Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

SD Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan/Unit Materi Ajar Alokasi Waktu 1. Listening SK: Siswa mampu melakukan kegiatan sesuai dengan instruksi yang didengar dalam konteks tanya jawab sederhana tentang nama benda-benda yang lazim ada di ruangan kelas seperti ballpoint, pencil, eraser, dan sebagainya serta letak benda-benda itu dengan menggunakan preposisi in, near, beside, on, under, dan between. KD: Siswa bisa menyimak tanya jawab sederhana tentang nama benda-benda yang lazim ada di ruangan kelas dan letak benda-benda itu. 2. Speaking SK: Siswa bisa menirukan pengucapan tanya jawab sederhana tentang nama benda-benda yang lazim ada di ruangan kelas dan letak benda-benda itu yang diucapkan oleh guru atau yang didengar dari kaset/CD. KD: Siswa bisa melakukan tanya jawab sederhana tentang nama benda-benda yang lazim ada di ruangan kelas dan letak benda-benda itu. 3. Reading SK: Siswa mampu memahami kalimat tertulis yang berhubungan dengan tanya jawab sederhana tentang nama benda-benda yang lazim ada di ruangan kelas dan letak benda-benda itu. KD: Siswa bisa membaca dengan nyaring kata atau kalimat seputar nama benda-benda yang lazim ada di ruangan kelas dan letak benda-benda itu dengan intonasi dan pengucapan yang benar. 4. Writing : _____________________ : Bahasa Inggris : III/2 : 22 24/7 : Things in the Classroom and Prepositions of Place : 3 Pertemuan (3 x 35 menit)

Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD):

35

SK: Siswa mampu menyalin kata atau kalimat singkat tentang nama benda-benda yang KD: Siswa bisa menuliskan dengan benar kata atau kalimat sehubungan dengan nama

lazim ada di ruangan kelas dan letak benda-benda itu. benda-benda yang lazim ada di ruangan kelas dan letak benda-benda itu. Indikator : Siswa mampu mengucapkan kata atau kalimat seputar nama benda-benda yang lazim ada di ruangan kelas dan letak benda-benda itu. Siswa bisa menuliskan kata atau kalimat seputar nama benda-benda yang lazim ada di ruangan kelas dan letak benda-benda itu dengan benar. Siswa bisa bercakap-cakap tentang nama benda-benda yang lazim ada di ruangan kelas dan letak benda-benda itu dengan pengucapan dan intonasi yang benar. Siswa mampu membaca nyaring kata atau kalimat seputar nama benda-benda yang lazim ada di ruangan kelas dan letak benda-benda itu dengan ucapan dan intonasi yang benar. Siswa bisa menulis kata atau kalimat seputar nama benda-benda yang lazim ada di ruangan kelas dan letak benda-benda itu dengan benar. Tujuan Pembelajaran: Siswa bisa berkomunikasi lisan dan tertulis dengan baik pada tataran sederhana yang berkaitan dengan nama benda-benda yang lazim ada di ruangan kelas dan letak benda-benda itu. Metode Pembelajaran: a. Tatap Muka Siswa mengamati dan mendapatkan model-model pengucapan kata dan kalimat-kalimat percakapan sederhana seputar nama benda-benda yang lazim ada di ruangan kelas dan letak benda-benda itu baik dari guru maupun dari kaset/CD sehingga para siswa juga mampu melakukan hal serupa dalam percakapan sederhana yang komunikatif. b. Terstruktur Siswa menyalin kata/kalimat sederhana seputar nama benda-benda yang lazim ada di ruangan kelas dan letak benda-benda itu. Siswa menghafal kata dan kalimat percakapan sederhana seputar nama benda-benda yang lazim ada di ruangan kelas dan letak benda-benda itu. c. Mandiri

36

Siswa membiasakan diri melakukan percakapan sederhana tentang nama benda-benda yang lazim ada di ruangan kelas dan letak benda-benda itu. Langkah-langkah Aktivitas Pembelajaran: A. Pertemuan ke-22 1. Kegiatan Awal (5 Menit) Guru memberi salam kepada siswa dalam bahasa Inggris dan siswa merespon. Guru menanyakan kabar siswa dan siswa menjawab. Guru merevisi materi unit sebelumnya. Untuk brainstorming, guru menunjukkan gambar sebuah benda misalnya gambar buku. Tanyakan nama benda itu kepada siswa dan meminta siswa menjawab. Guru memberitahu bahwa dalam pertemuan ini siswa mempelajari nama benda yang lazim ada di ruangan kelas. 2. Kegiatan Inti (20 Menit)

Fokus pertemuan ke-22 ini adalah memperkenalkan nama-nama benda di ruangan kelas dengan pertanyaan informatif What is it? dan jawaban It is . Serta pertanyaan singkat seperti Is it a/an? dan jawaban Yes, it is/No, it isnt.

Siswa mendengar penyebutan nama benda-benda yang lazim ada di ruangan kelas yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD dan mengulanginya secara klasikal. Guru memperhatikan pengucapan siswa dan membetulkan jika salah. Guru meminta siswa mempraktekkan penyebutan nama benda-benda yang lazim ada di ruangan kelas secara individu yang langkah-langkahnya sudah disiapkan secara lengkap dalam Teachers Book.

Guru mempresentasikan topik petemuan ini. (Bacalah Teachers Book dengan teliti). Guru bisa meminta siswa melakukan tanya jawab tentang nama benda-benda yang lazim ada di ruangan kelas berdasarkan gambar-gambar yang ditunjukkan oleh guru. Guru juga meminta siswa mengerjakan latihan di Students Book.

3. Kegiatan Penutup (10 Menit) Guru bisa menyiapkan latihan sederhana untuk melatih siswa sehubungan dengan topik pada pertemuan ke-22 ini atau meminta siswa mengerjakan latihan di Students Book. Guru merangkum materi yang telah dipelajari lalu meminta siswa mengulanginya di rumah.

B. Pertemuan ke-23 37

1. Kegiatan Awal (5 Menit) Guru memberi salam kepada siswa dalam bahasa Inggris dan siswa merespon. Guru menanyakan kabar siswa dalam bahasa Inggris dan siswa menjawab. Guru merevisi materi pertemuan ke-22 seperti sudah disiapkan dalam Teachers Book. Guru memberitahu siswa bahwa dalam pertemuan kali ini siswa mempelajari cara menanyakan dan menjawab pertanyaan tentang letak sebuah benda di ruangan kelas. 2. Kegiatan Inti (20 Menit)

Fokus pertemuan ke-23 ini adalah memperkenalkan cara menanyakan dan menjawab pertanyaan tentang letak sebuah benda di kelas. Guru mempresentasikan materi ajar seputar cara menanyakan dan menjawab pertanyaan tentang letak sebuah benda di kelas seperti diinstruksikan di Teachers Book. Langkah-langkah lengkap presentasi bisa dilihat di Teachers Book. Guru bisa menyuruh siswa secara berpasangan untuk membuat percakapan tentang letak sebuah sebuah benda di kelas seperti contoh di Students Book. Guru juga bisa meminta siswa mempraktekkan latihan-latihan yang ada di Students Book dan melakukan game yang sudah disiapkan di Teachers Book.

3. Kegiatan Penutup (10 Menit)

Sebagai latihan penutup, guru meminta siswa secara berpasangan untuk melakukan tanya jawab tentang letak benda-benda yang ada ruang kelas Anda. Guru memberikan latihan penutup sebelum meringkas materi yang telah dipelajari dan meminta siswa mempelajari kembali materi pertemuan ke-22 dan ke-23 ini di rumah.

