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MATERIAL DE TRABAJO PARA EL AULA GUAS 1, 2 y 3: CLCULO MENTAL DE ADICIONES Y SUSTRACCIONES (Trabajo en grupo)
Aqu se espera que los estudiantes repasen las diferentes estrategias que conocen para efectuar clculos de adiciones y sustracciones en forma mental. En cada gua se sugiere comentar los procedimientos que se proponen y ver si su aplicacin al nuevo rango numrico se realiza correctamente. Se sugiere que los estudiantes trabajen en grupo. Complemente los ejercicios dados con otros realizados en forma oral.

GUAS 4 y 5: CLCULO ESCRITO DE ADICIONES

Aqu se comienzan repasando los diferentes pasos a seguir para efectuar sumas en forma escrita para luego aplicar dichos procedimientos al nuevo rango numrico. Se sugiere comentar en conjunto los pasos descritos de modo de asegurarse que todos los estudiantes los han comprendido y revisar los resultados que han obtenido al aplicarlos al nuevo rango numrico. Si observa que an hay alumnos o alumnas que tienen dificultades averigue las causas y luego de aclarar lo que no se entendi propngales nuevos ejercicios para reforzar el aprendizaje.

GUAS 6 y 7: CLCULO ESCRITO DE SUSTRACCIONES

En estas guas se repasan tanto las restas simples como aquellas denominadas restas especiales. Se sugiere asegurarse que todos los estudiantes comprenden los pasos que se siguen en estos casos. Si hay estudiantes que an no los comprenden recurra al procedimiento que implica la descomposicin aditiva del minuendo y del sustraendo. Se sugiere nuevamente que los estudiantes puedan confirmar si los resultados obtenidos al aplicar los procedimientos al nuevo rango numrico han sido efectuados correctamente. As tambin se sugiere complementar las actividades propuestas con otras similares.

GUA 8 : EL REDONDEO Y SU APLICACIN PARA EVALUAR ADICIONES Y SUSTRACCIONES (Trabajo en grupo)

Aqu se introduce la idea de redondeo buscando la decena o centena ms cercana al nmero dado. De esta forma se espera que los estudiantes puedan, a travs de un calculo rpido, determinar si el resultado obtenido al efectuar una adicin o sustraccin est dentro del rango que corresponde. Se sugiere que los estudiantes trabajen en grupo y puedan discutir acerca de los redondeos propuestos y de la evaluacin que hagan de las operaciones anotadas.

GUAS 9, 10 Y 11: RESOLVIENDO PROBLEMAS

En estas guas se proponen algunos problemas de modo que los estudiantes puedan aplicar las operaciones estudiadas dentro del nuevo rango numrico. Antes de iniciar estas actividades se sugiere proponer situaciones que permitan que los estudiantes recuerden el significado de las operaciones de adicin y sustraccin de modo que puedan encontrar las estrategias de resolucin de los problemas planteados. Recuerde que es conveniente que los estudiantes comenten los procedimientos utilizados y los resultados obtenidos.

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GUA 1
CLCULO MENTAL DE ADICIONES Y SUSTRACCIONES (Trabajo en grupo)

Recuerden lo fcil que era sumar mentalmente 300 + 4 o 400 + 37. Y tambin restar 125 25 o 289 89. Qu resultados se obtienen en cada caso? Apliquen este mismo procedimiento para calcular mentalmente las siguientes sumas y restas y anoten los resultados obtenidos. 600 + 8 = 867 - 67 = 800 + 54 = 708 - 8 = 700 + 3 = 919 - 19 = 900 + 89 = 560 - 60 =

Recuerden que para calcular mentalmente sumas como 300 + 167 se puede primero calcular 300 + 100 y al resultado sumarle 67. Qu resultado se obtiene?

