en el mundo real las condiciones de satisfaccin de esas pulsiones bsicas es tarea de la segunda instancia, el Yo, que domina funciones como la percepcin, el pensamiento y el control motor, para adaptarse a las condiciones exteriores reales del mundo social y objetivo.
Para desempear esta funcin adaptativa, de conservacin del individuo, el yo debe ser capaz de posponer la satisfaccin de las pulsiones del ello
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que presionan para su inmediata satisfaccin, con lo que se origina la primera tensin. Para defenderse de las pulsiones inaceptables del ello, el yo desarrolla mecanismos psquicos especficos
llamados mecanismos de defensa. Los principales son: la represin exclusin de las pulsiones de la consciencia, para arrojarlas a lo inconsciente, la proyeccin proceso de adscribir a otros los deseos que no se quieren reconocer en uno mismo y la formacin reactiva
establecimiento de un patrn o pauta de conducta contraria a una fuerte necesidad inconsciente.
Tales mecanismos de defensa se disparan en cuanto la ansiedad seala el peligro de que las pulsiones inaceptables originales puedan reaparecer en la conciencia.
Una pulsin del ello llega a hacerse inadmisible, no slo como resultado de una necesidad temporal de
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EJE DE ANLISIS
posponer su satisfaccin hasta que las condiciones de la realidad sean ms favorables, sino, sobre todo, debido a la prohibicin que los otros (originalmente los padres) imponen al individuo.
El conjunto de estas demandas y prohibiciones constituye el contenido principal de la tercera instancia, el Supery, cuya funcin es controlar al yo segn las pautas morales impuestas por los padres.
Si las demandas del supery no son atendidas, la persona se sentir culpable, culpabilidad que tambin se manifiesta como ansiedad y/o
vergenza.
El supery, que segn la teora freudiana se origina en el esfuerzo de superar el complejo de Edipo, es parcialmente inconsciente, debido a que tiene una fuerza semejante (aunque de signo opuesto) a la de las pulsiones, y puede dar lugar a sentimientos de
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EJE DE ANLISIS
culpa que no dependan de ninguna transgresin consciente.
El yo, instancia mediadora entre las demandas del ello, las exigencias del supery y el mundo exterior, puede no tener el poder suficiente para reconciliar estas fuerzas en conflicto.
Es ms, el yo puede coartarse en su desarrollo al ser atrapado en sus primeros conflictos,
denominados fijaciones o complejos, pudiendo volverse hacia modos de funcionamiento primarios en el desarrollo psquico y hacia modos de satisfaccin infantiles.
Este proceso se conoce como regresin. Incapaz de funcionar normalmente, el yo slo puede mantener su control limitado y su integridad desarrollando sntomas neurticos, a travs de los cuales se expresa la tensin del aparato psquico.
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Ansiedad: Piedra angular de la teora y la prctica del psicoanlisis moderno es el concepto de ansiedad, un tipo de experiencia que implica una reaccin contra ciertas situaciones peligrosas.
Estas situaciones de peligro, tal como las describe Freud, son el miedo a ser abandonado, a perder el objeto amado, el miedo a la venganza y al castigo, y la posibilidad de castigo por parte del supery.
En consecuencia, los sntomas, los desrdenes de la personalidad y de los deseos, as como la propia sublimacin de las pulsiones, representan
compromisos, diferentes formas de adaptacin que el yo intenta desarrollar con mayor o menor xito, para reconciliar las diferentes fuerzas mentales en conflicto. Utilizacin Clnica En la aplicacin clnica el psicoanlisis abarca tres
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EJE DE ANLISIS
mbitos
de
conocimiento:
la
investigacin,
el
tratamiento teraputico y el conjunto de teoras psicolgicas y psicopatolgicas derivadas de la investigacin y el tratamiento, que dieron lugar a una nueva disciplina cientfica.
El mtodo de investigacin consiste en descubrir el significado inconsciente de las palabras, acciones, imgenes mentales como los sueos, las fantasas, los delirios; de un individuo.