C. Pertemuan ke-24 1. Kegiatan Awal (5 Menit)

Pertemuan ke-24 ini bertujuan mendalami materi pertemuan ke-22 dan ke-23. Guru secara acak meminta menjawab pertanyaan Anda tentang nama sebuah benda di Kalau siswa tidak ingat, guru membantu ingatan siswa tentang apa yang telah mereka

ruang kelas atau letak benda itu di ruang kelas Anda.

pelajari pada pertemuan ke-22 dan ke-23. 2. Kegiatan Inti (20 Menit)

38

Guru merevisi materi yang telah dibahas pada pertemuan ke-22 dan ke-23 sambil menguji ingatan siswa tentang bahan yang telah diajarkan pada 2 pertemuan itu. Tidak ada materi baru yang dipresentasikan pada bagian ini selain pengulangan materi pada tiga pertemuan sebelumnya itu. Karena itu, fokus utama pertemuan ke-24 ini adalah pada latihan-latihan baik secara lisan maupun secara tertulis serta melalui game atau kegiatan menarik lainnya seperti telah disiapkan dalam Teachers Book.

Guru bisa menyiapkan latihan sendiri atau menggunakan latihan di Students Book.

3. Kegiatan Penutup (10 Menit)

Selain merangkum materi yang sudah dibahas, pada bagian ini guru bisa juga

memberikan latihan-latihan baik yang disiapkan oleh guru sendiri maupun dengan meminta siswa mengerjakan latihan dan Mini Test di Students Book.

Guru meminta siswa untuk mempelajari kembali topik yang sudah di bahas di rumah.

Sumber/Bahan/Alat Pembelajaran: 1. Sumber utama: buku teks ENGLISH FOR REAL COMMUNICATION: An Integrated Course for Elementary School Students 3 Untuk Kelas I SD dan Sederajat karya Silvester Goridus Sukur (Penerbit Grasindo Jakarta). 2. Gambar-gambar yang berkaitan dengan materi ajar 3. Rekaman kaset/CD 4. Buku-buku lain yang relevan

Penilaian:
1. Aspek yang dinilai :

Listening/Speaking: Pengucapan, kelancaran, akurasi, intonasi, ekspresi wajah, grammar Reading Writing : Pengucapan, intonasi, kelancaran, akurasi : Ejaan, kerapian tulisan tangan, keakuratan

2. Teknik Penilaian :

Tes lisan/tertulis Observasi kelas Penilaian guru

3. Contoh Penilaian:

Teknik Bentuk

: Tes lisan : Tanya jawab tentang nama dan letak benda di ruangan kelas 39

Contoh instrument : Guru : (menunjukkan pensil): What is this? Siswa : It is a pencil. Guru : Where is the flag in this room? Siswa : The flag is near the whiteboard/the blackboard.

4. Contoh Format Penilaian:

No . Nama Siswa Accuracy (Keakuratan) Spelling (Ejaan) Grammar (Tata Bahasa) Intonation (Intonasi) Pronunciation (Pengucapan)

Mengetahui, Kepala SD

, Guru Bahasa Inggris

(________________________)

(_______________________)

40

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

SD Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan/Unit Materi Ajar Alokasi Waktu 1. Listening SK: Siswa mampu melakukan kegiatan sesuai dengan instruksi yang didengar dalam konteks nama-nama anggota tubuh, tempat-tempat umum, dan benda-benda di ruang kelas. KD: Siswa mampu menyimak dan memahami secara akurat pertanyaan dan jawaban tentang nama-nama anggota tubuh, tempat-tempat umum, dan benda-benda di ruang kelas. 2. Speaking SK: Siswa bisa menirukan pertanyaan dan jawaban tentang nama-nama anggota tubuh, tempat-tempat umum, dan benda-benda di ruang kelas yang diucapkan oleh guru atau yang didengar dari kaset/CD. KD: Siswa mampu bercakap-cakap dalam bahasa Inggris sederhana dengan baik dan komunikatif seputar nama-nama anggota tubuh, tempat-tempat umum, dan benda-benda di ruang kelas. 3. Reading SK: Siswa mampu memahami kalimat tertulis dan kata-kata dalam konteks nama-nama anggota tubuh, tempat-tempat umum, dan benda-benda di ruang kelas. KD: Siswa mampu membaca dengan nyaring kalimat-kalimat sederhana yang berkaitan dengan nama-nama anggota tubuh, tempat-tempat umum, dan benda-benda di ruang kelas secara benar. 4. Writing

: _____________________ : Bahasa Inggris : III /2 : 25 26/8 : Revision : 2 Pertemuan (2 x 35 menit)

Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD):

SK: Siswa mampu menyalin kata atau kalimat dalam konteks nama-nama anggota tubuh, tempat-tempat umum, dan benda-benda di ruang kelas. 41

KD: Siswa mampu menuliskan dengan benar kalimat dan kata-kata yang berkaitan dengan nama-nama anggota tubuh, tempat-tempat umum, dan benda-benda di ruang kelas.

Indikator : Siswa mampu berkomunikasi baik secara lisan maupun secara tertulis dalam lingkup topik yang sudah dipelajari pada Unit 5 Unit 7. Siswa bisa menyebutkan nama-nama anggota tubuh, tempat-tempat umum, dan benda-benda di ruang kelas dalam bahasa Inggris. Siswa mampu bercakap-cakap dalam bahasa Inggris sederhana seputar nama-nama anggota tubuh, tempat-tempat umum, dan benda-benda di ruang kelas. Siswa mampu menuliskan kalimat dengan benar dalam lingkup nama-nama anggota tubuh, tempat-tempat umum, dan benda-benda di ruang kelas. Tujuan Pembelajaran: Siswa mampu berkomunikasi dengan benar dan wajar secara lisan dan tertulis dalam konteks revisi atau pengulangan dan pendalaman materi yang sudah diajarkan pada Unit 5 Unit 7 tentang nama-nama anggota tubuh, tempat-tempat umum, dan benda-benda di ruang kelas. Metode Pembelajaran: a. Tatap Muka Siswa mengamati dan mendapatkan model-model pengucapan, pertanyaan dan jawaban tentang nama-nama anggota tubuh, tempat-tempat umum, dan benda-benda di ruang kelas baik dari guru maupun dari kaset/CD sehingga para siswa juga mampu melakukan hal serupa dalam percakapan sederhana yang komunikatif seputar topik Unit 5 Unit 7. b. Terstruktur Siswa menyalin kata-kata dan kalimat yang merujuk pada nama-nama anggota tubuh, tempat-tempat umum, dan benda-benda di ruang kelas. Siswa menghafal kembali cara penyebutan kata-kata dan kalimat sederhana yang merujuk pada nama-nama anggota tubuh, tempat-tempat umum, dan benda-benda di ruang kelas. c. Mandiri Siswa membiasakan diri untuk mengulangi dan mempraktekkan percakapan sederhana seputar nama-nama anggota tubuh, tempat-tempat umum, dan benda-benda di ruang kelas di luar kelas. Langkah-langkah Aktivitas Pembelajaran: 42

A. Pertemuan ke-25 1. Kegiatan Awal (5 Menit)

Fokus utama pertemuan ke-25 ini adalah memperdalam materi yang dipelajari pada

Unit 5 dan Unit 6 tentang nama-nama anggota tubuh dan tempat-tempat umum.