Apliquen este mismo procedimiento para calcular mentalmente las siguientes sumas y anoten los resultados obtenidos. 800 + 148 = 600 + 385 = 700 + 253 =

Recuerden que para calcular mentalmente restas como 400 - 42 se puede calcular primero 400 - 40 y luego restarle 2 al resultado. Y para restar 300 185 se puede calcular primero 300 100, luego al resultado restarle 80, y a ese resultado restarle 5. Qu resultados se obtienen en cada caso? Apliquen este procedimiento para calcular mentalmente las siguientes restas y anoten los resultados obtenidos. 900 - 175 = 600 - 34 = 700 - 554 =

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GUA 2
CLCULO MENTAL DE ADICIONES Y SUSTRACCIONES (Trabajo en grupo)

Recuerden que las adiciones y sustracciones que conocan para los dgitos entre s se pueden aplicar a nmeros que tengan 2 y 3 cifras. Por ejemplo, si 3 + 5 = 8 y 9 - 3 = 6 Qu resultados se obtiene al sumar 30 + 50 y 300 + 500? Y al restar 90 30 y 900 300? Apliquen estos procedimientos para calcular mentalmente las sumas y restas que se anotan a continuacin y anoten el resultado en cada caso. 600 + 200 = 700 - 500 = 800 + 100 = 500 - 200 = 500 + 400 = 800 - 600 =

Recuerden que para sumar mentalmente 230 + 80 se puede descomponer el 80 en 70 + 10, luego se calcula 230 + 70 y finalmente se calcula 300 + 10. Qu resultado se obtiene? Apliquen este procedimiento para calcular mentalmente las sumas que se dan a continuacin y anoten el resultado en cada caso. 546 + 7 = 775 + 6 = 850 + 60 = 980 + 40 = 670 + 50 = 890 + 90 =

C
Yo les quiero recordar que para restar mentalmente 440 60 se puede descomponer el 60 en 40 + 20 y primero calcular 440 40 y luego 400 20. Qu resultado se obtiene? Apliquen este procedimiento para calcular mentalmente las restas que se dan a continuacin y anoten el resultado en cada caso. 960 - 80 = 740 - 60 = 830 - 50 = 550 - 70 = 610 - 70 = 970 - 90 =

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GUA 3
CLCULO MENTAL DE ADICIONES Y SUSTRACCIONES (Trabajo en grupo)

Recuerden las estrategias para sumar o restar mentalmente 9, 90, o 99. Por ejemplo para sumar 358 + 9 se suma 10 y se resta 1. Para sumar 258 + 90 se suma 100 y se restan 10. Y para sumar 137 + 99 se suma 100 y se resta 1. Qu resultados se obtienen en cada caso? Y para restar mentalmente 9, 90 o 99 qu procedimientos se pueden emplear en cada caso? Resuelvan mentalmente los siguientes ejercicios y anoten los resultados. 845 + 9 = 768 + 90 = 548 + 99 = 536 - 9 = 688 - 90 = 927 - 99 = 602 + 9 = 514 + 90 = 877 + 99 = 657 - 9 = 754 - 90 = 846 - 99 = 765 + 9 = 666 + 90 = 809 + 9 = 782 - 9 = 806 - 90 = 739 - 99 =

Recuerden que para sumar mentalmente 11, se puede sumar 10 y al resultado sumarle 1. Por ejemplo, para sumar 465 + 11 se suma 465 + 10 y luego se le agrega 1 al resultado. Y para sumar 110, se suma 100 y al resultado se le suma 10. Qu resultado se obtiene en cada caso? Y para restar 11 o 110, qu procedimientos se pueden emplear? Resuelvan mentalmente los siguientes ejercicios y anoten los resultados. 574 + 11 = 797 + 110 = 874 - 11 = 825 - 110 = 672 + 11 = 478 + 110 = 657 - 11 = 789 - 110 = 907 + 11 = 850 + 110 = 772 - 11 = 892 - 110 =

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GUA 4
CLCULO ESCRITO DE SUMAS

A
Recuerda que para sumar, por ejemplo, 346 + 133 en forma escrita, seguamos los siguientes pasos.

Escribir un sumando debajo del otro de modo que las unidades de uno queden bajo las unidades del otro, las decenas de uno bajo las decenas del otro y las centenas de uno bajo las centenas del otro. Sumar las unidades y anotar el resultado de modo que las unidades del nmero que resulta queden en el lugar que les corresponde. (6 ms 3 igual 9).

346 +133

346 +1 3 3 9 346 +1 3 3 79

3
Sumar las decenas (4 decena ms 3 decenas son 7 decenas). Anotar el resultado recordando que el 7 debe ir en el lugar de las decenas.

4
Sumar las centenas (3 centenas ms 1 centena son 4 centenas). Anotar el resultado recordando que el 4 debe ir en el lugar de las centenas.