El
mtodo
teraputico libres de
est cada
basado paciente
en y
las se
asociaciones
caracteriza por la interpretacin controlada de la resistencia del paciente, de la transferencia con el terapeuta y del deseo.
Y el mtodo de sistematizacin de datos aportados por la investigacin y el tratamiento.
En un principio Freud denomin a su tcnica
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EJE DE ANLISIS
anlisis, anlisis psquico, anlisis psicolgico y anlisis hipntico; pero al abandonar la tcnica de la hipnosis que utilizaba para lograr la catarsis de los pacientes, la denomin Psicoanlisis
recurriendo a la tcnica de la asociacin libre para obtener que los sujetos sometidos a esta forma de tratamiento hicieran consciente lo inconsciente reprimido.
Segn Freud, la investigacin de los procesos mentales es inaccesible de otro modo; resultando este mtodo eficaz para el tratamiento de los trastornos neurticos.
El trmino psicoanlisis se refiere a la tarea mediante la cual se revela a la conciencia del enfermo el componente psquico reprimido en l. As como en el campo de la qumica, un profesional fracciona, descompone y analiza una sustancia natural en su laboratorio, as tambin el
Psicoanlisis trata de analizar los sntomas y
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EJE DE ANLISIS
manifestaciones patolgicas de su paciente, que en definitiva son motivaciones o pulsiones que el sujeto no conoce.
El
Psicoanlisis
ensea
comprender
estas
formaciones psquicas, relaciona los sntomas a las pulsiones que los motivan. Tambin, basndose esta teora en la importancia de la represin sexual, interpreta los sueos como deseos inconscientes reprimidos, manifestados
como una totalidad simblica factible de traducir a partir de la asociacin de sus elementos aislados. A diferencia de los anlisis qumicos, cuando se llega a analizar un sntoma y a liberar una pulsin de un conjunto de relaciones, este sntoma no
permanece aislado sino que ingresa a formar parte de un nuevo conjunto. Es tambin inevitable que el sujeto bajo este tratamiento realice la psicosntesis sin intervencin del terapeuta, en forma automtica.
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EJE DE ANLISIS
La teora de los sueos es lo ms caracterstico y singular del Psicoanlisis, algo nuevo surgido del saber y de las creencias populares y tambin de la mstica.
Freud distingue entre el contenido manifiesto del sueo y las ideas latentes del mismo, sosteniendo que aun los sueos de angustia se refieren al cumplimiento de deseos inconscientes. El contenido manifiesto no se refiere directamente a lo que le interesa al terapeuta sino que expresa en forma simblica un contenido latente perturbador.
Son absolutamente necesarias para la interpretacin de un sueo las asociaciones que haga el paciente, porque el terapeuta slo puede identificar el significado de un smbolo que puede ser el mismo para todos, lo que vara totalmente es la
interpretacin de ese smbolo en la vida de cada sujeto. Los sueos siempre se relacionan con restos de la
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EJE DE ANLISIS
vida diurna pero tambin tienen componentes que pueden impresionar y afectar el equilibrio psquico de un individuo.
No
todos
los sueos por las
se
pueden interpretar, del mismo
precisamente
resistencias
paciente que tambin tienen importancia teraputica. La psicologa realiza un anlisis crtico apoyndose
4. Diferenciacin del concepto: Psicologa con relacin a: Sujetos Cultura Sociedad Aprendizaje Desarrollo Memoria Inteligencia Cognicin Metacognicin Comportamiento Personalidad Psicopatologa Psicosomtico Por ejemplo: Cules son las diferencias significativas entre estos conceptos? Etc.
en ciertos conceptos que la convierten en una ciencia caracterstica. Estos conceptos son: Sujeto: Es una persona innominada, se utiliza cuando no se sabe el nombre de dicha persona, es en si una persona. El sujeto es un ser psicofsico, cuando el plano transcendental en el cual se desarrolla el
conocimiento es reducido a un plano psicolgico. Cultura:
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EJE DE ANLISIS