Guru secara acak meminta siswa tertentu untuk menyebutkan nama-nama anggota tubuh Kalau siswa tidak ingat, guru membantu ingatan siswa tentang apa yang telah mereka

dan tempat-tempat umum.

pelajari pada Unit 5 dan Unit 6. 2. Kegiatan Inti (20 Menit)

Guru merevisi materi yang telah dibahas pada Unit 5 dan Unit 6 sambil menguji ingatan siswa tentang bahan yang telah diajarkan pada 2 unit itu. Tidak ada materi baru yang dipresentasikan pada bagian ini selain pengulangan materi pada Unit 1 dan Unit 2. Karena itu, fokus utama pertemuan ke-25 ini adalah pada latihan-latihan baik secara lisan maupun secara tertulis serta melalui game atau kegiatan menarik lainnya seperti telah disiapkan dalam Teachers Book.

Guru juga bisa memberikan tes-tes atau latihan-latihan sederhana pada pertemuan ke-25 ini baik secara lisan maupun secara tertulis.

3. Kegiatan Penutup (10 Menit)

Guru memberikan latihan penutup kepada siswa baik untuk listening, speaking, reading Hasil kerja siswa bisa dicek bersama-sama di kelas. Latihan yang sudah disiapkan dalam Students Book juga bisa dikerjakan di kelas. Guru merangkum materi yang telah dipelajari pada Unit 5 dan Unit 6 sebelum meminta

maupun writing seputar materi Unit 5 dan Unit 6.

siswa mengulang pelajaran yang telah dipelajari di rumah. B. Pertemuan ke-26 1. Kegiatan Awal (5 Menit)

Fokus utama pertemuan ke-26 ini adalah selain mengulangi materi yang dipelajari pada

Unit 5 dan Unit 6, juga merevisi materi pada Unit 7.

Guru secara acak bertanya kepada siswa tentang nama-nama anggota tubuh, tempatKalau siswa tidak ingat, guru membantu ingatan siswa tentang apa yang telah mereka

tempat umum, dan benda-benda di ruang kelas di luar kelas dan siswa menjawab.

pelajari pada Unit 7 sekaligus Unit 5 dan Unit 6. 43

2. Kegiatan Inti (20 Menit)

Guru merevisi materi yang telah dibahas pada Unit 7 sekaligus Unit 5 dan Unit 6 sambil menguji ingatan siswa tentang bahan yang telah diajarkan pada 3 unit itu. Tidak ada materi baru yang dipresentasikan pada bagian ini selain pengulangan materi pada Unit 7 sekaligus Unit 5 dan Unit 6. Karena itu, fokus utama pertemuan ke-26 ini adalah pada latihan-latihan baik secara lisan maupun secara tertulis serta melalui game atau kegiatan menarik lainnya seperti telah disiapkan dalam Teachers Book.

Guru juga bisa memberikan tes-tes sederhana atau latihan-latihan lain baik secara individu maupun secara berpasangan seputar topik yang telah dibahas pada Unit 7 sekaligus Unit 5 dan Unit 6 atau mengerjakan Mini Test di Students Book.

3. Kegiatan Penutup (10 Menit)

Pasangan siswa tertentu diminta mempraktekkan dialog atau menjawab pertanyaan lisan Guru merangkum materi yang telah dipelajari pada Unit 5 - Unit 7. Guru meminta siswa untuk mengulang pelajaran yang telah dipelajari di rumah.

seputar materi Unit 7 sekaligus Unit 5 dan Unit 6.

Sumber/Bahan/Alat Pembelajaran: 1. Sumber utama: buku teks ENGLISH FOR REAL COMMUNICATION: An Integrated Course for Elementary School Students 3 Untuk Kelas III SD dan Sederajat karya Silvester Goridus Sukur (Penerbit Grasindo Jakarta). 2. Gambar-gambar yang berkaitan dengan materi ajar 3. Rekaman kaset/CD 4. Buku-buku lain yang relevan

Penilaian:
1. Aspek yang dinilai :

Listening/Speaking: Pengucapan, kelancaran, akurasi, intonasi, ekspresi wajah, grammar Reading Writing : Pengucapan, intonasi, kelancaran, akurasi : Ejaan, kerapian tulisan tangan, keakuratan

2. Teknik Penilaian :

Tes lisan/tertulis Observasi kelas Penilaian guru 44

3. Contoh Penilaian:

Teknik Bentuk

: Tes lisan : Tanya jawab tentang nama-nama anggota tubuh, tempat-tempat umum, dan benda-benda di ruang kelas di luar kelas

Contoh instrumen : Guru : Where is the hotel? Siswa : It is in Solo Street. Guru : Is the book under the table? Siswa : No, it isnt. Guru : Where is the book? Siswa : The book is on the table.

4. Contoh Format Penilaian:

No . Nama Siswa Fluency (Kelancaran) Accuracy (Keakuratan) Pronunciation (Pengucapan) Intonation (Intonasi) Grammar (TataBahasa)

Mengetahui, Kepala SD

, Guru Bahasa Inggris

(________________________)

(_______________________)

45

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

SD Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan/Unit Materi Ajar Alokasi Waktu 1. Listening SK: Siswa mampu melakukan kegiatan sesuai dengan instruksi yang didengar dalam konteks tanya jawab sederhana tentang sekolah, nama ruangan sekolah, jumlah ruangan, dan letak ruangan dengan menggunakan preposisi near, beside, dan between. KD: Siswa bisa menyimak tanya jawab sederhana tentang sekolah, nama ruangan sekolah, jumlah ruangan, dan letak ruangan-ruangan itu. 2. Speaking SK: Siswa bisa menirukan pengucapan tanya jawab sederhana tentang sekolah, nama ruangan sekolah, jumlah ruangan, dan letak ruangan-ruangan itu yang diucapkan oleh guru atau yang didengar dari kaset/CD. KD: Siswa bisa melakukan tanya jawab sederhana tentang sekolah, nama ruangan sekolah, jumlah ruangan, dan letak ruangan-ruangan itu. 3. Reading SK: Siswa bisa memahami kalimat tertulis dalam konteks tanya jawab sederhana tentang sekolah, nama ruangan sekolah, jumlah ruangan, dan letak ruangan-ruangan itu. KD: Siswa bisa membaca dengan nyaring kata atau kalimat seputar sekolah, nama ruangan sekolah, jumlah ruangan, dan letak ruangan-ruangan itu dengan intonasi dan pengucapan yang benar. 4. Writing SK: Siswa mampu menyalin kata atau kalimat singkat tentang sekolah, nama ruangan sekolah, jumlah ruangan, dan letak ruangan-ruangan itu. 46 : _____________________ : Bahasa Inggris : III/2 : 27 29/9 : School : 3 Pertemuan (3 x 35 menit)

Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD):