346 +1 3 3 479

Utiliza el procedimiento descrito para calcular las siguientes sumas comenzando por escribir los sumandos en forma vertical. 363 + 426 721 + 72 515 + 284 603 + 95

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GUA 5
CLCULO ESCRITO DE ADICIONES

Ahora recuerda qu pasos hay que seguir cuando al sumar las unidades el resultado es mayor que 10 o al sumar las decenas el resultado es mayor que 100.

Escribir un sumando debajo del otro de modo que las unidades queden bajo las unidades, las decenas bajo las decenas y las centenas bajo las centenas. Sumar los dgitos de la columna de las unidades y anotar el resultado, que en este caso es 14, colocando el 1 sobre las decenas del primer sumando y el 4 bajo la lnea en el lugar de las unidades. Sumar los dgitos de la columna de las decenas considerando la decena anotada arriba y escribir el resultado, que este caso es 10, colocando 0 en la columna de las decenas y 1 sobre la centena del primer sumando. Finalmente, sumar los dgitos de la columna de las centenas y anotar el resultado en la columna de las centenas.

159 +245

159 +2 4 5 4 3
1 1

159 +2 4 5 04 4
1 1

159 +2 4 5 404

Calcula las siguientes sumas empleando el procedimiento descrito comenzando por escribir los correspondientes sumandos en forma vertical. 621 + 182 717 + 76 515 + 284 308 + 45

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GUA 6
CLCULO ESCRITO DE SUSTRACCIONES

A
Recuerda que para restar, por ejemplo, 458 136 se siguen los siguientes pasos.

Escribir el sustraendo debajo del minuendo de modo que las unidades queden bajo las unidades, las decenas bajo las decenas y las centenas bajo las centenas. Restar los dgitos de la columna de las unidades y anotar el resultado en la columna de las unidades.

468 - 136

468 - 136 2 468 - 136 32 468 - 136 332

Restar los dgitos de la columna de las decenas y anotar el resultado en la columna de las decenas.

Finalmente restar los dgitos de la columna de las centenas y anotar el resultado en la columna de las centenas.

Escribe los nmeros de cada sustraccin propuesta ms abajo en forma vertical y aplica el procedimiento descrito para efectuar el clculo: 546 324 875 674 998 65 764 304

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GUA 7
CLCULO ESCRITO DE SUSTRACCIONES
Recuerda que cuando en una resta dgitos del minuendo son menores que los correspondientes dgitos del sustraendo hay que seguir los pasos que se indican en los ejercicios A y B.

A
1
Por ejemplo, en la resta 345 128 en la columna de las unidades el dgito del minuendo es menor que el dgito del sustraendo. Como no sabemos restar 5 8 se transforman las 4 decenas en 3 decenas y 10 unidades. Se tarja el 4 y en su reemplazo se escribe el 3. Las 10 unidades se agregan a las 5 que haba lo que da un total de 15 unidades. Se tarja el 5 y se reemplaza por 15. Ahora se calcula 15 - 8 = 7. Se anota el 7 en la columna de las unidades.

345 - 128 7

3 15

Ahora se restan los dgitos de la columna de las decenas (3 2) y se anota el resultado en el lugar de las decenas. Lo mismo se hace con las centenas.

345 - 128 217

3 15

B
En la resta 458 269 tanto en la columna de las unidades y decenas el dgito del minuendo es menor que el dgito del sustraendo. Repasa los pasos que se siguen en este caso.

PASO 1

PASO 2
14 3 4 18

458 - 269 9

4 18

458 - 269 189

Escribe cada resta en forma vertical y efecta el clculo correspondiente siguiendo el procedimiento descrito: 687 - 79 783 508 814 - 646.

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GUA 8
EL REDONDEO Y SU APLICACIN PARA EVALUAR ADICIONES Y SUSTRACCIONES (Trabajo en grupo)

Sabas t que redondear el nmero 478 a la decena es reemplazarlo por 480 porque 78 est ms cerca de 80 que de 70.

Y que redondearlo a la centena es reemplazarlo por 500 porque 478 est ms cerca de 500 que de 400.

El nmero 632 redondeado a la decena, Ser 630 o 640? Por qu? Y si se redondea a la centena, Ser 600 o 700? Por qu?