Es una herencia simblica y de comportamientos que aporta un marco para el aprendizaje y para el razonamiento colectivo sobre lo que es verdad, lo que es bello, lo que es bueno y lo que es normal. Una comunidad cultural consiste en ideas sobre las personas, la sociedad, la naturaleza y la divinidad, adems de en una vida familiar y una prcticas sociales cotidianas e institucionalizadas. Sociedad: Se define como un conjunto de individuos que interactan, que tienen un sistema jurdico
determinado y comn, dentro de un sistema organizado que busca ser permanente y que procura garantizar la sobrevivencia de sus elementos, tratando de alcanzar un desarrollo justo, armnico, equitativo, civilizado, y favorable, determinado por los valores del derecho, la igualdad, la solidaridad, la libertad y la justicia social. Aprendizaje:
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EJE DE ANLISIS
Es un proceso de adquisicin de una destreza o conocimiento, relativamente duradero, para cambiar la percepcin o la conducta como resultado de una experiencia. La psicologa conductista, por ejemplo, describe el aprendizaje de acuerdo a los cambios que pueden observarse en la conducta de un sujeto. Desarrollo: Se denomina desarrollo al cambio psicolgico sistemtico que se da a lo largo de la vida. Durante este proceso la persona va accediendo a estados ms complejos y "mejores" que los anteriores.
Memoria: Persistencia del aprendizaje a travs del tiempo mediante el almacenamiento y la recuperacin de la informacin. Inteligencia:
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EJE DE ANLISIS
Es
la
capacidad y
de de
adquirir utilizarlo
conocimiento en
entendimiento novedosas.
situaciones
En condiciones experimentales se puede medir en trminos cuantitativos el xito de las personas a adecuar su conocimiento a una situacin o al superar una situacin especfica. Cognicin: Conjunto de procesos que generan una serie de acontecimientos en el mbito intelectual. Metacognicin: La metacognicin es el conocimiento y regulacin de nuestras procesos propias cogniciones y de nuestros atencin, comprensin,
mentales: lectura,
percepcin, escritura,
memorizacin,
comunicacin: qu son, cmo se realizan, cundo hay que usar una u otra, qu factores ayudan o interfieren su operatividad. Quizs sera mejor llamarla conocimiento autorreflexivo.
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EJE DE ANLISIS
Comportamiento: Tcnicamente, en psicologa, el comportamiento se define de dos maneras: Todo lo que un organismo hace frente al medio. Cualquier interaccin entre un organismo y su ambiente. El comportamiento en un ser humano individual (y otros organismos e incluso mecanismos) se engloba dentro de un rango, siendo algunos
comportamientos comunes, algunos inusuales. Personalidad: Se refiere a los patrones de pensamientos
caractersticos que persisten a travs del tiempo y de las situaciones, y que distinguen a una persona de otra, la personalidad est ntimamente
relacionado con el temperamento y el carcter. La psicopatologa: Es el estudio de las causas y naturaleza de las
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EJE DE ANLISIS
enfermedades mentales. Puede desarrollarse segn distintos enfoques o modelos, como el biomdico, el psicodinmico, el socio-biolgico y el conductual, entre otros. Psicosomtico: El trmino psicosomtico se puede definir como el proceso psquico que tiene influencia en lo somtico; lo propio del ser vivo.
Clasificacin de la Psicologa
5. Cmo est clasificada la Psicologa evolutiva Cules son las temticas que aborda? Cules son los elementos distintivos de cada una de estas clases? Cmo se presenta en la vida cotidiana de personas y grupos? Los cibernautas, la clonacin humana, los nios ndigo, los nios DAT Qu relacin tiene la Psicologa Evolutiva con la salud?
De acuerdo a los estudios y enfoques que realiza la psicologa se clasifica de la siguiente forma: 1. Psicologa Normal y Psicologa Anormal:
Psicologa
Normal:
estudia
la
experiencia
psicolgica que es vivida sin alteracin alguna; ejemplo: la personalidad normal, la memoria normal, la inteligencia normal, etc. Psicologa Anormal: estudia las alteraciones de la
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EJE DE ANLISIS
mente, es decir lo que se llama psicopatologa. La