KD: Siswa bisa menuliskan dengan benar kata atau kalimat sehubungan dengan sekolah,

nama ruangan sekolah, jumlah ruangan, dan letak ruangan-ruangan itu. Indikator : Siswa mampu mengucapkan kata atau kalimat seputar sekolah, nama ruangan sekolah, jumlah ruangan, dan letak ruangan-ruangan itu. Siswa bisa menuliskan kata atau kalimat seputar sekolah, nama ruangan sekolah, jumlah ruangan, dan letak ruangan-ruangan itu dengan benar. Siswa bisa bercakap-cakap tentang sekolah, nama ruangan sekolah, jumlah ruangan, dan letak ruangan-ruangan itu dengan pengucapan dan intonasi yang benar. Siswa mampu membaca nyaring kata atau kalimat seputar sekolah, nama ruangan sekolah, jumlah ruangan, dan letak ruangan-ruangan itu dengan ucapan dan intonasi yang benar. Siswa bisa menulis kata atau kalimat seputar sekolah, nama ruangan sekolah, jumlah ruangan, dan letak ruangan-ruangan itu dengan benar. Tujuan Pembelajaran: Siswa bisa berkomunikasi lisan dan tertulis dengan baik pada tataran sederhana yang berkaitan dengan sekolah, nama ruangan sekolah, jumlah ruangan, dan letak ruangan-ruangan itu. Metode Pembelajaran: a. Tatap Muka Siswa mengamati dan mendapatkan model-model pengucapan kata dan kalimat-kalimat percakapan sederhana seputar sekolah, nama ruangan sekolah, jumlah ruangan, dan letak ruangan-ruangan itu baik dari guru maupun dari kaset/CD sehingga para siswa juga mampu melakukan hal serupa dalam percakapan sederhana yang komunikatif. b. Terstruktur Siswa menyalin kata/kalimat sederhana seputar sekolah, nama ruangan sekolah, jumlah ruangan, dan letak ruangan-ruangan itu. Siswa menghafal kata dan kalimat percakapan sederhana seputar sekolah, nama ruangan sekolah, jumlah ruangan, dan letak ruangan-ruangan itu.

c. Mandiri Siswa membiasakan diri melakukan percakapan sederhana tentang sekolah, nama ruangan sekolah, jumlah ruangan, dan letak ruangan-ruangan itu. Langkah-langkah Aktivitas Pembelajaran: A. Pertemuan ke-27 1. Kegiatan Awal (5 Menit) 47

Guru memberi salam kepada siswa dalam bahasa Inggris dan siswa merespon. Guru menanyakan kabar siswa dan siswa menjawab. Guru merevisi materi unit sebelumnya. Untuk brainstorming, guru menanyakan ruang apa saja yang ada di lingkungan sekolah dengan pertenyaan Is there a in this school. Guru memberitahu bahwa dalam pertemuan ini siswa mempelajari nama-nama ruangan yang ada di lingkungan sekolah.

2. Kegiatan Inti (20 Menit)

Fokus pertemuan ke-27 ini adalah memperkenalkan nama-nama ruangan di lingkungan sekolah dengan pola pertanyaan Is there a in this school seperti yang sudah disiapkan di Students Book dan Teachers Book.

Siswa mendengar model pertanyaan dan jawaban tentang ruangan di sekolah yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD dan mengulanginya secara klasikal. Guru memperhatikan pengucapan siswa dan membetulkan jika salah. Guru meminta siswa mempraktekkan dialog tentang ruangan yang langkah-langkahnya sudah disiapkan secara lengkap dalam Teachers Book. Guru mempresentasikan topik petemuan ini. (Bacalah Teachers Book dengan teliti). Guru bisa meminta siswa melakukan tanya jawab tentang nama ruangan di sekolah seperti model di Students Book. Guru juga meminta siswa mengerjakan latihan di Students Book.

3. Kegiatan Penutup (10 Menit) Guru bisa menyiapkan latihan sederhana untuk melatih siswa sehubungan dengan topik pada pertemuan ke-27 ini atau meminta siswa mengerjakan latihan di Students Book. Guru merangkum materi yang telah dipelajari lalu meminta siswa mengulanginya di rumah.

B. Pertemuan ke-28 1. Kegiatan Awal (5 Menit) Guru memberi salam kepada siswa dalam bahasa Inggris dan siswa merespon. Guru menanyakan kabar siswa dalam bahasa Inggris dan siswa menjawab. Guru merevisi materi pertemuan ke-27 seperti sudah disiapkan dalam Teachers Book. Guru memberitahu siswa bahwa dalam pertemuan kali ini siswa mempelajari cara menanyakan dan menjawab pertanyaan tentang letak sebuah ruangan di sekolah.

48

2. Kegiatan Inti (20 Menit)

Fokus pertemuan ke-28 ini adalah memperkenalkan cara menanyakan dan menjawab pertanyaan tentang letak sebuah ruangan di sekolah (Lihat Teachers Book). Guru mempresentasikan materi ajar seputar cara menanyakan dan menjawab pertanyaan tentang letak sebuah ruangan seperti langkah-langkah di Teachers Book. Guru bisa menyuruh siswa secara berpasangan untuk membuat percakapan tentang letak sebuah ruangan di sekolah seperti contoh di Students Book. Guru juga bisa meminta siswa mempraktekkan latihan-latihan yang ada di Students Book dan melakukan game yang sudah disiapkan di Teachers Book.

3. Kegiatan Penutup (10 Menit)

Sebagai latihan penutup, guru meminta siswa secara berpasangan untuk melakukan tanya jawab tentang letak ruangan-ruangan di sekolah Anda. Guru memberikan latihan penutup sebelum meringkas materi yang telah dipelajari dan meminta siswa mempelajari kembali materi pertemuan ke-27 dan ke-28 ini di rumah.

C. Pertemuan ke-29 1. Kegiatan Awal (5 Menit) Pertemuan ke-29 ini bertujuan mendalami materi pertemuan ke-27 dan ke-28. Guru secara acak meminta menjawab pertanyaan Anda tentang nama sebuah ruangan di sekolah Anda dan letakknya. Kalau siswa tidak ingat, guru membantu ingatan siswa tentang apa yang telah mereka pelajari pada pertemuan ke-27 dan ke-28.

2. Kegiatan Inti (20 Menit)

Guru merevisi materi yang telah dibahas pada pertemuan ke-27 dan ke-28 sambil menguji ingatan siswa tentang bahan yang telah diajarkan pada 2 pertemuan itu. Tidak ada materi baru yang dipresentasikan pada bagian ini selain pengulangan materi pada tiga pertemuan sebelumnya itu. Karena itu, fokus utama pertemuan ke-29 ini adalah pada latihan-latihan baik secara lisan maupun secara tertulis seperti telah disiapkan dalam Teachers Book. Guru bisa menyiapkan latihan sendiri atau menggunakan latihan di Students Book.

3. Kegiatan Penutup (10 Menit) Selain merangkum materi yang sudah dibahas, pada bagian ini guru bisa juga memberikan latihan-latihan baik yang disiapkan oleh guru sendiri maupun dengan meminta siswa mengerjakan latihan dan Mini Test di Students Book. Guru meminta siswa untuk mempelajari kembali topik yang sudah di bahas di rumah. Sumber/Bahan/Alat Pembelajaran:

49

1. Sumber utama: buku teks ENGLISH FOR REAL COMMUNICATION: An Integrated Course for Elementary School Students 3 Untuk Kelas I SD dan Sederajat karya Silvester Goridus Sukur (Penerbit Grasindo Jakarta). 2. Gambar-gambar yang berkaitan dengan materi ajar 3. Rekaman kaset/CD 4. Buku-buku lain yang relevan

Penilaian:
1. Aspek yang dinilai :

Listening/Speaking: Pengucapan, kelancaran, akurasi, intonasi, ekspresi wajah, grammar Reading Writing : Pengucapan, intonasi, kelancaran, akurasi : Ejaan, kerapian tulisan tangan, keakuratan

2. Teknik Penilaian :

Tes lisan/tertulis Observasi kelas Penilaian guru

3. Contoh Penilaian:

Teknik Bentuk Guru Siswa Guru Siswa

: Tes lisan : Tanya jawab tentang nama ruangan di sekolah dan letaknya : Is there a library in this school? : Yes, there is. : Where is the library? : The library is near the headmasters office.

