Formato 1.

Competencias docentes
Instrucciones: Con el fin de Identificar las competencias docentes que hemos desarrollado o desarrollaremos para generar propuestas de enseanza y aprendizaje en la educacin media superior. Revisa las competencias del Perfil docente que se enuncian en el Modelo Acadmico del CB y las competencias que para Miguel A. Zabalza debe desarrollar un profesor. Con estas dos fuentes de informacin (CB y Zabalza) anota en el inciso c) las competencias que contribuyan al proceso de planeacin didctica; y por ltimo anota la manera como se demostrara la aplicacin de stas en el quehacer docente, inciso d).

La actividad es individual a) Competencias docentes del Modelo Acadmico

1. Organiza su formacin continua a lo largo de su trayectoria profesional. 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. 3. Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos 3. Ofrecer informaciones y explicaciones comprensibles. 2. Seleccionar y presentar contenidos disciplinares.

b) Profesor competente. Miguel A. Zabalza.

1. Planificar el proceso de enseanza-aprendizaje

disciplinares, curriculares y sociales amplios. 4. Lleva a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. 5. Evala los procesos de enseanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. 6. 7. Construye ambientes para el aprendizaje autnomo y colaborativo. Contribuye a la generacin de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes. 8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestin institucional. 9. Reflexionar e investigar sobre la enseanza. 10. Implicarse institucionalmente. 8. Evaluar los aprendizajes. 6. Relacionarse constructivamente con los estudiantes. 7. Tutorizar a los estudiantes y en su caso a los colegas. 5. Gestionar las metodologas del trabajo didctico 4. Manejar didcticamente las nuevas tecnologas.

c) Competencia que contribuyen al proceso de planeacin didctica

( M.A 1) Organizar su formacin continua a lo largo de su trayectoria profesional. ( M.Z.1) Planificar el proceso de enseanza-aprendizaje

( M.A 1) Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.

d) Demostracin de desempeo En cuanto a su prctica docente el profesor se encontrara en continua bsqueda de conocimientos para crecer profesional y personalmente. Es imperante que los docentes sean capaces de acrecentar su conocimiento, que lo reflexionen y sean capaces de aplicarlo en su prctica pero con la capacidad de enseanza procurando aprendizajes significativos en los alumnos. Que el docente est permanentemente buscando los mejores medios para crecer profesional y humanamente, es decir actualizndose e implementar nuevas tcnicas de aprendizaje, uso de las (Tic,s) En el mbito del aula, su buen desempeo tiene que ver tanto con el acompaamiento responsable y la evaluacin profunda de los procesos de aprendizaje; as como con la relacin comunicativa y afectiva con todos y cada uno de sus estudiantes.

Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. Ofrecer informaciones y explicaciones comprensibles.

Evala los procesos de enseanza y de aprendizaje con un enfoque formativo

Las competencias bsicas que requiere todo docente, son el conocimiento del contenido de su enseanza y el modo como ese contenido puede tener sentido para el estudiante, el docente debe saber hablar en un lenguaje comprensible y promover el dilogo con los estudiantes (es decir, debe saber comunicar y generar comunicacin), el docente debe ponerse de manifiesto como quien se pone frente a los alumnos para mostrar y entregar lo que tiene y quiere, el docente debe plantear y obedecer unas reglas de juego claras en su relacin con los estudiantes y estar dispuesto a discutir esas reglas. La gama de tareas del docente incluye la planificacin de sus actividades de enseanza, teniendo presente las caractersticas de los estudiantes en la educacin, las del entorno en que viven y las

Construye ambientes para el aprendizaje autnomo y colaborativo. Relacionarse constructivamente con los estudiantes.

Contribuye a la generacin de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.

de la sociedad que debern enfrentar. Tambin incluye la capacidad para establecer ambientes de aprendizaje; la creacin de herramientas de evaluacin apropiadas que le permitan, por una parte detectar las dificultades de sus estudiantes y, en consecuencia apoyarlos y, por otra parte, evaluar el efecto de su propia estrategia de trabajo. Finalmente incluye formar parte constructiva del entorno en el que trabaja, compartir y aprender de sus compaeros y otros miembros de la comunidad circundante. En el mbito del aula, su buen desempeo tiene que ver tanto con el acompaamiento responsable y la evaluacin profunda de los procesos de aprendizaje; as como con la relacin comunicativa y afectiva con todos y cada uno de sus estudiantes. Finalmente el aspecto que considero ms importante y que la sociedad entera espera es que se d en todos los mbitos sealados anteriormente es su comportamiento moralmente recto y ejemplar.

Evaluar los aprendizajes Reflexionar e investigar sobre la enseanza Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestin institucional.

Elaborado por:

Carreo Salazar Yamileth