28/3/2012

PATRICIA DE LA FUENTE PABLO FERNNDEZ RAQUEL DE LA PEA

BLOQUE III: FUNDAMENTOS TEORICO-PRCTICOS DE LA DANZA

Universidad Alcal de Henares 2 CCAFYDE | EXPRESIN CORPORAL

LA DANZA
La danza ha tenido durante su historia distintos campos de accin. El trmino dimensin lo podemos identificar dentro de la danza como la finalidad de conseguir unos objetivos especficos. Encontramos cuatro dimensiones segn Batalha (1938) y Xarez er. Al. (1992): La dimensin de ocio: actividad de ocio, mantenimiento fsico, ocupar el tiempo libre de bienestar, etc. Practicada en asociaciones culturales, vecinales, clubes recreativos, y el profesor es el monitor. La dimensin artstica es una forma de arte y cumple los principios y normas que orientan las actividades artsticas, con obras coreogrficas, autores, medios de produccin escenarios, pblico, etc. La danza como arte requiere un alto nivel tcnico y profesional. El profesor sinnimo de entrenador, y solo con personas seleccionadas. La dimensin teraputica con fines formativos y teraputicos con nios de necesidades educativas especiales y adultos con alteraciones en su comportamiento social. Se practicar en instituciones de educacin especial por el profesor o terapeuta. La dimensin educativa centrada en el logro de diversas instituciones educativas dentro del mbito escolar. Los contenidos conceptuales, procedimentales, etc. Apropiadas para la enseanza en primaria. Podemos destacar: Funcin de conocimiento Funcin anatmico-funcional, mejorando capacidad motriz y salud. Funcin ldico-recreativa Funcin afectiva, comunicativa y de relacin Funcin esttica y expresiva Funcin catrtica y hedonista Funcin social y cultural Los elementos a considerar en el anlisis de la Danza se muestras en es siguiente cuadro segn Nicole Guerber-Walsh, Claudine Leray y Annick Maucoruvert (1991), quienes estudian como falctores del movimiento danzado y de la composicin escnica. CUERPO -percepcin -intencin -sensacin -mirada -kinestesia -concentrac. PESO -apoyos -aligeramiento -presiones -suspensiones -equilibrios -resistencias CONTACTO -escucha del compaero,.. -zonas y procesos de apoyo iniciadores del movimiento. -traccionessuspensiones -rechazar -llevar ESPACIO -propio -escnico -imaginario -forma -masa -materia -ambiente TIEMPO -duracin -ritmos -estructuras INTENSIDAD -energa -dinamismo -fuerzas resultantes -cualidades -fluidez INTERACCIN -objetos -accesorios -personas -ambiente -luces

Los elementos a considerar en el estudio de la danza los dividimos en dos grandes bloques relacionados entre s: El cuerpo, a travs del cual el hombre se comunica y expresa de forma variada Conocimiento del cuerpo El conocimiento del cuerpo y las distintas formas en la que el cuerpo puede moverse constituyen los cimientos de la Danza. Hay que favorecer que el alumno conozca, vivencie y sienta su cuerpo. Al nio se le tiene que dar la oportunidad para explorar y vivenciar infinidad de formas gestuales, dominar las nociones de abierto-cerrado, curvas-rectas, largoestrecho, lleno-vaco, simtrico-contacto. La alineacin corporal Es el efecto de hacer pasar determinados segmentos sobre un eje concreto. La buena alineacin corporal es la base de la postura correcta y del movimiento armnico, equilibrado, fluido y eficaz. Para una buena alineacin corporal: La nuca debe estar alineada con la columna vertebral La cintura escapular debe estar alineada con la cintura plvica La cintura plvica debe estar en lnea con las rodillas y sobre el eje de los tobillos, en el caso de extensin de piernas. La direccin de las rodillas debe estar en la direccin de los pies. El tobillo debe proporcionar una estabilidad total al pie. La regulacin tnica y el ajuste postural La regulacin tnica prepara, orienta y mantiene la eficacia del movimiento, fijando la actitud, proyectando el gesto, manteniendo la postura y la equilibracin. Est en la base de las emociones, variaciones de la sensibilidad afectiva y diferentes estados de nimo. El tono muscular depende de la maduracin neuromotriz , de la actividad fsica y est en funcin de la relacin con el mundo exterior. Un tono adecuadamente desarrollado permite una mejor actitud y un mayor dinamismo facilitando el progreso en los aprendizajes. El ajuste postural se apoya en las sensaciones visuales, vestibulares, propioceptivas. La relajacin y la respiracin La relajacin favorece un estado de consciencia que se caracteriza por un bajo tono muscular, por la disminucin del ritmo cardaco y respiratorio, por una mejor concentracin y por una mayor capacidad preceptiva interoceptiva, exteroceptiva y propioceptiva. Con la relajacin se pretende que el nio: Llegue a un mejor conocimiento de su cuerpo y a un mayor control muscular. Sea capaz de localizar tensiones en zonas especficas de su cuerpo Los estiramientos Los estiramientos son necesarios para obtener un grado ptimo de flexibilidad. Esta cualidad fsica requiere ms atencin por: Debemos tener presente que en las edades de 6-12 aos (educacin primaria) existe una relacin entre el estmulo de flexibilidad y la respuesta orgnica es la mxima en la vida de la persona.