Contoh instrumen :

4. Contoh Format Penilaian:

No . Nama Siswa Accuracy (Keakuratan) Spelling (Ejaan) Grammar (Tata Bahasa) Intonation (Intonasi) Pronunciation (Pengucapan)

Mengetahui, Kepala SD (________________________)

, Guru Bahasa Inggris (_______________________)

50

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

SD Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan/Unit Materi Ajar Alokasi Waktu 1. Listening SK: Siswa mampu melakukan kegiatan sesuai dengan instruksi yang didengar dalam konteks tanya jawab sederhana tentang peristiwa yang sedang berlangsung saat kita bicara. KD: Siswa bisa menyimak tanya jawab sederhana tentang peristiwa yang sedang berlangsung saat kita bicara. 2. Speaking SK: Siswa bisa menirukan pengucapan tanya jawab tentang peristiwa yang sedang berlangsung saat kita bicara yang diucapkan oleh guru atau yang didengar dari kaset/CD. KD: Siswa bisa melakukan tanya jawab sederhana tentang peristiwa yang sedang berlangsung saat kita bicara. 3. Reading SK: Siswa mampu memahami kalimat tertulis yang berhubungan dengan tanya jawab sederhana tentang peristiwa yang sedang berlangsung saat kita bicara. KD: Siswa bisa membaca dengan nyaring kata atau kalimat seputar peristiwa yang sedang berlangsung saat kita bicara dengan intonasi dan pengucapan yang benar. 4. Writing SK: Siswa mampu menyalin kata atau kalimat singkat tentang peristiwa yang sedang KD: Siswa bisa menuliskan dengan benar kata atau kalimat sehubungan dengan peristiwa berlangsung saat kita bicara. yang sedang berlangsung saat kita bicara. Indikator : 51 : _____________________ : Bahasa Inggris : III/2 : 30 33/10 : On-Going Activities : 4 Pertemuan (4 x 35 menit)

Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD):

Siswa mampu mengucapkan kata atau kalimat seputar peristiwa yang sedang berlangsung saat kita bicara. Siswa bisa menuliskan kata atau kalimat seputar peristiwa yang sedang berlangsung saat kita bicara dengan benar. Siswa bisa bercakap-cakap tentang peristiwa yang sedang berlangsung saat kita bicara dengan pengucapan dan intonasi yang benar. Siswa mampu membaca nyaring kata atau kalimat seputar peristiwa yang sedang berlangsung saat kita bicara dengan ucapan dan intonasi yang benar. Siswa bisa menulis kata atau kalimat seputar peristiwa yang sedang berlangsung saat kita bicara dengan benar.

Tujuan Pembelajaran: Siswa bisa berkomunikasi lisan dan tertulis dengan baik pada tataran sederhana yang berkaitan dengan peristiwa yang sedang berlangsung saat kita bicara. Metode Pembelajaran: a. Tatap Muka Siswa mengamati dan mendapatkan model-model pengucapan kata dan kalimat-kalimat percakapan sederhana seputar peristiwa yang sedang berlangsung saat kita bicara baik dari guru maupun dari kaset/CD sehingga para siswa juga mampu melakukan hal serupa dalam percakapan sederhana yang komunikatif. b. Terstruktur Siswa menyalin kata/kalimat seputar peristiwa yang sedang berlangsung saat kita bicara. Siswa menghafal kata dan kalimat percakapan sederhana seputar peristiwa yang sedang berlangsung saat kita bicara. c. Mandiri Siswa membiasakan diri melakukan percakapan sederhana tentang peristiwa yang sedang berlangsung saat kita bicara. Langkah-langkah Aktivitas Pembelajaran: A. Pertemuan ke-30 1. Kegiatan Awal (5 Menit) Guru memberi salam kepada siswa dalam bahasa Inggris dan siswa merespon. 52

Guru menanyakan kabar siswa dan siswa menjawab. Guru merevisi materi unit sebelumnya. Untuk brainstorming, guru menanyakan apa yang sedang dikerjakan oleh siswa tertentu saat guru berbicara. Guru memberitahu bahwa dalam pertemuan ini siswa mempelajari cara menyatakan suatu kegiatan yang sedang berlangsung pada saat seseorang berbicara.

2. Kegiatan Inti (20 Menit)

Fokus pertemuan ke-30 ini adalah memperkenalkan cara menyatakan suatu kegiatan yang sedang berlangsung pada saat seseorang berbicara seperti yang sudah disiapkan di Students Book dan Teachers Book.

Ikuti langkah-langkah cara mempresentasikan topik ini di Teachers Book. Guru bisa meminta siswa mempraktekkan tanya jawab tentang apa yang sedang dilakukan oleh seseorang seperti model di Students Book. Guru juga meminta siswa mengerjakan latihan di Students Book.

3. Kegiatan Penutup (10 Menit) Guru bisa menyiapkan latihan sederhana untuk melatih siswa sehubungan dengan topik pada pertemuan ke-30 ini atau meminta siswa mengerjakan latihan di Students Book. Guru merangkum materi yang telah dipelajari lalu meminta siswa mengulanginya di rumah.

B. Pertemuan ke-31 1. Kegiatan Awal (5 Menit) Guru memberi salam kepada siswa dalam bahasa Inggris dan siswa merespon. Guru menanyakan kabar siswa dalam bahasa Inggris dan siswa menjawab. Guru merevisi materi pertemuan ke-30 seperti sudah disiapkan dalam Teachers Book. Guru memberitahu siswa bahwa dalam pertemuan kali ini siswa masih mempelajari cara menanyakan dan menjawab pertanyaan tentang suatu kegiatan yang sedang berlangsung pada saat seseorang berbicara dengan memakai pertanyaan informatif seperti What are you doing? What is he doing? 2. Kegiatan Inti (20 Menit)

Fokus pertemuan ke-31 ini adalah memperkenalkan cara menanyakan dan menjawab pertanyaan tentang suatu kegiatan yang sedang berlangsung pada saat seseorang berbicara

53

dengan memakai pertanyaan informatif seperti What are you doing? What is he doing? (Lihat Teachers Book).

Guru mempresentasikan topik ini seperti langkah-langkah di Teachers Book. Guru bisa menyuruh siswa secara berpasangan untuk membuat percakapan tentang suatu kegiatan yang sedang berlangsung pada saat seseorang berbicara dengan memakai pertanyaan informatif seperti What are you doing? What is he doing? seperti contoh di Students Book.

Guru juga bisa meminta siswa mempraktekkan latihan-latihan yang ada di Students Book dan melakukan game yang sudah disiapkan di Teachers Book.

3. Kegiatan Penutup (10 Menit)

Sebagai latihan penutup, guru meminta siswa secara berpasangan untuk melakukan tanya jawab tentang suatu kegiatan yang sedang berlangsung pada saat seseorang berbicara dengan memakai pertanyaan informatif seperti What are you doing? What is he doing?

Guru memberikan latihan penutup sebelum meringkas materi yang telah dipelajari dan meminta siswa mempelajari kembali materi pertemuan ke-30 dan ke-31 ini di rumah.

C. Pertemuan ke-32 1. Kegiatan Awal (5 Menit) Guru memberi salam kepada siswa dalam bahasa Inggris dan siswa merespon. Guru menanyakan kabar siswa dalam bahasa Inggris dan siswa menjawab. Guru merevisi materi pertemuan ke-32 seperti sudah disiapkan dalam Teachers Book. Guru memberitahu siswa bahwa dalam pertemuan kali ini siswa mempelajari cara menanyakan dan menjawab pertanyaan tentang suatu kegiatan yang sedang berlangsung pada saat seseorang berbicara dengan memakai pertanyaan singkat seperti Are you learning Englihs? Is he sleeping? 2. Kegiatan Inti (20 Menit)

Fokus pertemuan ke-32 ini adalah memperkenalkan cara menanyakan dan menjawab pertanyaan tentang suatu kegiatan yang sedang berlangsung pada saat seseorang berbicara dengan memakai pertanyaan singkat seperti Are you learning Englihs? Is he sleeping? (Lihat Teachers Book).