Y el nmero 450 redondeado a la centena ser 500 o 400? Porque est igual de cerca de 400 que de 500. Cuando suceda lo que dice este nio redondearemos al nmero que es mayor. Ese ser nuestro acuerdo. Entonces, por cul nmero podramos reemplazar el 450 en este caso?

Redondeen los nmeros dados en el recuadro 1 a la decena ms prxima y en el recuadro 2 a la centena ms prxima.

1
588 2 765

1 2
842

1 2

Empleando el redondeo marquen cul o cules de las siguientes operaciones podran tener un resultado errneo y corrjanlas. 868 - 536 232 777 - 489 398 590 + 336 926 450 86 476 58 + 398 346 95 + 550 546 705 - 236 579 605 - 188 417 868 76 892 687 93 694

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GUA 9
RESOLVIENDO PROBLEMAS

Yo creo que para sumar 99 + 467 conviene sumar 100 + 467 y al resultado restarle 1

No, ests equivocado, eso se puede hacer slo si sumas 467 + 99

Quin tiene razn el nio o la nia? Justifiquen su respuesta.

Juan tena que calcular la suma 578 + 42. l hizo la operacin tal como se muestra en el recuadro. Es correcto el resultado obtenido por Juan? Justiquen su respuesta.

578 + 42 998

Luca tiene las moneda representadas en la figura. Con ese dinero quiere comprar 1 queque y un jugo. El queque vale $310 y el jugo $599. Para hacer un clculo rpido ella redondea los precios, es decir supone que el precio del queque es igual a $300 y el precio del jugo es igual a $600. Por qu creen ustedes que redonde el precio del queque a $300 y el precio del jugo a $600? Al hacer su clculo rpido,habr llegado a la conclusin que le falta o le sobra dinero? Por qu? Hagan el clculo con los precios reales. Es correcta la conclusin a la que lleg Luca? Cunto dinero le falt o le sobr realmente?

Guillermo calcul la suma 698 + 211 y obtuvo como resultado 809. Marianela redonde esos nmeros a 700 y 200 y afirm que Guillermo se equivoc. Estuvo bien el redondeo que hizo Marianela? Por qu? Qu error creen ustedes que cometi Guillermo?

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GUA 10
RESOLVIENDO PROBLEMAS

En un tren viajaban un total de 678 pasajeros. Al llegar a una estacin se bajaron 125 y subieron 87. Marca la operacin que hay que resolver para saber cuntos pasajeros quedaron en el tren cuando se bajaron los que iban a esa estacin. Resulvela. 678 + 125 = 678 - 125 =

Qu operacin haras ahora para saber con cuntos pasajeros sigui el tren? Hazla y anota el resultado. pasajeros

Jaime y Pedro quieren entrar a ver una exposicin de dibujos animados. La entrada a la exposicin cuesta $425 por persona. Jaime tiene $340 y Pedro tiene $550. Si ambos juntan su dinero para comprar las 2 entradas, cunto dinero les sobrar o les faltar?

Manuel tena mucha hambre as que se compr 1 sandwich y 1 jugo. Gast en total $590. Si el jugo costaba $249, cunto tuvo que pagar por el sandwich?

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GUA 11
RESOLVIENDO PROBLEMAS

Para viajar de la ciudad de Arica a Antofagasta la familia Soto tuvo que recorrer una distancia de aproximadamente 701 kilmetros. Como llegaron como a las 10 de la noche a Antofagasta se fueron a dormir a casa de unos amigos. Al da siguiente viajaron cerca de 215 kilmetros y llegaron a la ciudad de Chaaral. Cuntos kilmetros tuvo que viajar la familia Soto para ir de Arica a Chaaral? kilmetros

La biblioteca de una escuela ha logrado juntar un total de 657 libros. Para aumentar la cantidad de libros de la biblioteca se hizo una fiesta en la escuela cuya entrada se pagaba con libros. Los apoderados del primer ciclo juntaron 125 libros y los del segundo ciclo 187 libros. Con cuntos libros cuenta ahora la biblioteca? libros

Roberto y Manuel estn participando en una carrera en la que se corren 600 metros planos. A Roberto le faltan 150 metros para llegar a la meta. Manuel ya ha corrido 460 metros. Quin va ganando, Roberto o Manuel? Justifica tu respuesta y comprala con la de tus compaeros y compaeras.

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