Qu relacin tiene el concepto de personalidad con el de normalidad?
psicologa anormal se consagra al estudio de las alteraciones mentales, emocionales y del
comportamiento, alteraciones como la depresin, ansiedad, esquizofrenia, psicosis, autismo,
trastornos alimentarios y adicciones a las drogas.
2. Psicopatologa: estudia e investiga las causas (etiologa) y los sntomas
(semiologa) de las enfermedades mentales y trastornos de la personalidad; ejemplo: la paranoia es causada por la no consecucin y cumplimiento de unas metas trazadas, y un sntoma caracterstico es el delirio de
persecucin, tensin, estado de alerta y desconfianza extrema.
3. Psicologa Diferencial:
General
Psicologa
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Psicologa General: estudia al hombre adulto normal para formular leyes que rigen los procesos psicolgicos sin tomar en cuenta las diferencias individuales de carcter evolutivo, cultural o grupa. Ejemplo: La inteligencia normal se sita dentro de un cociente intelectual de 90 a 100. La memoria de corto plazo tiene una capacidad de retencin de 5 a 9 unidades.
Psicologa Diferencial: investiga la naturaleza de las diferencias individuales debidas a diferentes factores como edad, sexo, temperamento, clase social, etc. Ejemplo: El comportamiento sexual es diferente entre hombres y mujeres adolescentes.
4. Psicologa Evolutiva: establece las leyes, etapas y caractersticas del desarrollo
ontogentico del individuo, as como tambin describe y explica la evolucin de los procesos psicolgicos durante el ciclo vital del individuo; ejemplo: las manifestaciones
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de la sexualidad se van modificando a medida que el individuo pasa por las diferentes etapas.
5. Psicofisiologa:
estudia
el
fundamento
biolgico de la actividad psicolgica, de la conciencia y de la personalidad, para ello investiga el sistema nervioso y endocrino en relacin con los procesos psicolgicos;
ejemplo: la base biolgica de la personalidad est en la corteza cerebral. El lbulo temporal registra y almacena datos de la memoria. En el bulbo raqudeo se presentan los reflejos incondicionados, succin,
estornudo, vmito, etc. El hipotlamo regula la temperatura, respiracin, etc.
6. Psicologa Social: estudia los fenmenos psquicos que se producen en la vida de relacin: la imitacin, la sugestin, el
contagio mental, etc. El hombre es un ser
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social, nace, vive, se desarrolla y muere en el seno de la sociedad. Estudia las
caractersticas de la multitud y cmo la mentalidad social produce el lenguaje, el arte, la religin, el derecho, etc.
7. Psicologa animal: estudia la vida mental de los animales, a travs de sus
manifestaciones corporales y de sus actos.
La psicologa evolutiva se presenta en todas partes, en la vida cotidiana de las personas y grupos sociales se manifiesta en la forma en cmo se formo ese grupo y en el estilo de vida de las personas que lo conforman, las personas que conforman un grupo social comparten los mismos gustos y se identifican el uno con el otro. La manera de pensar tan distinta de las personas y sus estilos de vida, hace que las personas se sientan incomprendidas y distintas, de tal manera que se refugian en otras personas con los mismos gustos y caracteres para sentirse aceptados y comprendidos. Gracias a la creacin de una sociedad materialista y
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EJE DE ANLISIS
montona, se han impuesto ciertas caractersticas que para formar parte de la sociedad el individuo debe cumplir, de lo contrario se ve ante la sociedad como un anormal y es rechazado. Actualmente no se permite a cada persona desarrollar su personalidad y ser nico, esto provoca que cada persona no sepa quin es y no entienda porque vive de esa manera. La sociedad manipula psicolgicamente a las personas de tal manera que la nueva estrategia de control social es la salud. Se le ha dado a la salud una importancia debido a las enfermedades cada vez ms peligrosas que aparecen en la sociedad, pero tambin se ha buscado la forma de manipular a las personas para comprar medicamentos que solo benefician a las empresas y no a la salud. Es deprimente observar como la sociedad y la globalizacin han manipulado a las personas a tal grado de hacerlas jugar con su salud invitndolas a auto medicarse.
6. Vinculacin de la Psicologa evolutiva con procesos epistemolgicos, culturales, sociales, cientficos, laborales, etc. Por ejemplo: Qu relacin tiene la Psicologa Evolutiva
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EJE DE ANLISIS
con el pensamiento complejo? Qu relacin tiene con la Psicologa Evolutiva con la sociedad del conocimiento? 7. Cmo se puede ejemplificar la comprensin de la Psicologa Evolutiva?
Muestre un caso relacionado con alguna asignatura en el cual se evidencie de forma precisa de la aportacin de la Psicologa Evolutiva a la construccin del conocimiento.
Una vez que tenga completados los siete ejes del proceso, el paso que sigue es elaborar un mapa en el cual sintetice los principales elementos de cada eje, siguiendo la figura a continuacin:
Con los siguientes aspectos, elabora una cartografa conceptual para relacionar el proceso de comprensin de la Psicologa Evolutiva 1. 2. 3. 4. Nocin Teorizacin Caractersticas Diferencias
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5. Clasificacin 6. Vinculacin 7. Ejemplificacin Explica por escrito con tus propias palabras, cada uno de estos aspectos.
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MAPA DE APRENDIZAJE DEL TALLER CARTOGRAFA CONCEPTUAL DEL CONCEPTO DE EVALUACIN DE COMPETENCIAS Criterio Pre-formal Nivel Receptivo Nivel Resolutivo Nivel Autnomo Nivel Estratgico
Explico el concepto o proceso con base en la Cartografa Conceptual.
Tengo una idea general del concepto, pero no tengo seguridad de ello.
Tengo algunas nociones del concepto y poseo seguridad de ello.
Explico el concepto con un ejemplo sencillo. Puedo describir algunos ejes del concepto, como las caractersticas y diferencias.
Explico algunos ejes del concepto como las caractersticas y diferencias. Soy capaz de representar el concepto con una o varias imgenes.
Explico el concepto en todos sus ejes. Establezco relaciones pertinentes entre al menos dos elementos. Explico el empleo de las imgenes. Explico un ejemplo de aplicacin del concepto con sus pasos. 10
Nota: 10 Evaluacin Logros:
1 Autoevaluacin
6 Coevaluacin
Heteroevaluacin
Acciones para mejorar:
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HERNANDEZMOO - Taller de Cartografia Conceptua Aprendizaje - Psicología Evolutiva