Guru mempresentasikan topik ini seperti langkah-langkah di Teachers Book. Guru bisa menyuruh siswa secara berpasangan untuk membuat percakapan tentang topik ini seperti contoh di Students Book. 54

Guru juga bisa meminta siswa mempraktekkan latihan-latihan yang ada di Students Book.

3. Kegiatan Penutup (10 Menit)

Sebagai latihan penutup, guru meminta siswa secara berpasangan untuk melakukan tanya jawab tentang apa yang sedang dilakukan oleh tiap orang di ruangan kelas Anda. Guru memberikan latihan penutup sebelum meringkas materi yang telah dipelajari dan meminta siswa mempelajari kembali materi unit ini di rumah.

D. Pertemuan ke-33 1. Kegiatan Awal (5 Menit)

Pertemuan ke-33 ini bertujuan mendalami materi pertemuan ke-30, ke-31 dan ke-32. Guru secara acak meminta menjawab pertanyaan Anda tentang apa yang dilakukan oleh Kalau siswa tidak ingat, guru membantu ingatan siswa tentang apa yang telah mereka

siswa tertentu di ruangan kelas Anda.

pelajari pada pertemuan ke-30, ke-31 dan ke-32. 2. Kegiatan Inti (20 Menit)

Guru merevisi materi yang telah dibahas pada pertemuan ke-30, ke-31 dan ke-32sambil menguji ingatan siswa tentang bahan yang telah diajarkan pada 3 pertemuan itu. Tidak ada materi baru yang dipresentasikan pada bagian ini selain pengulangan materi pada tiga pertemuan sebelumnya itu. Karena itu, fokus utama pertemuan ke-33 ini adalah pada latihan-latihan baik secara lisan maupun secara tertulis seperti telah disiapkan dalam Teachers Book.

Guru bisa menyiapkan latihan sendiri atau menggunakan latihan di Students Book.

3. Kegiatan Penutup (10 Menit)

Selain merangkum materi yang sudah dibahas, pada bagian ini guru bisa juga

memberikan latihan-latihan baik yang disiapkan oleh guru sendiri maupun dengan meminta siswa mengerjakan latihan dan Mini Test di Students Book.

Guru meminta siswa untuk mempelajari kembali topik yang sudah di bahas di rumah.

Sumber/Bahan/Alat Pembelajaran: 1. Sumber utama: buku teks ENGLISH FOR REAL COMMUNICATION: An Integrated Course for Elementary School Students 3 Untuk Kelas I SD dan Sederajat karya Silvester Goridus Sukur (Penerbit Grasindo Jakarta). 2. Gambar-gambar yang berkaitan dengan materi ajar 55

3. Rekaman kaset/CD 4. Buku-buku lain yang relevan

Penilaian:
1. Aspek yang dinilai :

Listening/Speaking: Pengucapan, kelancaran, akurasi, intonasi, ekspresi wajah, grammar Reading Writing : Pengucapan, intonasi, kelancaran, akurasi : Ejaan, kerapian tulisan tangan, keakuratan

2. Teknik Penilaian :

Tes lisan/tertulis Observasi kelas Penilaian guru

3. Contoh Penilaian:

Teknik Bentuk

: Tes lisan : Tanya jawab tentang sesuatu yang sedang terjadi saat ini

Contoh instrumen : Guru : What are you doing now? Siswa : I am taking an English test. Guru : What is she doing now? Siswa : She is reading now.

4. Contoh Format Penilaian:

No . Nama Siswa Accuracy (Keakuratan) Spelling (Ejaan) Grammar (Tata Bahasa) Intonation (Intonasi) Pronunciation (Pengucapan)

Mengetahui, Kepala SD

, Guru Bahasa Inggris

(________________________)

(_______________________)

56

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

SD Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan/Unit Materi Ajar Alokasi Waktu 1. Listening SK: Siswa mampu melakukan kegiatan sesuai dengan instruksi yang didengar dalam konteks tanya jawab tentang nama dan warna pakaian. KD: Siswa bisa menyimak tanya jawab tentang nama dan warna pakaian. : _____________________ : Bahasa Inggris : III/2 : 34 36/11 : Clothing (Pakaian) : 3 Pertemuan (3 x 35 menit)

Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD):

2. Speaking SK: Siswa bisa menirukan pengucapan tanya jawab tentang nama dan warna pakaian yang diucapkan oleh guru atau yang didengar dari kaset/CD. KD: Siswa bisa melakukan tanya jawab sederhana tentang nama dan warna pakaian.

3. Reading SK: Siswa bisa memahami kalimat tertulis sehubungan dengan nama dan warna pakaian. KD: Siswa bisa membaca dengan nyaring kata atau kalimat seputar nama dan warna pakaian dengan intonasi dan pengucapan yang benar. 4. Writing SK: Siswa mampu menyalin kata atau kalimat singkat tentang nama dan warna pakaian. KD: Siswa bisa menuliskan dengan benar kata atau kalimat sehubungan dengan nama

dan warna pakaian. Indikator : Siswa mampu mengucapkan kata atau kalimat seputar nama dan warna pakaian. Siswa bisa menuliskan kata atau kalimat seputar nama dan warna pakaian. Siswa bisa bercakap-cakap tentang nama dan warna pakaian dengan pengucapan dan intonasi yang benar. 57

Siswa mampu membaca nyaring kata atau kalimat seputar nama dan warna pakaian dengan ucapan dan intonasi yang benar. Siswa bisa menulis kata atau kalimat seputar nama dan warna pakaian dengan benar.

Tujuan Pembelajaran: Siswa bisa berkomunikasi lisan dan tertulis dengan baik pada tataran sederhana yang berkaitan dengan nama dan warna pakaian. Metode Pembelajaran: a. Tatap Muka Siswa mengamati dan mendapatkan model-model pengucapan kata dan kalimat-kalimat percakapan sederhana seputar nama dan warna pakaian baik dari guru maupun dari kaset/CD sehingga para siswa juga mampu melakukan hal serupa dalam percakapan sederhana yang komunikatif. b. Terstruktur Siswa menyalin kata/kalimat seputar nama dan warna pakaian. Siswa menghafal kata dan kalimat percakapan sederhana seputar nama dan warna pakaian.

c. Mandiri Siswa membiasakan diri melakukan percakapan sederhana tentang nama dan warna pakaian. Langkah-langkah Aktivitas Pembelajaran: A. Pertemuan ke-34 1. Kegiatan Awal (5 Menit) Guru memberi salam kepada siswa dalam bahasa Inggris dan siswa merespon. Guru menanyakan kabar siswa dan siswa menjawab. Guru merevisi materi pada unit sebelumnya. Untuk brainstorming, guru menunjukkan gambar sebuah pakaian dan menanyakan nama dan warna pakaian itu kepada siswa. Guru memberitahu bahwa dalam pertemuan ini siswa mempelajari nama dan warna pakaian.

2. Kegiatan Inti (20 Menit)

58

Fokus pertemuan ke-30 ini adalah memperkenalkan nama dan warna pakaian dalam sebuah kalimat tanya dan jawaban sederhana seperti yang sudah disiapkan di Students Book dan Teachers Book.