Muchas habilidades bsicas y especficas no pueden desarrollarse, adecuadamente, sino se tiene la suficiente flexibilidad. No slo es importante el desarrollo de la flexibilidad, desde el punto de vista de aumentar la misma, sino tambin, como medio de evitar posibles lesiones y deterioros funcionales. Las posibilidades motrices del cuerpo. Las potencialidades motrices del cuerpo se reagrupan segn: Los movimientos en relacin al eje corporal Los movimientos locomotores Estos movimientos se manifiestan dentro de los espacios distintos: el espacio propio o interior: delimitado por la masa corporal; el espacio prximo o personal. Los estudios sobre los movimientos bsicos del cuerpo se pueden clasificar en acciones motoras bsicas como:

Locomotoras, desplazar globalmente el cuerpo de un punto del espacio a otro: andar, correr, saltar No locomotoras, uno o ms segmentos corporales se mueven en torno a las articulaciones correspondientes y son ejecutadas sin desplazamiento del cuerpo, partiendo de una base fija, de la posicin de sentado, de pie, acostado, de rodillas. El cuerpo movindose en el espacio, en el tiempo, en interaccin con el medio que le rodea y en consonancia con una estructura rtmica y energtica. La validez de esta clasificacin solo es a nivel de exposicin y estudio terico, ya que en la prctica todos los elementos estn interrelacionados y no en compartimentos estanco. El espacio Cabe duda que toda accin motriz tiene lugar en un espacio y en un tiempo. Segn Sousa (1980,p.60) considera la Danza como un arte del espacio y del tiempo. El espacio y tiempo, coexisten siempre como factores inseparables del movimiento desde el ms mecnico o automtico hasta el ms simblico o expresivo. Podemos diferenciar dos tipos de espacios: El espacio prximo, rea que rodea el cuerpo y que puede ser explorada sin mover la base de sustentacin. El espacio escnico, general o distante, rea que dispone el bailarn para realizar desplazamiento y proyectar su gesto. El cuerpo en el espacio Las formas y evoluciones que el bailarn puede ejecutar en el espacio escnico son infinitas segn las diferentes composiciones que se obtienen por combinacin de los siguientes elementos: nivel, direccin, trayectoria, plano, foco. Niveles Planos Direcciones Trayectorias Formaciones El foco

Tiempo y ritmo En la educacin rtmica no podemos separar el tiempo del ritmo, entre ambos conceptos existe una ntima correlacin. El tiempo, respecto al movimiento, est relacionado con la duracin que implica realizar una accin motriz, duracin corta menos tiempo; duracin larga ms tiempo. Respecto a la msica, es la duracin de cada una de las partes de comps musical. Otros conceptos que tienen relacin con el tiempo y el ritmo son: Pulsacin: batimiento regulares, con iguales intervalos de tiempo entre s y con la misma intensidad que sirven de base. Acentuacin: aumento de la intensidad o la energa aplicada en determinado batimiento de la pulsacin o de un movimiento en relacin con los otros. Duracin: en la msica hace relacin al tiempo de un sonido, y, en el movimiento, al tiempo que lleva realizar una accin. Ritmo: orden en el movimiento Comps: es cada una de las partes de igual duracin temporal de una obra musical. En cuanto a las actividades es ms beneficioso para el alumno comenzar por explorar la duracin, la velocidad de diferentes sonidos, hacer sus propios sonidos con la acentuacin y velocidad que quiera, explorando su cuerpo como instrumento.

