le daban duro con un palo y duro con una soga son testigos la soledad, la lluvia, los caminos...

. (Csar Vallejo: Piedra negra sobre piedra blanca)

1. Se siguen moviendo los rescoldos, los papeles inservibles de un incendio que desnud no al Ministerio de Educacin- sino al Estado de la forma cmo conserva y preserva los materiales que permitirn alcanzar las metas, los resultados, al final del desarrollo de los procesos iniciados. Como este infortunado hecho pueden citarse otros que no permiten que se realicen las actividades dirigidas a beneficiar a las comunidades ms empobrecidas del pas y en el caso de la educacin, a los alumnos que concurren a la escuela pblica. Y por estos hechos, en especial al sector educacin y a su actual gestin vienen haciendo lea del rbol cado. Pero un hecho de esta naturaleza y con el talante que tenemos todos los que nos comprometemos con la educacin por vocacin y no por oportunidad, debemos ser coherentes en la defensa de nuestra educacin nacional. Sin duda existen muchas maneras de gestionar. Pero qu hacer si hace siglos se nos recomend no echar vino nuevo en odres viejos. La percepcin de lo educativo hoy es diferente a la que tenamos hace unas dcadas. Sin embargo esta percepcin no ha permeado a los equipos permanentes que administran la educacin nacional. Viejos vicios y costumbres generados por administraciones con una concepcin del poder vertical, que usufructuaba con aquello que hara posible que los derechos de los peruanos se respeten y se cumplan. La educacin en nuestro pas, ha sido una especie de botn del poder poltico quien hizo uso de ella para favorecer a conocidos y a empresas proveedoras de servicios, de materiales y de infraestructura. Ello ha ido conformando una manera de gestionar lo educativo, no como una empresa, sino como un coto cerrado del partido gobernante. Los aos que tiene el actual Sindicato de la Educacin, surgido en la lucha por el reconocimiento de sus derechos gremiales, son indicadores que deben llevar a evaluar la situacin que subyace en la administracin de la educacin nacional. Cualquier iniciativa o innovacin que se promueva cuenta con una valla legal, tan frondosa que llevara aos cambiarla (si es Ley, Decreto ley, Resolucin Suprema, Resolucin Ministerial, etc.). Cmo hacer para que se sintonice con los cambios que requiere el sector para hacerlo ms dinmico, de cara a la realidad, que responda a las demandas e intereses de la comunicad y en especial de su niez y juventud?

2. Disparar para que no cambie nada. Se siente cierta incomodidad al tratar el tema de la educacin nacional a partir de un hecho fortuito: el incendio de un almacn de materiales. Pero podra ser el pretexto para que determinados supuestos que existen hoy para pedir el cambio del equipo ministerial. Se ha dicho en voz baja, a media voz, en voz alta en fin en todo tono que la furia lo permite cuando hay que denunciar. Y de hecho que los y las congresistas que lo hicieron, estaban en su derecho. Pero qu pobre espectculo cuando de las palabras no derivan decisiones concretas. Y lo que es ms desesperante y que denota la pobreza intelectual de quienes dicen ser los padres de la patria: no tienen el valor de decir ni una palabra de lo que se viene haciendo, del esfuerzo que hacen la Ministra y su equipo tcnico para que la educacin nacional quede enrumbada a partir del Proyecto Educativo Nacional (PEN). Lo conocern? Lo habrn estudiado? El quedarse en el suceso y de all pedir la renuncia indica que no conocen nada de educacin. Que para ellos educacin es cemento y fierro y no poltica educativa, no el abordar el problema de las brechas que se vienen dando sobre todo en las zonas rurales, que tampoco les dice nada que hoy las escuelas tengan profesores contratados, que la CPM ser corregida; que habr asesora pedaggica sobre todo para los docentes de las escuelas unidocentes; y, as otras medidas que se promueven desde las regiones, y las ugeles. Nada de ello es importante? Intuimos que se trata de intereses que se han tocado posiblemente con motivo de un cmulo de decisiones que no han gustado a unos y a otros. Que se siente que el poder ya no es de quienes lo tuvieron mucho tiempo. Que el trato no es parecido sino diferente. Que no se hizo escndalo por la forma cmo se recibi el sector. Todo lo contrario. Quienes disparan opiniones, declaraciones, no hacen sino cumplir el papel de francotiradores, o tontos tiles de quienes no quieren dar la cara. De quienes no soportan que existan otras maneras de enfocar la educacin. La educacin nacional es compleja como para aplicar recetas de otros pases y alcanzar el xito en los aprendizajes o mejorar la posicin en PISA. Somos un pas complejo, un pas diverso, pluricultural, con muchas brechas en la misma ciudad capital, en las regiones, en las zonas rurales, en la selva amaznica. Qu bueno que exista una Escuela de Talentos auspiciada por el Gobierno Regional del Callao, para los escolares del primer puerto. Estudian en aulas interactivas y tienen talleres de robtica y ofimtica. Los 10 primeros puestos del quinto de secundaria sern becados para seguir una carrera universitaria. Pero la experiencia podr ser extendida? Existen silencios cmplices, que se fijan en la paja y no en la viga. Mientras seguimos teniendo una educacin muy por debajo de los estndares internacionales y latinoamericanos.