Ikuti langkah-langkah cara mempresentasikan topik ini di Teachers Book. Guru bisa meminta siswa mempraktekkan tanya jawab tentang nama dan warna pakaian dengan menggunakan media gambar yang dapat Anda gunting dari koran atau majalah. Guru juga meminta siswa mengerjakan latihan di Students Book.

3. Kegiatan Penutup (10 Menit) Guru bisa menyiapkan latihan sederhana untuk melatih siswa sehubungan dengan topik pada pertemuan ke-34 ini atau meminta siswa mengerjakan latihan di Students Book. Guru merangkum materi yang telah dipelajari lalu meminta siswa mengulanginya di rumah.

B. Pertemuan ke-35 1. Kegiatan Awal (5 Menit) Guru memberi salam kepada siswa dalam bahasa Inggris dan siswa merespon. Guru menanyakan kabar siswa dalam bahasa Inggris dan siswa menjawab. Guru merevisi materi pertemuan sebelumnya seperti sudah disiapkan di Teachers Book. Guru memberitahu siswa bahwa dalam pertemuan kali ini siswa masih mempelajari cara menanyakan dan menjawab pertanyaan tentang nama dan warna pakaian dengan memakai pertanyaan isingkat seperti Is it a blue T-shirt? Are they red shorts? 2. Kegiatan Inti (20 Menit)

Fokus pertemuan ke-35 ini adalah memperkenalkan cara menanyakan dan menjawab pertanyaan tentang nama dan warna pakaian dengan memakai pertanyaan isingkat seperti Is it a blue T-shirt? Are they red shorts? (Lihat Teachers Book).

Guru mempresentasikan topik ini seperti langkah-langkah di Teachers Book. Guru bisa menyuruh siswa secara berpasangan untuk membuat percakapan tentang nama dan warna pakaian dengan memakai pertanyaan isingkat seperti Is it a blue T-shirt? Are they red shorts seperti contoh di Students Book.

Guru juga bisa meminta siswa mempraktekkan latihan-latihan yang ada di Students Book.

3. Kegiatan Penutup (10 Menit)

Sebagai latihan penutup, guru meminta siswa secara berpasangan untuk melakukan tanya jawab tentang nama dan warna pakaian? 59

Guru memberikan latihan penutup sebelum meringkas materi yang telah dipelajari dan meminta siswa mempelajari kembali materi unit ini di rumah.

C. Pertemuan ke-36 1. Kegiatan Awal (5 Menit)

Pertemuan ke-36 ini bertujuan mendalami materi dua pertemuan ke-34 dan ke-35. Guru secara acak meminta menjawab pertanyaan Anda tentang nama pakain dan Kalau siswa tidak ingat, guru membantu ingatan siswa tentang apa yang telah mereka

warnanya.

pelajari pada ini ini. 2. Kegiatan Inti (20 Menit)

Guru merevisi materi yang telah dibahas pada pertemuan ke-34 dan ke-35 sambil menguji ingatan siswa tentang bahan yang telah diajarkan pada 2 pertemuan itu. Tidak ada materi baru yang dipresentasikan pada bagian ini selain pengulangan materi pada tiga pertemuan sebelumnya itu. Karena itu, fokus utama pertemuan ke-36 ini adalah pada latihan-latihan baik secara lisan maupun secara tertulis seperti telah disiapkan dalam Teachers Book.

Guru bisa menyiapkan latihan sendiri atau menggunakan latihan di Students Book.

3. Kegiatan Penutup (10 Menit)

Selain merangkum materi yang sudah dibahas, pada bagian ini guru bisa juga

memberikan latihan-latihan baik yang disiapkan oleh guru sendiri maupun dengan meminta siswa mengerjakan latihan dan Mini Test di Students Book.

Guru meminta siswa untuk mempelajari kembali topik yang sudah di bahas di rumah.

Sumber/Bahan/Alat Pembelajaran: 1. Sumber utama: buku teks ENGLISH FOR REAL COMMUNICATION: An Integrated Course for Elementary School Students 3 Untuk Kelas I SD dan Sederajat karya Silvester Goridus Sukur (Penerbit Grasindo Jakarta). 2. Gambar-gambar yang berkaitan dengan materi ajar 3. Rekaman kaset/CD 4. Buku-buku lain yang relevan

Penilaian:
1. Aspek yang dinilai : 60

Listening/Speaking: Pengucapan, kelancaran, akurasi, intonasi, ekspresi wajah, grammar Reading Writing : Pengucapan, intonasi, kelancaran, akurasi : Ejaan, kerapian tulisan tangan, keakuratan

2. Teknik Penilaian :

Tes lisan/tertulis Observasi kelas Penilaian guru

3. Contoh Penilaian:

Teknik Bentuk

: Tes lisan : Tanya jawab tentang nama dan warna pakaian.

Contoh instrumen : Guru : What are these? Siswa : They are green trousers. Guru : Is it a red T-shirt? Siswa : No, it isnt. Guru : What is it? Siswa : It is a red polo shirt.

4. Contoh Format Penilaian:

No . Nama Siswa Accuracy (Keakuratan) Spelling (Ejaan) Grammar (Tata Bahasa) Intonation (Intonasi) Pronunciation (Pengucapan)

Mengetahui, Kepala SD

, Guru Bahasa Inggris

(________________________)

(_______________________)

61

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

SD Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan/Unit Materi Ajar Alokasi Waktu 1. Listening SK: Siswa mampu melakukan kegiatan sesuai dengan instruksi yang didengar dalam konteks lingkungan sekolah, kejadian yang sedang berlangsung, dan nama dan warna pakaian. KD: Siswa mampu menyimak dan memahami secara akurat pertanyaan dan jawaban tentang lingkungan sekolah, kejadian yang sedang berlangsung, dan nama dan warna pakaian. 2. Speaking SK: Siswa bisa menirukan pertanyaan dan jawaban tentang lingkungan sekolah, kejadian yang sedang berlangsung, dan nama dan warna pakaian yang diucapkan oleh guru atau yang didengar dari kaset/CD. KD: Siswa mampu bercakap-cakap dalam bahasa Inggris sederhana dengan baik dan komunikatif seputar lingkungan sekolah, kejadian yang sedang berlangsung, dan nama dan warna pakaian. 3. Reading SK: Siswa mampu memahami kalimat tertulis dan kata-kata dalam konteks lingkungan sekolah, kejadian yang sedang berlangsung, dan nama dan warna pakaian. KD: Siswa mampu membaca dengan nyaring kalimat-kalimat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan sekolah, kejadian yang sedang berlangsung, dan nama dan warna pakaian secara benar. 4. Writing

: _____________________ : Bahasa Inggris : III /2 : 37 38/12 : Revision : 2 Pertemuan (2 x 35 menit)

Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD):

SK: Siswa mampu menyalin kata atau kalimat dalam konteks lingkungan sekolah, kejadian yang sedang berlangsung, dan nama dan warna pakaian.

62

KD: Siswa mampu menuliskan dengan benar kalimat dan kata-kata yang berkaitan dengan lingkungan sekolah, kejadian yang sedang berlangsung, dan nama dan warna pakaian.