Dinmica La dinmica del movimiento est determinada por la manera de cmo la energa es empleada, cuando se mueven las diferentes partes del cuerpo en el tiempo y en el espacio. Para movernos necesitamos de la fuerza, aplicada en un tiempo y un espacio. La cualidad del movimiento est ntimamente ligada a la dinmica con que se mueven las diferentes partes del cuerpo en el tiempo y en el espacio. Las cualidades de energa son dos: fuerte y dbil. Un movimiento es fuerte cuando el esfuerzo muscular es de tensin y no de relajacin. Cuando prevalece la relajacin muscular el movimiento es suave y dbil. Los factores del tiempo relacionados con la energa tienen dos formas fundamentales: Un movimiento es precipitado, cuando el esfuerzo de una funcin muscular brusca o sbita predomina en l, dando la sensacin de corto espacio de tiempo. Un movimiento es sostenido o sustentado cuando prevalece en l el esfuerzo de una funcin muscular continua, dando la sensacin de largo espacio de tiempo. Un movimiento puede tener una enorme cantidad de significados, segn sea la dinmica con que es realizada. Relaciones Las relaciones o interacciones, que tienen lugar en una clase de danza son muchas y variadas. Las interacciones que se pueden establecer abarca un amplio abanico de posibilidades, desde la relacin consigo mismo, sus emociones, sentimientos, pasando por

la relacin con el espacio. La relacin en funcin del tiempo. Las relaciones segn el rol. Las relaciones en funcin de las seales

Composicin , coreografa y apreciacin crtica La composicin hace referencia al procedimiento de eleccin y combinacin de acciones motoras para elaborar secuencias de movimiento que posean una lgica interna y que denominamos frase de movimiento. Cada frase de movimiento es una unidad que posee un principio, un desarrollo y un final. Una frase puede comenzar y acabar en una posicin determinada, repetida varias veces o combinada con otras frases. La coreografa es el resultado final de la ordenacin de las acciones motoras en frases y del proceso de composicin de las mismas realizadas por el coregrafo. Dos son las fases previas a la coreografa: la fase de exploracin y la fase de composicin. La primera, posibilidad de explorar nuevas formas de movimiento. La segunda, se organizan los movimiento seleccionados, combinndolos y elaborando frases de movimiento que dan a la accin motriz significado y pueden ser, o no, procesos que lleven a la coreografa.

En la fase de apreciacin crtica sealar la importancia de que los alumnos una vez que has desarrollado ciertas habilidades y han aprendido a expresarse, tengan la oportunidad de poder compartir los movimientos de danza que han creado y aprendido con otros compaeros. La comunicacin de ideas, pensamientos, sentimientos a travs del movimiento y la evaluacin crtica por medio de la observacin participante, formulando preguntas e interpretando gestos es uno de los objetivos bsicos de las clases de danza. La formacin bsica en Danza, coincide con la etapa de educacin primaria donde el fin principal debe ser: Crear una disponibilidad para la Danza.

ELEMENTOS A CONSIDERAR EN EXPRESIN CORPORAL O DANZA

CUERPO

ESPACIO

DINAMICA

RELACIONES

COMPOSICIN

Conocimiento del cuerpo: Ver los diferentes

movimientos que el cuerpo puede realizar

Tipos de espacio: Pueden

ser escnicos o prximo

Precipitado: Movimiento de
una funcin muscular brusca Sostenido: Movimiento de una funcin muscular continua

Consigo mismo: Ideas,

sentimientos

2 fases: fase de exploracin y

fase de composicin Puede ser improvisada o creada Con movimientos seleccionados o combinados y elaborar frases de movimiento que dan a la accin motriz un significado Comunicacin de ideas, pensamiento, sentimientos a travs del movimiento

Cuerpo en el espacio: Nivel,

direccin, trayectoria, plano, foco Tiempo y ritmo: Pulsacin, acentuacin, duracin, ritmo y compas.