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CURSO: PSICOLOGA EVOLUTIVA INFORME DEL PROCESO DE COMPRENSIN. CON BASE EN LA CARTOGRAFA CONCEPTUAL DEL APRENDIZAJE MTRO.

SNTESIS DE LO QUE INICIALMENTE COMPRENDO (SIN HACER NINGUNA LECTURA):

SNTESIS DE LO QUE INICIALMENTE COMPRENDO (SIN HACER NINGUNA LECTURA):

neurosis se puede curar mediante psicoterapias.

SNTESIS DE LO QUE INICIALMENTE COMPRENDO (SIN HACER NINGUNA LECTURA):

Psicologa Evolutiva: Es la ciencia que

Etimologa: Etimolgicamente, Psicologa

evolucin, siendo as la piscologa el estudio de la mentalidad del individuo a travs de su crecimiento.

Pelcula La Mariposa Le Papillon

SNTESIS DE LO QUE INICIALMENTE COMPRENDO (SIN HACER NINGUNA LECTURA):

La psicologa jurdica se muestra en el video, cuando el protagonista Julien es llevado a prisin.

As tambin encontramos la psicologa general en la cual veamos la manera de pensar de Julien.

La psicologa diferencial se presenci con claridad

SNTESIS DE LO QUE INICIALMENTE COMPRENDO (SIN HACER NINGUNA LECTURA):

La psicologa animal se manifiesta cuando vemos el comportamiento de las mariposas.

SNTESIS DE LO QUE INICIALMENTE COMPRENDO (SIN HACER NINGUNA LECTURA):

Objeto de estudio de la Psicologa

enfermedades y problemticas que afectan a la salud del ser humano.

Clasificacin de los procesos Psicolgicos

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1. Tiene objeto de estudio definido: La conducta y la actividad psquica,

verdaderos. 3. Es metdica: Emplea procedimientos para encontrar informacin objetiva.

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SNTESIS DE LO QUE INICIALMENTE COMPRENDO (SIN HACER NINGUNA LECTURA):

Relacin de la Psicologa con otras ciencias.

En la Biologa busca el estudio fsico de la persona

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Con la Sociologa analiza el desarrollo del individuo en sociedad y su comportamiento en ella.

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Teora Cognoscitiva y Constructivista:

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as como tambin logra realizar muchas otras complejas tareas mentales.

El inconsciente: La primera de las aportaciones de Freud fue el descubrimiento de la existencia de procesos

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nio que fue.

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significativamente incluso los esfuerzos educativos mejor intencionados.

desarrollo de un modelo de estructura del sistema psquico.

distinguen en este modelo: el ello, el yo y el supery.

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establecimiento de un patrn o pauta de conducta contraria a una fuerte necesidad inconsciente.

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culpa que no dependan de ninguna transgresin consciente.

Es ms, el yo puede coartarse en su desarrollo al ser atrapado en sus primeros conflictos,

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Y el mtodo de sistematizacin de datos aportados por la investigacin y el tratamiento.

En un principio Freud denomin a su tcnica

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Psicoanlisis trata de analizar los sntomas y

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los sueos por las

pueden interpretar, del mismo

conocimiento es reducido a un plano psicolgico. Cultura:

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