Indikator : Siswa mampu berkomunikasi baik secara lisan maupun secara tertulis dalam lingkup topik yang sudah dipelajari pada Unit 9 Unit 11. Siswa bisa menyebutkan nama-nama ruangan di sekolah dan letaknya, mengungkapkan kejadian yang sedang berlangsung, dan menyebutkan nama dan warna pakaian dalam bahasa Inggris. Siswa mampu bercakap-cakap dalam bahasa Inggris sederhana seputar nama-nama ruangan di sekolah dan letaknya, mengungkapkan kejadian yang sedang berlangsung, dan menyebutkan nama dan warna pakaian dalam bahasa Inggris. Siswa mampu menuliskan kalimat dengan benar dalam lingkup nama-nama ruangan di sekolah dan letaknya, mengungkapkan kejadian yang sedang berlangsung, dan menyebutkan nama dan warna pakaian dalam bahasa Inggris. Tujuan Pembelajaran: Siswa mampu berkomunikasi dengan benar dan wajar secara lisan dan tertulis dalam konteks revisi atau pengulangan dan pendalaman materi yang sudah diajarkan pada Unit 9 Unit 11 tentang nama-nama ruangan di sekolah dan letaknya, mengungkapkan kejadian yang sedang berlangsung, dan menyebutkan nama dan warna pakaian dalam bahasa Inggris. Metode Pembelajaran: a. Tatap Muka Siswa mengamati dan mendapatkan model-model pengucapan, pertanyaan dan jawaban tentang nama-nama ruangan di sekolah dan letaknya, mengungkapkan kejadian yang sedang berlangsung, dan menyebutkan nama dan warna pakaian dalam bahasa Inggris baik dari guru maupun dari kaset/CD sehingga para siswa juga mampu melakukan hal serupa dalam percakapan sederhana yang komunikatif seputar topik Unit 5 Unit 7. b. Terstruktur Siswa menyalin kata-kata dan kalimat yang merujuk pada nama-nama ruangan di sekolah dan letaknya, mengungkapkan kejadian yang sedang berlangsung, dan menyebutkan nama dan warna pakaian dalam bahasa Inggris.

63

Siswa menghafal kembali cara penyebutan nama-nama ruangan di sekolah dan letaknya, mengungkapkan kejadian yang sedang berlangsung, dan menyebutkan nama dan warna pakaian dalam bahasa Inggris.

c. Mandiri Siswa membiasakan diri untuk mengulangi dan mempraktekkan percakapan sederhana seputar nama-nama ruangan di sekolah dan letaknya, mengungkapkan kejadian yang sedang berlangsung, dan menyebutkan nama dan warna pakaian dalam bahasa Inggris. Langkah-langkah Aktivitas Pembelajaran: A. Pertemuan ke-37 1. Kegiatan Awal (5 Menit)

Fokus utama pertemuan ke-37 ini adalah memperdalam materi yang dipelajari pada

Unit 9 dan Unit 10 tentang nama-nama ruangan di sekolah dan letaknya dan cara mengungkapkan kejadian yang sedang berlangsung pada saat seseorang berbicara.

Guru secara acak meminta siswa untuk menyebutkan nama-nama ruangan di sekolah Kalau siswa tidak ingat, guru membantu ingatan siswa tentang apa yang telah mereka

dan letaknya dan mengungkapkan apa yang sedang berlangsung pada saat guru bicara.

pelajari pada Unit 9 dan Unit 10. 2. Kegiatan Inti (20 Menit)

Guru merevisi materi yang telah dibahas pada Unit 9 dan Unit 10 sambil menguji ingatan siswa tentang bahan yang telah diajarkan pada 2 unit itu. Tidak ada materi baru yang dipresentasikan pada bagian ini selain pengulangan materi pada Unit 1 dan Unit 2. Karena itu, fokus utama pertemuan ke-37 ini adalah pada latihan-latihan baik secara lisan maupun secara tertulis atau kegiatan menarik lainnya seperti telah disiapkan dalam Teachers Book.

Guru juga bisa memberikan tes-tes atau latihan-latihan sederhana pada pertemuan ke-37 ini baik secara lisan maupun secara tertulis.

3. Kegiatan Penutup (10 Menit)

Guru memberikan latihan penutup kepada siswa baik untuk listening, speaking, reading Hasil kerja siswa bisa dicek bersama-sama di kelas. Latihan yang sudah disiapkan dalam Students Book juga bisa dikerjakan di kelas.

maupun writing seputar materi Unit 9 dan Unit 10.

64

Guru merangkum materi yang telah dipelajari pada Unit 9 dan Unit 10 sebelum

meminta siswa mengulang pelajaran yang telah dipelajari di rumah. B. Pertemuan ke-38 1. Kegiatan Awal (5 Menit)

Fokus utama pertemuan ke-38 ini adalah selain mengulangi materi yang dipelajari pada

Unit 9 dan Unit 10, juga merevisi materi pada Unit 11 tentang pakaian dan warnanya.

Guru secara acak bertanya kepada siswa tentang nama pakaian dan warnya. Kalau siswa tidak ingat, guru membantu ingatan siswa tentang apa yang telah mereka

pelajari pada Unit 11. 2. Kegiatan Inti (20 Menit)

Guru merevisi materi yang telah dibahas pada Unit 11 sekaligus Unit 9 dan Unit 10 sambil menguji ingatan siswa tentang bahan yang telah diajarkan pada 3 unit itu. Tidak ada materi baru yang dipresentasikan pada bagian ini selain pengulangan materi pada Unit 11 sekaligus Unit 9 dan Unit 10. Karena itu, fokus utama pertemuan ke-38 ini adalah pada latihan-latihan baik secara lisan maupun secara tertulis serta melalui game atau kegiatan menarik lainnya seperti telah disiapkan dalam Teachers Book.

Guru juga bisa memberikan tes-tes sederhana atau latihan-latihan lain baik secara individu maupun secara berpasangan seputar topik yang telah dibahas pada Unit 11 sekaligus Unit 9 dan Unit 10 atau mengerjakan Overall Progress Test di Students Book.

3. Kegiatan Penutup (10 Menit)

Pasangan siswa tertentu diminta mempraktekkan dialog atau menjawab pertanyaan lisan Guru merangkum materi yang telah dipelajari pada Unit 9 - Unit 11. Guru meminta siswa untuk mengulang pelajaran yang telah dipelajari di rumah.

seputar materi Unit 11 sekaligus Unit 9 dan Unit 10.

Sumber/Bahan/Alat Pembelajaran: 1. Sumber utama: buku teks ENGLISH FOR REAL COMMUNICATION: An Integrated Course for Elementary School Students 3 Untuk Kelas III SD dan Sederajat karya Silvester Goridus Sukur (Penerbit Grasindo Jakarta). 2. Gambar-gambar yang berkaitan dengan materi ajar 3. Rekaman kaset/CD 4. Buku-buku lain yang relevan

65

Penilaian:
1. Aspek yang dinilai :

Listening/Speaking: Pengucapan, kelancaran, akurasi, intonasi, ekspresi wajah, grammar Reading Writing : Pengucapan, intonasi, kelancaran, akurasi : Ejaan, kerapian tulisan tangan, keakuratan

2. Teknik Penilaian :

Tes lisan/tertulis Observasi kelas Penilaian guru

3. Contoh Penilaian:

Teknik Bentuk

: Tes lisan : Tanya jawab tentang ruangan di sekolah, kejadian yang sedang berlangsung, nama dan warna pakaian

Contoh instrumen : Guru : Where is the canteen? Siswa : The canteen is between the parking area and the library.

4. Contoh Format Penilaian:

No . Nama Siswa Fluency (Kelancaran) Accuracy (Keakuratan) Pronunciation (Pengucapan) Intonation (Intonasi) Grammar (TataBahasa)

Mengetahui, Kepala SD

, Guru Bahasa Inggris

(________________________)

(_______________________)

66