Con el espacio: Acciones de

encuentro, separacin, de cruce, de oposicin, de contacto Con el tiempo: Simultaneo, alternativo y en canon Seales: Elemento de comunicacin que pueden ser: verbales, sonoras, visuales, por contacto o sin contacto corporal

Alineacin corporal:
Buena postura corporal y movimientos armnicos

Regulacin tnica y ajuste postural: Orienta

y mantiene la eficacia del movimiento Relajacin: Mejora la concentracin Estiramientos: Evitar lesiones

MAPA CONCEPTUAL

CONOCIEMIENTO DEL CUERPO

ALINEACIN CORPORAL

REGULACIN TNICA Y EL AJUSTE POSTURAL CUERPO LA RELAJACIN Y LA RESPIRACIN

LOS ESTIRAMIENTOS

LAS POSIBILIDADES MOTRICES DEL CUERPO

ESPACIO PRXIMO ESPACION Y TIEMPO ESPACIO ESCNICO,GENERAL O DISTANTE

NIVELES LA DANZA

PLANOS

DIRECCIONES EL CUERPO EN EL ESPACIO TRAYECTORIAS ESPACIO

FORMACIONES DINMICA

EL FOCO RELACIONES

COMPOSICIN, COREOGRAFA Y APRECIACIN CRTICA

PULSACIN

ACENTUACIN

TIEMPO Y RITMO

DURACIN

RITMO

COMPS

ANLISIS VDEO DE SALSA

Video seleccionado: http://www.youtube.com/watch?v=oRDD9YTV8ts La salsa, en el amplio campo de la danza est considerada dentro de los bailes de saln y en las danzas heredadas.

Anlisis del cuerpo: En cuanto al conocimiento del cuerpo, vemos que en este tipo de bailes se realizan muchos movimientos tanto de piernas como de brazos. Los movimientos son realizados con cierta rapidez lo que implica ms dificultad, adems de estar acompaado de variadas, complicadas y espectaculares piruetas. En cuanto a la alineacin corporal, los movimientos son acompasados con la msica y se mueven de forma armnica. La postura es elegante ya que ambos deben llevar al tronco erguido, brazos con un poco de tensin para que el chico pueda marcar el paso a la compaera aunque sin ser excesiva ya que los movimientos deben ser naturales y fluidos. Los codos tienen un mnimo de flexin y no los estiran del todo en ningn momento (a no ser que sea una pirueta que lo requiera). Debe haber cierta tensin muscular como hemos comentado anteriormente, y mantener la postura con la mirada al frente y la cabeza alta. A los protagonistas del baile se les ve relajado y que disfrutan con el baile, ya que no hay tensin ni angustias en sus rostros. Sus miradas se dirigen frecuentemente al pblico con una sonrisa.

Anlisis del espacio El espacio es un escenario y los bailarines se mueven a derecha e izquierda ms que hacia adelante y hacia atrs. Realizan alguna pirueta en el eje sagital (la chica). El tiempo y el ritmo de esta msica es difcil de determinar.

Anlisis de la dinmica Hay movimientos que son precipitados ya que vemos a la bailarina como arquea la espalda hasta el suelo desde posicin bpeda ya que eso requiere un gran esfuerzo de la musculatura lumbar. Tambin hay movimientos sostenidos como los movimientos constantes de cadera tpicos de la salsa.

Anlisis de las relaciones Con ellos mismos no se ve ningn tipo de sentimientos que demuestran al bailar. En cuanto a las relaciones con el espacio predominan las relaciones de contacto, tanto cuando l agarra a su compaera para las piruetas como mientras bailan. Las seales que se dan sobretodo son a travs del contacto corporal. Los bailarines realizan predominantemente movimientos alternativos de piernas y brazos.

Anlisis de la composicin En esta coreografa todos los movimientos son preparados y diseados con anterioridad a la par que combinados y seleccionados cuidadosamente para cada parte de la msica y que una pirueta o paso pueda encadenar fcilmente con la otra.