3. 21 de marzo: Jornada Nacional de Lucha. Sin duda esta Jornada cuando se decidi, no se pens que coincidira con la situacin que actualmente pasa el equipo ministerial. Sin duda existen una serie de reivindicaciones acumuladas que requieren un tratamiento concienzudo para darle solucin. A inicios del presente mes se remiti a la Ministra una comunicacin donde se precisaba los siguiente: 1. La Comisin ha elevado a la Alta Direccin del MED el ACUERDO de modificatoria de la Directiva N 005-2010 sobre el proceso de racionalizacin; pero, hasta el momento, este acuerdo no se ha concretado. Solicitamos que este problema se solucione, por ser un acuerdo de la Mesa de Trato Directo. 2. Se ha conformado una Sub Comisin Econmica que hizo un ESTUDIO PRESUPUESTAL para el pago del 30% POR PREPRACIN DE CLASES Y EVALUACIN, derecho contemplado en la Ley del Profesorado, que los maestros hemos venido denunciando su incumplimiento ante los Juzgados de todo el Pas, y pese a que nos dieron la razn, hasta ahora no se paga este derecho. La Sub Comisin conformada en la Mesa de Trato Directo, ya tiene el estudio concluido, por lo que pedimos que el mismo sea tratado con la Alta Direccin del Ministerio y se haga la solicitud formal del presupuesto ante el Ministerio de Economa y Finanzas para que se asigne el presupuesto correspondiente. 3. Con relacin al pago de asignaciones por cumplimiento de tiempo de servicios y subsidios por luto y gastos de sepelio, pese a que la Autoridad del Servicio Civil, ha ordenado su cumplimiento de acuerdo a ley, y el MED ha bajado hasta en dos oportunidades ordenando su cumplimiento, los organismos descentralizados del MED no dan cumplimiento argumentando que no tienen presupuesto para dichos pagos. Asimismo debemos sealar que los Gobiernos Regionales han solicitado el presupuesto correspondiente para estos derechos, pero no fueron atendidos hasta el momento. Solicitamos a su despacho para que se de atencin a estos requerimientos. Por lo que, con la intencin de tratar estos temas y otros que son de inters de los maestros del Per, le solicitamos una AUDIENCIA para el da mircoles 21 de marzo a las 2 p.m. con la finalidad de exponerle el Pliego de Reclamos del magisterio nacional. Cabe indicarle que los maestros desarrollaremos una Jornada Nacional de Lucha durante ese da, que consistir en una MARCHA que no significa la suspensin de clases. Son los maestros que luego de cumplir con su jornada diaria, quienes nos acompaarn a los dirigentes a tan importante acontecimiento. Atentamente, Renee Ramrez Puerta Secretario General CEN SUTEP / Fidel Quispe Aedo Secretario de Defensa CEN SUTEP. Pas la Jornada de Lucha. Una justa demanda que deba relievarse pero que los medios la ignoraron, seguramente porque no hubo disturbios que cubrir. 4. Educacin ms que una reforma, escribi Salomn Lerner Febres (LA REPBLICA, Extraemos de dicho documento prrafos referidos a la gestin actual en educacin y al significado de la propuesta que plantea. En el poco tiempo que tiene en el cargo se ha podido percibir intenciones de cambio en el sentido postulado por aquel proyecto. Mas no es fcil avanzar en esa direccin. Cambiar un aparato burocrtico y una cultura institucional como los que limitan a la educacin peruana, desde antiguo, es un reto inmenso que exige convicciones, conocimientos y determinacin, pero tambin prudencia y tiento poltico.

19.03.12).

Una desgraciada circunstancia el incendio de un depsito del MINEDU y la prdida de materiales escolares ha brindado pretextos para que todos quienes, desde hace dcadas, se muestran como enemigos del cambio y de todo esfuerzo serio de inclusin cuestionen a la actual gestin. Son los mismos que obstaculizan y buscan detener los avances en materia de DDHH. No es esperable que ellos atiendan a las explicaciones dadas, aunque sean solventes y pongan en perspectiva lo sucedido dejando en evidencia las negligencias heredadas de la gestin anterior. Palabras ponderadas, viniendo de quien fue el Presidente de la Comisin de la Verdad y Reconciliacin. Sabe bien de qu se trata este envin que cree hacerle un favor al pas, cambiando un equipo ministerial, para que les pongan puente de plata a quienes consecuentes con un modelo econmico, pretenden que la educacin pblica no sea de calidad ni equitativa, sino de acuerdo a sus intereses que tienen como meta la competitividad, antes que acortar las brechas de desigualdad que a pesar del crecimiento econmico, se sigue sufriendo. Pretextos habrn muchos para justificar medidas extremas. Pero como antao, que no se haga el juego a quienes no piensan que el Per requiere reformas profundas no slo en el aparato productivo, sino en los sectores sociales del Estado, si se quiere servicios de calidad con equidad. Para concluir cito nuevamente a Lerner cuando dice. Por eso, efectuar transformaciones reales en ese sector tendra no slo importancia en lo educativo sino una significacin ms amplia: sera el signo de que el Estado s puede cambiar y que la democracia, ms all de su intrnseca importancia institucional, sirve para dignificar la vida de las personas. As pues, es deseable que las intenciones hoy existentes no sean derrotadas por las voces que, habitualmente, se oponen a cualquier esfuerzo pblico en favor de los excluidos. Nuestra educacin, est como dice Vallejo en los versos que titulan este artculo. Son testigos la soledad de los que menos oportunidades tienen, la lluvia inclemente de quienes no tienen un techo donde dormir y menos estudiar; y los caminos tan cruzados que tiene nuestra patria. Cmo nos cuesta aprovechar las oportunidades, ser solidarios y comprometidos.